个人校本培训工作总结汇编15篇.docx

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1、个人校本培训工作总结汇编15篇个人校本培训工作总结1 本学期以来，没有轰动的大事，也没有令人突然亮眼的轨迹。平凡的生活赐予我的是更多的思考!在这一学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中查找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下： 一、学习方面： 1、学习时的导师。书籍是的养分品。作为一名老师更是离不开学习。只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财宝，做一名学习型老师。在这学期里，我有方案的阅读了优秀是教出来的，苏霍姆林斯基的给老师的建议。让我无论是思想上还是班级管理方面受益匪浅，让我不断学习的同时，也熟识到了自己的不

2、足。每个孩子都是独特且不同的，不能用统一的标准来衡量，这是不科学，也是不行取的。苏霍姆林斯基说在学校各班级，我们特别留意培育同学学习。 假如阅读、书写、推论、观看和表达思想的这些力气在少年时期没有得到进展和提高，那么同学的学习就要感到困难了。这一段话，给我以很大启示：放眼所教过的孩子，成果差的都有一个共同点：那就是阅读力气的欠缺。苏霍姆林斯基的建议让我恍然大悟，同时也让我明白了差的根本所在。 2、每月坚持写教学心得;每课必写教学反思。擅长积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。以此提高自己的

3、教育教学水平。 二、教学方面： 1、课堂实践。在上课前，我会对教学方法进行广泛搜集，吸取精华应用到我的教学中。上课时能依据同学的实际反馈状况准时调控，面对全体同学，好、中、差兼顾，发挥同学的主体性，体现创新精神。课后自行设计实践性强，尽可能提高同学综合力气的作业。如：依据课文内容续写坐井观天。课后，认真批改作业，并力争做到面批，准时批，准时改，急躁给孩子讲解错题的缘由所在。 2、教学思想。在课改的课堂教学中，不断探究适合同学愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我留意学习其他老师的先进阅历，让同学在朗读中感悟，提高阅读力气。培育同学课堂上会静下心来思考的力气。

4、有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开头回答。这学期我在课堂上引导同学在这方面有所提高。、擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当同学的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。 三、努力方向： 1、多与同学谈心，知道孩子内心世界的想法。 2、多关爱学困生，树立起他们的学习信念。 3、多读书，读对教育教学游有用的书籍来丰富自己。 总之，这学期虽然自觉想了不少方法，下了不少功夫，但效果却并不是我理想中的明显。我想只有在今后的实践中再接再厉，才能把工作做得更好一班级新入学的小孩子，需要更多的急躁、细心、关怀、爱心，我将不断的

5、磨练自己，努力让自己再迈一个新台阶。 个人校本培训工作总结2 本学期我校组织全体老师在全面理解老师专业化进展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高老师的专业化水平，提高宽阔老师实施新课程的力气，结合我校实际，制定“老师专业化进展与教育创新”老师教育方案，秉承“为孩子一生幸福奠基”之理念，努力建立起一支高素养的老师队伍。 一、领导重视，规划到位 学校领导都特殊重视老师教育培训工作，成立了以校长为总负责的老师教育领导小组，加强对老师教育工作的指导，把老师教育作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展老师教育，大力提高老师专业化水平。我校的老师教育具体工作由校长

6、室牵头、教务处负责实施，制定方案，设计活动，辅导教学争论，扎实工作。 二、机构健全，管理到位 学校建立了健全的老师教育管理制度，制订了老师教育实施、考核、奖惩和管理制度。教务处和各个教研组每学期都有培训方案和工作总结，健全了老师教育活动记录。活动内容、活动方式明确，每位老师都乐观参与培训方案的制订。 三、经费支持，保障到位 学校每年都拨出专项经费用于老师教育工作。今年又充实了校内网，为教学供应了丰富的教学资源。对老师学历进修与外出学习在时间与经费上予以保障，对参赛的论文、优质课、优秀案例、发表的文章均实行嘉奖制度。学校还实行走出、请进来的方法进行培训学习，外派老师远赴上海、杭州、金华、嘉兴、丽

7、水等地学习取经。 四、实行多种培训模式，全面提升老师队伍的整体素养。 1、新老师培育机制： 导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新老师的培育，学校实行了“师徒结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赐予这传统的形式以新的老师教育内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒共同担当同一科研课题，在争论过程中，相互合作，共同受益与提高。我校每位新老师在短短的一年时间在市级各项活动竞赛中，在专业学问进展与提升中都获得了可喜的成果。 2、案例培训模式。 即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效

8、果较好。通过老师参与式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。在研讨中，成立了教学共同体，进行了同课异构、接力课等方式的研讨，针对同学的作业布置在研讨中进行了分层设置的试行，受到家长和孩子们的欢迎和好评。 3、自主学习模式。 这种培训模式由老师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并实施方案，以弥补自身不足，提高自身力气的方式。坚持理论联系实际，每个老师在认真做好本职工作的同时，乐观阅读先进的教育教学理念，不断改进自己的教学方法，本学期每个老师结合自己的平常阅读，联系教学实践，写了颇有

9、见地的读后感，并召开了老师读书会。在不断思维碰撞中，老师的理念得到了进一步的提升。 4、集中培训。 本年度，在老师教育工作中主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。每个教研组除了每周固定的教研时间外，平常老师们是无处不教研，无处不沟通，老师们在沟通中发表自己的见解，以求不断提高业务水平。三是形成培训系列：重点围绕集体备课、上课、评课开展教研组活动，在课堂教学切磋中，在教学共同体的磨课中，在一个个或失败、或成功的.案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，要求外出学习的

10、老师返校后，准时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。 5、骨干老师培育机制： 建立对话沟通制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开头。我校努力创设一种老师之间相互学习，相互关怀，相互切磋、沟通的学校文化环境，使学校不仅成为同学进展的场所，也是一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。在抓好新老师培训学习、业务提升的同时，抓好骨干老师培训工作。 六、老师教育后的反思 1、老师的理论学习仍要加强督促。 2、老师的教育教学反思力度不够。 3、骨干老师的培育力度仍需加强。 为了使老师教育工作真正能促进老师专业化进展，促进学校教育教学工作的开展，我们必需连续以全面提高我校老师

11、的整体素养为核心，连续以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发老师教育内容、创建老师教育的新形式，把老师教育真正落到实处，促老师的专业化进展。 我们坚信，老师素养的提高是提升全校教育质量的关键。只有高素养的老师才能培育出高素养的人才，面对将来我们布满信念，我们将连续立足本校实际，大胆改革，努力创新，走出有第一试验学校的老师教育之路。 个人校本培训工作总结3 今年的暑期培训邱校长明确了开班的目的，学习的要求。下午我们就倾听了一场2个小时的学术报告。上海市教委的汪博士依据他的争论理论，用大量的数据，精彩的点评分析了如何出好一张高质量的试卷，如何看待答案背后的同学学习动

12、机和学习力气。家长的关注度如何影响同学的学习爱好等等。我觉得受益匪浅。在一线工作那么多年，很少有时间静下来想这些问题，特别是很多时候靠阅历解决问题。所以随着年龄的增长总感到力不从心。信息化时代，需要我们更新观念，更替学问储备，利用争论的理论，结合大数据客观精确地进行评价，这样更有劝告力。这就好比同学刷题一样，我们总是埋怨同学只会做题不思考，其实我们老师作为同学的引路人，更应当在思考中寻求方法，在探究中获得成果。用阅历加数据，提高课堂和课后作业的效率，这样反而会起到事半功倍的效果。 个人校本培训工作总结4 一学年以来，我们立足学校实际，遵循上级文件通知精神，以“校本培训、素养提升活动”为载体，围

13、绕有效教育教学规律，乐观搭建学习培训平台，促使各项校本培训活动有序开展、圆满成功。现简要小结 一、落实培训，营造氛围 1.专业精神。组织一次先进老师阅历沟通会、每位老师至少阅读一本教育类书籍，并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并参加校级，县级，市级评比。 2.专业学问与技能培训。以教研组为单位，组织3次集体备课活动，一次评价争论活动； 每位老师每年至少上校级以上公开课1节、评课1节或讲座1次； 每位老师每学期听课次数不少于10节； 扎实有效地整合了校本培训与老师素养提升行动，将校本主题教研与骨干老师教学呈现、学科素养研训活动相结合，由教务处协同各教研组确定

14、活动主题、上课、评课及专题发言人员。 3.专题培训。组织老师先后开展了师德培训、法制教育专题培训、心理健康教育等专题培训。 4.特色培训。师徒结对是我校校本培训的重要形式之一，本学年我校连续组织开展了师徒结对、优势互补活动； 组织开展了校级优秀教育教学论文（案例）评比活动，并择优装订成册。 二、细心组织，效果明显 通过校本培训，深厚了学校老师的科研意识，加强了老师的问题意识、效率意识及反思意识； 提高教研组长教育教学组织与管理力气； 锻造了骨干老师，使骨干老师由“阅历型”向“科研型”转化； 由“学问型”向“才智型”转化； 促进青年老师专业化成长，促使青年老师成为“专业型”、“学者型”的老师。一

15、学年来，老师乐观参加了各级各类教科研评比活动，硕果累累。 三、立足现状，乐观反思 在开展校本培训的工作中，我们深深的熟识到我们的校本培训工作还不够深化，还需要不断探究培训的新途径、新方法，我们还要不断激发老师参与校本培训的乐观性和热忱。今后，我们将连续努力，在原有的基础上创出培训的品牌，尤其是聘请指导老师来校指导我们学校的校本培训，进一步促进老师素养的全面提高，以及同学品德和文化素养的整体性提高。 今后，我们将一如既往的依据上级文件精神的要求，结合学校实际，全面有序的组织开展校本培训工作，努力促使每一位老师的专业水平在原有基础上都能有确定的提升，每位骨干老师都能再上一个台阶。 个人校本培训工作

16、总结5 教学是老师最本职的工作，校本培训学习的根本着力点就是提高受培训学习老师的师德素养和教育教学业务力气，为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研力气培育等诸多方面对全校老师进行了培训学习，现将我的参训体会小结如下： 在本年度的校本培训学习中，对老师的专业精神、专业态度、专业学问和力气等关系到老师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。一般老师与专家的.比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景

17、性学问，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的争论，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的关怀。 通常某一类特地的老师培训学习对老师进行培训学习时，把老师当成了同学，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训学习，也就是全面的培训学习，这样的培训学习有它的优点，但针对性不够，由于每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训学习就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都特别了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、同学学习乐观性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针

18、对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训学习模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训学习与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手力气，对老师们顺当实现“三年进展规划”大有裨益。 陈 展 20xx.6.27 个人校本培训工作总结6 这两日学校开展的校本培训围绕师德师风建设和单元教学作业设计开放，另我收获颇丰。通过培训我进一步坚决了要争做四有

19、老师的理想与信念，更新了自身的教育理念，了解了最新的科学而系统的教学方法，对老师专业化进展注入了一剂强心剂。同时依据讲座内容也在思考自己过去日常教学中尤其是在作业命题设计方面的不足。 首先，对于本学科的教学基本要求一书，需要反复咀嚼，认真吃透，要提高对基本要求的的利用率。由于这本书供应了供应了基于标准制定的单元测试框架，排列了各单元的学问点以及考核范围，清晰地解释了每一单元老师在命题时应考什么、考到什么程度，这能为进老师在进行单元命题时，供应重要的模块命题依据。同时，有效的命题设计也能很好地反馈出日常教学的效果，指导日常教学的再更新、再改进。文章定制服务电话：4000-121-855 其次，要

20、让命题焕发生气。一道题目不应仅仅是停留在纸上的白纸黑字，通过这道题能感受到出题人的意图，这才是一道有价值的题目。而出题意图也不应仅仅停留在要考察同学某一学问是否把握这一层面，在倾听了汪博士的讲座后，我愈制造白一道题目除了要考察同学把握学问的水平还要通过题目来挖掘培育同学的高阶思维力气，这才是高水平的命题。融入高阶思维培育的命题方能切实熬炼同学解决问题的力气和创新实践力气。 本次校本培训以理论指导实践，引导老师不断反思不断进行新的尝试，寻求教学上的新突破和创新，也为老师的专业进展道路供应了新的方向和进展的空间。 为期两天的校本培训很快就结束了。期间邱校长做了加强师德师风建设提升老师师德素养的专题

21、报告。她对学校本学期工作进行了详尽支配和部署，对老师师德素养和老师专业进展提出希望。邱校长特别指出由于疫情关系，同学在家的.时间相对较长，而目前他们即将开学，可能有着种种的不适应，可能还存在这样那样的问题。作为他们的老师，要包涵孩子目前存在的问题，慢慢地去影响孩子，引领他们心理健康地成长，成为孩子真正的生活导师，建立良好的师生关系。作为老师，做好自身的心理健康建设也就显得尤为重要了。另外，汪茂华博士的绿色指标综合评价的实践与思考专题讲座，引发了我作为教育工作者要弄明白毕竟要培育什么样的人的深思。老师出试题时，明确试题要测试同学的什么力气，那么平常教学又要如何培育他们的力气呢？阅读教学是英语教学

22、的重要组成，老师在平常教学中要把显性信息与作者在字里行间传递的隐性信息结合起来，整体把握作者的情感，意图。同学不仅要知道“写了什么”，又要探究作者“怎么写的”“为何这样写”。需要“从语言前后的内在联系来思考”，要建立阅读的整体感。最终各组老师的沟通发言也为以往教学的回顾和总结，同时又为新学期供应了充分的预备！ 个人校本培训工作总结7 教学是老师本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教育教学业务力气，为提高学校教育工作质量奠定基础。这次为期2天的暑期校本培训，学校从轻负担高效能、基本功技能提高训练、及教育科研力气培育等诸多方面对全校老师进行了培训，现将我的参训体会小结。

23、一、更新教育观念： 这次校本的培训，把我带入了一种求学的氛围。俗话说：“逆水行舟不进则退”，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我曾经始终认为在教学上能出成果的老师就是好老师。因此，我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。随着培训的深化，我深深地意识到：一名优秀的老师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到确定程度后就难以提高了。而要想成为一名优秀老师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教育科研力气、课堂教学力气等。所以今后，我会更加努力，不断搜集各种教育信息，学习新的教育理念，增长专业学问。

24、同时，我还要留意更新自己的教学观念，转变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。 二、在反思中进取： 国心理学家波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。他说，假如一个老师仅仅满足于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思，那么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，现在的教学更留意反思的实效性。作为一名学校老师，努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导教学工作的同时，我们也不能忘了要时时反思。通过校本培训，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；在进行微格教学片段、无生上课时，我都认真

25、地预备，细心设计。上完课后，我都认真地进行了反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。我想，只要我坚持这么做，对我今后的教学工作确定会有很大的.关怀。 扎实的教学常规是作为一线老师最基础的工作。为此，对比老师工作常规守则，我认认真真做好每项工作。备课是上好课的前提，是提高课堂教学质量的保障。虽然备课是电子稿，但这只是别人的适合别的班的同学的教学设计，是否适合本班同学，作为老师的我，不能实行“拿来主义”。因此，每次课前我都依据同学实际水平，借鉴他们好的教学环节，进行大面积的修改。上课面对全体，使每位同学都能参与课堂是老师的要求。所以在课堂上我很关注优生、中等

26、生和学困生的课堂参与状况，对他们的要求有所不同。对于那些思想不集中，爱做小动作的同学，略微难一点的问题，他们也不会回答，他们举手很少，甚至不举手，沉醉在自己的世界里。针对这种现象，我不会由于他们不举手就不请他们回答问题，而是经常请他们回答比较简洁的问题，或重复别人的答案，让他们在课堂上能经常参与其中，削减思想不集中的状况。对于优生，我总是把一些难的问题留给他们。中等生是最简洁被忽视的，在课堂上我给他们确定的机会。课堂上我尽量做到让每一位同学都参与进来。从同学的作业中最能体现一堂课的成功与失败，也最能体现同学是否认真在学习。所以，每次的作业我都很认真批改。对于一些马虎错的同学，我便在作业本上写上

27、“你好马虎哦”，对于有进步的同学，我便在旁边写一些鼓舞性的评语。如；你有进步了；今日的作业做的真棒，每天都这样你的成果立即就上来了等等。对于不懂的同学，我对他们进行面对面的辅导。对于态度极差，书写很差的同学，我会严峻地批判，让他们重写。 三、专家指导撰写案例： 教学科研是每位老师必走之路。老师们都感觉到现在做老师好难，要教好同学，首先老师自己要不断的学习，不断的反思。为此，学校特意聘请了专家给我们指导“如何撰写教学案例”。在专家指导后，我们才更清楚的了解到该怎样写案例，怎样的案例值得写。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代

28、进展的需要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手力气。在今后的教育教学工作中，我将努力改善自身，不断学习先进的教学理念，不断反思，不断提升自我！ 个人校本培训工作总结8 这一学期以来，我校校本培训工作能认真落实教育局有关文件精神，能按方案组织进行且富有特色。本学期校本培训工作以提升老师整体素养，自觉遵循教育教学规律，把握现代教学方法和现代教学手段，培育创新精神和实践力气为目标，坚持从实际动身，统筹支配、分类指导、按需施教、留意质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到确定成效。现将这一年来的主要工作总结如下： 一、

29、更新理念，明确目标。 我校将老师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分熟识到全面实施老师校本培训是更新老师学问结构，转变老师教育理念，提高老师业务素养的重要举措。为了更好地落实学校老师队伍建设和校本培训三至五年工作思路，在开学初特制定老师校本培训工作方案，在方案中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学校领导高度重视老师校本培训，并成立特地的领导小组，确保老师校本培训工作扎实、有效地开展。 二、狠抓常规，留意落实。 为了更好地开展校本培训工作，学校要求全体老师必需参与校本教研，以教研组为单位，同时设立备课组，为了整体提高全体老师的三项基本功，我校于本学期着后重于训练老师的三项

30、基本功，定于每周三的这个时间进行集中研讨和培训。教研组每周四进行研讨，组织老师集中培训首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的严峻性和重要性。同时各教研组依据老师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求老师的看法，有针对性的支配培训内容，确保内容是老师们需要的能在教学中产生实效的东西，避开了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。为了加大教学常规管理，学校行政分别下到各教研组、班级组具体指导。教育处进行随堂听课，不定时检查老师的备课、上课和作业批改状况，同时要求各教研组长经常深化各班听课，评课，参与各备课组的教学研讨活动。

31、本学期已组织教学常规检查2次，并将检查结果在老师例会进行通报、反馈，有利地促进了常规教学各项制度的实施。 三、强化管理，创新模式。 老师校本培训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化 管理，确保措施到位特别关键。本学期突出以下培训重点： 一是突出对新课程内容的培训。随着新课程改革的不断深化和进展，老师的自身素养面临着前所未有的挑战。为此，我们每个教育工作者都必需认真扎实地学好新课改理论，提高对新课改的熟识，转变教育教学理念，转变教学行为。课程转变同学的学习方式，同时也将转变老师的教学方式。 二是突出老师三笔字的培训。为了整体提高我校老师的素养，本学期我们着重培训老师的

32、三笔字，学习三笔字的各种理论的同时，要求全体老师在上学期着重培训老师的软笔字，规定每位老师写足两本大楷本，并在上学期和本学期学习硬笔书法，5月份学习书写粉笔字，通过一学年的训练，全体老师整体的三笔字有了一个很好地提高。 三是实行“走出去，请进来”的灵敏培训形式“走出去，请进来”使老师吸取新的信息，开阔眼界，树立新的教育理念。本学期，校本课程和综合实践课程培训外。同时学校多方制造机会，让老师多接触、多学习。 个人校本培训工作总结9 随着教育教学改革的进展，特别是课程改革的深化，人们越来越感受到高品质的教育需要教研的支撑。为此，我校依据上级文件中提出的要建立“以校为本”的教学争论和培训制度，即教学

33、争论和师资培训工作的中心要下移到学校，开展以一线老师为主体的、以课堂教学为主阵地的校本培训活动，真正提高老师的专业水平和教育教学质量，促进学校的进展。本学期，我校在校本培训工作中着重抓好以下几方面的工作： 一、“书面”培训。 我们留意引导老师结合教育教学改革的需要。通过读书进行自悟反思提高自己的理论水平。老师读书活动需要供应学习材料，给以知道方能有成效。为此，我们呢坚持做好两件事：一是由教育处负责给老师供应“校本培训学习材料”，这种材料结合学校教育教学工作的需要，来源于教育教学报刊杂志和网络，常常是一两篇小文，便于阅读思考，还有的是校长读报刊后供应。二是全校老师开展“同读一本书”活动，如新课程

34、标准、解读新课程、新课程与老师角色的转变和新课程与学习方式的转变等，学校支配集中时间进行导读，分散时间进行自学，撰写万字以上读书笔记，为消化所学内容，学校结合所读书籍内容组织骨干老师专题讲座和老师间的互动研讨活动，沟通学习心得。通过学习、争辩、讲座等一系列活动，全体老师对新课程背景下老师角色的转变与教学方式的变化有了共同的理解，对推动新课程改革起到了乐观的.作用。 二、“专题”培训。 对于课程改革中的热点问题或依据学校工作及老师进展某一方面的需要，开展专题研讨和培训是宽阔老师特殊欢迎的一种培训方式。本学期我校进行三次专题式培训活动：一是“班级管理”专题研讨沟通活动，各班主任结合自己工作沟通探讨

35、班级常规管理的方法、阅历及自己的困惑；二是各学科“后进生辅导工作”专题研讨，各科老师畅谈自己辅导后进同学的做法、收益和自己对待后进同学的观点，进一步端正老师的教育观、人才观和质量观，提高老师工作的责任心；三是“学科复习策略”的专题研讨，先组织各班级、各学科的备课组长争辩沟通班级同学的学习状况和班级段的学科教学的目标要求，再由教育处分管各学科教学的教育主任面对全部老师开展“开展有效复习提高教学质量”的专题讲座，最终再组织全体老师沟通自己的复习方案，在三个层次的沟通中，老师既客观实在的分析班级同学的学习状况，制定了操作性强的复习方案，又对总复习工作有了新的熟识。这样的专题培训就能把“问题学习 研讨

36、”融为一体，形成一个“集体争论”的氛围，“老师个人反思、同伴研讨互动、领导专家指导”的教研机制得以运行。同时能使老师进入一种“以解决自身在教育教学工作中遇到的亟待解决的实际问题，不断提升自己的教育机智为目的”的争论状态中。 三、“做课”培训。 学校以新课改理念为导向，以教研组为单位开展“课题争论汇报课”、“青年老师评优课”、“骨干老师示范课”、“拜师结队结对汇报课”等多种形式的做课活动，同时邀请旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老师来我校听课和指导课堂教学，一学期以来，我校共“做课”百余节。4月份，我校在旗教研室指导下，成功地承办了全旗学校蒙语文教改试验推广会，受到上级领导的好评。在这些“做课”活动

37、中，青年老师与骨干老师进行研讨性的对话与沟通，一起谈论“新课程现象”，例如有的在课堂教学中试图构建“以同学为中心”的教学过程，但又被头脑中的“教案”所束缚，课堂上表现出很强的“以老师为中心”的把握性，这就是一种观念与行为相悖的“新课程”现象，于是我们就一起商讨如何解决这个问题，经过几次争论以后，达成这样一个共识： 第一，教学设计方案的指导思想，要以同学的进展为本，让课堂课堂焕发诞生命的活力； 其次，教学设计方案的基本特征，要对传统教案进行超越性的改造； 第三，教学设计方案的书写要求，要突显出设计者的“创新与特色”； 第四，教学设计方案的的制作过程，要倾听同学的看法，要让同学参与设计与制作； 第

38、五，教学设计要体现出“老师组织同学学习”的课堂教学的本质特征； 第六，教学设计要从同学的“真实问题”动身； 第七，教学设计是个“教学构想”，但老师要多做一些“预案”。就这样，在“做课”中，老师的课堂教学水平有了明显的提高，我校包晓红、陈秀兰、董红霞等三位老师在自治区创新课教学评比中都获得了二等奖。 四、校本争论。 校本教研是完全出于本学校、本班级、本学科老师教学工作的需要而开展的教研活动，是本校培训的一种形式。校本教研通过教研组内老师互动学习，公正研讨，自我反思，推动教学改革，形成民主公正开放的教研氛围，满足老师自我进展的需要。校本教研需要制度保证，我校建立了以下三项校本教研制度： 小组专题教

39、学月制度。每学期学校依据教学争论的需要，确定一个主题，由本教研组成员依据主题共同争论，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与、互动沟通的争论氛围。 教学评价制度。依据学校“课堂教学评价表”，开展老师之间、教研组长与老师之间、学校干部与老师之间的教学评价活动。为了便于争论，我们坚持每周行政领导集体听评一位老师的课的制度。这种评价不是对老师的教学做什么结论，而是通过相互的沟通、争辩、协商，关怀老师改进自己的教学工作，是一种相互的更有针对性的教学争论。 教学争论制度。我们要求30岁以下的老师每个月要有2节反思式的课堂教学，30岁以上老师每月有1节反思式课堂教学，鼓舞老师反思自己的课堂教学行为

40、，以便更好的改进自己的教学。在反思中不断总结阅历，撰写教学论文，一学期以来，我校在旗级以上获奖的论文有18篇，其中盟级论文6篇、区级刊物上发表论文1篇。 正是由于我校在实施校本培训过程，关注到老师的课堂教学实践，使培训工作真正立足于学校，回归到课堂教学中，并以老师群体和个体的进展为宗旨，因此校本培训工作在促进老师专业成长的同时，形成学习型组织，促使组织中每一个成员共同共享、探讨彼此重视的问题，不断对话、反省、协商和凝视共识，寻求了学校的更大进展。 个人校本培训工作总结10 教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教育教学业务力气，为提高学校教育工作质量奠定基矗

41、本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研力气培育等诸多方面对全校老师进行了培训，现将我的参训体会小结如下： 在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业学问和力气等关系到老师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的争论，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的关怀。 通常某一类特地的老师培训对老师进行培

42、训时，把老师当成了同学，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，由于每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都特别了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、同学学习乐观性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。 “问渠哪得清如许

43、，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代进步的需要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手力气，对老师们顺当实现“三年进展规划”大有裨益。陈展 20xx.6.27 个人校本培训工作总结11 通过本学年连续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务力气等方面受益颇多。我深切地熟识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素养教育的需要，必需不断的全面提高自身素养，而现代教育观念的树立，正是老师的立教之本，确立现代教育观。 首先要确立现代同学观，将“老师说同学听”，“老师灌同学记

44、”，“老师管同学听从”的教育方法重新端详，转变为同学是教育的主体，重视弘扬同学的主体精神，促进同学的主体进展，所以在课堂上，我留意实行灵敏多变的教学方式让同学更多地参与教学活动，让同学实际去观看去体会，增加同学自主学习、自主活动的机会，鼓舞同学多思善问，敢于质疑争论，促使同学动脑、动口，提高同学的思维力气和培育表达力气。使同学慢慢把握科学的学习方法。 老师不仅要使同学会学，还要使同学乐学，要培育同学乐观的学习态度。要贯彻启发式教学，限度到调动同学学习的乐观性，把同学从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增加教学艺术的感染力，使同学接受老师情感与心情的表达，接受

45、老师人格魅力的影响。 通过一年来的学习，本人校本培训学习取得了较好的成果，现将本年度个人培训总结如下。 一、基本功培训 1、中学校远程教育课程培训（英语学科），成果合格。 2、中学老师“问题同学教育”课程培训及考试，成果合格。 二、培训收获。 通过培训和教学工作，使我深切感觉到，作为一名老师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作阅历不足，在面对全体同学这一方面以及对教材的.理解都不够透彻。通过各种培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对同学能赐予学习上的指导，生活中的关怀，熟识的点拨，思想的疏导。并能公正、公正地对待每一个同学，满足他们求进展、求

46、进步的需要，并且能悉心争论每位同学的生理、心理特点、爱好爱好和共性特长，不遗弃，不淘汰任何一个同学，为同学的健康成长和进展牢牢打好各方面的基矗 总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师，为使自己具有高尚师德，具有实施素养教育力气与水平的而加紧学习，学习，学习，再学习。 个人校本培训工作总结12 一、加强理论学习，提高思想熟识 1、加强政治理论学习，认真学习了党的方针政策，了解时事及教育理论和相应的法律法规，通过学习不断提高自身的政治思想素养和职业道德水平，结实树立了爱岗敬业，教书育人的思想，严谨治学，依法执教，在教育教学中树立为同学和家长服务的观念，增加了工作的责任心。 2、认真学习本

47、专业学问，生疏高考考纲，不断向有阅历的优秀老师专家学习，丰富自己的业务学问，猎取现代教育的信息，更好地把握高考动向，使自己更加适应当前教学改革的进展，得心应手的开展教育教学活动。 二、乐观参加校本培训活动和教研组活动，提升自己的专业学问 作为语文教研组的组长，我校每周三是语文组开展校本培训时间，我始终认真组织语文老师们按时参加，并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过学习，进一步提升了自己对教学新理念，新方法的熟识和理解；在教研组活动中，我乐观参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，力争在研修中有收获；同时，我也乐观参与网络研讨，乐观发表不同看法。本人还乐观参加学校组织的听课评课活动，能通过听课评课多学习别人的优点和特长，提高自己的教学水平。 三、参加多种研修模式，全面提升自我素养 1、乐观参与网