五年级教学随笔.docx

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1、五年级教学随笔五班级教学随笔1 从小我始终是班里最高的女生，所以最终一排座位永久是属于我的。成果始终优异的我，同桌永久是班里的倒数。大多数状况下，新学年的第一天，班主任会做的第一件事情是让同学从高到低支配到座位上。过一段日子，又会调座位，除了身高相当之外，成果相差悬殊。这两种最常见的就是依据身高和成果互补的方法来支配座位。 我也经常这样做，期间发觉状况可能还会适当调整。至于如何艺术地支配座位却没有仔细争论过。记得有一次观看邻班一个调皮捣蛋同学把网络上一张“神座位”表依据自己班级的状况给画了下来，还在同学面前炫耀自己是多么富有制造性，幽默性和概括性。 结果当然是被班主任一顿狠批。仔细争论这张座位

2、表发觉，其实也部分呈现了孩子的一点心声。于是我就开头思考，怎样才能妥当地安置好每一个孩子呢？ 今年九月接手了这一届初三，任重点班班主任。开学的第一天，手里拿着他们初二期末考试的各科成果和班级排名时，我就想到了第一种支配座位方法依据班级排名坐。即同学的学号从小到大，从进门口开头S型排列，他们也知道这个学号就是依据期末总成果班级排名来排的。于是我就开头宣布，从开学的第一天开头，你的竞争对手就在你的前面（后面），追赶对象就在你的后面（前面），这样做的目的就是为了营造一种你追我赶的氛围，也可以更清楚地便捷地看到和你水平相当的人是如何学习的。这样支配座位还有一个便利之处就是可以S型传递互批作业。奋斗目标

3、就是超过在你学号前面的人。所以批改作业时几乎不存在包庇行为，正常想法都是不宠爱自己被超越，那么批改时，自然也就相对严峻和认真了。经过两个月不到的时间，发觉这种方法开头消逝了问题，每次作业无法保质保量的同学相对集中在了一个地方，于是成果较差的同学有了依靠，心里想着“反正我旁边的某某也是”。果真在期中考试成果中显示，班里班级前20位的占了班级一半以上（全校3个重点班），而差生又是我们班同学最多。 这一方法利弊各占半，但是为了安置好每一个同学，学期中间我又接受了其次种方法查找自己心仪的“对象”。但前提是必需以学习为重，相互关怀相互进步为前提，而且还要同学白纸黑字地写好申请，假如是无所谓和谁都能处得来

4、的同学那么就不需要写。满足了大多数同学的要求后，傲慢的告知他们，现在你们有同桌了，由于之前包括初一初二都是单人单桌。所以刚开头的时候同学们很兴奋，学习似乎也很乐观。甚至还从任课老师口中知道某某谁最近默写默得好的不得了，小测验进步啦什么的。貌似是很喜人的现象，然而这种假象在其次次的月考中完全的暴露出来，原来平常的默写、测验养成了“斜视”的习惯，时不时地不经过仔细思考就去争辩了，真正在考试中缺乏钻研精神了。 于是，近期我又接受了第三种排座位的方式任课老师参与式。请任课老师一起把成果互补的同学支配得近一些，（还是单人单桌）便利互帮互助。目前似乎状况良好，运转正常，等待期末考试成果的反馈。 所以综上所

5、述，发觉座位支配不能是一成不变的，以不变应万变，始终记住这是一个班集体，是一体的，不是画一个圈，让他们不分彼此，而是要画40个圈，让他们相伴，但各有一席之地。 五班级教学随笔2 这学期，我担当五班级的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特别留意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它留意的是学习过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的力气和沟通合作的力气。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让同学不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样同学在学习中体验在合作探究中获

6、得解决问题的欢快，感受学习的乐趣。 另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。同学运用语言文字的力气较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我留意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让同学记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地争论。 但是，在教学中也有几点问题值得反思： 一、朗读指导不到位 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地体现出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所

7、以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中慢慢加强朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的教育。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比如说规律重音的处理等。同学对重音的处理也是五花八门。而我平常忽视了对同学的指导，默认了同学各种各样的处理方式。这样，同学的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范。学校生的仿照力气强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，同学自然收效

8、甚微了。 二、写作指导不够 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对同学进行语文力气综合训练的重要方式，也是进展同学智力、制造力良好共性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发同学进行乐观的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使同学能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，同学往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。细致的观看带来了同学具体的.描写，不同角度的观看产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它

9、是探究和制造的一把重要钥匙，许多制造制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育同学联想力气既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。许多同学的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想力气薄弱有确定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育同学多角度思考的力气，使同学山想象丰富，学会全面地考察事物。 教学是艺术，反思是为了明天，是为了同学，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，连续学习新的教学理论，连续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。 五班级教学随笔3

10、 随着改革开放的进一步深化，英语教学越来越受到重视，在学校开设英语课已成为进展趋势。我负责一个班的英语课教学,让我教英语，我很情愿学以致用，让每个同学都和我一起学好英语。回想我上中学时，英语是让同学们感爱好的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。 作为老师，我们有责任使每个同学学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与同学共同学习;人与人之间存在着确定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面对全体同学，因材施教，充分调动每一个同学的乐观性主动性，让每个同学主动地、生动活泼地学习和进展，一步一个脚印，最终都有所学。

11、 英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是特别重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地把握语法和词汇，提高实际使用的力气。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难;这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。 从第一节英语课

12、开头我就渗透语音教学，教给同学发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让同学在有意和无意中真正感受到英语。同学学习英语，光会说几个单词、几句简洁的日常用语，如“Hello!Bye-bye!”是远远不够的，不能引起他们学习的爱好，英语离他们是遥远的，所以要制造条件使同学充分地去练习听说。Lets play中的绕口令，以及我平常教给同学的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。 学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，确定要重视词汇教学。一是让同学自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是同学自己看清单词字母组

13、成、利用音图拼读出来;学有余力的同学可以自己借助字典学习，我赐予指正。在巩固记忆方面，实行定期听写、随机复习的方式。教学中的玩耍对巩固教学有很大作用，可以让同学在欢快的玩耍中自然地学英语。同学产生了学习爱好，我的教学也比较顺当了。 在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的同学“放手”让其“自学”，并要他们关怀其他同学;对有确定自制力、有确定学问和力气的同学赐予辅导，组织他们一起学习;对自制力较差、学问和力气水平低的同学重点辅导，并组织其他同学关怀他们。我鼓舞同学之间一起学习、沟通，以促进他们的学习。 虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、同学听，练

14、 习仍是老师单纯叫、同学答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的同学对你的课就置若罔闻了。更重要的缘由是教学的掩盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的缘由和同学的个体状况不同，我与学习好一点儿的同学接触、沟通的机会相对于学习差一点儿的同学多。比如，课堂提问并没有特别留意中等生和后进生。再如课后 “优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不娴熟的地方在我指导后再反复练习;中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”;学习小组也没有完全搞起来;我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不娴熟就放过去了，后进生是牵强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落

15、后的”越落后。 我预备在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培育同学的学习自制力以及良好的学习习惯。 五班级教学随笔4 上星期我和同学也开头争论摆了。以下就是我在“摆的争论”中的感悟和体验； 1、怎样才能把握摆的轨迹：依据摇摆轨迹的不同，摆可以分为平行摆和圆锥摆。在试验中我发觉，我们的摆都成了圆锥摆，虽然在后面我强调同学放手时要让摆自然摇摆，但还是无法转变成为圆锥摆的命运。而且越是倾斜的角度大，成为圆锥摆的迹象就更明显。这个问题到现在我还没有想到解决的.方法。 2、怎样尽量削减无关的干

16、扰：我们是用铁架台作为摆的支撑架，最初只是把摆的固定点用铁夹或者横杆固定，结果摆摇摆的时候总是会撞到竖杆上。于是有的小组就干脆把长的竖杆横放，用手压在桌边上作为固定杆，这样无论摆的轨迹怎样都不会撞到了。另外在转变摆锤质量的试验中，我们接受的是把钩码都挂在线上，而不是把钩码相互连挂，这样就避开了摆绳的转变。在以前我听过的课中有一老师接受的是把娃哈哈的瓶子剪去上半部分然后作为容器，把重物放在里面，可任凭转变质量，这更是一个好方法。 3、测量的规范性是试验成功的保证：为了便于观看，怎样才算摇摆一次？（从初摆点开头来回一次为摇摆一次）数摆的次数的时候要留意什么？（摆到最高位的时候再数不能提前和滞后，而

17、且数数时确定要简洁干脆不拖音）测量摆绳的时候应当是什么地方到什么地方之间的距离？一旦这些细节都留意到了，同学的试验数据就比较合理了。 4、试验的指导和要求要适时：这个问题我始终在留意，所以这个星期的试验课总体来说还是比较成功的。在每个试验开头的时候，我都把同学的部分试验器材把握在自己手中。在跟同学说明试验的要求，并引导同学进行乐观的猜想和思考之后，再让组长来领材料进行试验。而在具体的试验过程中，有的小组遇到了一些具体的问题，我这时候到他们那集团中去指导，由于是同学自己主动提出的求助，所以听讲特别认真。而且在试验结束的时候，我都做到给几分钟对试验现象进行沟通和总结。 五班级教学随笔5 昨天星期一

18、，我上完第一节课，刚走到楼下，就有两个老人相互搀扶着来找我，孩子的奶奶拉着我的手，请我多多教育他们的孙子，说到难受处，两个老人潸然泪下，让我于心不忍，心情也沉重起来。由于之前这个孩子四班级也是我教过的，所以对他的状况还比较了解。他有一个既特殊又贫困的家庭，爸爸是一位哑巴，幸好有一手木匠的技术，收入基本稳定，全家不至于潦倒到不能生活。妈妈是个外地女子，之前在老家结过婚生过子，现在又回老家去而不返了，只是间或打电话来问问孩子的状况。爷爷糖尿病，严峻肥胖，眼睛近视得厉害，戴的眼镜镜片厚得像酒瓶底，加上并发症，他一条腿已经瘸了，走路极为不便。奶奶年迈，田里的活家里的活全靠她一人，还得操劳老爷子的病和孙

19、子的成长。这个孩子呢，基础不是很好，四班级时，他的爷爷奶奶特地到学校找我谈了家里的状况，让我多关怀他，还硬要各塞一百元给我和另两位老师，我们如何能收呢，恨不得要再捐点给他才好（后来为他申请了贫困生补助）。四班级时，我对他真的很关怀，课堂上常喊他回答问题并准时鼓舞他，怕他由于家庭心理有阴影，经常和他谈心，问他学习和生活上有没有困难，他也很敬重我，听我的话，语文进步很大，最终考得还不错，他爷爷说很满意，特地打电话来感谢我，只是英语不成果不太理想，暑假里还请了一位老师帮他补课，每天早上送中午接，下午送晚上再接，由于奶奶不会骑电动车，全是他那身体不好的爷爷，一天四次，顶着烈日酷暑。他们告知我，这孩子不

20、懂事，双休日在家，不是看电视就是出去玩，根本不往学习上靠，周日和同伴出去始终到晚上六点多钟才回来，让两人老人在家又担忧又着急，回来后不但不知错，还对爷爷说“我不怕你”，老人气得没方法了，才到学校来找我的。我一听，心里这火直往上窜，答应老人我确定会找他谈谈的，让老人放心，有事就打我的电话，不要再专程跑来了，他家离学校挺远的，这孩子平常坐校车上学。把两位老人送走后，我真的想马上就去把他叫来教训一顿。我总以为，爷爷奶奶的苦与累，对他的操劳与疼爱，爸爸的心酸与辛苦，他应当懂得并且体谅，不是有句古话是“穷人的孩子早当家”吗？为什么他却不是这样呢？但我又想，孩子毕竟是孩子，从上学期的状况来看，他的本性还是

21、纯真和善的，现在只是一时熟识不到爷爷奶奶的苦心吧，我劝自己还是先冷静下来，不能急躁。第三课英语（因本校老师缺编，我兼任英语，真担忧误人子弟呢，唯有自己先认真学，再认真教孩子们了）我还是照常上课的，课上见他听得认真，回答乐观，还表扬了他。 午休，始终在琢磨着怎样解决这个问题而又不损害到他呢。到了下午，有我的一节品德课（又是我的课，我还真是多才多艺呢，苦笑，自嘲），我灵机一动，还不如利用这节课，对他也顺便对同学们进行一次教育。我想到了以前在一本书上看到的一个玩耍，准备从玩耍入手，效果应当比空洞的说教好得多。上课了，我迈进教室，问好后，我奇妙地说：“同学们，今日我们的品德课不学书上的内容，我们先来做

22、一个玩耍，请拿出笔和纸。”同学们一听，炸开了锅，边拿纸笔边兴奋地谈论着。我说：“玩耍开头后，不行以再谈论，也不行以看别人写的内容，谁违规谁出局。”立即教室里安静了下来，我说：“请写出你生命里最重要的五个人。”同学们纷纷拿笔写了起来，一脸轻松，他也是。我说：“同学们，由于他们的照看与陪伴，你们是幸福的。可是，生活又往往是残酷的，有时，我们不得不与生命中最重要的人生死相隔，现在死神将夺去这五人中的一人的生命，而选择的权利在你手中，请划去你将告辞的第一个人！”同学们有的不知所措，有的毫不迟疑，等了有一分钟左右，我又让他们再次划去两个人，孩子们有的下不了手了，但是又不能不划，在那里犹疑着不动笔，也有的

23、眼含泪水动笔了，我不动声色地从走道里留意了一下他，他把“爷爷奶奶”划去了，留下了“爸爸妈妈”，这也应当是大多数孩子的选择吧，这可与我原本的玩耍目的有所不符呢，我临时准备增加一个环节“告辞”。我说：“命运之神知道他们是多么地舍不得离开你，也知道你是多么地留恋他们，所以他准备给你们三分钟的告辞时间，让你们把心中最想对他们说的话写下来，他确定会代为转达。”我拿出手机，用音乐来渲染感伤气氛。时间有限，同学们略一思考，都动笔写起来。时间一到，我让孩子们轻轻读一读，有的眼含泪水，有的女同学泪流满面，泣不成声，有的同学难过地趴在桌子上，静静无语他的表情也没有了从前的轻松，一脸沉重，然后我说：“同学们，假如不

24、是在生离死别的时刻，你们能说得如此动情吗？生活里不只有幸福和温和，它有时很残酷，甚至在一瞬间就可能夺去我们亲人的生命。幸运的是这只是一个玩耍，我们还来得及珍惜最爱最关怀我们的亲人。你们预备怎么做呢？”同学们纷纷发言，有的说：“爸爸妈妈在外打工，我要帮爷爷奶奶做些我能做会做的家务活，减轻他们的负担。”有的说：“家里人最操劳的是我的学习，从今日起我确定努力，不让他们无望！”他们的发言获得了同学们的掌声。我鼓舞他也站起来说说他的想法，惋惜他好像不情愿，所以我没有牵强，但从他的小脸上，从他的眼睛里，我看到了惭愧，也看到了决心！果真，接下来的几天他没有让我无望，作业越来越认真，上课也很专心。我悄悄打电话

25、给他的家里，爷爷奶奶都说这几天回来像变了个人似的，懂事多了，我请他们要多多鼓舞孩子，表现好了就要准时表扬。孩子就是孩子，难免犯错，我们班主任要做的就是准时帮他们擦去心灵的灰尘，挖掘出他们本真的善！ 五班级教学随笔6 整体感知： 这一单元包括数据的收集、整理和求平均数两部分内容。它是在同学已经学习了一些简洁的数据整理方法，简洁的统计表和条形统计图，以及求平均数的方法基础上进行教学的。 本单元教学的统计学问，学习用画正字法收集和积累，随着时间变化的各种数据和编制统计表的方法，以及将几个有联系的简洁的统计表合编成一个复式统计表的方法。教学求稍简洁的平均数问题，通过教学使同学理解求平均数时都需要知道全

26、部数据的总和与全部数的个数，但由于已知条件和问题不同，计算方法就不同，因此教学要留意从统计学问的角度来说明计算方法，适当与统计表结合，而不是作为应用题的一种类型来处理。 在教学中为调动同学学习的乐观性，充分发挥他们的主动性，接受各种教学手段，让同学动手、动脑、动口，通过操作、分析、比较，主动参与教学过程，培育同学的思维制造力气。素养教育目标： （一）学问目标： 1、使同学初步知道统计的意义和作用。 2、了解复式统计表的作用和编制方法。 3、进一步理解求平均数的意义。 (二)力气目标： 1、把握一些统计的思想和方法，提高应用所学学问解决实际问题的力气。 2、初步训练同学会看和会分析统计表； 3、

27、同学对具体问题具体分析，进展同学思维的力气。 (三)情感目标： 1、通过具体的数据和统计材料，进一步渗透统计思想，使同学受到爱祖国，爱社会主义的教育。 2、教学中结合统计表，数据的收集、整理来求平均数，向同学渗透统计思想。 教学重点： 1、学会用画正字法对数据的收集和整理的方法。 2、让同学了解分栏的方法和步骤，看懂表头 3、使同学学会稍简洁的求平均数的方法。 教学难点： 1、依据每组数据的平均数和每组数据的个数，求出全部数据的总和。 2、编制复式统计表时的分栏方法。 3、用画正字法对数据的收集和整理的方法。 教具学具预备： 课时支配： 1、数据的和整理5课时 2、求平均数2课时 3、整理和复

28、习1课时 五班级教学随笔7 新的一轮模式探讨课结束了，如何提高小组合作的实效性，成了老师们共同探讨的课题，下面，结合自己的教学体会，谈几点不太成熟的看法： 1、目标要明确。在运用合作学习的方式时，我们必需处理好两个关系：一是同学自主与老师引导的关系。充分发挥同学的主体作用当然重要，但假如忽视老师的引导、组织与关怀，小组的合作学习会变得特别盲目，并呈现散漫的状态，不利于同学认知结构的建立与学习力气的形成。二是语文基础训练与人文素养进展的关系。关注同学人文素养的进展，不能忽视语文基础学问的训练。没有坚实的听、说、读、写的基础，同学的自主性、制造性也不会有更高的进展。因此，在制定小组学习目标时，老师

29、要依据课程方案的要求与同学学习的实际，科学地制定语文基础训练目标与自主合作学习的目标。 合作学习的目标与要求不能定得过多过高。过多，同学在有限的时间内不能完成任务;过高，同学达不到学习要求。 2、内容可自主选择。“自主选择”具有鲜亮的自主性和开放性，这种学习形式有利于培育同学持续学习的爱好与分析问题和解决问题的力气。 在教学中，可让同学自主选择或共同选择宠爱学习的内容，然后在小组里相互学习沟通。如教学假如没有灰尘一课，由于本课的4、5、6自然段语言结构形式基本相同，所以老师引导同学在初读全文，整体感知课文的大意后，不必按挨次从开头讲读到最终，可让同学依据自己的阅读爱好选择其中的一节，按确定的学

30、习目标自学后再在小组里沟通。 3、时机要擅长把握。要使合作学习取得最大的效益，擅长把握小组学习的时机特殊重要。就拿解决问题的方法来说，不是全部的问题让小组争辩学习都有最好的效果。争辩的问题过于简洁，激不起同学争辩的爱好与热忱;争辩的问题难度过大，大多数同学参与不了。一般来说，下列情形是组织小组合作学习的好时机：第一，当同学提出的问题处于模糊、似是而非时，要组织小组争辩或辩论。其次，当问题具有挑战性，能激发同学的探究欲望时，要组织小组争辩。第三，对学问的查漏补缺，小组学习更有效。 4、效果要全面评价。评价是合作学习的导向。老师应深化到同学中去，听取同学的看法，发表自己的看法，为他们供应一些指导性

31、的关怀。这样，才能准时、全面了解同学的学习状况，为全面评价打下基础。评价的形式可以是老师对同学的准时反馈性评价、小组内同学的相互评价、小组之间的评价等。 五班级教学随笔8 我所教的同学已经是五班级的大孩子了，为了培育他们学会独立自主的学习。我从方方面面做起:课前预习、给定学习目标小组合作学习、开放争论拓展学习、建立健全评价机制.以下是我在五年一班教学第三单元第一课时发生的事情: 老师说明学习目标: 师:今日我们学习关于十二个月的单词，要求同学们会正确读出，并记住他们的缩略词形式；然后我们会做一些有关练习。现在请同学们在听完录音后进行小组学习，然后我们一起解决疑难词汇。 经过一段时间的小组学习，

32、他们找出一些不会读或读不准音的单词。有:january , february , june , august , october , november , december。我把他们提出的词在我事先写在黑板上的十二月单词前做上标记，然后进行教学。但由于有些单词音很近这样的教学很枯燥，不一会儿，那几个调皮的孩子就坐不住了。怎么办？灵机一动，我告知同学当老师小声读时，你们大声，相反就小声（这个操练玩耍以前用过）。同学们立即同意了，结果他们很快就将这几个疑难词语的发音把握了，而且课堂纪律也变得特殊的好起来。使我们很轻松的完成了本节课的教学任务。 课后的我不由得感慨，在淘气的孩子也爱做玩耍啊，不是同学

33、太闹，不爱学习。主要我们老师的课堂调控力气要强，教学手段确定要多样化，只要能设计出吸引同学留意力的玩耍，激扬生命，焕发内驱力，同学才能快乐的学习。 五班级教学随笔9 导学案的使用已经上了轨道，在实施中，我对导学案有了进一步的熟识。我认为导学案是同学自主学习的方案，也是老师指导同学学习的方案；它将学问问题化，力气过程化；导学案以同学为本，以“三维目标”的达成为动身点和落脚点，在充分敬重同学主体地位的前提下，乐观发挥老师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。下面是我在实施过程中的一些做法，说来与大家共勉。 1：导学案的使用，对老师和同学的要求 用导学案教学老师要努力做到放手让同

34、学阅读教材，放手让同学主动探究新学问，放手让同学争辩重点、难点和疑点，提出的问题放手让同学思考解答，规律放手让同学查找，学问结构体系放手让同学建构。总之，在课堂上只要同学能自己完成的，老师绝不包办代替。 导学案的基本思路是：复习回顾设问导读自学检测巩固练习、拓展练习。同学在这个流程中要努力做到： 第一，同学依据导学案过程有层次地学习教材，完成导学案上的问题。 其次，自学时，用笔标出疑难点，并将问题写在导学案相应的学问版块处，以便于老师的学情调查和在课堂上合作学习。第三，全部同学必需要解决学案中的.基础部分，完成自学检测，然后可以做提高题。 2：在使用导学案的过程中，要把握课中和课后的学问生成

35、学问的生成比学问本身更重要，学问是学习的对象，学问的生成则是一种力气，对于同学而言，把握学问当然重要，但举一反三学会学问的生成更为重要。 课堂因激扬生命而美丽，教学因问题生成而精彩。课堂要想不断有动态生成的精彩，就需要有高质量的预设。另外，动态生成的课堂，必需是一个真实的课堂，是同学思维开放的课堂，更是闪动着同学灵性的课堂，这不但要求老师要有随机应变的力气，更要求老师在随机应变中敬重同学主体地位。师生、生生在宽松和谐、互动合作的空间里开放心灵对话，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟。在老师的点拨、追问下，在同伴的点评质疑中，才会有新的制造、新的生成。课堂时间毕竟有限，针对同一个话题同学之

36、间产生对抗质疑，虽然许多问题可以在对抗质疑中解决，但还是有某些难题可能得不到最佳解决方案，应当鼓舞同学课后进行集体争辩，通过和其他同学合作探究，充分发表看法，寻求最佳答案。从中培育综合性、创新性思维方法。 五班级教学随笔10 学校生纠错本也是错题集，就是要求同学预备一本较厚的笔记本，把平常作业及考试中消逝典型性错误抄下来并整理编辑在笔记本上，分析错误，并找到产生错误的缘由，避开以后再犯类似的错误，同时要正确理解并做出答案。老师也可善加利用，提高同学的作业质量。纠错本既是同学积累学习阅历和学习资料的宝库，又是老师改进教学，探究规律，争论同学的重要依据，更是提高教学质量的有效措施。 1、预备专用纠

37、错本，规范纠错本要求 先预备一个专用纠错本，然后规范要求。纠错本中设有“错题来源”、“学问点”、 “错因”、 “正解”等栏目，同学只要按这些分类记录相关信息，就可以轻松有序地完成纠错，巩固简洁犯错的学问点，加强重点内容的自我复习。对于一些“有感而要发”的题目，可在题后写下解题感悟。 2、充分利用纠错本，查找思维原生态 纠错本是同学自我内化的资源库，同学对一正一误两种思想有了正确熟识，对一巧一拙两种解法有了深刻体验，对一题多解有了发散思维。另外，我还不定期进行纠错本相互传阅，让同学取长补短。我想同学的错误也是最为宝贵的教学资源，老师要充分利用好身边的这个教学资源库。同学有了纠错本，就有了一本自己

38、编写的复习资料；老师有了纠错本，就有了符合同学思维特征的教学设计，一举两得。 纠错本的使用刚刚试行，但是我已经体会到了它的优点： “纠错本”不仅可以为老师供应复习依据，使老师对平常同学“犯笔病、犯通病”处进行有重点的复习，而且可以使老师精确地了解教学中消逝的各种偏差，为老师供应了较为精确有教学信息，使老师进行把握教学，同时“还可以让同学通过自己的解题失误或错误，对自己的学习进行全面的反思。 五班级教学随笔11 一节好的英语课，应当是老师与同学机智之光的闪耀，应当是老师用真情和理解与同学沟通和沟通的充分体现，应当是满足同学活动欲望和制造欲望的活动场所，更应当是同学轻松快乐沟通的天地。而要创设一个

39、轻松有活力的课堂则需要以下几点: 一、好的开头是成功的一半。利用上课的前几分钟制造出良好的课堂气氛(Warming up)。唱一首欢快的英语歌曲，开展 “Let me guess.” 等好玩的复习学问型的玩耍，活跃课前气氛，增加英语课堂的趣味性，引发同学的求知欲。 二、直观教学眼见为实。人总是通过感官猎取各种信息来感知四周世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说:“百闻不如一见。”在教学过程中要预备各种各样的单词卡片、图片等，在教每一个新单词同学都能亲眼观看，这样也不需要花时间去解释含义。还要充分运用身体语言、表情来关怀同学理解。学校生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说

40、、好动，求新求异的愿望猛烈。因此，我们必需因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的惊奇心和求知欲。上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、布满诱惑或悬念的.语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给同学制造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使同学们怀着轻松快乐的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，乐观思维，不断产生学习英语和施展力气的爱好。 三、因材施教 情景教学，针对缺乏英语语言环境，在课外同学也没有听、说的机会，多给同学供应“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让同学在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，

41、不限于传统课堂上的学问传授，在课堂上制造真实情景，让同学在真实环境中习得语言。 四、玩中有学,学中有玩。爱玩是孩子的本性。利用这一点，留意让同学在各种玩耍中慢慢习得单词和句型，而不是死记硬背。要把握的单词以图片、动作等各种不同形式呈现给同学，实行整体大量输入，依据不同同学的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词和句型似懂非懂的状况下，接受各种玩耍形式进行渗透，如Whats missing (丢了什么)、Listen and do(听音做动作)、Draw and write (画一画 写一写) 等，在玩耍中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让同学尽情

42、投入到玩耍中，还可以减轻同学的心理压力和负担，给同学一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂布满活力。 五、布满激情的课堂少不了对同学鼓舞与表扬。作为一名老师，特别是一名学校英语老师，千万不要吝啬自己的关爱与夸奖。我曾经的一位同学对我说了这样一句话:老师，是由于你的关怀与表扬，我才宠爱上原本我厌烦的英语课。这时我才真正感到老师对同学的爱是多么的重要，哪怕是一个眼神、一句话语、一个动作，都能让同学感到你的注视和关怀。作为老师，只有用布满爱的心灵和同学沟通，赐予他们爱的滋润，才能收获爱的回报。 所以，一堂精彩的课要在课堂上始终洋溢着一种自信的、热忱的、布满“爱”的气氛，课堂才能“活”起来。 五班级教学随

43、笔12 京剧脸谱这一课题的内容很多，在设计时我将其分成了建筑、风土人情、京剧三大部分，并将京剧这一国粹放在最终，在这一课时中同学在欣赏中领悟了我们的国粹京剧的神韵，并制作脸谱进行亮相表演中，表达了同学对京剧的宠爱之情。 欣赏是艺术教学中的形式之一，但欣赏也是目前艺术教学中的难点。由于同学以往的艺术学问较欠缺，欣赏起来，不知从何入手。本课我通过两段精彩的视频，让同学了解了京剧的一些基本学问。在啧啧称奇的欣赏中，拆除了门槛，降低了难度，同学很简洁就领悟到了京剧的独特魅力。 力求在对话中了解京剧。对话式就是老师以公正的心态和同学就某一话题、某一作品共同沟通争辩。在此过程中，老师要学会倾听，让同学在自

44、由宽松的氛围中充分发表自已的想法，本课中我留意向同学抛出能引发进一步思考的话题，激发同学的思维，使对话式教学持续深化开放。 老师应当当从同学自我意识、学习风格、共性进展、智力和力气、爱好和爱好等共性因素分析入手，实行多种策略指导同学学习，使同学的主体人格，各种潜能得以开发。 五班级教学随笔13 第四单元 这是第三单元，而第四单元的内容则完全不一样，它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫生活。擅长读这本书的人，不仅会从中有所发觉，得到启示，还会为这本书增加更新更美的篇章。”它要告知我们的正是从生活的小事中去

45、悟得至简、至真、至纯的人生哲理。既然是丰富的人生哲理，单单从文章的语言来感悟明显是比较单薄的，因此在教学中尽量让同学联系生活实际，观看生活、体验生活，同时通过延长课堂教学的内容，拓展同学思维的空间，活化语文教学的形式，留意悟写结合的方法，以促使同学多方位、多角度地来悟“道”。 1、延长课堂教学的内容 本单元教学其中的一个重点是让同学从课文内容中去悟得道理，更重要的是通过课文内容和生活实际的亲热联系，让同学在文本学习和生活实践体验中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验。因此教学时不应局限于文本的内容，应把课堂与同同学活紧密地联系起来，引导同学贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大

46、视野，增加积累，激活思考，悟得哲理。只有让课堂教学的内容和社会生活结合起来，才能有生气、有灵气、有活力，教学过程中才能教得新、教得实、教得活。 【案例】 如在教学钓鱼的启示时，可以设计这样的教学环节：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如： 在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你 在学校：考试，老师多给了分数，你 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你 回家路上，你拣到一件自己宠爱的玩具，你 过大路时，红灯亮了，但四周却没有人，你 留意

47、：这些同同学活中的“大鲈鱼”被搬到课堂上，让他们自己说一说、论一论，暴露其最原始且最纯真的想法，老师、同学以一平颗和的心去看待当时真实的想法，不管当时做的、想的是对是错，最主要是通过今日的学习、争辩之后以后能作出正确的选择。在这个环节中，避开消逝同学们都是说大话、套话的现象，这样就失去了意义。那么在这个环节中，老师的引导作用显得特别重要，引导同学充分体验这些诱惑人的大鲈鱼，引导同学树立正确的价值观念。 在其他三篇课文中，也可以追求课堂教学与生活实践的紧密结合结合点。如教学通往广场的路不止一条时让同学争辩自己生活当中通过多种途径解决方法的事例；教学落花生时，让同学找找身边“落花生”式的人物，（清洁工、送报人、修理工等）并谈谈此时对他们的看法；教学珍宝鸟时让同学谈谈生活实践中由于诸多的不信任而造成的诸多尴尬 2、拓展同学思维的空间。 本单元的这几篇课文虽然都篇幅较短，但却字字珠玑、极富深意，因此应尽量让同学走过