乌鸦喝水教案范文六篇.docx

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1、乌鸦喝水教案范文六篇乌鸦喝水教案1教学目标：1、认识乌、鸦等9个生字。会写办法两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件3、各色五角星多个（用于随机激励学生）教学过程：一、激趣引入：1、出示乌鸦图片。师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么

2、样啊？（学生和小乌鸦打招呼）2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听乌鸦喝水的故事）（板书课题：乌鸦喝水）二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）B.请2-3个小组开火

3、车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。C.全班齐读。3、逐段朗读，边读边悟。A第一段：过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.指名读；b.请学生表演到处找水的感觉；c.评价、奖励。）师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗

4、？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲乌鸦喝水）B第二段：师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出许多）C第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师

5、：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的.水渐渐升高了。）谁能够用渐渐说一句话？师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）C讨论思考、拓展思维：师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧

6、！（生想办法讨论回答。）4、写字指导、练习：过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识办法这两个字吧！A教学办拼音：bn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词；B教学法拼音：f在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用办法说一句话。C自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。三、课后总结：师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到

7、底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？乌鸦喝水教案2教学目标：1 认识9个生字，会写3个字。2 能正确流利地朗读课文。3 学会第一节课文。重点难点：1 认识9个生字，会写3个字。2 能正确流利地朗读课文。课前准备：乌鸦图片教学流程：一、激趣导入1 出示图片问：这是什么?板书乌鸦学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦想办法记住这两个字。乌_鸟进行区别。2 板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水?根据回答教渴与喝比较。3 质疑引导学生提有意义的问题。二、初读感知1 提出要求：(1)读准字音，不会读的想办法。(2)读通句子，不连贯的地方要多读几遍。(3)标出自然段的序号。2 同桌互读，互相帮助。3

8、分节朗读，评价。(学生评)4 根据反馈教学生字，纠正字音。5 区别形近字。石右喝喝办力三、再读知意1 读文思考：课文讲了一件什么事?2 指名读第一节，质疑。3 看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了?4 到处表演理解并造句。四、写字1 看板书记字形。2 描一描右什么发现。3 写田字格(生说师板书)4 展示学生作业，评价后修改。第二课时教学目标：1 学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。2 能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。课前准备：实验器材(小口瓶红线小石子)教学流程：一、复习导入1 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2 复习

9、生字。3 出示课题。二、读文感悟1 自己读读课文，想想你读懂了什么?2 解疑从课文哪里感悟到?3 解决知识点：(1)联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。A 理解渐渐并仿造说句。B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。三、总结全文1 理解乌鸦心情变化的心情着急高兴着急高兴2 通过多种形式进行朗读课文。3 你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?4 指导背诵。五、拓展如果没有小石子，乌鸦会有什么办法?乌鸦喝水教案3 一、导言 谁见过乌鸦，说说它是什么样子? 乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第

10、7课乌鸦喝水中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。 二、指导看图。 大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。) 三、读课文 图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢? 1.同学自己轻声读课文。 2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。 四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。 1.读第一自然段 老师写出生字，学生认读，并组上词 k h zho 渴了喝水找水 让学生注意找是卷舌音 渴：是想喝水，所以是三点水旁。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。 2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝

11、不到水)板书其中生字，并读一读。怎么办呢?注意怎是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。 3.读第三自然段，想想写了什么?(乌鸦看见小石子，就想出办法来了。) 认读生字词。 Png x bn f 旁边许多办法 结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。 许多：很多。 办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。 4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么? (乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。) 认读生字。 go 升高 看图或联系生活实际理解词义。 升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。 五、

12、看图读全文，要求读得正确流利。 乌鸦喝水教案4教学目标：1、 图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。2、 学会15个生字，会写8个生字。3、 继续巩固读读、画画、想想、议议的阅读方法。4、 正确、流利、有表情地朗读课文。教学重、难点：、 借助拼音正确、流利地朗读课文；、 学会本课的生字词。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。同学们，还记得老师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。四、初读课文，学

13、习生字。1、 自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。2、 汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字着。3、 同桌互相认读生字。区别喝渴。4、 开火车认识生字，做猜字游戏。5、 给生字找朋友。五、学习课文。1、 老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。2、 同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。3、 抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。4、 全班指书齐读课文。5、 想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）

14、6、再齐读一遍课文。六、老师小结。第二课时一、朗读课文。、 自由朗读课文。、 分小组比赛朗读。二、学习写字。1、抽学生读生字卡片，全体读。2、出示生字卡片，开火车认读。4、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。5、 认识新笔画斜钩。示范写找，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。6、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。三、总结。四、布置作业。1、 读熟课文；2、 练习册作业。板书设计：乌鸦喝水口渴 （找水喝）喝不着 （想办法）发现石子 （动脑筋）衔石子进瓶子 （喝着水了）乌鸦喝水教案5 教学准备 学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石头。 老

15、师:(1)乌鸦图片。(2)小实验用具:装一点水的小瓶子和碎石。(3)课件可以在有条件的地区制作。制作放大的乌鸦图片。动画视屏是根据书中插图制作的。设计瓶子旁边没有小石头，乌鸦用的其他方法。 教学过程 乌鸦喝水优秀教案 第一课时 (一)激趣导入 1.出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。 2.板书课题：乌鸦喝水 (前三个都是生字，注意正音、认记字形) (二)朗读感悟 1.学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。 2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到

16、多少说多少。 3.逐段朗读，边读边悟。 (1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想，从这一段，你明白了什么?有什么不明白的? 谁能读出乌鸦到处找水喝那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议。)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作? 结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读? 情境表演：谁愿意把刚刚所读的内容表演一下?先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出主意。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。 (2)朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢?少许小石子行吗?许多石块儿行吗? (3)朗读第

17、三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀!可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢? (三)指导背诵 1.激趣 能评价一下这只乌鸦吗?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人? 2.教师示范背诵 3.学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。 (1)对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。 (2)请几个同学汇报。大家帮助修改。 (3)大家练习边表演边背诵。 (四)识记生字。 第二课时 (一)朗读课文 (二)实践活动 1.探究活动。 分四人小组进行，合作完成一个小实验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子。仔细观察水渐渐升高的现象。讨论：你发现了什么? 2.读一读，说一说，体会渐渐的含义。 3.

18、比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。教师可先演示课件或根据学生说到的随机演示。 (三)识字写字 1. 学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。 2.在我会认的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到?(喝、渴)它们哪里一样，哪里不同?怎样记住?sjbwz/(看偏旁，想意思。喝水要用口，喝字是口字旁;口渴需要水，渴是三点水。) 3.识记喝和渴，用的是什么方法?小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。(乌鸟 石右 办为) 4.写字指导 (1) 复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。 (

19、2) 找一找，哪几个字写的时候是从左到右?(找、许、法)这几个字书写结构有什么相同的地方?(左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点) (3)写 石符合哪条笔顺规则?办呢?写时要注意什么? 5.书写练习 (1)教师强调书写姿势：写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。书写习惯：描一描，写一写，看清笔画写正确。 (2)教师课堂巡查，个别辅导。 (课堂上适当播放轻音乐) 乌鸦喝水教案6 教学目标： 1.认识乌、鸦等九个字，会写办、法两个字。 2.初读课文，能读准字音，读通句子。 3.初步了解课文内容。 教学重、难点： 1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 2.识字写字。

20、 教学准备： 乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。 教学过程： 一、出示乌鸦图片，揭题。 1.同学们，你们认识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的，嘴巴长长的) 2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦) 3.那么，老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫乌鸦喝水乌鸦到底喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。 4.扳书课题。 二、师范读课文 师：请打开书，听老师读课文，边指边听，心里面跟着读，遇到不认识的字就听老师是怎么读的。 三、学生自由读课文，初步感知课文内容 1.师：刚才同学们听了老师读课文，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家

21、，你能读完后告诉老师，这篇课文写了乌鸦的一件什么事? 要求：(1)读准字音，圈划出生字多读读，不认识的字借助拼音问问同桌或老师。 (2)把不连贯的地方多读几遍。 2.学生自由读后汇报。 四、再读课文，认读生字 师：现在我们知道了这篇课文是按照：找水喝喝不着水想办法喝水喝着水的过程写出来的，老师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀?请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。 1.学生认读，教师相机出示小黑板。 Wykhpng 一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子 shbnfjin 许多石子想出办法水渐渐升高 (1)指二三名学生认读。 (2)请小老师教读。 (3)分男女生读。 2.识记生字

22、. 师：同学们，你们仔细观察黑板上的这些生字有什么特点吗?学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。 (1)学生借助拼音自由读。 (2)开火车读。 (3)讨论：你们怎么记住这些生字朋友的呢?其中一定有很多小窍门。 (4)学生汇报交流。 3.重点指导：喝和渴 师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?(喝、渴)是的，我们怎么记住它们呢? 生：我用偏旁记，喝是口字旁因为在用口喝水;渴是三点水，因为口渴的时候很想喝水。 师：你的办法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。 生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水) 4.猜谜语识字：瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐) 5.体验识字：渐

23、渐是什么意思?学生尝试从凳子上站着起来，并让学生用渐渐试说一句话。 6.检验认字情况。 师：老师把这些字的拼音擦了，你还能认识吗? (1)指二三名学生认读。 (2)男女生对读。 (3)齐读。 7.学生扩词练习，给扩词多的学生奖励卡通画片。 五、指导写办法两个字。 1.在田字格里找到，仔细观察是怎样写的? 2.指名说。 3.指导书写，教师示范。 4.讲写字要求：做到三个一 5.学生仿写，同桌交流欣赏。 六、再读课文，总结课文。 1.我信这次读课文除了要读准字音，读通句子之外，还应该怎么读呢?(读出感情)学生练读。 2.觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗? 3.小组分自然段比赛读。 4.学生评一评。 5.学生回家读给爸爸妈妈听20