五年级《通往广场的路不止一条》说课稿.docx

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1、五年级通往广场的路不止一条说课稿五班级通往广场的路不止一条说课稿1 说教材 通往广场的路不止一条这篇课文是人教版五班级上册第四组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告知我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。 1、说教学目标 通往广场的路不止一条用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为： (1)熟识4个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不

2、绝”的意思，积累好词佳句。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。 (3)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者乐观的人生态度，从而指导自己的学习和生活。 2、说教学重、难点 (1)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者乐观的人生态度，从而指导自己的学习和生活。 (2)学习本文的写作方法。 说教法 接受情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导同学在乐观主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。 说学法 转变同学的学习方式是新课程改革的突破口，

3、课程标准指出：阅读时，同学能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。依据本课特点，着重指导同学运用以下方法学习： 1、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。 2、小组合作学习，培育同学的合作学习力气，使同学对文本有更深一层的理解。 3、用多种方式进行阅读，培育同学的语感，加强情感熏陶，有利于同学整体把握课文内容。 说教学设计 一、创设情境、激发爱好，导入新课 以同学节假日常去游玩的信合广场为切入点引入谈话，由同学说出自己到达信合广场的不同路线，进而揭示出课题通往广场的路不止一条。 【设计意图：把生活

4、中的实例引入课堂，能激发同学的学习爱好，拉近了同学和文本的距离，使同学产生阅读期盼。】 二 、初读课文，整体感知。 1同学通过自读课文解决本课4个生字。 2、引导同学在自读课文过程中边读边想： (1)作者从父亲那儿学到了一个什么道理? (2)作者用哪几件事说明白父亲的教育“让我一生受用不尽”? 三、研读课文，感悟情感。 1、自主探究板块。 (1)自由读课文的1至3自然段，思考： “我”和父亲在塔顶看到了什么? 父亲告知“我”什么? “我”对父亲的话持什么态度? (2)出示课件1、2，加深同学对课文内容的理解。 2、合作探究板块。 默读课文4至11自然段，思考： (1)这部分写了什么事? (2)

5、画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内沟通。 (1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让同学积累词语。 指导同学读出“我”喜悦的心情。 (2)那朵幸福的云突然消逝了，我只好垂头丧气地与她告辞。 (幸福来也匆忙，去也匆忙， “我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教育“通往广场的.路不止一条。生活也是这样。假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”引读父亲的话。) 【设计意图：接受规律引读法的提示法，加深同学对重点句的印象，为同学诵读重点句做预备。】 (3)从今，一条时装的河流

6、，源源不断地从我的时装店里流了出来。 (看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，假如没有父亲的教育，“我”怎么会有今日哪!现在，假如你是作者，你会对父亲说什么?与同桌沟通) 【设计意图：作者理想的实现、生意的成功，离不开父亲对自己的教育，通过互说，让同学体会到如大海般肤浅的父爱，获得情感体验。】 (为了证明父亲的话是正确的，“我”选取了“织毛衣”这件事来说明。从写作方法上来说就是“选材围绕中心”。) 3、自读自悟板块 (1)齐读课文12、13自然段，引导同学体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的教育有什么关系。 (2)略读课文4至13自然段，思考“织毛衣

7、”、“开时装展”两件事都能印证父亲教育的正确，但在叙述上有什么不同?这样处理有什么好处? (3)品读课文最终一个自然段，体会父亲的教育对“我”的影响，指名背诵父亲教育“我”的话。 (4)联系实际进行练笔：在生活中，你确定也遇到过困难，当时你是怎么做的?学了这一课后，你会怎么做?写一写，指名读。 四、结合板书，回顾全文。 【设计意图：结合板书，回顾全文， (1)为同学理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要乐观地想方法，不向困难屈服，你就确定会成功; (2)通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述，使同学明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。】 五、作业超市。

8、(课件3) 1、摘抄课文中的漂亮词语和句子。 2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。 3、从你所经受的事中选印象最深的一件，仿照本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。 4、读一本人物传记。 【设计理念：作业共四条，照看到了不同程度的同学，可以积累词句，可以训练同学的复述力气，可以学习写作方法，可以拓展阅读学习名人优秀的品质。】 五班级通往广场的路不止一条说课稿2 说教材 通往广场的路不止一条是六年制学校人教版课标试验教材五班级上册第四单元中的其次篇课文，为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街

9、道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷逆境、面临挑战的时候，就是父亲的教育使我得到了“走另一条路试试”的灵感和士气，最终走出逆境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望动身，成功就会离你越来越近，坚韧的意志可以关怀人克服许多困难。当再一次冲破困难险阻、经受了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。 说学习目标 教学是为了促进同学的进展，这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求，在学习语文中，同学的进展是多方面的，它包括听说读写力气的进展，情感世界的丰富，观看领悟力气的提高以及制造、探究精神的培育等。因

10、此，我在设计通往广场的路不止一条一课的教学时，着重体现了以下教学目标。 基础目标： 1、熟识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。 核心目标： 1、把握课文的主要内容，体会作者从中得到什么启示。 2、抓住关键词句，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。 拓展目标： 以作者为榜样，树立乐观向上的生活态度。 说教学重点、难点 重点是引导同学有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立乐观向上的人生态度。难点是“通往广场的路不止一条”这一句话在生活中的含义。 说学情 五班级的大多孩子已

11、具有确定的阅读理解力气和独立学习的力气，初步具有分析问题和解决问题的力气，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有确定的难度。 说教法与学法 本课为略读课文，依据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思想，我接受情感朗读理解和直观教学的方法，引导同学自学、争辩、沟通，体现同学的自主地位，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读力气。同学以自读自悟为主，实行“以读为主，读中感悟，思议结合”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，

12、突破难点。让同学在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，沟通感受，在阅读实践中逐步把握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的力气。 说教学流程 本课我方案用一课时的时间进行教学，主要分课前预习和课堂教学两个环节。 一、课前预习 古人说：“凡事预则立，不预则废。”学习也不例外。叶圣陶先生也说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培育和提高自学力气、听课效果，巩固所学的学问，养成良好的预习习惯，对同学来说是终身受益的事情，特别是五班级同学的学习力气已有所加强，自己有力气独自进行课前预习，这样不仅可以很好地把握所学学问，而且让同学在理解的基础上学习，知其

13、然而知其所以然，所学的学问才会更加结实。 基于以上熟识，我在学习本课前布置了以下预习任务： 1、熟识本课4个生字，理解文中词语。 2、把课文读正确、读流利。 3、想一想：课文主要讲了什么? 4、用横线画出“我”所遇到的困难及解决方法。 二、课堂教学 第一板块：激趣导入 爱好是诱发同学学习动机的强大动力，只有激发同学的学习爱好，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。所以，在教学的第一板块，我由谚语激趣，导入新课： “西方有一句谚语叫条条大道通罗马听说过吗?谚语中的罗马在哪里知道吗?”此时，多媒体课件出示罗马广场，师生一起欣赏那美丽、古老的地方。这时，借助声色并茂的画面，同学已能顺理成章说出谚语

14、“条条大道通罗马”的字面意思，从而引出课题通往广场的路不止一条 其次板块：沟通预习成果 上课后，通过不同形式朗读课文、组内沟通和全班呈现，检查同学们的生字把握状况以及对词语的理解状况。 第三板块：整体阅读，概括大意 在充分阅读的基础上，我和孩子们共同朗读课文，边读边思考：课文讲了哪些内容?读完后，再次默读思考，并与同伴沟通看法，最终共同明确：文章按事情进展的挨次重点讲了作者人生途中遇到的困难及解决方法。 第四板块：自主学习，精读感悟 本环节中，我想这样设计： 1、默读课文，思考：哪部分内容给你留下的印象最深?为什么? 2、下面就选择你印象最深的、最宠爱的段落来分组自学。 老师出示自学提纲： 1

15、)读一读，把你最宠爱的语句读给小伙伴听。 2)画一画，把你读懂的地方通过画画呈现出来。 3)说一说，把你心中的感受说出来。 同学按自学提纲分组自学，老师指导。 这样，通过同学合作学习(读、画、说)可以培育孩子合作的力气，达到集思广益的目的，充分理解课文内容。 3、品读，引导理解含义深刻的句子 在同学自读自悟的基础上，师生共同理解： 通往广场的路不止一条。生活也是这样。 假如你发觉这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。 在反复朗读之后，引到同学说说在学习中自己有什么收获，父亲的话给了你什么启示?进而引导同学联系生活实际，说说生活中有没有类似的现象?让我们的语文教学和生活紧密结合起来，在

16、课堂上力争做到从生活中来，回到生活中去。 理解含义深刻的句子是本课的重点也是难点，在同学提出问题后让同学反复诵读这些重点语段，让同学自己的思想进行运转，从而有更深刻的理解，我认为这样学习所得比老师直接教给要来的记忆深刻。当然也不能听之任之，对于他们所找到的句子，在理解之初还是先要在课堂上进行争辩，有了一个大方向之后，才让同学自己思考那些细节。老师再做适时的引导，最终得出结论。这样设计不仅培育了孩子的朗读力气同时也培育了同学的表达力气。 第五板块：拓展总结 同学们在学完课文后再一次回顾，读一读、背一背父亲的话，说一说“通往广场的路不止一条!”的含义，想一想：当你遇到困难挫折的时候，你将如何去面对

17、?这样，不仅加深了课文的印象，同时联系实际真正理解了“通往广场的路不止一条”的含义，也就突破了本文的难点，让同学明白了：要是由于一条路不通，你不再去走其次条，那么你就永久到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探究中逐步接近目标，走向成功的。这时，让同学尝试练笔把心中要对自己说的话写出来，既巩固了同学的感受，使同学的情感与作者达到了共鸣，又熬炼了同学的语言表达力气。 说效果 可以看到，通过充分读，同学实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中呈现;通过自己领悟，激发了同学的思维和情感体验;通过小组评议，使同学的参与意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。“以读为主，读中感悟，思议结合”同学不仅读懂得了课文，而且体会到一个深刻的人生哲理。 说板书设计 14 通往广场的路不止一条 希望 努力 战胜困难 成功 坚韧意志11