做幸福的教师心得体会(精选5篇).docx

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1、做幸福的教师心得体会(精选5篇)做幸福的老师心得体会(精选5篇) 老师的幸福是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种乐观的感悟。学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和进展人类文明的地方，下面是小编带来的五篇做幸福的老师心得体会，希望对大家有所关怀! 做幸福的老师心得体会精选篇1 幸福是人生的主题，感到幸福的人，其人生总是欢快与阳光的。 作为一名老师、一名人类灵魂的工程师，你感觉自己幸福吗?据有关调查表明，近60%的中学校老师觉得在工作中苦恼多于欢快，70%的老师有时忍不住要生气。老师中较普遍存在着烦躁、愁闷等不良心情，老师的幸福指数普遍较低。没有幸福感的老师，不行能教出有幸福感的同

2、学，老师应努力提高自己的幸福指数。 自我调适，淡看各种荣誉。 “荣誉”是好东西，我们都想得到它。对“荣誉”，我们可以去争取，但假如没有争取到，就不妨想开点。调整目标，保持恰当的期望值。老师既要高期望地要求自己，又要从实际状况动身，冷静地分析社会、学校、同学和老师自身的状况，实事求是地确立工作目标，把目标建立在经过努力可以达到的程度上。大目标确定之后，还要进行目标分解，设立每个阶段各方面的具体目标，经过努力，逐步完成各具体目标，不断体会到成功的欢快，这样自信念就会增加。还可以培育广泛的爱好，爱好、爱好广泛的人遇到不顺心的事时，较简洁转移留意力，短暂的不快简洁被其他兴奋的事所代替。 享受课堂。 课

3、堂是老师生命最重要的舞台，老师要在这个舞台上努力演好自己，认真上好每堂课，用才智的语言点燃同学的求知之灯。 宠爱同学。 老师日常交往、教育的对象是同学，老师要处理好与同学的关系，学会欣赏同学、包涵同学、享受同学。老师要树立正确的同学观，要变换角度看待同学，要信任绝大多数同学是能教好的。同时，也要明白同学是成长中的孩子，有时犯些错误是难免的。老师应宽容同学的错误，努力用自己的教育才智关怀同学健康成长。 提升自己。 擅长学习的人内心比较充实，老师要做一个擅长学习的人，用各种有益的学问信息和先进的理念武装自己。通过不断学习，自身的素养提高了，老师才能更好地享受课堂、享受同学。 做幸福的老师心得体会精

4、选篇2 人生就是为幸福而来。一个人来到世间，没有哪个人不想让生活过得幸福、欢快、美满。从这个意义上讲，获得职业生活的幸福，是人生的价值和归宿。 我们做教育、当老师，每位老师中都有一个幸福指数，幸福感越来越影响到老师的工作态度、心理状态、价值取向和精神归属。由于学校是教书育人场所，其责任大、纪律严、任务重、工作忙，常常量超负荷、节假日加班加点、很难照看家庭、时常面临社会、同学、家长等各方面对教育不理解的问题，因而许多老师的职业幸福感不明显。 老师的幸福是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种乐观的感悟。学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和进展人类文明的地方，共享学校文化创新的幸福、

5、共享人的生命成长的欢快、共享人类进展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。当我们走进学校、教室，来到同学中，与同学在一起，共享着人的生命成长的欢快、享人类文化创新的成果和人类进展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是老师职业独有的幸福之源。 做一名有幸福感的老师，我以为就是用心做教育是做自己想做的事，做自己宠爱的事情，以乐观的心态对待老师这份职业。只有做自己想做的，做自己宠爱的事情，才能为拥有幸福打下良好的基础。作为老师，用心做教育，做好自己教育教学的事，才能自我提高幸福感。心理争论表明，常做五件事可提升自我幸福感。 一是经常联系四周的人。 你的家庭、伴侣、同事、邻居。特别是您的同学，

6、把这些人当作你生活的基础，并且用心呵护。 二是经营好自己的个人生活空间。 把节假日、双休日、晚自习还给同学和自己。一个人的职业生活图景，往往准备于你个人的生活态度、生活样式、生活情趣。经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活幸福的需要，更是职业生活幸福的重要源泉。 三是留心四周。 留心那些不经意的美丽，留心季节的更替，留心同学的成长与进步，享受生活的每一刻。 四是爱心奉献、与人为善。 感恩的心态对待你生活中的人和事。与感恩相伴相生，学会宽容。感恩于同学、感恩于生活中、工作中，赐予自己笑脸的每一个人，赐予自己各种各样的服务的每一个人，赐予自己各种各样的关怀的每一个人。同时无论对教育、对教学、对世

7、事、对同事、对同学，都要宽容。有了宽容，就有了对话的空间;有了宽容，就有了调适的空间;有了宽容，就有了唤醒对方的空间;有了宽容，就有了等待对方转变的空间 其实，幸福就是这么简洁。 做幸福的老师心得体会精选篇3 老师的幸福从哪里来?尽管这是一个人人都追求的奇妙愿望。但现实生活中，很多老师体验到最多的却是苦痛。从老师的职业情境动身，这些苦痛的表现各式各样： 道德理想与现实生活的冲突。作为以教书育人为使命的老师，总是以崇高的道德理想激励、引领同学，教他们爱国立志，教他们自强不息，教他们恳切守信，教他们宽厚慈祥，教他们尊长孝亲，教他们勤奋好学，教他们勤俭节约然而，同学们(也包括老师自己)一离开课堂，所

8、接触的活生生的现实却并不是这个样子，弄虚作假者有之，坑蒙拐骗者有之，以丑为美者有之，假恶丑不但大行其道，而且作假成真、恶人得道、丑行美化的现象比比皆是，课堂上的那些基本“常识”顷刻间被颠覆成一堆碎片。当老师布满激情地传播道德理想的时候，面对的却是一双双怀疑甚至不以为然的眼睛，他们除了感到肩头沉重之外，还感到心头沉重? 科学育人与应试教育的冲突。十年树木，百年树人，作为老师谁都明白育人就是要塑造人，进展人，就是要让同学接受文化的熏陶，感受人文情怀的温和，享有才智之光、仁爱之光， 就是要让同学做一个人格健全、素养优良、进展全面、身体健康的大写的“人”。可是，在今日的教育管理体制下，“应试”成了教育

9、行政乃至老师的第一要务，学校、老师的工作业绩都是以分数这一把尺子来衡量。 付出奉献与获得酬劳的冲突。老师辛苦付出，静静奉献，这是有目共睹的;党和政府也的确在逐步提高老师的工作、生活条件，提高老师的待遇，出台的文件就明确规定“老师的工资不低于当地公务员的工资”。然而，和社会的各种行业相比，老师总感到付出与酬劳不对等。如有的老师埋怨：“当老师的，就得把自己封闭起来，一和人家比，你就没劲了。” 老师冲突生存的状态当然不止以上所述，虽然有些是个别现象，但有的的确是普遍存在的。这些都是老师们在现实生活中真真实切的感受，我认为不应当回避和粉饰。为此我也彷徨、迷茫、苦痛。 通过这次培训我熟识到：道德教育特殊

10、重要的是引起冲突，引发思考，引发体验，而情境是引发体验的重要因素。尽管有种种苦痛，但苦痛是可以升华和成就幸福的，它使得老师的职业生命更为丰厚，也使得我们更加努力追求幸福。一个幸福的老师不是天生的，常常是在苦痛中历练出来的。全部苦痛中最重要的来自于我们力气的不足。因而进展和学习就是通向幸福最为重要的路径。在通向幸福的路上，激情和头脑，勤奋和思考都是最为重要的，尽管我们付出了很多，但我们获得了成长，成长本身又是布满欢快的一件事情。 做幸福的老师心得体会精选篇4 1、爱岗敬业的更深体会。 很多团队工作的地方都能看到“爱岗敬业“的口号，而真正体会其含义还是在这次学习中，当我们不是迫于其他外来因素，而是

11、真正发自内心地去爱教育这份工作时，我们便真正的是爱岗了，而此时我们所要做的一切都是来源于内心，自然便会用心去爱同学，爱工作，爱全部与之有关的一切，再也不会觉得这些是负担，孩子天真的笑容、一节成功的课堂，家长一句由衷的感谢都是我们幸福的来源，这时我们已经很好地做到了敬业。而这句号召就会具体起来，那些具体的工作也变成一种了与同学沟通的工具，于是全部的教学工作都由原来的被要求做变成了我要去做。 2、对“教育爱是一种行为力气”的折服。 同样是老生常谈的话题“关爱同学”，张红老师提出的“教育爱是一种行为力气”让我耳目一新并为之深深折服。当今教育都让我们发出了这样的感慨：现在的孩子怎么那么难教，为什么不像

12、当时的我们那样听话?张红老师便解开了这个问题的关键：传统教育是一种权利教育，而现代教育则是一种力气教育，这就要求做为现代老师的我们不仅要提高教授学问水平的力气，还要学会用爱去教育同学以及去教育爱。 教育爱的宏大之处是爱的永久是别人的孩子，我们敬重每一个孩子，不放弃不抛弃每一个孩子，同学到学校需求的是关怀，需要的是约束，正由于他们在一每天的成长，是不断进展中的人，所以一切皆有可能，我们观赏他们的每一点进步，也会因他们所犯的错误而着急，正所谓，爱之深，责之切，老师由于深爱，所以厚望，由于厚望，而不允许同学犯错。而恰恰此时，做为老师的我确定要学会冷静地去倾听孩子的心声，站在孩子的角度去观看一切，并引

13、领孩子的精神成长，让我们都越来越理性。从而去逐步达到教育的高标，实现幸福的人生目标。 3、终身学习，坚决一生的追求。 活到老，学到老，老师的职业更是如此，社会不断变化便要求学问的不断更新，同学的不断成长便提出了更高的才智要求，因此终身学习便是一门必修课，而这种学习则具有共性化和自由化，多样性和灵敏性。我们对中国论文联盟同学发自内心的爱和道德情感要求我们要更多地了解他们，不仅是学问的接收，而更多的则是情感的沟通，将这种学习转化为自身的主观意愿，我们则会获得乐观的体验。我选择了老师，就选择了奉献，选择了终身学习。 以上是我的几点深刻体会，在以的工作，我要将这种体会体现在实际行动中，做好每一个细节，

14、用心去爱每一个同学，从教育中获得欢快，从而充实生活的欢快。 做幸福的老师心得体会精选篇5 最近学习了吴安春老师的提升老师的职业幸福感的专题讲座，还是感受颇多的。正如吴老师讲座中指出的，老师的职业幸福感是老师职业生活的重要内容，也是衡量其生活质量的重要指标。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，进展幸福力气。老师的职业幸福感是实现教育本质的必定需要。 但在应试教育的压迫下，老师专业进展却遇到了前所未有的挑战，因此很多老师缺乏幸福感，消逝严峻的职业倦怠。一般而言，老师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群。心理方面表现为心情波动较大，抑郁、厌倦、焦虑和苦恼，丢失工作热忱、爱好、

15、制造力，安于现状、不思进取、得过且过、精神疲乏，心理焦灼，萎靡不振，情感疏离和冷漠等状态。生理方面表现为体力明星透支，消逝亚健康，失眠、内分泌功能紊乱，行动迟缓，留意力分散、记忆力下降、精神恍惚，经常产生疲乏感，工作效率降低。在认知方面，感到生活乏味，事业无望，工作满意度降低，无成就感，前途暗淡，缺乏进取心。一旦产生职业倦怠，就会消逝以下危害：一是消逝心理障碍，工作效率降低。老师身心疲乏，精力不济，教育管理力气降低，工作变得机械、低效，最终导致教学质量降低。二是人际关系紧急。人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。心情愁闷并具有攻击性，消逝粗暴的体罚、急躁的心情、行为失控。将负性心情发泄给同学，有

16、时给同学带来难以弥补的损害。三是消逝自我损害。消逝心理障碍和心理疾病，态度消极和心情低落，还会因不良心理状态而引起神经衰弱，或因不堪压力而导致精神崩溃，身心健康消逝问题。 对于老师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。不同的人虽然理解不同，但简而言之，老师的职业幸福感是指老师在教育教学工作中取得确定成就后获得的满足心理和愉悦的心情。老师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和同学的生命进展，把握老师职业幸福感的特征，探寻老师职业幸福感的来源是提高老师职业幸福感的基本前提。老师职业幸福感意义重大，它直接准备着老师的工作状态。老师职业幸福的典型特征包括：志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心健康、心胸豁达、热忱高涨、奉献社会、享受生活和制造幸福。 老师职业幸福感的来源一是来源于工作的成就;二是来源于同学的成长;三是来源于家庭的和谐;四是来源于社会的认同;五是来源于自我价值的实现。那么，该如何提高老师职业幸福感呢?一，教育争论是老师通向幸福人生的必由之路。 二，做好老师职业规划，关怀自己更快更好的成长。三，理顺人际关系，为自己制造和谐的工作氛围。四，爱自己，接纳不完善的自己。9