五年级语文下册教案（优秀8篇）.docx

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1、五年级语文下册教案（优秀8篇）五年级语文下册教案 篇一 目标预设： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、想象观书有感所描绘的景象。 3、热爱中华民族的传统文化，感受古诗文字和意境的美，领悟读书中不断吸取新知识的重要性。 重点难点： 理解观书有感所描绘的情景，并懂得其包含的哲理。 设计理念： 1、新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”张田若先生认为“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”教学中应采取多种形式练习诵读，读背与评议相结合，以调动学生朗读背诵的积极性。 2、破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，全程参与，在

2、参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。 3、教者认为学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。同时要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 设计思路： 在教学中让学生在探索中解决问题，实践中感悟真谛，朗读中品味情感。并着眼课题，启发学生思考，注意回扣主题，拓宽学生视野。 教学过程： 一、激趣渲染，导入新课 我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出。昨天，我们认识了宋朝的爱国诗人陆游，今天，我们将认识一位伟大的思想家、教育家，他的名字叫朱熹。 朱熹一生勤奋读书，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种

3、思考，他颇有感触地写下了这首诗： 二、图文结合，自读课文，感知诗文内容 出示：（无题目） 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 （一）自读自悟、层层深入 1、出示：一读要读通（即把诗文读准确）；二读要读懂（即弄懂诗的意思，明白诗中所讲的道理）；三读要读好（即选择自己喜欢的方式有感情地吟诵诗文，读出诗文的意境） 2、交流自学情况 （1）配乐范读。 （2）多种形式的朗读。 【多层次、多角度、多种形式的朗读，自由读、范读、指读、评读、齐读】 （3）你有什么收获？ （4）有哪些问题你不能解决？ 【学生是学习的主体，让学生在自主阅读中思考，在自主阅读中理解。所谓书是自己

4、读懂的，情是自己悟出来的。】 （二）图文结合、小组合作、研读感悟 活动要求： 1、谈谈对诗句的理解。 2、描绘了怎样的景象？ 3、质疑解疑。 4、图文结合，谈谈自己的感受。 【让学生在交流中学习，既提高了学习效率，又培养了自学能力，既增强了合作意识，又增进了情感沟通。同时，使他们能主动思考，大胆表达，善于倾听，互相学习，共享成果。】 三、质疑题目，引出哲理 1、引导学生质疑 请学生根据自己对诗的理解，给诗加题目。 让学生比较，质疑，诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系？ 2、讨论、交流 出示：池水清澈使人睿智 源源不断的活水流进不断读书，不断汲取 【运用知识

5、迁移、比较，悟出哲理。】 4、指答，小结 四、总结延伸 1、原来朱熹写方塘的景色，就是为了说明读书的道理啊！这样的诗就叫“说理诗”。朱熹先生这首优美的诗，用池塘的水来比喻读书，通过比喻巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，像这样的方法我们称它为借景喻理。 2、出示：王之涣登鹳雀楼（白日依山尽，黄河如海流。欲穷千里目，更上一层楼。） 你觉得这两首诗有什么相似的地方吗？（前两句都是写景，后两句是感受） 3、同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗？ 苏轼题西林壁 白居易赋得古草原送别 叶绍翁游园不值 陆游游山西村 4、总结： 这首诗中的“问渠哪得清如许？为有源头活水来

6、。”这两句诗更是脍炙人口，千年不衰，成为千古名句。（背一背这两句）这两句现已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。 五、名句活用 1、我们学习古诗不仅是为了积累语言，提高自己的语言修养，陶冶自己的情操，更重要的是在生活实践中学会运用。下面就是运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。 例1：这是我们班的小作家，在介绍他的写作经验时的一段话：“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，正是因为我注意平时留心观察自己感兴趣的各种事物，把观察所得记下来，所以我的文章内容才丰富多彩、真实具体。 在这段文章里“源头活水”是什么？“清如许”指什么？ 【不仅让学生理解诗意，还举了“问渠哪

7、得清如许，为有源头活水”的活用例子，引导学生运用诗句，体现了学用结合。】 2、朱熹先生曾说过这样一句话： 出示：读万卷书行万里路宋朱熹 “读万卷书”就是要不断地学习，因为（生接）“问渠哪得清如许？为有源头活水来”“行万里路”就是要不断实践，因为（生接）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。希望同学也能像朱熹那样勤于读书，善于思考，勇于实践，成为一个博学多才的人。 六、课后作业：课后自学朱熹的春日。 【拓展课程时空，使学生不再局限于一堂所所学的内容。课后再次让学生走入阅读、表达中去，使学生的课堂学习与阅读实践紧密联系起来，课内与课外互为补充】 五年级人教版语文下册教案 篇二 【教材简解】 打电话这

8、篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 【教学重点】 理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。 【教学目标】 1、了解文章大意，学说相声。 2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。 3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 【教学流程】 一、谈话导入，揭示课题 1、幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。 啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味 简明扼要 斟字酌句 直截了当

9、 言简意赅 风趣幽默 师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？ 2、师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文-打电话，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。 二、检查预习，了解相声 1、师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？ 嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚儿啷 甭 师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？ 师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗？ 2、师：老师也读了这篇课文，觉得

10、它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？ 生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。 3、师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？ 师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。打电话就是一段对口相声。 4、师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点主意，我们该怎样学习这篇课文？ 生熟读课文，练习说相声。 师：要说好相声，得熟悉剧本，知道

11、这段相声讲了一件什么事情？相声里有几个人？各自有什么特点？说话的时候是什么语气？什么表情？这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。 三、浏览课文，概括大意 1、师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容？ 2、师：这段相声讲了一件什么事？ 生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。 师板书：半分钟 ？2个多小时。 【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】 四、批注重点，体会幽默 1、师：这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？老师从课文中找到了两

12、处，谁来读给大家听一听？ 幻灯片出示： （1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。 （2）甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 师：再来看看，老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗？何必让别人去猜第二句，老师在后面写上了四个字-“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀！ 2、师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。 3、师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家分享一下？

13、预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。（重复别人的话） 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。（啰里啰唆） 甲：不着了，我告诉你，歌剧，刘三姐，没看过吧？看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来（婆婆妈妈） 甲：没听见？还没吃饭呀？我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。（没话找话）

14、 甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。（废话连篇） 4、师：你觉得这个打电话的年轻人怎样？你平时这样打过电话吗？ 生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。 师：他是在自己家煲电话粥吗？如果你是急着要打电话的人，你会怎么想？怎么说？ 五、学说相声，感受乐趣 1、师：相声是用来表演的！如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。 师：他们俩说得怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？ 2、师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意

15、思？播放原相声选段。 3、师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么？我们应该怎么说相声？ 师：（待学生发言后进行概括）说相声的时候，要注意以下几个要点： 吐字清晰，让观众听明白； 轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词； 适当使用儿化音，使之口语化，京味化； 语气要夸张幽默，要有感染力。 4、师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样？ 幻灯片出示下面两个句子，教师表演： 甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（儿）吗？学习吗？（噢）不学习呀。开会吗？不开会。 甲：嗯，京戏？不-对。嗯，评戏？不-对。越剧？哎！ 5、师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。请同学们选择自

16、己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。 6、优秀学生展示，组织学生进行评价。 六、总结特点，拓展延伸 1、师：本节课文，我们认识了一门新的语言艺术-相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点？ 生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂。 生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考。 生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷。 2、师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。 五年级语文下册教案 篇三 教学目标： 1、借助解释学懂示儿）的诗意，了解古诗叙述的内容

17、 2、体会持中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。 3、感受示儿）诗中诗人强烈的爱国主义情感。 教学重点： 吟诵古诗，通过自主学习，体会诗中表达的思想感情。 教学难点： 像诗歌民容，陶冶爱美情趣。 教学过程： 一、温故知新，明确目标； 引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗静夜思 过渡语：对于陆游，大家并不陌生，他85岁临逝世前夕，作了他一生中最后一首诗，也是最感人的诗，这是他名垂千百的遗嘱。我们今天学习他写的一首牵挂祖国的诗（板书课题：示儿） 提问：我们在以前学习古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的？ 引导学生回答 学习词句意思，了解古诗内容 体会诗中的思想感情等 二、揭示诗题，介绍背景 读题质

18、疑： 说说“示“的意思；（告诉、告知） 问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子？告诉什么给儿子？为什么告诉儿子？ 了解背景 引导自学。 （1）低声自由吟诵。 （2）以小组为单位议论诗中不懂之处。 （3）教师点拨，课件出示： 元：通“原“本来，只。定：平定、收复。同：统一。王师：皇上的军队。九州：全中国。无：匆，不要。 乃：你的。翁：父亲。 （4）说说这首诗主要写了什么内容。 （5）学生试解释诗句的意思，再了解诗的大意。 （6）思考：读了示儿，想想诗人晚年关心的是什么，这说明了什么。（统一祖国是诗人毕生的心事，直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情）板书：渴望收一失地盼望祖国统一 （7）学生质疑

19、。学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题，老师引导讨论解答学生提出的较难问题。 三、再现画面。吟诵玩味 读。 熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚 听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，日没看到祖国统一而遗憾的情景： 学生边渎边想。 学生看多媒体屏幕，边听边想眩，老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲：我病的很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生火热之中我们南宋军队应立即向北方堵军，收复中原。但我要离开人问了。看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统我死不眩目哇！ 先听老师范读，再点名读，最后用自己喜玫的方式读。要读出老师描述的情感。 画。 用

20、简笔画画出作者病危的情景 同桌互相谈谈简笔画的创意； 学生自由渎，读出画画时的感受 看屏幕上老；即选出的较好图画，听录音机期读诗歌 全班齐读，读出渴望祖国统一的爱应热情。（板书：爱国） 背。 在前熟读的基础上试背。 四、练习延伸，落实目标 完成课后思考练习。 人教版五年级语文下册教案 篇四 琥珀课文原文 这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几千万年了。 一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香 那只小苍蝇停在一棵大松树上。它

21、伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。 忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。 晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。 蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。 松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。

22、几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。 后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。 又是几百万年过去了，那些松脂球成了化石。 海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。 有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踩着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来。 “爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是什么？”他爸爸接过来，仔细看了看

23、。 “这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。” 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 琥珀语文教案 教学要求： 1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、有感情地朗读课文。 教学课时：一课时 教学过程： 一、检

24、查预习 指名读课文，读后思考讨论： l.课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。） 2、那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。） 二、启发谈话 这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。 三、阅读课文 1、指名读第一自然段。 2、读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？ （“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过

25、了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。） 3、老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。 4、指名读第2-11自然段。读后思考： （1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。 （2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。 （3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。） 5、老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。 6、课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾

26、怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。） 7、指名读第3-4自然段。 8、老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。 9、指名读第8自然段。 10、老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。 四、继续学习课文 1、思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？ （松树渗出的一

27、滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。） 2、老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。 3、思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？ （后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。） 五、启发谈话 对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。 思考讨论： 1、这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）

28、 2、渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。） 六、齐读最后一段 七、老师小结 这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。 琥珀教学反思 琥珀是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。 这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，

29、通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。 怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的制作基础，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在学生通过对比后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。最后对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。 本课结

30、束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的不足。如每节课的上下连接在课前就应准备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的准备。在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。 课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。所以在第一课时的安排上若把作业制作模具安排在课内进行效果会更好。总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水平，以提高学生的实践活动能力。 五年级语文下册教案 篇五 教学目标 1、学习本课的生字新词，能够正确书写。 2、有感情的朗读课文。 3、读懂

31、课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。 教学重点 公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。 教学难点 对文中“线索”的理解 教学过程 一、题目入手，初度课文，理清文章脉络 初读课文，回答问题 （1）信任这篇课文主要讲了一件什么事？ （2）你对课题是怎样理解的？ （3）这篇文章的线索是什么？ 点评：引导学生从课题入手，理清文章的脉络，让学生找出文章的线索，初步了解文章的内容，为下面的学生作好铺垫。谈自己的认识，是使学生与自己的生活实际联系起来，便于理解。 二、围绕线索，深切领悟 1、公路边的“桃子

32、自采三里路”是如何引导作者招待桃园的？ 2、你如何理解“朋友，欢迎您，每篮桃子五元，尽管自己采，然后把钱放在篮子里。祝您愉快！”假如当时是你看到这句话时，你会怎样想？ 3、公路边的公式把人们引向什么样的地方？ 随着问题的深入，使学生真正理解告示的作用，表面的意思是把人们一向桃林，实际上把人们引向信任与被信任的一种道德境界。 4、桃林中出现了一张纸、狗和猫，桃园主人没有出现，你怎样理解？ 通过学生长谈，使学生认识到，信任是一种发自内心的、不需要监督的行为。 三、提炼中心，悟情明理 1、桃林主人不在，看到纸条上的字时，作者会怎样想？假如是你，又会怎样想？ 2、付款时，你怎样理解“我”和丈夫的对话？

33、 3、你如何理解信任和被信任这个问题？ 四、拓展延伸 生活中，你有过不被别人信任的经历吗？当时你的心情怎样？如何才能做到心人与被信任。 信任与被信任是相互的，在信任别人的前提下，也能得到别人的信任。 五、体会文章的写作手法 1、文章是怎样叙述的？与我们前面学的有什么不同？这样写有什么好处？ 2、文章还有哪些地方的叙述给你留下了深刻印象？ 采用第一人称，加强了文章的说服了。同时，在写往桃园赶的路上，一波三折，为下面的记叙作了铺垫 六、作业 缩写信任 教学反思： 昨天在备课时，发现这篇课文非常好，好在文章内容非常好，好在同学们学是非常容易理解，于是我确定了这几个教学目标：了解文章的主要内容；理清文

34、章的写作顺序，把握文章的思想内容；理解文章的写作顺序；积累语言。 根据教学目标，我是这样进行教学的： 利用半节课的时间让学生进行预习，全方位的进行预习。 第二节上课伊始，我直接导入，问学生这篇文章讲了一个什么故事，根据学生的概括，让学生找到文中相关的自然段，这样文章的内容和写作顺序就解决了，非常顺利。然后我问学生文中对什么的叙述最多，（告示），让学生找出关于告示的内容，并且把告示和文章内容进行联系，这样学生知道告示把作者和先生引到了桃林；再让学生看最后一个自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看来这样同学们已经对文中的中心思想理解到位了。然后我又让学生找出文中哪些地方写了

35、人与人之间的信任和被信任，不到五分钟，一只只小手举起来了，并且发言非常到位，其中也穿插到了文中没写桃林主人，却写了狗和猫，为什么？这样文中的目标全部都解决了，课后问题也解决了，最后还有五分钟，我让同学们进行了感情朗读，同学们的热情非常高涨，看来这篇课文的学习基本成功了。 五年级语文下册教案 篇六 教学目标 、初步了解词的有关知识。 、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 、理解这首词的意思。 、想象这首词所描绘的田园生活的情景。 重点难点 感悟词中田园生活的美好，让同学受到美的熏陶。 教学过程 一、导入，解题 、板书课题： 清平乐村居 读题。 、解题： “清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌

36、的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“yu”，清平乐原本是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。 “村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。清平乐村居这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。 二、初读，正音 、自由读词，注意读准字音。 、难字正音，引导同学读准： 茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥。 、全班齐读，男女生赛读，同桌互读。 、且读且点评，读出韵律节奏。 三、再读，解意 、自由读文，自主理解词语意思。 、自由汇报自身第一次读课文的收获，老师引导同学解释重点词语： 茅檐：茅草搭的屋子。

37、醉里：喝了酒后，微微有点醉意。 吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。 相媚好：相互之间很亲密和睦的样子。 翁媪：老翁、老妇人。 锄豆：在豆田里锄草。 无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。 、小组合作，结合插图和解释，疏通句子意思： 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对青丝苍苍，公公，姥姥。 大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。 、再读全文，同学质难问疑。 （营造民主课堂，让同学发表自身的看法，有争议之处，还可以展开讨论。） 四、精读、悟情 、教师配

38、乐范读，同学闭目想象画面。 、请同学自由谈所“看到”的画面。 、同学配乐自由读，边读边悟。 、请同学自由谈所悟到的思想感情： 安定、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。 五、熟读，成诵 、小组内互读，把所感通过朗读表示出来。 、全班朗读，注意表达思想感情。 、熟读成诵。 五年级人教版语文下册教案 篇七 一、教材分析 两篇精读课文自己的花是让别人看的威尼斯小艇，略读课文两篇与象共舞彩色的非洲，口语交际习作八，回顾拓展八。 精读课文：自己的花是让别人看的：季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了作者“人人为我，我为

39、人人”的感慨，表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。威尼斯小艇：介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用，展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 略读课文：与象共舞：讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。彩色的非洲：描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲自然风光和异域文化，表现了作者的真切感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。 这组课文描写的内容不仅有景有物，还包括人物的活动，在描写风情时，把景、物、人都融合在了一起，在学习时要让学生体会这样的写法，体会作者怎样把内容写具体。本组精读课文注重朗读和

40、感情的投入1、关注朗读。朗读教学建议（读有要求，读二、教学目标： 二教学目标 1、人文价值目标：欣赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。胸怀天下，开阔视野，尊重吸收世界多样文化。 2、语文本体追求目标：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。体会怎样把风情景物写具体。积累优美的语言。 3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 4、揣摩、学习、运用作者描写景物及风情特点的写作方法。 5、积累文中的优美语言。 6、多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。 三、教学重难点 1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。 2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。 四、学情分析 七

41、个组元的学习，学生们有一定的预习、阅读及收集资料能力。因此，本组元学习，可利用学生已有的学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生自学能力。通过引导学生阅读交流，潜移默化对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶，培养学生的阅读能力， 五、单元课时安排 25、自己的花是让别人看的2课时 26、威尼斯的小艇2课时 27、与象共舞1课时 28、彩色的非洲1课时 口语交际。习作八3课时 回顾。拓展八2课时 机动4课时 总计15课时 五年级语文下册教案 篇八 教学难点 1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。 2、激发学生热爱西部的思想感情。 教学准备 1、教师准备张骞与丝绸之路资

42、料。 2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。 教学时数1 教学目标： 1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。 3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 教学过程： 一、交流资料，引入新课。 1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。 （1）小组交流，教师巡视指导。 （2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。 教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料

43、，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。 2 这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？ 预测： 1什么是丝绸之路？ 2那是一条怎样的路？ 3围绕丝绸之路发生过哪些故事？ 二、 初读课文，整体感知。 我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。 （教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。） 1、 自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。 2、 读后交流：读了课文，你都知道了些

44、什么？ （作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。 三、感悟课文，积累语言。 学习第1、2自然段： 1、 学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？ 2、 全班交流。教师指导学生明确以下问题： （1）中国的丝绸在国外有很高的知名度； （2）外国人把中国称之为“丝绸之国”； 3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹 (使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。 学习37自然段： 1、默读课文37自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些