人教版四年级上册语文教案 .docx

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1、人教版四年级上册语文教案 人教版四班级上册语文教案 1 【设计理念】 尺有所短，寸有所长有别于其他传统课文，它由学校生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对同学具有确定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对同学实施指导时，充分地放手让同学自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在同学自读理解的同时，引导、提示同学把握书信的基本格式。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。 2、学会正确地看待自己和他人。 3、把握书信的格式。 4、熟识课文中的7个生字。 【课前预备】 师生共同收集有关柯岩

2、的资料（包括多媒体的图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。 【课时支配】 1课时。 【教学流程与设计意图】 一、导入和简介柯岩 1、导入： 师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？ 同学进行广泛的争辩、沟通。没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？” 2、板书课题： 师：今日，我们来学习两封书信，一封问一封回。 （老师边说边板书课题。） 3、简介柯岩： （假如是多媒体或图片资料，老师应进行播放）。 师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（同学出示资料）。 柯岩，

3、当代著名诗人，作家，已出版专著50余部，最著名的诗歌有周总理，您在哪里。 （依据同学收集的资料，可以说得更丰富一些。） 4、说说“尺有所短，寸有所长”的意思： 尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者同学出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（同学或老师出示比寸短的东西）。 （设计意图：从同学日常生活中的书信导入，能使同学对课文产生一种亲近感。通过呈现课前预备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个确定和对大多数同学的激发，又关怀同学熟识了柯岩，为深化自学作了一些铺垫。） 二、自读自悟 1、出示导读提示： 师：同学们，这

4、是由两封书信组成的略读课文，老师信任大家确定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求或许对同学们会有所关怀： 张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？ 柯岩老师是怎样关怀张国强分析缘由的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经受的事，这有什么作用？ 你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的缘由了吗？ 你还有哪些新的发觉或者问题（请简要地写在书中的.空白处）。 2、同学进行自主阅读： 同学自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。 （设计意图：这篇略读课文，依据同学的年龄特点，重点在于让同学读懂信的内容。但作为四班级的同学，问题的引导是不行少的

5、，因此老师与同学一道设计了一些引导题，而且有些引导题还具有确定的开放性（如问题），这样，有利于满足不同的同学。） 三、沟通争辩 可先以小组为单位沟通，再全班进行。沟通中，老师要作一些精辟的概述和引导： 1、沟通上面提到的几个问题： 沟通时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题是最能体现同学共性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区分对待。 2、这封信对你有关怀吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？ 有代表性的让同学沟通，要尽可能的说得具体一点。 3、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？ （同学争辩后，老师可作适当归纳。） 格

6、式： 称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。 正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。 结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。 写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。 语言方面： 相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，依据收信人和要叙述的事情准备。 （设计意图：这个环节中“沟通争辩”的内容很多，但又很有必要，重点是沟通对柯岩老师的回信的理解与收获。通过这个环节的训练，有利于同学对课文内容的深化了解，关怀同学熟识书信的格式。） 四、质疑拓展 1、质疑解惑： 通过学习

7、这篇课文，你还有哪些不理解或者感到怀疑的地方。 2、拓展延长： 出示冰心的寄小读者或再寄小读者，鲁迅的给颜黎民的信（具体的内容略）。让同学读一读内容，看一看格式。 练笔： 张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会预备怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，留意信的格式。 （设计意图：语文学习的怀疑在不同的同学中是永久存在的，因此，我们有必要支配这样一个环节。通过质疑不仅能关怀“疑”者，而且还能使大多数同学得到启迪。给柯岩老师再写封回信，既能促使同学再深化地读原文，又有益于同学实践书信的格式。） 【板书设计】 28有所短寸有所长 讨教

8、：作文获奖嫉妒、孤独 从自身找缘由 回复： 人上有人，天外有天 书信格式：1、称呼 2、正文 3、结尾 4、署名和日期 （设计意图：简洁明白，同时，通过老师一笔一画的书写使同学感受到汉字的美观及其书写规律。） 【特别建议】 这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固同学已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高同学自主读书的力气，因此，我们也可以说，略读课文是课内检验或者巩固同学自主读书力气的重要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。针对这篇自读课文，在实施上设计者特别建议要做到以下几点： 一是要明确本单元或者近几个单元的阅读训练重点是什么，同学已经把握了哪些阅读的方法，这样有利于针对性的进行指导和训练。

9、 二是充分地让同学自主去读去思考。当然，作为四班级的同学，必要的提示和指导是不行少的。同学课内读书提倡有目标的自主性，反对无目标的自由化，无目标的“自主”不仅不能达到训练目标，还简洁使同学养成漂移的读书习惯。老师在阅读中的科学、合理的提示是阅读的方向而不是阅读的圈子。 三是要进行有效的沟通，有效的沟通要做到四个适度：沟通的内容适度，老师的指导适度，学习小组的形成适度，不同的同学目标的达成要适度。四是要留意拓展。在这个设计中，支配了读再寄小读者（或寄小读者）和给颜黎民的信以及帮张国强写封回信。这样支配，意在拓展同学的视野，因此不要作过多、过高的要求。 最终一点建议是：由于书信中张国强遇到的事情在

10、同同学活中较为普遍，因此，我们有必要让同学谈谈自己的感受与收获，以趋起到确定的启迪和教育作用。 人教版四班级上册语文教案 2 第 一 课 时(口语交际) 一、播放“动物世界”录像，引入新课。 1.提问：动物世界里的动物好玩吗?有哪些动物，它们长得什么样子? 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求。 宠爱什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、同学自愿结合，小组练说。 1.宠爱同一种小动物的同学自愿结成小组，讲自己宠爱什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。(争辩中鼓舞同学质疑，特别是对某种小动物不太

11、了解同学，可以向宠爱这种小动物的同学询问。) 2.各小组推举成员，讲一讲宠爱的小动物。(说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?说说各种动物的叫声有什么不同?说各种动物的生活习性和作用。) 3.师生评议。 谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清楚、声音嘹亮、一般话标准、表达完整、发言乐观等方面评价。) 第 二 课 时 (习作指导) 一、谈话，引发爱好。 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒散，有的温存，有的凶狠，各有各的特点，因此，观看时确定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

12、 二、范例引路，指导写作。 1.点击课件：松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别漂亮。(注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的挨次具体写外形美。)一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。(注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。) 2.复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。 3.同学作文。 提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己最生疏的动物，仔细观看它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、

13、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 同学完成初稿，老师个别辅导。 第 三 课 时(习作指导) 一、概述上节课习作的状况。 要充分确定成果，表扬写得好的同学及有进步的同学。 二、进行习作沟通。 1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后争辩：这段好在哪里? 2.选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让同学集体修改。 3.同学依据老师的评改建议，修改自己的文章并抄写。 教学反思：通过视频，同学进行了情感体验，从而就可以轻而易举的抓住动物的外形、动作能进行详细的描写，写出了自己的所见所闻和所感。

14、自己宠爱的一种动物 一、明确要求：写一写自己宠爱的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。作文网 学校 二、写作指导： 1、说说自己最宠爱什么动物。 2、宠爱同一种动物的同学坐在一组，说说这种动物有什么特点，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样玩耍、怎样休息等。 范文：我家有只小花猫 我家有一只美丽的小花猫。背上松黄松黄的软毛间，夹着一条条雪白的斑纹，毛茸茸的脸上镶嵌着一双蓝宝石般的大眼睛，不时调皮的眨着，闪闪发亮。 我家的小花猫真可爱。有时它在你的身上左闻闻，右挠挠;有时爬上你的肩，和你玩捉迷藏玩耍;还有时趴在你的怀里睡大觉。每天放学回家，小花猫在我的身上撒娇，像是一个顽

15、皮的孩子。 我家的小花猫很凶狠。夜晚，它极其敏锐的眼睛，只要老鼠把头偷偷溜出来，它就像离弦的箭似的冲过去，把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠，也逃不出它的手掌心。 我家的小花猫机灵极了。在它睡觉的时候，不论我脚步怎么轻，它都能听见。不仅仅是这样，小花猫很有时间观念，一到吃饭的时间，它就会像缓慢的汽车似的移过来，不用人叫。 我家的小花猫实在贪玩。我常用抖动着的绳子来逗它玩儿。有一回，我趁它吃得正香的时候，悄悄躲到阳台，用一个买来的塑料球有意发出沙沙声。不一会儿，只见小花猫匍匐着墙根、桌角，探头探脑的摸进房来。它当心翼翼地东看看，西嗅嗅，然后离纸球一米多远的时候，它伏下身体，将肚皮紧贴着地，伸长脖子，

16、向塑料球偷偷的挪动。那专注的目光，随着小球的跳动一上一下地移动。啊，越来越近了，突然，小花猫以一副惊人的速度跑了过来，我还没有反应过来，只见小花猫早已叼着“战利品”溜走了。 我家的小花猫的确好动。有时，它会跟一只苍蝇寻欢乐，东蹦西跳;有时，它会跟一只蚂蚁到处乱走，鼻子离地很近很近 我家的小花猫特别爱睡觉。每到中午，小花猫总爱躺在阳台上晒太阳。你瞧，它两脚抱着脑袋，缩成一团，鼻尖儿钻到雪白的肚皮下面，直打呼噜，肚皮一起一伏，只有两只耳朵高高的直立在那里。当我用手摩挲它的时，它会舒适的将四肢开放颇为得意地甩着尾巴，亲昵地“喵呜、喵呜”的轻轻的叫两声哩，我常常望着入睡的小花猫，心想：“是一只多么可爱

17、的小花猫呀!” 思路剖析：通过对小猫细致地描写，形象地刻画了小猫的特点，生活习性以及和小作者之间的深厚感情。语言生动，具体，把小猫写的特殊可爱。写动物的时候，认真观看，抓住动物的特点是本次习作的心得。 人教版四班级上册语文教案 3 教材分析 太阳是四班级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很具体、通俗，具有很强的劝告力。其次部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关

18、系的亲热。 学情分析 本班同学在课堂上的思维很活跃，理解力气和自读自悟方面的学习力气较强，而且大部分同学宠爱阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容，谈自己的熟识。 依据我班同学这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥同学的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让同学学好这篇课文，有的放矢地培育同学的学习力气的关键。 教学目标 教学目标的确定应留意依据新课程的三维目标体系进行分析 教学重点和难点 在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。 教学过

19、程 一、导入。 师写一个”日”的象形字，让同学说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。） 师引导同学说出课前查找的有关太阳的资料。 【为同学供应了一个开放的课堂，同时也让同学的课外学问得到了沟通。】 师随机鼓舞引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳有更多的了解。 二、整体感知课文。 师让同学正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？ 1同学自由读课文。 2师：谁想来说一说你读懂了什么？ 【培育同学自读课文的力气，关怀理清文章的思路。】 师相机板书： 师：太阳这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。

20、现在我们就先来学习太阳的特点。 三、学习太阳的特点。 1太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，特意赶来了，你们听 （课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。） “同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？” 这时，一同学站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓舞，进入下一环节。） 2师：现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最宠爱的特点进行阅读。 3分组沟通。 同学依据自己的爱好选一个宠爱的特点进行重点学习，并分为

21、学习小组进行沟通学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。 【同学在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅情愿去学，还培育了同学之间相互合作的力气。】 4汇报。 学习“远”的同学汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（同学将课文中的内容读了出来。） 师引导：不错，你读出了重要的.部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（同学不知该怎么说。） 师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 走三千五百年，飞二十几年。 同学看课件做口头练习： 太

22、阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 引导同学发觉（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字 师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 【培育同学自学课文、发觉问题的力气。】 这时同学们高举右手，有的同学忍不住脱口而出：“还运用了写传奇故事的方法。”由此可见，同学的学习爱好得到了调动。 学习“大”的同学汇报：课文也运用了列

23、数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对同学能说出列数字的方法进行鼓舞。） 师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？ 这时同学立即领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。” 对同学的细心观看进行鼓舞，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球特殊大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较 引导同学发觉说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。 【照旧是培育同学自主学习的力气，在阅读中去查找答案。】 学习“热”的同学汇报：（此时，学习“热”

24、的同学有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告知我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。 【培育同学动手动脑的力气。】 片刻，同学异口同声地说出：一千八百万度。 老师再进一步引导：真有一千八百万度吗？ 这时有同学强调：是估量，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是或许的数。 师进行鼓舞：同学们留意了“估量”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。 又有同学起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明白太阳的温度真的很高。 老师让同学一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下

25、这样写的好处。 【在理解课文的同时，也让同学了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，同学更简洁把握。】 四、练笔。 1老师写一个“月”的象形字，让同学说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时老师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 先让同学说出资料上月亮有几个特点（远、小）。 （师出示的资料为程度差一点的同学保底。） 让同学自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（同学用课外学问再次进行沟通。） 2生进行练笔。 要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作

26、比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。 人教版四班级上册语文教案 4 一、教学目标： 1、了解本单元的学习内容和学习目的，宠爱童话。 2、熟识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、掩盖、凝视、火辣辣、冷酷、快乐”等词语，正确书写“牌、添”两字。 3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 二、教学重点： 认读生字、词语，正确流利地朗读课文。 三、教学设计（第一课时） 老师活动 同学活动 设计意图 一、谈话导入，激发爱好。 1、同学们宠爱童话吗？我们今日玩一个猜童话的玩耍。 2、介绍童话。 二、学导读，整组扫读。 1、出示导读。 2、师引导小结本单元的学习目标，明

27、确本节课的学习目标。 3、引导同学快速扫读整组课文。 4、引导同学谈一谈你有那些收获。 三、初读课文，解决生字词。 1、板书课题，指导朗读。 2、引导同学初读课文，圈画生字、词语。 3、提示学法，自同学字、词语。 4、检查自学。 （1）、易读错的词：火辣辣 （2）、易读错的字：允拆 （3）、理解词语：告示牌 5、玩耍巩固生词。 6、指导书写：添牌 四、再读课文，了解内容。 1、激励同学再读课文，读准字音。 2、问：“哪些词消逝的次数多？” 3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？ 五、总结，提示下节课的学习内容。 猜童话 读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和

28、本节课的学习内容。 快速扫读，把能关怀记忆的句子画下来。 谈收获 自由读课文，圈画生字。 回忆学法，自同学字词。 汇报自学状况。 按老师手势读词语 写字 读文，读准字音，思考：那些词语消逝的.次数较多。 句式练习 创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。 了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的熟识，对文章的周边文字的作用有更深化的熟识。 反复读文，了解文章的内容。 明确下节课要学习什么 板书设计 孩子春天 9、巨人的花园 人教版四班级上册语文教案 5 教学目标 1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点; 2.学习作者的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3.学习

29、生字、词语，积累好词好句。 教具预备 1.实物呈现台。 2.同学预备水彩笔。 3.爬山虎实物。 教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一 出示实物，引入：熟识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观看的孩子。叶圣陶爷爷不仅宠爱观看，而且会观看。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文。 二、同学自读，老师巡察指导。 三、反馈读书状况。 1.出示词语让同学认读。 2.朗读课文，可以让同学小组互读，可以请同学读自己宠爱的段落，或其他形式。重点检查生字

30、、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课连续学习。 其次课时 教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观看。学习观看和描写的方法。 教学过程： 引入语：同学们，大自然是奇异的，你们曾跟随老师一起领悟过钱塘江大潮的雄伟壮美;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快今日老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1.你看到了什么? 2.有什么特点? 3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

31、 4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段。 5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你宠爱哪句? 6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗? 7.老师指导读出美来。可以实行老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充分感受爬山虎叶子的美。 8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观看)所以我们要学习作者认真仔细地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲热的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢? 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观

32、看： a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色 1.谁来告知老师你观看的结果。 2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3.你还有什么不明白的地方吗? 人教版四班级上册语文教案 6 教学预备 教学目标 1.了解钱塘江大潮的惊奇、雄伟、壮美,激发宠爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。 2.熟识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。 3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人沟通感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。 教学重难点 1.引导同学感受钱塘江大潮的奇异壮美。 2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。 教学工具 课件

33、教学过程 一 创设情境,激发爱好 “八月十八潮,壮美天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些漂亮的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家呈现一下吧!(同学吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。) 二 初读课文,了解大意 1.钱塘江大潮如此壮美、雄伟、气概磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文观潮。 2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不熟识的字,借助拼音读一读。 3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮美景象。) 三 自主学习,识字解词 1.借助拼音,读

34、准生词。 2.依据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出简洁写错的字的形近字,写在生字下方。 3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。 4.同学汇报自己的学习状况。 (1)读音:“薄雾”的“薄”应读b。 (2)指导难写字。 “罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 “薄”是上下结构,不要写成左右结构。 “昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 “贯”上半部分的笔顺是,共四笔。 (3)理解词语。 掩盖:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。 耸立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比方坚决不行动摇。 若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐模糊约。 山崩地裂

35、:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比方突然发生的重大变故。 四 默读课文,理清层次 1.默读课文,看看第25自然段是按什么挨次写的,第1自然段与下文是什么关系。 (时间挨次,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。) 2.小组争辩分段,并概括段意。 第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。 其次部分(第2自然段):潮来前的景象。 第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮美景象。 第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。 1.结构简洁、简洁出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读mng,并点明另两个读音:mng和mng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点

36、后中间;“昂”下左部不能多点或撇。 2.课文语言生动漂亮,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导同学在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。 3.抓住时间词,引导同学理清写作挨次,把握全文。 1.学习课文,了解大潮来时雄伟、惊奇、壮美的景象,激发宠爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。 2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人沟通感受。 3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。 五 分段感悟,体会情感 1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读其次部分。 (1)用“ ”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。

37、? (2)请同学读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(宁静,急迫) (3)再读其次部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。 2.学习第三部分。 放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何? 读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。 (1)知潮声。 朗读描写潮声的句子。 出示幻灯。 a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 b.过了一会儿,响声越来越大。 c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得抖动起来。 读句子,你知道了什么?(潮的声音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气概。)人们的心情怎样?(由“

38、人声鼎沸”的兴奋,到“又沸腾起来”的心情高涨,最终对“如同山崩地裂”的赞美。) 再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。 (2)知潮形。 朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。 a.只见东边水天相接的地方消逝了一条白线。 b.那条白线很快地向我们移来,慢慢拉长,变粗,横贯江面。 c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。 d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。 四人小组争辩,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。 再次看录像,感受其壮美的景象。 读出大潮壮美及自己的宠爱之情。 (3)知其序。 作者是按什么挨次来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转

39、换的词语。 (4)训练同学说潮声、潮形,边说边谈感受。 老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。 让同学加上表示空间转换的词语相互说说。 请同学有条理地说。(午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,消逝了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,形成了白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。) 请同学边说潮来时的景象边谈感受。 3.学习第四部分。 (1)轻声读第四部分。 思考:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?(从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体

40、会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。) (2)读出自己的体会。 六 总结全文,体会写法 1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观?) 2.作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地呈现在我们面前?写法上最突出的特点是什么? (作者按潮来前、潮来时、潮过后的挨次,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。) 3.回扣题目,强化写法。 现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要仔细看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。) 人教版四班级上册语文教案 7 预习提示 1、你能写出多少有关哭或笑的成

41、语吗？（至少3个） 2、文中“人类全部的表情”是指：哭、笑. 基础训练 一、用你宠爱的符号划去不正确的读音。 一副( f f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i ) 嘟囔( d d?u ) 撒谎( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x ) 二、按要求写词语。 1、ABCC式：可怜巴巴 2、AABB式：笑嘻嘻 3、AABB式：嘟嘟嚷嚷 三、读课文，积累好词。 1、摘抄描写动作的词： 2、摘抄描写语气的词： 四、不转变意思，将句子换一种说法。 1、要是不会笑，怎么能过欢快的日子呢？ 2、你怎么能总是笑嘻嘻的呢？ 五、照样子写句子，用上带点的词。 例：现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示怜悯和关怀。 六、依据课文内容填空。 这篇童话按 挨次，先写 ；接着写小木偶由于 ，遇到了一系列挫折，最终写 。在生活中，笑是很重要的，不行 。 七、阅读短文，回答问题。 _ 一次，一个儿童俱乐部的工作人员给孩子们上完网球课，回来后才发觉少算了一个孩子，把她留在了网球场，赶快跑回球场查找。那个孩子一个人留在网球场，或许吓坏了，哭得特别难受，这时妈妈来接孩子回家，看到这一情景