人教版小学生找春天教案3篇.docx

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1、人教版小学生找春天教案3篇人教版小学生找春天教案1 【教学目标】 1、会认本课9个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、愿意积累和运用描写春天的句子。 4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。 【重点难点】 重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。 【教学过程】 环节教师活动同学活动 激趣导入 初读 识字 1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不

2、会认的字，再交流交流我们的新发现。 2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。 3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画找生字)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗? 4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。 2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。 3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。 4、听教师读，举起相应的卡片 朗读感悟 背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这

3、些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。 2、谁能把课文读给大家听听? 3、同学们，你从他的朗读中听出了什么? 4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗? 5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。 6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标“读读背背”) 7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢!1、同学自由读课文，同学交流：我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?我发现这一课写的是春天刚

4、到的时候 2、一生读。 3、听出了欣喜的感觉;听出了他对春天的喜爱 4、同学纷纷站起读。 5、同学个别读：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。“早开的野花，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?” 6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背 7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗? 指导 写字 1、(出示“我会写”图标)同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。 2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。 3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。 2

5、、同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。我发现“解”字是由三个局部组成的 3、每个字写两遍。 发现 扩展 1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗? 2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。 1、发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“

6、解”，其他都是左小右大。 2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。 我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。 人教版小学生找春天教案2 教材简介 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 教学本课要

7、引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 学习目标 1、会认12个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，在你的印象中春天是什么样子呢?这节课，我们一起去找一找春天好吗?板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1、了解预习情况 师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题?(指名回答) 2、检查生字读音。 (1)出

8、示带本课词语的句子。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? 我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 学生自由读。指名读句子。(一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音) (2)出示生词。(采取各种形式读) (3)出示生字。(采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。) 三、答疑、点拨。找春天优秀教学设计 (一)自读质疑 师：来，看一看我们的学习要求。(出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。) 1、生自读

9、。 2、小组交流收获。 3、指名交流。(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。) 问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?2、为什么要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门 (二)答疑 1、学习1、2自然段 自读，从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”) 2、交流一下课前寻找春天的情况。(指名交流)【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?为什么害羞?为什么要仔细地找】 3、他们找到春天了吗?都找到了什么? (1)自读课文找

10、出有关段落。(反复读47自然段，体会句子的优美从而理解句子。) (2)试背。 4、出示最后一自然段 (1)自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。) (2)仿照最后一自然段写句子。 四、达成 通过这节课你们都有哪些收获呢?(指名交流) 师：同学们的收获可真多!让我们课后继续寻找春天。 五、课后布置：背诵课文。 板书： 找春天 留心观察 高兴：冲出奔向 害羞：仔细找 第二课时 教学目标： 1、复习巩固上节课学习的内容。 2、学写本课生字。 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们学习了找春天这一课，谁愿意来背一背这篇课文?(指名背诵) 二、指导写字 师：这节课我们来学写本课的生字。(出示生

11、字) 师：这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?(对于难写的字教师边讲解边范写。) 三、学生组词并书写。 四、展示。(共同分析优缺点) 人教版小学生找春天教案3 教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点 识记生字，积累词语，感悟读文。 教学难点 体会春光的美好，体验大自然的情趣 教具准备 生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带春天在哪里 第一课时 一、导入新课

12、 1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天) 2、 歌曲导入。(播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱。) 师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧! 二、整体感知，初读文本 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗?再

13、读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划) 3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。 三、识字 1、 指名读课文，师生共同正音。 2、 教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下： 看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵) 3、 同桌检查读句子，互相评价打等级。 (1) 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2) 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? (3) 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、指导朗读 1、 快速读文，思考：“我们

14、几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。) 2、 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，) 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学

15、生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。 第二课时 一、复习导入 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、回顾朗读 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的? 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、熟能成诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。) 四、拓展延伸 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字指导 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。12