兔子先生去散步教案_1.docx

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1、兔子先生去散步教案兔子先生去闲逛教案1 活动目标： 1、通过熟识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 2、能依据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 3、体会获得完成任务的成就感。 活动预备： 1、自制的标志若干、故事兔子先生去闲逛中的图卡。 2、活动前请警察叔叔叙述过平安爱惜的学问。 活动过程： 一、出示标志，引起幼儿爱好，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好伴侣） 二、依据标志叙述故事兔子先生去闲逛老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？ 三、出示一些生活中的标志并让幼儿熟识。刚才我们熟识了许多的标志，上次老师带小伴侣

2、到社区、大路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里消逝的？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里消逝？表示什么意思？） 四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。 五、预备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行争辩想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。 A、当心火灾、火警电话、警止吸烟 B、报警电话、当心车辆、人行横道 C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话 D、留意信号灯、保持安静、图书室鼓舞每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。 活动反思： “兔子先生去闲逛”这个故事，假如我们只看文字，它是一本争辩标志的书，由许多个标志串成的一个故

3、事，有些是我们常见的.，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标志的含义，并情愿遵守。2.大胆猜想标志的意思，尝试依据不同功对标志分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标志。 活动一开头，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的奇妙、好玩氛围，对孩子们来说是新颖又刺激的，有效地集中了孩子们的留意力，使他们快速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标志，

4、和课件来个“亲热接触”，很大程度上满足了孩子惊奇、爱探究的天性，充分调动了他们的学习热忱，从而以饱满的精神参与活动。 其次个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、颜色明丽、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去闲逛”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与老师即时的语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境

5、，转变了过去老师讲、幼儿听的灌输式教学方式，老师与课件乐观互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如老师鼓舞幼儿边观看课件边依据标志的提示进行故事情节的猜想，孩子思维始终处于一种激活的状态，形成了老师、课件和幼儿三者之间乐观有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。 接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。 总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。 兔子先生去闲逛教案2 活动目标： 1.大胆猜想标志在书中的意思，初步理解故事内容。

6、2.熟识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 3.情愿表达自己的想法，并情愿倾听同伴的猜想。 活动预备： 兔子先生去闲逛PPT 活动过程： 一、引出主题 1、 老师在PPT上放两张图片（大润发和肯德基）， 2、提问：小伴侣这是什么地方？你怎么知道？（从标志中看出来的） 二、感受故事 1、 出示图片第一页，引导幼儿观看兔子的家和兔子的标志 小伴侣这又是谁的家呢？为什么？（由于有兔子的标志） 小伴侣可真棒，这就是小兔子的家，那这只小兔子是男孩还是女孩呢？为什么？那我们叫它兔子先生好吗？跟它打个招呼。 2、 放映兔子先生闲逛去的PPT，引出故事 这一天，天气怎么样？你怎么知道？ 天气那么好，兔子先

7、生出门去闲逛，什么叫闲逛？知道吗？（到外面很轻松地、慢慢地去走走） 你想和兔子先生一起去闲逛吗？我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢？ 3、 欣赏故事，熟识标志（老师加上语言、情节） （1）兔子先生过了桥后，咦？接下来的这个标志惊奇怪啊？这是什么标志？（当心斜坡） 我们平常过桥的时候应当留意什么？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？要慢慢走，当心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。 （2）接下来的.是什么标志呢? （3）他掉到了洞里，这是谁的家？在这里你发觉了什么标志？兔子先生看不懂这个标志！小伴侣当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助） 小结：遇到困难不要急，

8、动动小脑筋，也可以去求助别人，相互关怀。 （4）刚才大家在一起看书的过程中，我观看你们始终在笑，为什么笑啊?”(觉得好玩、好玩、搞笑) 4、 老师总结 兔子先生闲逛的路上发生了好玩的事情令我们觉得很好笑，但是假如没有这些标志提示的话，会怎样?(更加倒霉的，说不定在闲逛路上就要发生危险了!)说明这些标志的作用特殊大，有了这些标志兔子先生的闲逛才能够化险为夷、顺顺当利的，你们说对吗? 三、回归生活 1、 画面转到了幼儿园， 兔子先生这次又去闲逛，来到了我们幼儿园，这里也有很多标志，我们来关怀兔子先生熟识熟识。大家争辩，与同伴沟通，起来回答。 2、在我们生活中还有很多标志呢，下次再去仔细找找吧！ 兔

9、子先生去闲逛教案3 设计思路： “兔子先生去闲逛”这个故事，假如我们只看文字，它是一本争辩标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 45岁的孩子活泼好动，并且富于想象，依据中班孩子的年龄特点，今日的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。 第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观看中发觉，培育阅读观看的力气。 其次环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，依据故事中的标志联想故事的情节。当然在过

10、程中谜底不是确定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的争辩。在整个欣赏的过程中留意故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开头到“当心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的爱好，在完整欣赏时了解答案。 第三环节，留意将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子沟通争辩生活四周的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续进展的价值，如延长活动“查找生活中的标志、大路上的标志、设计标志等等。 活动目标： 1、依据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述打胆叙述自己的想法。 2、激发幼儿的想象感受故事的趣

11、味，并引发幼儿对生活中的标志的关注。 活动预备： 故事兔子先生去闲逛FLASH。 活动过程： 一、熟识兔子先生（导入活动，激发爱好） 孩子们今日我们来熟识一个伴侣，先到他家看看啊。 小结：从细小的地方观看就能得到我们想要的答案。 这是谁的家呢？ 那他是兔子先生还是兔子小姐呢？ 真聪慧，能从小地方发觉隐秘，它是戴领带的兔子先生。 二、和兔子先生一起去闲逛（看看猜猜、欣赏故事） （一）分段欣赏 故事导入叙述 1、标志“往前走” 一出门就看到一个标志！是什么意思呢？ 哦，是往前走的标志啊！ 小结：路边的标志会告知兔子先生前面有什么，这个一个指示的标志。 2、故事连续 兔子先生摔交了，怎么会摔交的？我

12、们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志？ 3、挑战：兔子先生是要连续往前走还是回家去呢？ （设计标志） 4、故事连续 兔子先生发生了什么事情？（掉进洞里）（设计标志） 它会在洞里遇见谁，发生什么事情？ （二）完整欣赏故事 兔子先生真不当心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会遇到谁呢？ 想知道吧，让我们回头来听一听这个故事！ 三、说说生活中发觉的标志（文学作品回归生活） 真有意思，兔子先生遇到了那么多好玩的标志，你们在家里、幼儿园或者大路上有没有看到过标志呢？ 小结：原来我们生活中有许多标志啊，有些我们生疏，有些还没留意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着亲热的关系，今日我们回家再找

13、找这样的图象标志好吗？ 兔子先生去闲逛教案4 一、活动目标： 1、分段阅读了解兔子先生闲逛时的各种经受，知道外出时要留意平安学会自我爱惜。 2、情愿关注书中消逝的不同标志，大胆猜想标志所代表的意义。 二、活动预备： 1、教具：兔子先生、大图书、ppt、提问板、标志 2、学具：自制小图书 3、阅历预备：熟识并知道常见的交通标志 三、活动过程： （一）引起爱好 1、介绍兔子先生 师：今日老师给你们带来一个特殊好听的故事，在故事里有一位好玩的兔子先生，让我们先来熟识一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。 （二）阅读画面 1、（出示大图书）兔子先生的家 师：这几天兔子先生

14、可兴奋了，由于他搬新了家。哦！那可是一幢特殊漂亮的新居子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。 （1）哪一幢会是兔子先生的家呢？ （2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？ （3）那另外几幢又会是谁的家呢？ 小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很便利地找到兔子先生的家了。 2、四周的环境 师：住进新居子，兔子先生可欢乐了，它整理好了东西准备出门去闲逛。它想看看四周有些什么好玩的地方，生疏一下这片美丽的小区，于是它兴奋奋兴地出门了。 （1）数一数，你看到了几个标志？ （2）你熟识这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？ （3）你怎么知道这个标志的意思？ (4) 倾听ppt故

15、事，兔子先生第一次闲逛发生了什么事？ 小结：看来认真观看身边的标志很重要，看懂这些标志就能削减许多麻烦，爱惜自己。 （三）阅读图书 1、阅读图书 师：其次天，兔子先生又出门闲逛去了，这一回他特别当心。这次他会看到哪些新的标志，又会发生什么好玩的事情呢？ 2、阅读后提问（出示提问板） （1）其次次闲逛兔子先生特别当心，这回兔子先生在大路上看到了哪些新标志呢？ （2）兔子先生看到这些标志它是怎么做的呢？ （3）下一次，兔子先生会去哪里呢？ 小结：兔子先生又要踏上新的旅程了，它会在游乐园里看到什么新标志，发生什么好玩的事情呢？下一次，我再讲给你们听。 兔子先生去闲逛教案5 活动目标： 1、通过熟识生

16、活中常见标志，并了解其意义和用途等。 2、能依据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 3、体会获得完成任务的成就感。 活动预备： 1、自制的标志若干、故事兔子先生去闲逛中的图卡 2、活动前请警察叔叔叙述过平安爱惜的学问。 活动过程： 一、出示标志，引起幼儿爱好，并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好伴侣) 二、依据标志叙述故事兔子先生去闲逛 老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好? 三、出示一些生活中的标志并让幼儿熟识。 刚才我们熟识了许多的标志，上次老师带小伴侣到社区、大路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表

17、述什么意思，在哪里消逝的?(请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里消逝?表示什么意思?) 四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。 五、预备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行争辩想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。 A、当心火灾、火警电话、警止吸烟 B、报警电话、当心车辆、人行横道 C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话 D、留意信号灯、保持安静、图书室 鼓舞每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。 兔子先生去闲逛反思： 把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后，我发觉了

18、很多的不足。老师们也给了我一些建议。 首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多是平安标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标志也不严峻。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到平安性和教育意义。 再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的乐观性和思维。整个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。 我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于预备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它变为一节优质的电教课。 兔子先生去闲逛教案6 活动目标： 1、了解兔子先生

19、闲逛时的各种经受，知道外出时要留意平安。 2、情愿关注书中消逝的不同标志，大胆猜想标志所代表的意义。 活动预备： 大图书，ppt，小图书。 活动过程： 一、兔子先生的家（价值分析：通过标志熟识兔子先生与其他动物的家。） 1、这几天兔子先生可兴奋了，由于他搬新家了，这可是一幢特殊漂亮的新居子，一起来找找兔子先生的新家。 2、兔子先生还有哪些邻居呢？ 小结：兔子先生有许多邻居，看了门上的标志，就能很便利的找到兔子先生的家。 二、兔子先生去闲逛小区（价值分析：了解兔子先生闲逛时的各种经受，关注书中的标志，知道外出时要留意平安。） 1、住进新居子后兔子先生可欢乐了，他整理好了东西准备出门了，他想看看四

20、周有些什么好玩的地方，生疏一下这片美丽的小区，于是它兴奋奋兴地出门了。 你看到了哪些标志？它们代表了什么？ 过渡：你们都能看懂这些标志，可是马虎的兔子先生在闲逛时却只顾着看美丽的景色，遗忘看这些重要的标志，于是麻烦来了。 2、倾听老师叙述兔子先生在小区里的经受 3、兔子先生在闲逛时发生了什么事？ 小结：外出时看清标志很重要，看懂标志就能削减许多麻烦，爱惜好自己。 三、兔子先生去闲逛大路上（价值分析：了解兔子先生闲逛时的各种经受，关注书中的标志，知道外出时要留意平安。） 1、其次天，兔子先生又出门了，这回他把标志看的清清楚楚的，一路上又会发觉哪些好玩的新标志呢？ 2、幼儿阅读小图书 3、这回兔子

21、先生在大路上看到了哪些新标志？兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢？ 小结：经过了两次的经受，兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的，可以提示大家留意平安，更好的爱惜好自己。 兔子先生去闲逛教案7 一、活动主题： 我在大路边 二、设计思路： “兔子先生去闲逛”这个故事，假如我们只看文字，它是一本争辩标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 45岁的孩子活泼好动，并且富于想象，依据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整

22、个故事。 第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观看中发觉，培育阅读观看的力气。 其次环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，依据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是确定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的争辩。在整个欣赏的过程中留意故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开头到“当心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的爱好，在完整欣赏时了解答案。 第三环节，留意将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子沟通争辩生活四周的图象与符号，自然引入社会认知的活动

23、，活动有可持续进展的价值，如延长活动“查找生活中的标志、幼儿园、大路上的标志等等。 三、活动名称： 兔子先生去闲逛 四、活动目标： 1、依据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。 五、活动预备： PPT课件 六、活动设计： （一）分段欣赏故事 今日让我们去熟识一个新伴侣，去他的家里看看。（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？ 老师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀？ 老师回应： 1）他是兔子，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！ 2）他还有个好听的称呼，由于它是男的，我们叫他先生。 一

24、起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！ 播放课件：小伴侣们好，今日我要出门去闲逛，你们想不想一起去呀？ 让我们一起去闲逛，让我们一起去闲逛，看什么样的草地？ 老师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒适。 让我们一起去闲逛，让我们一起去闲逛，感觉阳光怎样？ 老师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温和。 刚走了一会儿，是什么标志？（幼儿观看叙述） 播放课件：噢！这是往前走的标志。 咦！这又有一个什么标志？（幼儿观看叙述） 播放课件：嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪慧！假如是楼梯的标志，那么他会去哪呢？ 这个标志有点看不懂呀！（幼儿观看叙述） 播放课件：恩！是桥的标志呀！你们真棒！ 下面的标志可有点惊异！是什么

25、意思呢？（幼儿发散想象） 老师回应：兔子先生瞧都没有瞧。 播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是当心斜坡的标志。 哎呀！好疼呀！又有一个标志。（幼儿发散想象） 老师回应： 1）兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。 2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。 摔疼了是回家去，还是连续往前走。（幼儿辨别） 假如连续往前走，你要告知他什么？（一路顺风、当心当心） 播放课件：是是是，知道啦！ 他看都没有看接下来的标志，是什么意思？（幼儿发散想象） 播放课件：唉呀呀呀！原来是当心坑洞啊！ 老师回应：兔子先生瞧都不瞧，你真是马虎，刚才摔了，现在又掉洞里了。 14、掉到洞里，会遇到谁？（幼儿

26、发散想象） 来到了谁的家？（小老鼠的家） 这是什么标志？（这是船的标志，还有海的标志 兔子先生去闲逛教案8 活动目标： 1、通过熟识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 2、能依据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 3、体会获得完成任务的成就感。 4、遵守社会行为规章，不做“禁止”的事。 5、加强幼儿的平安意识。 活动预备： 1、自制的标志若干、故事兔子先生去闲逛中的图卡 2、活动前请警察叔叔叙述过平安爱惜的学问。 活动过程： 1、出示标志，引起幼儿爱好，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好伴侣） 2、依据标志叙述故事兔子先

27、生去闲逛老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？ 3、出示一些生活中的标志并让幼儿熟识。 刚才我们熟识了许多的标志，上次老师带小伴侣到社区、大路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里消逝的？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里消逝？表示什么意思？） 4、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。 5、预备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行争辩想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。 A、当心火灾、火警电话、警止吸烟 B、报警电话、当心车辆、人行横道 C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话 D、留意信号灯、保持安静、图书室鼓舞每位幼儿，

28、让他们体验到完成任务的成就感。 活动反思： 活动中，幼儿作为学习的仆人，激发对各种标志的爱好，我引导幼儿自己去观看和发觉、查找各种各样的标志，如：禁止吸烟以及各种标志等。这些标志都是小伴侣们自己找到的，因此，他们参加活动的乐观性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探究活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。 兔子先生去闲逛教案9 活动目标： 1、熟识社区中常见符号的意义。 2、依据图卡联想故事的情节。 3、获得完成任务的成就感。 活动预备： 1、参考自治社区符号图卡。 2、故事：兔子先生去闲逛。 活动流程： 叙述故事记录符号理解意义鼓舞幼儿 活动过程： 一、叙述故事

29、： 1、叙述故事，兔子先生去闲逛。 2、介绍故事中的图案及意义。 二、记录符号： 1、带领幼儿到社区查找各种标志，由老师记录这些符号。 2、回园后，拿出图卡，请幼儿依据观看发觉将相应的图找到，和幼儿争辩这些符号会在哪里消逝，并请幼儿将此图贴在地图上。 三、理解意义： 借助故事情节，关怀幼儿理解全部图卡得意义，例： 老师每呈现一张图卡，请幼儿联想一个情境。 预备数套图卡，将幼儿分组后，由各组幼儿自行想像，再请各组上台共享所编的故事。 四、鼓舞幼儿： 鼓舞每位幼儿，让他们体会到完成任务的成就感。 兔子先生去闲逛教案10 设计意图： 标志在我们的生活中随处可见，对于成年人已司空见惯，但幼儿并不完全了

30、解其中的含义。兔子先生去闲逛是日本作家五味太郎的撕纸故事，由许多标志穿成一个特殊好的故事。初次读到这个故事，我被作者的奇异构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的爱好，感受到标志与生活的关系，由此我上了这样一节课。 活动目标： 1.激发幼儿对标志的爱好。 2.熟识生活中常见的标志，理解标志的含义。 活动预备： 1. 兔子先生去闲逛电子文档，故事中的标志图片 2. 生活中的标志ppt 活动过程： 1. 标志激趣。 出示兔子先生家的图片，猜猜这是谁的家？你是怎么知道的？ 师：小伴侣们真聪慧，这就是兔子先生的家，它家的门上有一个兔子的标志。今日兔子先生请我们和他一起去闲逛，小伴侣想去吗？ 2. 听故事，熟

31、识标志。 （1）听看故事，随情节猜猜它们是什么标志，它告知兔子先生什么？ （2）回顾情节，谈话沟通：和兔子先生闲逛时，你看到了什么标志？（依据幼儿回答，贴出相应标志。） （3）依据标志完整回顾故事情节。 3. 联系生活，熟识各种标志。 （1）在我们的生活中也有很多标志，你熟识它们吗？它告知我们什么？ （2）你还知道那些标志？ （3）师小结：生活中还有许多各种各样的标志，请小伴侣们以后多观看，把你知道的标志告知小伴侣和老师。 4.活动延长：你也设计一些标志，让兔子先生和你去闲逛好吗？想设的小伴侣可以去图书区设计。 活动反思： 在熟识标志的过程中，幼儿的留意力很集中，他们的反应很快，观看很仔细，能

32、依据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的好玩，幼儿宠爱这个故事，故事激发了幼儿熟识标志的爱好和制造热忱，他们创作出各种标志，相互叙述。 兔子先生去闲逛教案11 活动目标： 1.大胆猜想标志在书中的意思，初步理解故事内容。 2.熟识生活中常见的标志，理解标志的含义。 3.情愿表达自己的想法，并情愿倾听同伴的猜想。 活动预备： 课件、电视机 活动过程： 一、出示草地背景图，引导幼儿观看说出小兔子的家，引出故事 师：绿绿的草地上有一间小屋子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？ 师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？那毕竟是不是呢？ 二、以故事情节为线索，联

33、系生活阅历，开放想象 1.师：这一天，兔子先生出门去闲逛，什么叫闲逛？知道吗？ 师：兔子先生从家里出来，一出门就看到一个标志。咦？这是什么标志呀？前面又有一个标志。这个标志是什么意思，你们知道吗？谁情愿来告知他的？ 师：发生什么事情了？怎么会这样呢？明明这里是有一个标志的。不知道兔子先生是太马虎没看到，还是不熟识呢？你们熟识这个标志吗？表示什么意思？ 师：吸取教训的兔子先生连续朝前走，这次他细心了，发觉了路边的标志。可是这个标志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你们有谁知道的？ 师：什么声音？哎呀，兔子先生又怎么样啦？摔到什么地方啦？现在你们知道这个标志是什么意思了吧。 师：小伴侣当你们遇到不懂

34、或不知道的事情，你会怎么做？ 三、熟识各种生活中常见的标志 1.师：这个故事好听吗？我们生活的地方也有一些标志，你们看到过吗？ 2.在后面的桌子上老师也为你们预备了一些标志，但是要你们拼一拼，然后再看看毕竟是什么标志？表示什么意思？ 3.师：谁来说说你拼到的是什么标志？它表示什么意思？你在哪里见过？ 兔子先生去闲逛教案12 活动目标： 1、通过熟识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 2、能依据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 3、体会获得完成任务的成就感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 1、自制的标志若干、

35、故事兔子先生去闲逛中的图卡 2、活动前请警察叔叔叙述过平安爱惜的学问。 活动过程： 一、出示标志，引起幼儿爱好。 并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好伴侣） 二、依据标志叙述故事兔子先生去闲逛 老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？ 三、出示一些生活中的标志并让幼儿熟识。 刚才我们熟识了许多的标志，上次老师带小伴侣到社区、大路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里消逝的？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里消逝？表示什么意思？） 四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。 五、预备数套标志。 将幼

36、儿分成四组，由各组幼儿自行争辩想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。 1、当心火灾、火警电话、警止吸烟 2、报警电话、当心车辆、人行横道 3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话 4、留意信号灯、保持安静、图书室 鼓舞每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。 活动反思： 把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后，我发觉了很多的不足。老师们也给了我一些建议。 首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多是平安标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这

37、些标志也不严峻。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到平安性和教育意义。 再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的乐观性和思维。整个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。 我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于预备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它变为一节优质的电教课。 兔子先生去闲逛教案13 一、设计意图： 标志在我们生活中随处可见，对于成年人已经司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。兔子先生去闲逛是日本作家五味太郎的撕纸故事，故事由许多标志串联而成。一方面幼儿在跟老师的沟通沟通

38、中语言力气得到提升，更重要在社会方面去熟识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的学问。也增加他们对标志物的爱好，在生活中会处处留心。 二、活动目标： 1、宠爱关注消逝的不同标志，情愿猜想标志所代表的意义。 2、了解兔子先生闲逛时的.各种经受，知道外出时要留意平安。 3、感受标志的重要性，能依据标志的要求行动。 三、活动预备： 1、物质材料预备：兔子玩偶、大图书、ppt、标志、背景音乐humoresque、瓦丽莎的微笑。 2、学问阅历预备：老师：生疏故事情节。 幼儿：熟识并知道常见的标志。 3、环境创设预备：布置各类标志的教室。 四、活动过程： （一）引起爱好 1、介绍兔子先生 师：

39、今日老师给你们带来一个特殊好听的故事，在故事里有一位好玩的兔子先生，让我们先来熟识一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。 （二）观看画面 1、（出示大图书）兔子先生的家 师：这几天兔子先生可兴奋了，由于他搬新了家。哦！那可是一幢特殊漂亮的新居子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。 （1）哪一幢会是兔子先生的家呢？ （2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？ （3）那另外几幢又会是谁的家呢？ 小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很便利地找到兔子先生的家了。 2、四周的环境 师：住进新居子，兔子先生可欢乐了，它整理好了东西准备出门去闲逛。它想看

40、看四周有些什么好玩的地方，生疏一下这片美丽的小区，于是它兴奋奋兴地出门了。 （1）数一数，你看到了几个标志？ （2）你熟识这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？ （3）你怎么知道这个标志的意思？ （三）理解故事 1、播放背景音乐humoresque，倾听ppt故事。 2、老师提出问题，引导幼儿理解故事内容。 小结：看来认真观看身边的标志很重要，看懂这些标志就能削减许多麻烦，爱惜自己。 （四）玩耍环节 1、找一找 师：今日呀，这个教室里也有许多的标志物，我想请你们去找一找好吗？看一看哪里有标志？都有些什么标志？ （播放音乐瓦丽莎的微笑音乐结束回到座位） 2、讲一讲 师：你刚刚在哪里找到了什么标

41、志物？ （五）离场 师：幼儿园里也有许多地方需要这些平安标志。我们一起去找找看好吗。 兔子先生去闲逛教案14 设计思路： 绘本兔子先生去闲逛是日本作家五味太朗的作品。这是一本争辩标志的书，许多标志串成一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没见过的，但只要稍稍用心体会便能猜出它们代表的意思。故事里还暗含了情感教育的内容，如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫立即去扶起来。兔子先生掉进洞里了小老鼠会去劝慰它，带它去家里做客，去航海，最终成为了好伴侣。 中班的孩子思维进展比较快，生活阅历有所丰富，想像力和表达力气都有所进展。我依托绘本内容，设计了一节社会领域活动，希望孩子们通过绘本了解生活中标志的重要性，并能留心观看身边大大小小的标志。 活动目标： 1.大胆猜想标志在书中的意思，理解故事内容。 2.熟识生活中常见标志，了解其意义和用途。 3.情愿表达自己的想法，情愿倾听同伴的猜想。 活动预备： 1.兔子先生去闲逛ppt 。 2.生活中常见的标志若干。 活动过程： 1.播放故事封面，引导幼儿观看，说出故事的仆人公兔子先生，引出故事兔子先生去闲逛。 师：看，今日老师给你们请来了谁？（出示兔子先生）他是兔子先生还是兔子小姐？为什么？（由于有领带）有一个关于兔子先生的故事，