五年级语文《半截蜡烛》教学说课稿_1.docx

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1、五年级语文半截蜡烛教学说课稿五班级语文半截蜡烛教学说课稿1 各位评委、各位老师： 大家好！我是五都镇中学的语文老师李敏，今日很荣幸和大家共同来沟通网络教学模式下的语文教学思路和具体做法。我说的是人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书八班级上册第一单元其次课烛的教学设计。下面我将从教什么、怎样教、为什么这样教深化地从教材分析、教学目标、教学对象、教法和学法以及教学过程等五个方面进行说明。 一、教材分析 新课标中提出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、欣赏和评价的力气。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。本单元的五篇文章都是以战

2、斗为主题的叙事性作品。通过这些作品，可以让同学了解历史，熟识正义战斗的威力和非正义战斗的罪恶，可以看到真善美和假恶丑的两个极端，从而获得有益的启示。烛这篇文章叙述的是一位在炮火中挣扎的老妇人几乎耗尽全部的心力掩埋苏联红，并将一对分散着爱的蜡烛点在红战士的坟头的故事。学习这篇文章，可以让同学感受到战斗的残酷，理解超越国界的母爱，欣赏文章悲壮的意境，明确非正义战斗必败是社会进展的必定规律。 二、教学目标分析 新课程目标定位是三个维度合一，即学问与力气、过程与方法、情感态度与价值观的合一。新课程要求由原来的以文本为主转到以学科课程进展为主，以理解内容为主转到语文力气进展为主。以前的语文教学基本上是静

3、态的分析和训练为主，结果必定导致无效重复，新课程要求语文教学转到动态的体验感受为主逐步达到共性化鉴赏，动态的四个层次：沉醉体验感悟思辩。因此，我给本节课设计的教学目标如下： （1）学问与技能： a、理解积累课后“读一读写一写”中的字词 b、了解文章中“蜡烛”故事的写作背景，了解通讯这种体裁 c、学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。 （2）过程与方法：从互联网猎取有用信息关怀理解课文内容 体验感悟课文中超越国界的母爱并主动与他人利用网进行沟通共享。 （3）情感、态度、价值观：体验战斗带给人类的苦痛，解读世上最宽厚的母爱，明确非正义战斗必败是社会进展的必定规律。 我给本课确定的教学重点和难点是

4、：体会文章深厚的思想感情，学习用动作心理活动刻画人物性格的方法。 三、学习者分析 对于八班级同学来说，他们通过学校一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但他们是第一次接触通讯这一文学体裁，要让他们自己去通过互联网查找这一相关信息。八班级的同学已经初步具备利用网络的力气，但上课时不能信马由僵，老师要引导同学利用网络来查找并在规定时间内完成任务。另外，八班级的同学已经具有初步感知、体验、欣赏、评价文章的力气，只要激起他们的爱好，他们确定有很多的感想。老师要鼓舞他们在网络平台上发表自己的观点和看法。 四、教学方法和学习方法分析 这节课所接受的教学方法有诗情画意导入法，自主阅读教学法、心灵

5、体验阅读教学法，学习方法主要是自主合作学习以及网上争辩法。诗情画意导入法其实就是创设一个学习情境，为同学沉醉到课文意境中去做一个铺垫。自主阅读教学法就是组织同学按自己宠爱的方式进行阅读实践，由整体感知到深化地品尝文章的意蕴。心灵体验阅读法是引导同学在阅读实践中体会语言的深邃的内涵，体验作品呈现的生活，体验作品震撼人心的意境。自主合作学习和网上争辩法基本贯穿于整个学习过程，在自主阅读和心灵体验的过程中都要用上，主要是让同学与同学之间、同学与老师之间产生思维的碰撞，生成思想的火花。在这个过程中，老师始终都是在引导同学进行自主的学习和探究 五、教学过程设计 现代建构主义理论认为“情景”“协作”、“会

6、话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，在建构主义学习环境中，课堂教学中心从老师转向学习者，核心在于学习者主动将新的信息和阅历与其原有的学问基础相融合的过程，因此网络教学正是适应了建构主义理论的需要。网络教学模式有两种形式：即集体教学模式和自主教学模式。我这节课接受的是网络教学模式中的集体教学模式。我设计的教学过程如下： 第一环节是：创设情境，提出任务 在课间和预备铃时间里播放歌曲烛光里的妈妈，让同学联系实际谈谈听歌后的感受。老师随即深情地告知同学：在贝尔格莱德的萨伐河岸，也有一位“妈妈”，有妈妈的地方就有烛光，现在就让我们一起走进那一片温和的烛光里。由此引出课题烛。这是老师为同学创设的学习

7、情境，能激发同学的学习爱好，唤起同学原有的认知和情感，并为下面课文的意境营造氛围。 之后是提出任务：登陆局域网，利用网络搜寻烛的写作背景以及作者西蒙洛夫的简介。了解文章的写作背景让同学了解战斗的惨烈，这与前面老师创设的烛火的温馨情境形成极大的反差，了解作者也能为同学与作者产生共鸣打下基础。要求在3到5分钟内解决这个问题。也可以在老师的课件上扫瞄相关资料，老师要准时监控这个过程，对同学的认知起一个保障作用。 其次环节是：自主阅读，沟通体验。 （1）引导同学听读课文配乐朗诵，这是老师利用网络为学习供应的学习资源，要求积累生字词，快速把握文章基本内容。听完之后口述故事梗概。 （2）再读课文，把握文章

8、的记叙要素。复习并运用记叙要素这一学问点。 （3）自由精读，品尝细节。组织同学大声诵读出令自己感动的文段，并将自己最深刻的体验和感悟以评论的方式发表。并与同学沟通。在自由精读细读品尝这一小环节里，我设计的是传统教学形式与网络相结合，可以口头发表，也可以发挥网络的交互作用，在网络上进行评论，写下自己的真实而深刻的感悟。 （4）通览全文，理解老妇人这个人物形象。让同学学会用动作、心理活动刻画人物性格的方法。这是本节课的难点，我设计用利用网络来帮同学突破这个难点。在这一小环节里，我设计是小组学习合作沟通的学习方法。每个小组同学的搭配是自由搭配，由于在网络教室了是不受空间限制的。先学习课文动作心理活动

9、的写法，然后让同学结合平常实际观看写一个片段，在小组内先沟通，并把同学认为不错的片段提交的公共平台上供大家欣赏学习。对写得好的同学是一种极大的鼓舞，对其他同学也供应了一个现场学习的机会。 我设计这一环节大致用时25分钟，主要是引导同学自主阅读，体验文章深厚的感情，并沟通相互的体验，信任同学会体验到炮火的疯狂，战斗的残酷，体验到老妇人对红情同母子的爱与敬重，感受到生命的美和爱的力气，从而树立和平的信念。并利用网络突破这节课的难点，学会用动作心理刻画人物的方法。 第三环节，质疑创新，拓展延长 这个环节同样是小组争辩学习，小组同学有比较简洁的问题，小组内先行解决，解决不了的问题，提交上来，大组争辩解

10、决。老师也可以参加进同学的争辩中并准时地进行教育。老师预设的疑问，看同学有没有提出，没有提出的话，老师也可以将问题提交，让大家来争辩。我预设了这样的两个问题：1、文章为什么要反复写炮火、蜡烛、围巾2、文末为什么说“这一点火焰是不会熄灭的，它将永久燃着”在深化争辩了这两个问题，再探究文章主旨升华感情就水到渠成了。 在网络环境下的沟通，有同学个别对个别的沟通，有同学对老师的个别沟通，还有公共平台上的共同沟通。最终老师对整个过程要有个点评，评价同学的自主学习力气，同学对全班协作学习所作出的贡献，有多少同学乐观参与谈论，问题回答是否正确；有多少同学参与争辩的乐观性不高，问题回答不很恰当，同学是否最终完

11、成了对所学学问的意义建构。在这一环节里充分发挥了同学自主合作学习的力气，着力培育同学发觉问题解决问题的力气，培育同学擅长探究创新的精神。 这一环节里，我给同学预备的创新作业是：假如那位年轻的人的亲生母亲后来读到了这篇通讯，她会有怎样的感想请你以她的口吻给玛丽育乞西写一封信。信任同学对这个作业会比较感爱好的，也能让同学思维更加开阔，并且学习设身处地的考虑问题。当然，依据同学的学习力气不同，可以让同学自主选择作业，上网查找本课相关练习，来巩固所学学问，达到因材施教的效果。 最终老师总结本课，并在祈祷的歌声中祝福世界和平进展结束本课。这个设计我觉得和开课时的歌声呼应，并且是在不自觉中提升同学的价值观

12、，使整节课余韵悠悠。 总之，我这节课是充分敬重了网络作为工具，网络作为资源，网络作为环境的三大特点来设计的。 以上就是我说课的全部内容，感谢大家！ 五班级语文半截蜡烛教学说课稿2 一、说教材 1、教材简析： 半截蜡烛是九年义务教育六年制小语人民教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和猛烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧急激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。 2、教学目标： 目标具有激励，导向功能，依据课

13、程的要求以及本课的特点和六班级同学学习的实际状况，制定教学目标如下： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解“厄运”、“摇曳”、“冷静”等词语。 （3）能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和冷静，学习他们宠爱祖国的精神。 （4）通过合作的形式，续编故事，培育孩子自主合作的力气，深化对课文的理解。 3、教学重点、难点： 从不脱离教材本身和同学的接受力气考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和冷静，学习他们宠爱祖国的

14、精神。 4、课时支配： 方案一课时完成。 5、教学预备： 小黑板。 二、说教法、学法 1.教法：“最有价值的学问守于方法的学问”，我在教学过程中将主要接受质疑点拨法等自主教学模式进行教学。依据本课教材特点和同学身心进展特点，遵循“乐观指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导同学主动学习、制造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。 2.学法：引导同学主动学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，老师适时点拨，同学细细揣摩，突破难点。 三、说教学程序 （一）揭示课题 简洁介绍二次大战：19391945年，是人

15、类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 我认为，任何语文教学的都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让同学从小了解善恶，了解历史。适当拓展了同学的学问面。 （二）自学课文，准时反馈。 这是第一课时的重点，培育同学自学力气，读思结合的良好习惯。新课标指出：语文教学应特别留意语言的积累，感悟及应用。 自读课文 留给同学充分朗读的时间，扫除字词障碍，关怀同学理清文章思路，中间接受同学自评和他人评价相结合的.方法，鼓舞同学体会课文语言的简练和精确。 指导同学抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。 （四）紧扣中心，重点体会。 老师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德

16、夫人一家人为了爱惜这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋让同学用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。 接受“以述促读”的方式，引导同学深化研读课文语言材料，在主动、乐观的思维中，感知思想内容。 老师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳 （“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐秘就会露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”） 老师要引导同学抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智冷静同学通过扫瞄、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧急却不慌乱的心理。 大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以同学

17、的学为主，培育同学自主学习的意识和习惯，还是通过同学找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。 板书：冷静、勇敢、机智 在状况万分危急的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁为什么请再次用心地读读课文，同桌相互沟通。 学会合作，提高课堂实效，沟通升华 （五）回归文章，课外延长。 1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国每天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

18、说话练习：老师手里的勋章要奖给谁 2、改编故事： （六）作业： 将改编的故事写下来。 写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作力气，也是孩子对文本的再次深化解读的过程，也是孩子共性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中老师也能发觉其对文本理解的程度。 五班级语文半截蜡烛教学说课稿3 一、说教材 1、教材简析： 半截蜡烛是九年义务教育人教版学校语文第十册第12课。这是一篇剧本，课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国一个一般家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了爱惜藏在半截蜡烛里的情报，在危急关头与三个德国敌人奇异周旋的故事，向读者呈现了一场没有硝烟的紧急激烈的战斗，情节一波三折，跌宕起

19、伏，扣人心弦。 2、教学目标： 目标句有激励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和五班级同学学习的实际状况，制定教学目标如下： （1）读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、当心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和宠爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。 些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。 3.教学重点、难点： 感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们宠爱祖国的精神。初步了解剧本的语言特点。 5.教学预备：课前查阅资料，了解其次

20、次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。 二、说教法、学法 1.教法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，我在教学过程中将主要接受质疑点拨法等自主教学模式进行教学。依据本课教材特点和同学身心进展特点，遵循“乐观指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导同学主动学习、制造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。 2.学法：引导同学主动学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，老师适时点拨，同学细细揣摩，突破难点。 三、说教学程序： （一）揭示课题 1、激趣直接板书课题半截蜡烛，同学质疑，你会想到什么？是不是会

21、想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？ 2、然后同学带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。 （其次次世界大战期间，法国一家人冷静地和德国军官一次又一次地周旋，爱惜装有绝密情报的半截蜡烛的事。）新课标指出：语文教学应特别留意语言的积累，感悟及应用。培育同学自学力气，养成读思结合的良好习惯。因此概括课文主要内容是这节课同学力气培育目标之一。 3、介绍剧本这种新题材的语言特点。 （1）课文的开头列出了时间、地点和人物。 （2）整篇课文以对话的形式开放故事情节。 （3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。老师依据同学的看法概括课文的特点，引导同学熟识这

22、是一种新的.文体剧本。 4、简洁介绍其次次世界大战： 19391945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让同学从小了解善恶，了解历史。适当拓展了同学的学问面。 （二）、紧扣中心，重点体会。 1、剧本前半部分是故事的起因，主要通过“绝妙”、“绝密”这两个词围绕课文内容造句：伯诺德夫人想了个绝妙的方法，把绝密情报封在半截蜡烛里。通过重点句的朗读体会伯诺德夫人一家人为了爱惜这装有绝密情报的半截蜡烛不惜代价。接受“以述促读”的方式，引导同学深化研读课文语言材料，在主动、乐观的思维中，感知思想内

23、容。 2、剧本后半部分是故事的高潮。老师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱惜这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让同学用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。 老师相机板书：万分危急、一吹二端 “万分危急”，着急什么？ （“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐秘就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”） 剧本后半部分是重点段落，要着重让同学反复朗读，老师要引导同学抓住人物的语言动作神态来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。 板书：勇敢、机智、宠爱祖国 在状况万分

24、危急的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互沟通。学会合作，提高课堂实效，沟通升华 五、回归，课外延长。 续编故事： “正值她踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”下面的故事会怎样进展呢？ 假如被发觉会消逝什么情景？假如没有被发觉又会消逝什么情景？给同学自由思维的空间，说话的机会，提高同学的口语力气。 作业： 将续编的故事写下来。 写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作力气，也是孩子对文本的再次深化解读的过程，也是孩子共性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中老师也能发觉其对文本

25、理解的程度。 板书设计： 万分危急 不惜代价 半 三个德国军官 绝 截 绝 伯诺德夫人 杰克 杰奎琳 点燃 重新点燃 密 蜡 妙 夺回 吹熄 端走 端上楼 烛 机敏 勇敢 宠爱祖国 学与问教案 五班级语文半截蜡烛教学说课稿4 我今日要说的是出自人教版九年义务教育课程标准试验教科书语文教材八班级上册第一单元第三篇课文烛一课的教学设计及其分析。 一教材及同学分析： 本单元的五篇文章都是以战斗为主题的叙事性作品。通过这些作品，可以让同学了解历史，熟识正义战斗的威力和非正义战斗的罪恶，可以看到真善美和假恶丑的两个极端，从而获得有益的启示。西蒙诺夫的烛是一篇战地通讯，学习这篇文章，同学可从中了解到反法西

26、斯同盟的民的战斗友情，以及南斯拉夫人民对苏联红的深厚感情。新课标中提出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、欣赏和评价的力气。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对于八班级同学来说，他们通过学校一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但他们是第一次接触通讯这一文学体裁。 因此，依据新课标的要求以及同学的实际状况，再结合本课内容和特点，我确立这堂课的三维教学目标为： （1）学问技能：A熟识战地通讯的特点；B理解“老妇人”的人物形象。 （2）过程方法：A把握记叙的要素，逐步提高同学阅读记叙文的力气；B学习通过人物的动作表现人物内

27、心世界的方法。 （3）情感、态度、价值观：感受反法西斯阵营的民用血肉凝成的情意，激发同学追求和平，消退战斗的.正义感和责任感。 教学重点： 理解老妇人的人物形象。 教学难点： 1）感受反法西斯阵营的民用血肉凝成的情意； 2）文中“蜡烛”的特殊含义。 二设计说明： 总体理念； 1）以同学为主体，通过主动参与、合作沟通、公正对话提高同学的感悟语言的力气。 2）做到三个结合：文本内容和同学的情感体验相结合、听说与读写相结合、方法指导和思维训练相结合。 设计思路：课前热身情境导入整体感知人物赏析质疑研讨情感升华 三教学流程： （一）课前热身： 同学沟通 1）通讯的相关学问； 2）课前搜集到的对其次次世

28、界大战的相关内容的了解。设计说明：两项沟通内容丰富了同学的学问储备，同时也从文章背景、文体学问两个方面为下面内容的学习做了铺垫） （二）情境导入： 多媒体投示阴暗背景下的燃烧着的留泪的蜡烛，同时播放布满悲凉氛围的音乐，师导入：往事如烟，岁月如梭，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑。二战的炮声已经离我们远去，然而情感的东西能常驻人们心中。这枚燃烧的蜡烛将带我们穿越历史的时空，感受那战场上感人的一幕。（设计说明：通过视听手段创设情景，为本课的学习作了情感铺垫，老师的语言导入激发同学探究的爱好。） （三）整体感知：同学快速默读课文，思考： 1用简洁的语言概括文章内容（留意体现记叙的六要素）； 文中

29、的哪个情节给你留下了深刻的印象最好能有感情地朗读出来（设计说明：遵循阅读规律，调动同学初次读文的探询心理，训练同学阅读记叙文的力气，筛选信息的力气，同时在题目设计上留意分层，让不同层次的同学都能参与课堂中来。） （四）人物赏析： 1老妇人为红战士都做那些事同学：救济安葬悼念（设计说明：这一环节在于让同学抓住文章的主要情节，从内容上理解老妇人的精神世界，同时对通讯的特点也有所了解） 2赏析文中对老妇人的动作描写的语句，进行朗读沟通。（设计说明：这一环节为突破文章的重难点服务，通过引导同学对重点词语的赏析达到感受人性美的目的；朗读的训练培育同学语感。总之，让同学在品读与赏析中提高对文本的理解，对人

30、物形象的把握） 3训练拓展；出示老妇人的头像，让同学仔细观看，描述人物的神态、动作进而揣摩人物心理，进行口头表达。（设计说明：此环节仍是对人物的进一步分析，在教学手段和方法上留意分层，同时强化对写作的训练，实现从读到写的迁移） 4小结：老妇人的形象 （五）质疑研讨：你对文章中的哪些问题还有疑问请提出来。（设计说明：同学可能提出的有文章最终两句话的含义；黑围巾在文章中多次消逝的作用；文章中“蜡烛”的含义。同学假如没有，就由老师提出来。从而体现师生互动。估量在解决这三个疑难中同学会有困难，因此可依据实际状况进行争辩沟通，使同学在合作探究中学习，老师的指导则应留意与同同学活体验相联系） （六）拓展升

31、华：投示“铸剑为犁”的雕塑。同学观看，理解雕塑的含义。进行小诗的创作。（设计说明：此项设计在于开发课程资源，拓展同学视野，并且通过创作激发同学对和平生活的向往和对战斗的痛恨，从而使本课的情感、态度、价值观目标得到升华） 老师结语：二战的炮声早已成为历史的回音，但在这个世界上，声、炮声、炸声，仍远远多于鞭炮声和礼炮声。世纪的今日，我们更加宠爱和平，让我们静静祈祷：和平永驻！ 五班级语文半截蜡烛教学说课稿5 我今日要说的是出自人教版九年义务教育课程标准试验教科书语文教材八班级上册第一单元第三篇课文烛一课的教学设计及其分析。 一、教材及同学分析： 本单元的五篇文章都是以战斗为主题的叙事性作品。通过这

32、些作品，可以让同学了解历史，熟识正义战斗的威力和非正义战斗的罪恶，可以看到真善美和假恶丑的两个极端，从而获得有益的启示。西蒙诺夫的烛是一篇战地通讯，学习这篇文章，同学可从中了解到反法西斯同盟的民的战斗友情，以及南斯拉夫人民对苏联红的深厚感情。新课标中提出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、欣赏和评价的力气。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对于八班级同学来说，他们通过学校一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但他们是第一次接触通讯这一文学体裁。 因此，依据新课标的要求以及同学的实际状况，再结合本课内容和特点，我确立这堂

33、课的三维教学目标为： （1）学问技能：A熟识战地通讯的特点；B理解“老妇人”的人物形象。 （2）过程方法：A把握记叙的要素，逐步提高同学阅读记叙文的力气；B学习通过人物的动作表现人物内心世界的方法。 （3）情感、态度、价值观：感受反法西斯阵营的民用血肉凝成的情意，激发同学追求和平，消退战斗的正义感和责任感。 教学重点： 理解老妇人的人物形象。 教学难点： 1）感受反法西斯阵营的民用血肉凝成的情意； 2）文中“蜡烛”的特殊含义。 二、设计说明： 总体理念； 1）以同学为主体，通过主动参与、合作沟通、公正对话提高同学的感悟语言的力气。 2）做到三个结合：文本内容和同学的情感体验相结合、听说与读写相

34、结合、方法指导和思维训练相结合。 设计思路：课前热身情境导入整体感知人物赏析质疑研讨情感升华。 三、教学流程： （一）课前热身： 同学沟通 1）通讯的相关学问； 2）课前搜集到的对其次次世界大战的相关内容的了解。设计说明：两项沟通内容丰富了同学的学问储备，同时也从文章背景、文体学问两个方面为下面内容的学习做了铺垫） （二）情境导入： 多媒体投示阴暗背景下的燃烧着的留泪的蜡烛，同时播放布满悲凉氛围的音乐，师导入：往事如烟，岁月如梭，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑。二战的炮声已经离我们远去，然而情感的东西能常驻人们心中。这枚燃烧的蜡烛将带我们穿越历史的时空，感受那战场上感人的一幕。（设计说明

35、：通过视听手段创设情景，为本课的学习作了情感铺垫，老师的语言导入激发同学探究的爱好。） （三）整体感知：同学快速默读课文，思考： 1、用简洁的语言概括文章内容（留意体现记叙的六要素）； 、文中的哪个情节给你留下了深刻的印象最好能有感情地朗读出来、（设计说明：遵循阅读规律，调动同学初次读文的探询心理，训练同学阅读记叙文的力气，筛选信息的力气，同时在题目设计上留意分层，让不同层次的同学都能参与课堂中来。） （四）人物赏析： 1、老妇人为红战士都做那些事同学：救济安葬悼念（设计说明：这一环节在于让同学抓住文章的主要情节，从内容上理解老妇人的精神世界，同时对通讯的特点也有所了解） 2、赏析文中对老妇人

36、的动作描写的语句，进行朗读沟通。（设计说明：这一环节为突破文章的重难点服务，通过引导同学对重点词语的赏析达到感受人性美的目的；朗读的训练培育同学语感。总之，让同学在品读与赏析中提高对文本的理解，对人物形象的把握） 3、训练拓展；出示老妇人的头像，让同学仔细观看，描述人物的神态、动作进而揣摩人物心理，进行口头表达。（设计说明：此环节仍是对人物的进一步分析，在教学手段和方法上留意分层，同时强化对写作的训练，实现从读到写的迁移） 4、小结：老妇人的形象 （五）质疑研讨：你对文章中的哪些问题还有疑问请提出来。（设计说明：同学可能提出的有文章最终两句话的含义；黑围巾在文章中多次消逝的作用；文章中“蜡烛”

37、的含义。同学假如没有，就由老师提出来。从而体现师生互动。估量在解决这三个疑难中同学会有困难，因此可依据实际状况进行争辩沟通，使同学在合作探究中学习，老师的指导则应留意与同同学活体验相联系） （六）拓展升华：投示“铸剑为犁”的雕塑。同学观看，理解雕塑的含义。进行小诗的创作。（设计说明：此项设计在于开发课程资源，拓展同学视野，并且通过创作激发同学对和平生活的向往和对战斗的痛恨，从而使本课的情感、态度、价值观目标得到升华） 老师结语：二战的炮声早已成为历史的回音，但在这个世界上，声、炮声、炸声，仍远远多于鞭炮声和礼炮声。世纪的今日，我们更加宠爱和平，让我们静静祈祷：和平永驻！ 五班级语文半截蜡烛教学

38、说课稿6 各位评委、各位老师： 大家好！我是五都镇中学的语文老师李敏，今日很荣幸和大家共同来沟通网络教学模式下的语文教学思路和具体做法。我说的是人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书八班级上册第一单元其次课烛的教学设计。下面我将从教什么、怎样教、为什么这样教深化地从教材分析、教学目标、教学对象、教法和学法以及教学过程等五个方面进行说明。 一、教材分析 新课标中提出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、欣赏和评价的力气。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。本单元的五篇文章都是以战斗为主题的叙事性作品。通过这些作品，可以让同学了解

39、历史，熟识正义战斗的威力和非正义战斗的罪恶，可以看到真善美和假恶丑的两个极端，从而获得有益的启示。烛这篇文章叙述的是一位在炮火中挣扎的老妇人几乎耗尽全部的心力掩埋苏联红，并将一对分散着爱的蜡烛点在红战士的坟头的故事。学习这篇文章，可以让同学感受到战斗的残酷，理解超越国界的母爱，欣赏文章悲壮的意境，明确非正义战斗必败是社会进展的必定规律。 二、教学目标分析 新课程目标定位是三个维度合一，即学问与力气、过程与方法、情感态度与价值观的合一。新课程要求由原来的以文本为主转到以学科课程进展为主，以理解内容为主转到语文力气进展为主。以前的语文教学基本上是静态的分析和训练为主，结果必定导致无效重复，新课程要

40、求语文教学转到动态的体验感受为主逐步达到共性化鉴赏，动态的四个层次：沉醉体验感悟思辩。因此，我给本节课设计的教学目标如下： （1）学问与技能： a、理解积累课后“读一读写一写”中的字词。 b、了解文章中“蜡烛”故事的写作背景，了解通讯这种体裁。 c、学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。 （2）过程与方法：从互联网猎取有用信息关怀理解课文内容，体验感悟课文中超越国界的母爱并主动与他人利用网进行沟通共享。 （3）情感、态度、价值观：体验战斗带给人类的苦痛，解读世上最宽厚的母爱，明确非正义战斗必败是社会进展的必定规律。 我给本课确定的教学重点和难点是：体会文章深厚的思想感情，学习用动作心理活动刻

41、画人物性格的方法。 三、学习者分析 对于八班级同学来说，他们通过学校一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但他们是第一次接触通讯这一文学体裁，要让他们自己去通过互联网查找这一相关信息。八班级的同学已经初步具备利用网络的力气，但上课时不能信马由僵，老师要引导同学利用网络来查找并在规定时间内完成任务。另外，八班级的同学已经具有初步感知、体验、欣赏、评价文章的力气，只要激起他们的爱好，他们确定有很多的感想。老师要鼓舞他们在网络平台上发表自己的观点和看法。 四、教学方法和学习方法分析 这节课所接受的教学方法有诗情画意导入法，自主阅读教学法、心灵体验阅读教学法，学习方法主要是自主合作学习以及

42、网上争辩法。诗情画意导入法其实就是创设一个学习情境，为同学沉醉到课文意境中去做一个铺垫。自主阅读教学法就是组织同学按自己宠爱的方式进行阅读实践，由整体感知到深化地品尝文章的意蕴。 心灵体验阅读法是引导同学在阅读实践中体会语言的深邃的内涵，体验作品呈现的生活，体验作品震撼人心的意境。自主合作学习和网上争辩法基本贯穿于整个学习过程，在自主阅读和心灵体验的过程中都要用上，主要是让同学与同学之间、同学与老师之间产生思维的碰撞，生成思想的火花。在这个过程中，老师始终都是在引导同学进行自主的学习和探究。 五班级语文半截蜡烛教学说课稿7 一、说教材 半截蜡烛这篇课文是义务教育课程标准试验教科书六班级语文（下

43、册）其次单元中的一篇课文。课文描绘了一场紧急激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导同学朗读，通过对伯诺德一家人从容冷静的动作、神情、语言和紧急激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家猛烈的爱国主义精神，这是本课的教学重点。 六班级的同学已经具备确定的单阅读理解力气。教学本篇课文主要是让同学通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到同学的水平定会参差不齐，为了让全体同学能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和宠爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标： 1、通过学习，理解课文内容，

44、知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德周旋的。 2、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们宠爱祖国的精神。 3、通过品尝人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学理念 老师应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导同学通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深化人物的内心，去感受当时状况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的.勇敢、才智和猛烈的爱国心。如何紧抓语言文字于永正说：老师要深化钻研教材，依据课文的语言重点和情感重点设计教学过程在这里，我想更进一步地实现自身的意图，那就是依据课文内容，老师要仔细斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大但斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体开放就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在有序的故事情节中，引导同学一再咀嚼其在表情达意上的作用，从而深化领悟人物的精神品质，在启迪才智的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。 三、说教法、学法 1.教法：最有价值的学问守于方法的学问，我在教学过程中将主要接受质疑