六年级语文教师教学个人反思最新.docx

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1、六年级语文教师教学个人反思最新六班级语文老师教学个人反思最新5篇1 作为刚刚担当六班级语文老师的我，面临的问题就是：就应给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?我觉得一节好的语文课能够体此刻以下两个方面： 一、重视情境创设，激发学习爱好。 新课标指出：老师要透过教学情境的创设，以任务引导学习，激发同学同学学习爱好，指导同学体验和感悟学习资料。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把同学带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得能够从以下几方面开放： 1、让同学自由“呈现自己” 课堂上，要大胆地让同学去体验，去探究，去感悟，去尽情地呈现自己!每学习一篇新课文，我都鼓舞同学尽可能

2、地搜集与课文资料相关的学问，上课时，大家都期望把自己的成果呈现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得特别用心，而且极大的丰富了学问的储备量。 2、引领孩子去读书 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，同学的潜力才能不断提高。我经常上网搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。另外，我还结合教材所涉及到的资料，有目的地组织同学开展课外阅读，使同学尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，鼓舞同学阅读中外儿童名著，领悟书中的精妙所在。 3、在生活中学语文 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己两年语文教学经受，共性是在整体批阅了同学的第一篇作文之后，我真正

3、地意识到：学校语文学习离不开生活，只有同学把在课本中学到的学问用到对四周生活的观看、描述中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓舞我同学坚持观看四周的一切，要养成从生活中吸取养分的好习惯，并引导同学在生活中学习语文，使同学深切地感受到：语文离他们很近很近。 二、在情境中学习语文 苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。例如怀念母亲一课，作者透过介绍自己对两位母亲生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的

4、宠爱”，充分表达了对亲生母亲永久的后悔和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让同学与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段布满激情的导语：“你宠爱自己的母亲吗?谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情?”简短的一句话，开启了同学感情的闸门，同学纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简洁的沟通中，同学对自己母亲的宠爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的宠爱，同学才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了猛烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。 课前的思考，有助于有效教学，才智教学;课后的思考，有助于进展与提高。只有老师学会思考，才能教会同学思考，才能使我们的教

5、学更富有好处。 六班级语文老师教学个人反思最新5篇2 草原一文教学尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导同学走进自主、探究的境界，自读自悟，达到“情由景生”的效果。 一、从整体入手，把同学的留意力集中到课堂上的同时，让同学初步感知草原的景美，营造审美化的课堂教学情境，培育同学爱美的情操。 二、从同学的感悟入手，通过抓住重点语句朗读体会，想象情景和联系生活，体会草原的美丽。培育了同学的自主学习的力气，凸现了语文学习途径的多样化。 三、理解了作者的思路，走进课文中所描写的情景，使同学真正受到感染，体会情感，培育审美情趣。 四、课内外阅读相结合，拓宽了语文学习的渠道。同学在体会了景美和人美之后，通

6、过有感情地朗读，对文章的理解得到升华，陶冶了同学的情操。 六班级语文老师教学个人反思最新5篇3 做为一名青年老师，特别感谢学校和各位老师给我这个机会。能坐在那里发言，我很兴奋。下头，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些沟通，假如有不妥之处，请各位老师给我提出宝贵看法。此刻我就从两个方面谈谈。 一、基础教学 平常的教学工作，能够说大家做的都一样，我不觉得自我做的比大家好多少，但想到是与大家沟通，所以我选择了两点来谈谈我的做法： (一)字词 学校阶段的识字教学是语文课的重要资料，三班级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外，我要求同学每一天中午必需要练写生字10分钟，能

7、够用生字本，也可用字帖，但资料必需要是课本内要求把握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。对于三班级的同学来说，除了生字词的练习外，还要培育同学养成勤查字典的习惯。所以，每节课教学之前我都要布置同学自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关学问。一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的提高。 (二)学会预习 三班级是阅读教学的.关键时期，课前预习的教学必不行少。但这也需要一个循序渐进的过程。我的想法是先要让同学们先了解什么是预习，于是，在三班级上学期，我给孩子们拟定了一份简洁的预习方案： 1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或消逝生字、词较多的句子要反

8、复读几遍; 2、自由学习生字、词，不熟识的字、不理解的词查字典; 3、了解课文写了一件什么事?在基本了解预习后，为了让孩子们更深化了解预习的必要性及其好处，我在三班级下学期，又重新拟定了一份预习方案： 1、自由读文二遍，生疏课文资料(读的方式能够自定，可小声的读、可默读，也可朗读)。 2、自由学习生字、词(不熟识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注)。 3、读文第三遍，写出课文的主要资料(在课题下)。 4、读文第四遍，提出自我的疑问?(三个) 5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。(于本子上) 此刻，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。 二、作文教学 (一)模式教学 提到作文，孩

9、子们都怕，记得我读学校时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，或许是由于如此，作文教学是我一向思考的比较多的问题。我觉得学校作文教学还是要从模式教学开头，使同学逐步到达创新提高、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都认为，作文就是一个制造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最基本的作文学问都没有，又从何谈起说写作文呢?而三班级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文必需要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一

10、不把资料写清楚、写具体，等等。 我想能够从现成的模式教给孩子们基本的作文明白，而这个模式就是课文。例：课文爬天都峰这篇课文开头是：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”那里，我就教给孩子们开头可直接点题。例如颐和园这篇课文，结尾：“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，期望你有机会去细细玩赏。”在这时，我们能够教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自我的感受和观点。能够说，我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。 (二)写出自我的真情实感 记得，我受到老师第一次表扬的作文是写的我的家人，而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。此刻想想，这或许就是关键，仅有写出自我的真实感受，你的文章才能够成为受人观注

11、的文章。虽然三班级还只是作文的起步阶段，但我仍要求孩子们写作文时尽量写自我身边最真实的事来写，而除此，我还有一个要求：每篇作文的结尾必需要写出自我的最真实的感受和观点，而在楚天杯作文竞赛中，孩子们能获奖的缘由，或许就是真中取胜吧! (三)悄悄话和睡前半小时 什么是悄悄话?这又是一种什么形式?我想，大家都已经明白了，其实这就是自我内心想法的真实独白，写出自我最想说的话，悄悄话其实就是日记的另外一种形式，不一样之处在于，在这种形式中孩子们能够和老师做心与心的沟通，能够随心写出自我最想说的话，所以孩子们更乐于理解。但假如只是孩子说而我却无动于衷，那就不叫沟通了。应对孩子们心中的兴奋和苦恼，我会实行不

12、一样的方法去和他们交心，有时在本子上直接给孩子回话，而更多的是找他们谈心。而从中能够让我真实的感受到孩子的成长。有了老师的回音，孩子们在写时就会没顾及，而写的爱好也会更浓。还有就是不要可怕孩子对你有看法。要写好作文，需要很多的积累，阅读是最直接的方法，所以我制定了睡前半小时的读书方案。睡前半小时，就是睡觉前必需读书半小时，而书籍类型我并不做规定。由于我记得窦桂梅老师一篇文章中写过这样一段话：“在童年、少年时期，孩子需要的是童话、神话、名人传记，除此之外，或许没有什么能够包袱他的诗意、灵性和慧根，仅有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在伸展自由心灵，张开想象的翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中走

13、向崇高和才智。”但这些少不了家长的协作，所以之前我和家长都做了交心谈心，告知他们这样做的缘由及好处，有了家长的乐观协作，睡前半小时的方案也顺当开展起来了。刚开头，只是阅读，然后家长在签字本上反映孩子们阅读情景，随后，我开头教给孩子们怎样将好词、好句积累下来，如何做批三注，这项工作也在进行中。 (四)多练 要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的，资料大多取之于生活中的小事，或班级中消逝的事写自我的感想。其实，课文也是很好的小练笔的来源。例：学了槐乡的孩子一文后，我便布置孩子们写出自我的感想。随后，再连续帮家长做一个星期的家务，再来写一篇感想。这样既练了笔，又让孩子们真真了解槐乡孩子的了

14、不起。说真的三班级课本中60%的课文我都让孩子们写过小练笔，而这样太多的练笔孩子们确定会厌烦，所以孩子们的小练笔，我并没有太多的限制，赐予他们自由的发挥空间，字数也不限制，有话时可写多些，没话时也可只写几句话。但必需要写自我心中最真实的感想。而这些只是我在作文教学中的一些小的看法，其中还有很多的不足之处，有待以后进一步探究。去年，在楚天杯作文竞赛中，我们班有三名同学获得了一等奖，这除了平常的训练外，对题型的争论分析也很重要。在考前，我上网查找了近几年楚天杯作文竞赛的题目，以及各种针对作文竞赛的评论，随后对这些进行了仔细的分析，再确定了考试题型范围为童话和记事类文章，而写童话的机率更高，所以在考

15、前我特地针对了这类的作文做了训练。我来学校7年了，而我也是在这儿一步步成长起来的，而我的成长，离不开在座各位老师的帮忙，在这儿我多谢大家。以上只是我的一些小小的看法，假如有什么问题，还望各位老师多多指教。 六班级语文老师教学个人反思最新5篇4 新一轮课程改革，使学校语文教学布满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，毕竟怎样去进行学校语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是经过听一些课，隐隐觉得我们此刻的语文教学开头走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是必需就是新课

16、程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求? 我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视同学学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。 假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 所以，新课程中的语文教学，尽力使同学具备以下基本素养是特别重要的： 1、习惯好。 即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习

17、惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要特别重视，努力从多方面去乐观引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育同学良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但教育心理学告知我们：习惯养成教育，有时还必需带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热吵闹闹，一味的听从和迁就同学，必要时，还需要有老师意志的左右。由于，我们要为孩子的将来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。 对于学校生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习

18、惯;四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯;五、疼惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中乐观参与的习惯;八、规范、洁净写字的习惯。 培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育同学的写字习惯，要让同学写一笔好字，就必需要求有必需速度，必需规范、洁净地写字。必需经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培育为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村学校生语文学习习惯养成教育试验“中，笔者发觉，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。同学把规范洁净地、有必需速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上

19、来了。 2、热忱高。 即具有宠爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的活力。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。所以，离开了同学的感情宠爱祖国语言文字的感情;宠爱生活，宠爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要同学的真情和活力的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。同学在语文课堂上，必需进入“主角”，我们常说的：不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培育。尤其需要留意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非

20、危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：同学对老师教学方法的反感;机械重复的抄写;老师对学困生的卑视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，假犹如学看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎样上?笔者在长期的学校语文教学实践中体会到，同学对语文的情，来自于趣，要让同学对语言文字有爱好，对完善生活布满宠爱和向往。一旦同学对语文学习有了深厚的爱好，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，同学对语言文字的爱，对语文学习的活力，都来源于老师对同学的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温和课堂!

21、3、会读书，即具有各种基本的读书技能。 一、同学要会朗读，要动情地读书; 二、同学要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要资料等; 三、同学要学会快速读和略读、扫瞄。 四、同学要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。 会读书，自然最首要的就是要求把握必需数量的字词。还有课外阅读量的到达。(课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。当然，不一样年段有不一样的要求。 从更广的视觉看，会读书，说毕竟是会学习。即把握一些基本的学习方法，训练方法。同学要经受很多的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语

22、言文字训练，但训练确定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练?所以，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，经过指导，让同学习得一些好的学习方法，并主动去运用，构成习惯，同学将受益无穷，有的将是终身受益。 尤其是要在读书中，逐步使同学构成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的本事。同学仅有具备了必需的语感，才可能学好语文，同时也有利于培育同学宠爱祖国语言文字的感情。语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平常，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培育同学的语感，来观看同学的感悟

23、语言的本事。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要接受其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导同学抓关键词开放联想，想象等，总之，要多方式、多层次。 六班级语文老师教学个人反思最新5篇5 几年来，我担当六班级的语文教学，要反思的地方很多。“班风准备学风，学风准备成果”，正由于我所教的班级的班风与学风两者都存在问题，故上期末考试语文成果很不幻想。但我作为高班级的语文老师，在语文教学中留意抓好阅读、作文三个方面的教学，觉得还是挺成功的： 阅读教学： 一、让同学多一点自我感觉 在阅读教学中，老师要更新观念，还同学以学习和进展的地位，要珍视同学独特的感受

24、、体验和理解。对于同学五花八门的答案，老师要充分确定。即使同学回答的稚嫩，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对同学的影响将是巨大的。让同学进展自我的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。 二、应留意指导同学的运用与创新 在阅读教学中，应提倡“自主阅读合作研讨共性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：同学阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让同学反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的资料。研讨要在自读的基础上进行，经过相互沟通，质疑启发，深化理解。在研讨

25、过程中，老师不但要起好组织、指导的作用，并且还要适时、适度地参与研讨，不能把同学的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓舞思维的多向性和结论的多样性，培育同学多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章资料或形式的某方面和自我的某些生活阅历、文化内存、思想情感等联系起来思考，经过比较延长、联想和推想，提炼出某种和“教参”不尽相同的资料，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和同学实际灵敏运用。 三、让同学去“呈现自我”。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种

26、体验、探究和感悟”。给同学多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、制造、呈现自我、体验成功的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。 作文教学： 一、鼓舞同学、体现自我 在应试教育的制约下，同学在作文中的共性和制造性已消逝殆尽，作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。在这种情景下，老师鼓舞同学写随笔，观看日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有同学真实情感的流露，鲜亮共性的跳动、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，同学就能发觉

27、自我的写作共性。老师能够允许同学有不一样层次的进展，并抓住同学作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，使用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起同学写作的热忱和自信。作文评语以鼓舞为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、同学能够理解的方式指出，那么以后作文，同学会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自我了。以赏识的方式转变同学作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。 二、以同学情感为为主 以同学情感为作文教学的动身点，老师不再是作文教学的主宰者，而应当是同学情感的激发者和反应者，这就要求老师，一是培育同学对大自然、对生活的感受力。学校生活动的天地大多是学校和家庭，这大大限制了同学的感知范围，

28、要想让同学写出或写好有真情实感的文章，必需使他们有很多感知了的事物在头脑中留下众多的表象。所以必需在制造条件丰富同同学活的同时，着重培育同学对大自然、对生活的感受力。二是要出一些开放型的作文题目。例如，给出一个范围(不定题目)，让同学依据自我的实际需要确定题目进行写作。 三、从同学实际情景动身 要允许同学在自身实际情景的基础上“自定”所要到达的写作目标，诸如文体、材料选择、表达手法运用、表达技巧的借鉴等方面，不搞统一要求，也不提统一标准。一般地说同学“自定”的目标总是较切合他们的实际水平，并且正由于是“自定”的，若目标包含必需的挑战性，会极大地激发他们的自觉性、制服心和自信念。具体做法有以下几

29、种，一是可让同学变换题目写。对于同一大事，同学从不一样角度，拟出不一样的题目进行写作。如“登山”，可按中心、时间、人物、大事、感受等方面进行写作。二是可让同学从不一样角度写。从多角度熟识和表达，如“学校”，可写学校的景色宜人、过去的学校、将来的学校、学校中的新人新事新风尚、老师的辛勤劳动等。三是可让同学运用不一样的技巧写。可按挨次写，也可用倒序写;可先总后分也可先分后总等。四是对课文进行补写、续写等。 四、以自由作文为主 在写作过程中允许同学自我完成，也可自由争辩;能够一次性定稿，也可一人写多篇。总之，只要同学在“写”，老师对“写”的方式、过程尽可能不加干预。只要同学“写”的目标到达了，手段由同学自由选择。这一原则下具体的做法有：一是让同学建立自由的创作沟通组织。二是老师要有民主的指导方式，促进同学大胆精确地表达，这就要求老师要鼓舞并容忍同学不一样的看法和看法。如一件的事，同学一般都从正面写，其实还可从“反面”写，如后悔的事、哀思的事、想起来令我汗颜的事等等。又有同学写我的母校总是写学校如何吸引人，生活如何难忘，其实也可谈令自我哀思的事、令自我生气的事，它们都是客观存在的事实。对此，老师应予确定。 以上是我一学期来对语文教学的一点反思，难以言尽。但我作为一名班主任兼语文老师，做好同学勤奋好学的思想工作是必不行少。16