关于小学课改工作总结.docx

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1、关于小学课改工作总结关于学校课改工作总结1 迎着世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素养教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。新课程洋溢着时代的气息，体现着素养教育的理念，令人耳目一新。新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。 三年来，课程改革试验给我的教育事业注入了生气与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、考察学习，关怀我进一步理解了新课程；优秀观摩课呈现、论文评比、专题研讨，为我搭建了沟通

2、的平台；成长记录、教学反思，引导我走上一条争论之路。课改试验，带动了教科研工作的开展，使我具有了争论意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对比新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。争论方式的转变带动了我工作方式的转变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老师相互沟通学习，共同争论解决教学中的问题，老师之间更加紧密地合作。 一、实现思想观念的更新 课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思考的眼光站在确定

3、的高度进行学问更新。作为一名试验者首先要树立全新的教育观。 作为语文老师，我立足于同学的进展，以公正的姿态走近同学，敬重同学，信任同学，为同学制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让同学充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变树立了共性教育意识。 二、实现学问结构的更新。 面对新教材的新内容、新要求，我重新端详自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，

4、准时吸取专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习把握相关学科的新学问，借鉴教育同行在教学中总结出来的新阅历，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业学问、教育理论学问和实践性学问不断充实，完善自己的学问结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。 三、教学方法的更新。 课堂上我努力让同学感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为同学的亲热伴侣，让教室也转变成为同学的学堂；我努力让同学的共性得到充分的呈现与培育。所以在课堂上同学或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容

5、，选择不同的学习方式，比如，接受、探究、仿照、体验等，使同学的学习变得丰富而有共性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让同学参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使同学在学习中乐观思考，在解决问题中学习。实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的同学供应了参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让同学独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经受探究过程获得学问与力气，把握解决问题的方法，获得情感体验。在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌

6、的阳光，公正、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。同学思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的仆人。班内同学普遍反应宠爱上语文课。一节课40分钟，往往觉得太短了，下课后还围着我争辩问题。 在日常教学活动中，我还留意解放同学的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延长，向社会延长，使之与社会进展、学问巨增相适应。 此外，我利用同学的心理特点，将谜语与同学的识记生字联系起来。除了编谜让同学猜字外，更主要的是引导同学抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“生”字时，先引导同学把字拆分成“牛”“一”，在老师的动作示意下，同学心领神会，编出了谜语“小牛坐在草地上”，同学很快记住了字形。

7、现在同学在新课前都能认真预习，特别是能乐观查找资料，课堂上思维活跃，发言喧闹，常常高潮迭起。 关于学校课改工作总结2 随着新课程改革的全面推动，我们学校的英语教学工作，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的熟识和定位。为此我们提出了这样一个工作总要求，即“以整体推动基础教育课程改革为中心，以课题争论为主线，以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，切实提高教科研工作水平，努力为我校全面实施素养教育服务”。在具体的工作中，我们重点抓好以下几个方面： 一、留意理论学习，提高教育教学水平 只有不断地提高老师自身文化素养和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语

8、教学的实际状况，我组老师认真学习相关的教育文件、教学理论如新课程标准学习资料选编等。通过学习，大家明确了新课程改革的主要目标，增加了课程改革的责任感和紧迫感，从同学的学习爱好，生活阅历和认知水平动身，组织课堂教学，并提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，产生了较好的效果。 教研组组织老师学习英语新课程标准，并在此基础上，依据新课程标准的要求集体备课，并且每人上一节公开课。在备课上课评课活动中，大家相互关怀，取长补短，努力提高40分钟的课堂教学效率。在此基础上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学，优化同学学习方式，致力于同学“自主、合作、探究”力气的培育

9、，让同学成为学习的仆人，促进同学在学问与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的进展，取得多方面的进步。 二、强化常规要求，规范教学工作 1、全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准与原教学大纲的区分，进一步明确了各个班级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个班级的学问脉络。低班级着重学习习惯的培育。中班级在此基础上，加强同学书写习惯的的指导和培育。高班级则留意读书读写的培育和综合力气的提高。在复习过程中，留意查漏补缺，引导同学从横向、纵向两方面进行学问结构的梳理，同时重点培育同学在力气题方面的创新思维和考试心理的稳定，在教学中依据各班同学的实际状

10、况，灵敏调整，结合英语教学的特点，个别辅导的契机，切实提高同学的英语学习、运用力气。 2、认真设计导学案，我们英语组里的几位老师认真争论英语教材，依据同学的年龄特点，将导学案的“导”充分体现出来，让同学从导学案中达到预习新知的目的。 3、我们鼓舞同学在校内、校外主动地接触英语，并且利用多媒体教学资源关怀同学学习英语以及了解英语国家的文化，从而培育他们对英语的爱好和爱好。 三、落实各班级教学目标，坚持课例研讨，打造新的课堂教学模式。 1、各班级目标的落实 三班级是起始班级，同学都是“一张白纸”，对于课堂用语，学习习惯等都无从入手，因此，老师的引导就显得尤其的重要，我们共同认真钻研教材，以趣味性为

11、主旨，逐步形成了本组的特色课堂容量丰富、同学听课习惯好，爱好浓。 四班级以激发同学学习爱好，调动同学主动性为动身点，充分利用网络资源，侧重加强同学的听说训练。 五班级侧重于中、高班级连接教学的争论，及同学对语法学问灵敏运用力气的培育。 2、乐观课例研讨，打造有效的课堂教学模式 在教研活动中，老师们都能进行认真争辩，相互沟通沟通，针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。再将沟通出的阅历、方法运用到课堂中，课后进行沟通、揣摩，争论课的优缺及改进之处。这种教学阅历的沟通、思维火花的碰撞既促进了大家教学水平的提高，也大大增加了本组老师的分散力。最终形成了自主学习-组内呈现-全班呈现-合作探

12、究-点播指导-梳理拓展的课堂教学模式，如此一来即顺应了新时期的教育要求，又使大家走上了教学争论之路，创设了和谐深厚的科研氛围。 为了能更好地提高英语教学质量，我们针对同学在英语学习过程中存在的实际状况，统一单元试卷、习题练习，做到把握教材和教学目标的统一，发觉问题准时补救，依据教学大纲的要求，老师首先做到课课通、单元清，随时为同学答疑解惑，为提高教学质量供应保障。 四、课改让师生在探究中不断提高 1、课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性、培育同学学习爱好、提高同学学习成果是我们的最终目的。为此，本学期，我组共支配公开课4次，其中“随堂课”3次、示范课1次、与镇其他学沟通活动1次，参

13、加是组织的教研活动一次，我校辛培泉老师参加了市教研室组织的英语口语竞赛，取得较好的成果，杨艳艳老师参加了市五项全能大比武，取得较好成果，老师们在组内形成了“比、赶、学”的良好氛围。大家在乐观学习教学理论的同时，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面相互勉励，共同进步。 2、经常进行“观课议课”活动，让讲课老师能“一课一得”，发觉自己课中特色的地方，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的看法和建议，不断改进教学方法，努力提高教学质量。通过这些活动，我们取长补短，探讨教学得失，有力地促进了老师业务力气的提高。 3、真正体现了同学的主体地位，新的教学模式让同学

14、充分张扬自己的共性，小组合作为学习困难的同学供应了课堂参与的机会，学习乐观性有了很大的提高，学习上有困难的群体得到了很大程度上的关注与扶持，课堂上同学们都有事可做，精力也集中了，课堂效益有了很大提高。 五、下一步工作设想： 1、活学活用，新课改让我们形成了自己的教学模式，但是每节课都有自己的特点，且同学的状况也不同，所以教学中我们不能只是拘泥于模式，要灵敏进行课堂教学。 2、设置灵敏的评价机制，乐观借鉴其他学科的评价阅历，结合本学科特点，充分调动同学的乐观性。 3、扎实开展教学反思。 回首一年，忙劳碌碌，却也脚踏实地，劳碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不断激励我们奋进，勤勉播种了收获。假如说过去

15、的一年里面，我们在工作中取得一点进步，这和领导的信任、鼓舞和支持分不开，今后的工作还等待着我们去思考、去探究、去实践。在新的一年里，我组要以崭新的精神面貌，创新的工作思路，踏实的教研作风去迎接全新的挑战。 关于学校课改工作总结3 现将我校在课程改革方面所做的工作进行简洁的回顾。 一、所做的工作 （一）、建立领导小组，明确课改思路。 1、我校高度重视课改工作，成立了以马宏超校长为组长，刘洪元教育主任为副组长，年轻老师为组员的课改工作领导小组，统一思想不课改，就没法减轻师生负担，不课改在新形势下教学质量就没有保障，每个老师必需无条件转变思想，付诸行动，走课改之路。课改模式为24字模式，是被印证了的

16、可行的模式，学习行动。 2、课改评价同评先晋级，评模表先挂钩，调动乐观性。 （二）、加强理论学习，乐观教研，不断提高 1、思想理念是行动的首要因素，因此，更新老师的.教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。学期初召开全体老师动员大会，统一思想熟识，确定努力方向。 2、组织老师学习山西太谷张四保二十四字教学模式，谈学习感悟沟通心得。 3、开学初要求每班细心设计班名、班级口号、并认真进行了试行和修改。各班进行小组建设，并制定出小组合作探究学习的评价方法，为后面课改的顺当开展打下了基础。 4、依据太24教学法”，缓步推动，一步一个脚印，稳步向前推动，对同学的小组长、大组长，进行培训，培

17、育同学的领导力气、支配任务、讲解的力气。实行了小组评价机制，对同学进行捆绑式评价，提高了同学的合作力气、探究力气。 5、认真组织听评课活动，听课时无课老师全部参加听课，一二班级、三四班级、五六班级任课老师之间相互评课。评课活动结束学校乐观进行总结，评出马晓燕、刘洪元老师为我校课改能手，三班级、五班级、六班级为课改先进班集体。 6、认真反思，撰写实施新课改心得。结合新课改理念，鼓舞老师们每天更新一个新理念，让老师在实践中不断反思，认真总结。并将写成阅历性文章，客观评价课堂中的优缺点。促使老师对自己的教学方法、教育内容进行反思争论，促进老师成长。 二、存在问题； 1、课改中消逝课堂效率不高，导学案

18、运用问题较多，经常落堂，有时偏离主要内容和主题。 2、老师不能适应新课改下的课堂角色，一些老师整节课基本不参与课堂，而还有一些老师不舍得放手把课堂教给同学，让同学探究学习过少。 3、老师在评课时，看法还有所保留。建议不中肯。 4、部分老师对新课改熟识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而消逝了一些形式化的东西，。 5、小组评价只是停留在分数的累积上，缺少有效的激励措施师生易消逝评价疲乏。 三、下期课改努力方向： 1、制定老师课改评价考核方案，调动老师的课改乐观性。 2、从学期初就扎实开展组织听课、调研、分析、诊断问题，对课改中消逝的状况进行沟通。 3、小组合作的记分过程较简洁，花费的时间较多。 4、收

19、集和积累课程改革的各种资料和案例。 5、加大外出学习，提高老师的视野和学问面，本镇的学校也可以，可以调课对换去学习。 新课改对于我们来是既是挑战，也是难得的机遇。我校将在今后的工作中，连续努力，进一步深化新课改教育教学理念，让新课改理念正在服务于我们的实际教育教学，开创我校课改新局面。努力使工作干得更好。 关于学校课改工作总结4 十年来，我校的语文教学工作顺应新课程改革形势，热忱投入新课程改革大潮，扎实开展新课程改革的工作。教育教学观念有了很大的转变，老师素养有了极大的提升，打造了一支优秀的语文老师团队。学校的教学争论氛围空前深厚，综合实践活动开展的丰富多彩，同学学习爱好有了很大提高。语文教学

20、成果连续十年名列兴济镇前三名，多次荣获第一名。目前我校被确定为兴济镇“教研基地校”，担当全镇的语文评优课、教学研讨等任务，在全镇起着示范引领作用。 十年的课改我校的青年老师得到了熬炼和提高，宋燕老师醉心于学校语文教学改革，乐观开展“提高同学阅读力气”的实践和探究，认为提升同学的阅读力气的秘诀在于敬重、理解、赏识、激励，遵循“让每个孩子走向成功”的教学理念。她的语文课曾多次获得县级、镇级优质课一等奖，有多篇论文在省市级报刊发表，草根课题“学校语文中高班级同学的阅读力气培育”获得县级一等奖；主持的省级课题“后进生心理问题的成因及转化教育的个案争论”已经通过省级验收；教学成果连续多年名列全镇前列；她

21、被评为县级“语文骨干老师”、“老师专业化进展标兵”；曾多次获得县政府“嘉奖”、“优秀老师”奖、“教学工作先进个人”奖、“模范班主任”奖，成为我校语文教学不行或缺的优秀人才。 李洪艳老师潜心于语文课堂教学改革，把培育同学的学习爱好和良好习惯放在首位，努力创设良好的氛围和环境，最大限度地调动同学参与课堂学习的乐观性和主动性，课堂的驾驭力气、调控力气受到老师们的全都好评。目前她是我校“公开课”“示范课”的主角，教学成果特别突出，多次获得全镇第一名。连续多次被评为县级“优秀老师”，获得县政府“嘉奖”，县级“教坛新秀”。有多篇教学论文在县市级论文评比中获奖。 课改十年我校的语文教学工作循序渐进、求真务实

22、，取得了较好的成果，受到中心校领导和兄弟校的全都好评。我们的主要做法是： 一、重视培训学习，促进老师专业进展 有言道：新课程改革，成也老师，败也老师。老师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧观念，转变过时的教学的行为。因此，培训、学习，提高老师素养是课改得以顺当实施的关键所在。 1、常抓理论学习。我校充分利用每周四下午业务学习的时间，组织老师集中学习一些上级的有关课改的文件精神、先进的阅历与案例以及和专业相关的书籍资料，观看教学实录光盘等活动。此外，还要求每位老师利用课余时间加强专业理论的自学，并准时写出相关的学习体会或论文。通过不断的学习，老师的专业理论水平提高了，教育教学的观念也更

23、新了。 2、抓外出培训。学校全力支持并供应机会让老师外出培训，特别是青年老师、骨干老师、教坛新秀外出培训的机会更多。无论是听专家的专题讲座，还是参与教材培训、听课研讨等，学校对外派培训的老师加强组织规范管理，要求做好学习记录，必要时还要沟通反馈。这样的培训学习，让老师开阔眼界，接受新思想，把握课改的新动向，同时也强化了老师素养，熬炼了老师队伍。 二、努力转变老师角色和教学行为 实施课程改革以来，我校收获最大的就是老师的角色转换了。由原来的主讲者变成了组织者、合作者。教学能在公正对话的过程中进行。老师在教学中都能放下以往的架子，走下讲台，同同学打成一片，以亲切和气的态度，与同学公正对话，相互沟通

24、，因而课堂的氛围宽松而活跃，同学的种种顾虑打消了，回答问题的胆子大了，学习的主动性、乐观性提高了。老师的同学观正在转变，能够把同学当作一个真正的人来看待，而不是当作接受学问的容器；老师本身充当的角色也在发生着变化，即由学问的传授者变为同学学习的组织者、引导者和合作者。同学的共性得到张扬，同学的特长得到发挥，同学的才能得到呈现。 课堂上，老师与同学一起猜字谜，一起朗诵课文，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动好玩，激活了同学的思维，享受到合作的欢快，提高了学习的效率。老师与同学的合作学习，是一种启发、一种关怀、也是一种关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师会用微笑缓解同学回答问题时的紧急

25、心情，用竖起的拇指赞扬同学的点滴进步。 三、开展教研工作，努力促进课程改革。 课堂教学是课程改革实施的基本途径。只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实质性的进展。为此，依据我校的实际状况，语文教研组立足课堂教学，乐观提倡“自主、合作、探究的学习方式”，围绕“自主探究，进展学习”这一教研课题，开放一系列的教研工作。 1、加强教研组建设。教研组工作强调“三定”，即：定时间、定地点、定中心发言人，力求达到“提前预备，功效可见”。教研活动要求围绕确定的主题开展“学研讲评改”等系列活动，做到制度健全，人员落实，记录存档。 2、组织集体备课研讨。重点以一、二两个班级为试

26、验班，组织语文老师全员参与。集体备课推行个人精备、大家争辩的模式，力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。讲求实效的集体备课，使课堂教学的讲台成为老师集体才智与个人才华和谐结合的呈现平台。同时，校长、主任、各班级老师深化课堂，随机听课，共同探讨，一起学习，形成民主公正、和谐共处的全新教风。 3、开展校内“公开课”活动。主要抓“说、讲、评”三个环节。为了增加全校老师的沟通机会，更好地探讨课改的良好途径，我校要求45岁以下老师每学期至少开一节公开课，供大家学习、沟通、探讨。同时鼓舞青年老师乐观参与镇级和县级开展的研讨课、观摩课以及评优课竞赛活动。我校的语文老师虽少，但宋燕、姜玉霞

27、、李洪艳等老师都乐观参与其中，并取得较好的评价。宋燕、李洪艳老师在镇级、县级评优课活动中多次获奖。通过熬炼、培育，我校的青年老师教学水平提高了，形成了一种布满时代气息与活力的教学特色。 4、重视语文综合性学习，丰富同学的语文生活。语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。十年来，我校的语文教学始终重视同学综合力气的培育，把课内外语文活动有机结合起来，乐观开展语文实践活动。各类主题征文、朗读演讲竞赛、硬笔书法竞赛、古诗词与成语积累、制作手抄报等等，为师生创设了一个施展才能、进展共性素养的平台，丰富了同学的语文生活。同学各种

28、力气的提高，在各级各类竞赛中诸多的获奖，是给语文课改工作的最好的回报，同时为课改注入新的活力。 四、加强教学设计争论，改进学习方式和教学方法。 深化钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞好课改试验的前提。为更好地落实新课程理念，全校老师加强了对教学设计的争论。首先依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，老师能深化学习课程标准，明确年段目标，把新课程理念贯念在各环节中；其次依据同学实际进行教学设计。语文是一门母语学科，有特殊广泛的学习环境和途径。全体老师能充分了解同学已有的学习阅历，从同学的认知特点和实际接受水平动身，灵敏地处理教材，拿出符合同学学问和心理需求的教学设计

29、；其次，依据教材进行教学设计。人教版试验教材以专题组织单元，每单元前的导语提示了本单元的教学内容、教学要点。进行教学设计时，老师能充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点，针对精读、略读课文在本单元的不同作用，有的放矢地加强对同学语文学习力气的培育。 为了呵护同学的学习乐观性与富有共性的阅历，老师能站在促进同学进展的高度，以学定教。课堂上，老师更加关注同学灵性的闪动，在留意预先设计的同时，更留意把握课上生成的学问，珍视同学独特的见解，抓住契机引导、拓展并准时地进行课后反思，不断提高处理教材的力气。 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。这三者是有机联系的一个整体。自主是探究的

30、前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而对未知的探究，对学校生来说，相互的合作、启发必不行少。从调查中发觉，我们的同学已经开头适应自主、合作、探究的学习方式。同学学习的独立性、自主性有所增加，多数同学乐于与人合作，在合作中，体验互助的欢快与收获的喜悦。 要实现真正意义上的自主学习，同学就必需具备自主学习的力气，把握自主学习的方法。为此，为实现学习方式的转变，老师留意通过示范点拨、引导领悟得意、发觉来源于同学中间的好的学习方法加以推广等方式引导同学把握科学的语文学习方法。在同学进行自主、合作的学习过程中，这些语文学习方法也得到了完善。培育了同学学习力气，使同学真正达到了“会学”。 我们曾对

31、低班级同学的识字途径进行问卷调查，调查结果表明，街道、商店、学校、市场、车站、饭店、广告、食品及服装商标上的文字都是他们识字的资源。影视、歌曲、报纸、课外读物、同学姓名、班级布置中的常用字都是同学识字的教材。这充分说明：同学自主识字的习惯与力气已初步形成。通过调查，我校一班级结束时的部分同学识字量超过了1200个（课标要求的识字量为950个），这正得益于同学较强的自主识字力气。为了巩固同学识字成果，鼓舞他们的识字热忱，我们的语文老师和孩子们一起整理课外所熟识的字并把它编进识字手册，让同学相互传阅。 低班级同学识字量的增加，极大地促进了同学的阅读乐观性及其语言的进展。通过阅读大量儿童读物，同学对

32、语言的感悟力气有所增加。 新的教学理念呼唤新的教学方法。在十年的课改实践中，我们的老师摸索到了很多切实可行的教学方法：阅读教学中同学多角色活动“小医生”角色、“小博士”角色、“小导游”角色、“小老师”角色；六步写字教学法，即：一看、二描、三写、四评、五改、六呈现；在写字习惯的养成教育中，接受“五养成”教学法，即：养成以正确姿势书写的习惯、养成洁净习惯、养成读帖习惯、养成“提笔就是练字时”的习惯、养成每天练的习惯。 五、课程改革中评价方式的变化 评价改革是课程改革的重要组成部分，也是制约课改能否顺当进行的瓶颈。为实现“评价促进同学进展”的目标，在十年课改的试验过程中，我们认真争论、乐观探究，在评

33、价方式、评价内容、评价标准等方面做了大胆的可操作尝试。 1、形成性评价和终结性评价相结合，实现评价内容的多元化。 针对以往评价过于留意学业成果，过于留意期末评价的弊端，在评价中，我们更加关注同学的学习过程，留意了日常评价，体现了动态的评价管理。在评价内容上，分为平常的形成性评价、期末测试与评价、期末终结性评价。 2、关注同学个体，实现评价方法多元化。 平常的形成性评价，包括“家校联系册”、“建立同学成长记录袋”、“书面阶段测试”等。 期末测试与评价，我们接受了口试、操作、笔试相结合的方法。笔试接受全县期末质量验收卷进行测评。 期末终结性评价是把平常的评价与期末的测试整合为一体。 3、开放评价过

34、程，实现评价主体多元化。 为避开传统评价中老师为主体的局限性，在试验过程中，我们鼓舞同学本人、同学、家长等参与到评价中来，将评价变为多主体共同参与的活动。在评价中，结合评价内容接受了同学自评、互评、家长参评、老师综合评定的民主、开放式的多元评价方式，增加了评价的客观性，促进了同学的进展。 历经十年的课改试验，我校语文老师拥有着共同的感受：虽然我们的工作很繁重，但仍布满乐趣。有多名语文老师在市级以上报刊发表教学论文10余篇、芳草地、幼苗等同学习作集、我爱书法等同学硬笔书法作品集、教海拾贝等教学心得集都饱含着我们在课改试验中的思考和探究，浸透着我们的心血和汗水，信任我们的课改之花确定会越开越明丽，

35、越开越芳香。 关于学校课改工作总结5 经过三年的改进实施，课改工作取得了不小的成效，尤其是我校的学校语文教学改革显现出良好的进展势头，回顾三年走过的路，虽艰辛却也颇感欣慰。 在新课程改革的实施中，我尝试从低、变、多、勤这四个方面入手，收到了事半功倍的效果。 “低” 就是起点低。考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于老师的施教与同学的接受，确保良好的教学效果，我首先是从新的课改理念的高度动身，关怀同学了解新课程的课堂教学特点，让同学知道现在老师将怎样教，同学该如何学； 二是通过多种途径逐步培育同学进行自主学习、探究学习以及合作学习的方法与力气；三是课堂教学设计在充分考虑同学的基础

36、上进行，不仅要面对每一位同学，而且设计的问题要与同学的学问水平、理解力气相适应，让每个同学都有机会参与进来，以激发同学的求知热忱，让同学能够获得成功的喜悦。 在实施课题争论的起步阶段，我遵循循序渐进的原则，由“扶”到“放”，从迈小步开头，做到先关怀引导同学尝试“自主学习，合作学习，探究学习”的全过程，让同学既产生深厚的爱好，又能深化进去学会自主操作，并学会搜集和利用学习资源，使同学逐步摆脱对老师的依靠性，并最终完成由“接受式”学习到“自主，合作，探究式”学习的转变。 “变” 就是转变，首先是老师角色的转变。我由居高临下的权威者开头努力成为同学学习的组织者、引导者、促进者。在新课程理念的指导下，

37、我总是把同学的需求放在首位，时时、处处关注同学的体验和感受。 在近三年的试验过程中，我认真争论、乐观探究，在评价方式、评价内容、评价标准等方面做了大胆的可操作尝试。 1.形成性评价和终结性评价相结合，实现评价内容的多元化。 针对以往评价过于留意学业成果，过于留意期末评价的弊端，在评价中，我更加关注同学的学习过程，留意了日常评价，体现了动态的评价管理。在评价内容上，分为平常的形成性评价、期末终结性评价。 2.开放评价过程，实现评价主体多元化。 为避开传统评价中老师为主体的局限性，在试验过程中，我鼓舞同学本人、同学、家长等参与到评价中来，将评价变为多主体共同参与的活动。在评价中，结合评价内容接受了

38、同学自评、互评、家长参评、老师综合评定的民主、开放式的多元评价方式，增加了评价的客观性，促进了同学的进展。 “多” 即是多活动，多参与，多评价，多开发。主要是课堂上突出互动，生生互动，师生互动。突出合作与沟通，体现分层优化，让不同类的同学都乐观地参与进去。突出评价，在活动过程中我常常激励同学进行多方位、多元化的评价。让同学在这种沟通活动中欢快成长。 在教学中，我还乐观开发多种课程资源，努力构建开放而有活力的语文课堂，沟通课内外，实现由教材文本到丰富的社会生活等多方面的联系，由语文学习中的读、说、思、做等到跨学科的多种力气训练的结合。当然，在引领活动的过程中，我特别留意创设宽松、公正、和谐的课堂

39、人文氛围，充分调动同学的主动参与意识，适时点拨，引导，可浅处深问，可静中得疑，可变中求新，层层深化，激起波澜。 “勤” 即勤反思，教学反思虽然不是创新，却是创新的起点；虽然不是学习，却是学习动力的源泉。一个优秀老师的成长离不开不断的、客观的、深刻的教学反思这一重要环节。 我将反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思可使教学成为一种自觉的实践，反思教学方案，反思对教学目标的理解，反思对教材与教法的把握，这些对上好每堂课都很重要。 教学中的反思可使教学过程最优化，在反思中改进，在改进中提高，在提高中升华，让每堂课尽可能多地闪出思想的火花；教学后的反思，可使教学阅历理论化，坚持写教后感，

40、让自己在实践中出阅历，在缺憾中找不足，在思考中找答案。 “低、变、多、勤”这看似简洁的四个字，让我的课堂变了，课堂上再也不是老师乏味的讲解和师生间的机械对话，而是布满了争辩、布满了合作的活跃性的艺术课堂。 关于学校课改工作总结6 又一个学期结束了，全部的课文都和孩子一起阅读、欣赏了。同学的很多的力气也都有了一个新的提高，信任孩子的学问也有了新的拔节了。 三班级了，是同学的一个转折，同学除了阅读层次进一步加深，还多了一个作文力气的培育和训练，这也是同学走向阅读和写作的一个新的开头吧，也是他们迈向语文学习的另一番天地。现把本学期的教学工作总结如下： 一、悄无声息打基础，让同学在语文的世界中领悟母语

41、的文化。 学习语文最基础的是要把握确定的词汇量，这是他们更好的亲近母语的基础。本学期同学的词汇量又得到了很大的提升，他们在阅读课文时都能先自同学字新词，这给进一步学习语文打下了基础，也削减了不少的时间，只要把难记的词强调一下，同学把握生字就很简洁了。只是个别的后进生，需要在课堂上多关注他们，把时间都给他们，关怀他们正确的识记，为下面的学习打下了基础，也为同学以后向更高层次打下坚实的根基. 二、与文本对话，在对话中感受课文给同学带来的无穷魅力。 教材的文章的语言都特殊的清爽隽永，是同学亲近母语的又一个桥梁，也是同学进一步学习的平台。本学期，同学不但欣赏了祖国漂亮的河山，而且通过对课文文字的朗读，

42、同学的审美力气也得到很大的提高和陶冶，激发了同学深深的爱祖国的激情。像：千姿百态的庐山的云雾、美丽迷人的南沙群岛、令人心醉的槐乡五月等等，都把同学引领进一片美的天地，同学在与文本对话的时候，被课文语言的魅力深深的吸引着、沉醉着，感受着母语文化的恒久魅力，在语言中沉浮着、徜徉着，提升着自己的语文素养和力气。本学期，同学也熟识了很多的人物，这些人对同学的成长起到确定的激励作用，像坚忍不拔的桑兰、才华横溢的王勃、虚心的萧伯纳、关怀疼惜藏胞的朱德、神勇无比的李广等，都给孩子留下了深刻的印象，也给孩子今后的成长留下了很珍贵的财宝，有的是激励，有的是榜样，有的是感动，有的是鄙视，这些都将留在同学的.记忆了

43、，是陪伴他们一生的财宝和资本。更有寓言故事，给同学一个道理，让他们在人生的道路上不会迷失，总之，课文丰富多彩，妙趣横生，回味无穷，整个学期，同学都在一种轻松愉悦的氛围中感受着语文的魅力，感受着中国文化的博大精深。用全新的思想武装自己，打造自己，把自己推向更高的学习境界。 三、在各种活动中提升同学自身的力气和素养。 语文要多读才行，多读书对同学的理解力气和写作力气都是一个很好的促进。我始终坚信这一点。在平常的教学中，我除了完成课内的阅读外，还向课外这块阅读阵地进军，利用平常中午时间，让孩子多读书，做笔记，提高同学的阅读力气和理解力气，同时让他们出小报，把自己积累的学问进行一次汇总，这样同学无形中

44、学问就在增加和提高。另外，我还在班级中启动了说话的练习，每天的语文课上，我都拿出五分钟的时间进行说话练习，同学不仅提高了自己的语言表达力气，而且自己的胆识也得到了很大的提高，有的同学的自信念也得到了提高，学习语文也有了爱好了，对进一步提高同学的语文成果做了铺垫。 四、与生活链接，让同学在生活中学习语文。 我发觉，同学现在离生活是越来越远，缺少一种对生活的真实体验，所以在平常的生活和学习中我尽量的引领同学去留心生活中的事情，这样同学就多了一份生活的阅历，多了一种积累，在写作时也为他们供应了一些素材。对同学的学习是一个很好的促进。 总之，本学期同学收获很多，他们学习的路还很漫长，等待他们学习的学问

45、还有很多，愿他们在新课程新教材的阳光下盛开更美更绚烂的笑脸。 关于学校课改工作总结7 本学期，我校课改工作在区教委、文龙学区的领导下，紧紧围绕学校申报的课改三年行动方案项目、提高教育质量十条要求、打造卓越课堂方案及老师专业进展行动方案开展，重在在“深化”和“拓展”上狠下功夫。现就本期课改工作总结如下： 一、本学期所做的重点工作： 本学期我校在总结分析上学年工作的基础上，坚持了原有的一些好的做法，同时依据新学年任务和学校薄弱环节加强了以下工作： （一）认真贯彻落实重庆市新课程方案。开齐开足了课程，特别留意了课辅活动的设置，在新课程方案实施过程中，加强了对老师履行教学常规的监管、指导和总结。 （二

46、）加强新课标培训学习。学校为每位老师订了课标，开学之前，尽量多支配老师参加市级和区级培训，其中市级培训2人，音、体、美、英语和语数一班级学科老师全员参加了区级培训。在校内，学校组织各学科参加了区级以上培训的教研组长、骨干老师分解课标内容，担当再培训任务，利用教研活动时间集中较系统地培训了老师。使全体任课老师在较短时间里较好把握了本学科新课标精神，为深化课改工作制造了有利条件。 （三）加强新进校老师培训。本学年新进校老师6人，开学前学校对他们进行了为期一天的培训，开学第一天进行了新老老师结对帮 扶仪式，为新进校老师和老老师都制定了为期一年的任务。 （四）抓全员“同课异构”活动有效性。学校连续坚持

47、综合组老师分学科分课类，语数老师分班级分学科开展“同课异构”活动。每位老师提前上交上课时间、内容，分管班级行政领导坚持监督和听课，坚持参加争辩，老师必需写出总结，确保活动的有效性。 （五）认真贯彻落实市教委“提质十条”精神。学校准时组织全体老师学习了市教委“深化推动素养教育全面提高义务教育阶段学校教育质量”视频会议精神，分两次集中逐条学习了“提质十条”。学校制定了实施方案，找差距添措施，各项措施正在有序落实实施。 （六）乐观推动区教委课改三年行动方案学校项目。我校申报的项目是加强校本教研促进老师专业成长争论。学年初将项目与学校课改、教科研、老师连续教育工作有机结合，认真制定了学年方案，定期召开项