关于教学反思集锦15篇.docx

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1、关于教学反思集锦15篇关于教学反思1 六年制小语第十二册的凡卡，是俄国著名作家契诃夫写的一篇小说。依据该文的特点与本文的教学要求，阅读训练的重点应是：指导同学着眼细节，精读细嚼，深化体会，从而较深刻地理解，受到思想感染。老师在学法指导上应抓住以下三点。 一、以具体事例进行分析，使同学明细节的意义 细节是文章表达方法中的一个概念，同学尚未接触过，因此在教学时首先要使同学明白其意义。这里的意义包含着两层意思，即细节的概念及其作用。 在讲读本课的第一段（第一、二自然段）时，宜于解决这一问题。可以实行这样的方法：让同学阅读本段，粗知其内容之后，便提出问题：在这段中，哪些地方写得最具体最细致呢？请找出有

2、关的句子。当同学找出他担忧地朝门口昏暗的神像这些句子之后，老师再问：这些句子说的是什么意思？请概括性地说出来。当同学回答后（他特别担忧被人发觉），老师可在黑板上板书： 他担忧地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了那昏暗的神像 他特别担忧被人发觉 接着，老师指导同学比较：前、后两组句子，哪组最能反映凡卡的心理？为什么？在让同学充分争辩之后，老师可以这样总结：大家说得对，下面的句子写得笼统、平浅，未能形象地反映出凡卡此时此刻的内心世界。而上面的句子（原课文的）能抓住凡卡担忧地看门口、窗户、神像等富有特征性的微小末节来写，这就充分反映了他对老板可怕至极的心理状态。 在这样的基础上，老师即概括出细节的概

3、念：像这样能抓住人或物某些富有特征的微小末节，加以细致地刻划的描写，就叫做细节。随后，老师可以让同学回忆以前学过的几种描写方法，引出细节描写有景物细节、场面细节、肖像细节、行动细节、心理细节、语言细节等几种，并简洁说说细节的作用：能刻划人物性格、烘托人物心理、推动作品情节的进展、深化作品的思想、描绘作品的典型环境等。要求同学在阅读本课下面四大段时要着眼细节，体会细节。 二、指导同学把握发觉细节的方法 要擅长发觉细节，就必需把握一些基本方法。依据细节的特征，以及学校六班级同学的实际知、能水平，可以通过指导，使同学把握如下几种发觉细节的方法： 其一，围绕本课（或某段）中心去发觉细节 细节描写是为文

4、章（篇或段）的中心思想服务的。作者往往在能够突出中心的地方作细节描写。因此，教学时，老师要指导同学围绕中心去发觉富有特征性的微小末节的描写。本课主要是通过写凡卡的凄惨患病，去揭露沙俄时代的社会的黑暗，反映旧俄罗斯人民过着牛马般的生活、悲苦而无望的呼喊。从整课着眼，便可发觉凡卡做学徒时受熬煎的那些细节。从某段来说以其次大段为例，主要是写凡卡想象爷爷替日发略维夫老爷守夜的情景，以及回想着农村的生活。据此内容，便可发觉对爷爷的肖像、行动的细节描写，以及对景色的细节描写。 其二，依据本文（或某段）描写特点去发觉细节 从全篇来说有对凡卡和爷爷的肖像、行动、心理的细节描写，有对农村、莫斯科等地的环境细节描

5、写。以第五段为例，该段文章的主要特点是：细致地写了凡卡把信投进邮筒，以及他做了一个美丽的梦的情景。依据这特点就能发觉其行动细节和心理细节。 其三，从写作技法中找细节 细节描写往往运用对比、象征、拟人、比方、夸张、简笔勾画等方法，因此在阅读时要留意课文中哪些地方运用到这些技法进行描写，辨别这些描写是否是细节。例如第三大段中写凡卡和爷爷去砍圣诞树的情景，接受了夸张的手法，使其气氛布满着轻松、快乐、欢快，因此这是一段栩栩如生的细节描写。 三、精读细嚼，深化体会 1.抓住重点词句，精读细嚼 在本课教学中，老师要指导同学抓住细节中的重点词句，精读细嚼，领悟其含意。以教学本课第三段为例，最重要的是找出描写

6、凡卡受熬煎和渴望自由的细节的重点词语：揪、揍、顺手、直戮、简直、没有、一点儿、别想、只好、受不住、慈善、离开对这些词语，老师应指导同学认真咀嚼，品尝其含意揪、揍、顺手、打、直戳，揭露了老板和老板娘的凶狠、毒辣、残忍，反映了凡卡的无比苦痛；别想、只好，反映了凡卡的非人生活；受不住、慈善、离开，反映了凡卡渴望自由的心情。本段中，还有描写环境的细节和爷爷肖像的细节，都应指导同学抓住一些重点词、句来研读。 2.对比互比，领悟妙处 老师在指导同学领悟某一细节的意思的基础上，把细节描写改成一般叙述性的文字，然后把两者对比互比，从而领悟细节的微妙之处。 3.深化体会，受到感染 在指导同学阅读细节，了解其意思

7、的基础上，即要指导同学对细节深化体会：用自己的身心去感受形象，不由自主地进入细节描写的意境，使自己的心与作者的心沟通、共鸣，从而受到熏陶。还要指导同学表情朗读（或表情复述），做到：在朗读（或复述）过程中，脑子自然地消失细节中所描写的凡卡受苦受难的凄惨情景，心理产生对凡卡的无比怜悯。这样，就使同学受到猛烈的感染与教育。 再则，在同学对上述的细节理解意思之后，还可以指导同学开放联想：同学们，假如你是凡卡，在那样的凄惨境况下，你会怎样想呢？待同学回答后，老师再进一步启发：事实上，你们现在是生活在幸福的社会主义国家里。那么，在读过这些细节之后，你此时此刻的心情怎样？通过这样指导，不但使同学深受教育，而

8、且也使他们把握了这种对细节深化体会的方法。 关于教学反思2 为了让同学把握正确的执笔姿势，养成良好的写字习惯，从开头写字那天起，我就宣布了这样一个规章：我将为写得好的同学加“星星”，到期末还要总评，看谁得到的星星最多。自从宣布之日起，每一节写字课上，同学们都听特别认真，写得特别仔细。似乎许多同学写得比老师还要好，我也适时的鼓舞了他们小星星由几个到十几个，二十几个最终几乎全班的同学都得到了小星星。只有董成阳，一颗星星也没得到，大家庭都在笑话他，怎么办？我在努力查找机会，由于我知道他始终都努力。 在学习第课平平搭积木这一课生字时，同学们认真地观看了生字，我范字之后，大家都在认真地书写。只有董成阳，

9、坐在那里，欲写又止反复了好几次，我以为他在偷懒，就走过去刚想批判他，他突然站起来，“老师，本、平、书这三个字的竖不一样，写本字的时候竖的落笔重，平、书的竖落笔轻，你写错了。”我抬头一看，果真写成了一样的竖。听了同学的批判，我的心里不但不气，反倒很兴奋。我抬高声音对同学们说：“大家听见董成阳说的话了吗？”“听见了。”“什么感觉？”“老师，董成阳说的不对，我看是一样的。”“老师，我也观看了，但是我没敢说”，同学们七嘴八舌，谈论开了，但我清楚地听出来，同学们都站在我的立场上，我让同学们停止了谈论，随后说了一句：“请你们再仔细观看一下，董成阳说得毕竟对不对？”这一次，没有声音，我问前边的同学：“对吗？

10、”“对”我告知大家：“实事求是才是我们追求学问的真理，像董成阳这样的同学，是值得我们大家学习的，老师虚心接受他的.批判。”教室里响起了喧闹的掌声。我知道，这掌声是给多的，更是给董成阳的。我在他的书上画了一颗最漂亮的星星，并告知大家，他的这颗星星份量最重，我信任，凭他的这种学习精神，今后会得到许多星星的，我看到了董成阳脸上自信的笑容。 关于教学反思3 今日讲了二班级下册的平均分熟识一课，蔚主任听了我的课，本节内容特殊少就是熟识平均分，在集体备课时，备课领导也突出指出本节课内容主要让同学经受什么是平均分，在同学分的几种状况下，追问那种分发公正？为什么公正，同学不难得出每份分的同样多，然后引出平均分

11、的定义。 在执教时我也清晰的知道本节课的难点是每份和几份的区分，但带的问题实施起来有些麻烦，用什么奇异地方法让同学能够区分得需要斟酌，我接受了做玩耍的形式联系同学区分，可在分的过程中同学消逝了3份和一份3个的混淆。课下蔚主任给我指出在讲定义让同学摆出三种状况时，确定要让同学把三份用圆圈圈起来，明确3份指的是什么，还要着重指出每份指的是什么，这里凿实了下面的摆一摆自然就不会出错。经过教育让我体会到留意点要抓住时机。而且方法要得当，方法正确画龙点睛，方法错误：“（例如我让同学大量练习摆小棒，）”，就有点画蛇添足了。 关于教学反思4 这是篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、牢固和美观。赞美了我

12、国古代劳动人民的才智和才能。 教学本课前，我发动同学查找赵州桥的资料图片，让同学在课前对赵州桥有了充分的了解。在讲解课文时，我以“世界闻名”一词为线索，引导同学思考：赵州桥凭借着什么而闻名于世呢？引发了同学探究的爱好。在教学中做到直观易懂，如课文介绍赵州桥长50多米，宽9米多，我便一课室为例，告知同学50米大约相当于七间课室长。其次是抓重点段想象、讲解。这篇课文从结构上讲有很强的严谨性。第一段介绍赵州桥的历史；其次段介绍赵州桥的雄伟、设计特点及牢固；第三段介绍赵州桥的美观；第四段介绍赵州桥的历史意义。我指导同学重点学习第四段，让同学读着课文体会赵州桥的美观。通过多读让同学想象赵州桥的画面，有了

13、深刻的体会后，再让同学看看真实的赵州桥栏板上的图片，欣赏完图片后，让同学用自己的话再次描述赵州桥的美观，同学爱好深厚，各抒己见，精彩纷呈。有的说“双龙戏珠”是两条龙围着一颗闪闪发亮的明珠，一边玩耍，一边抢夺。一条龙大吼一声抓住了明珠，另一条龙不服气，一个转身，奇异地用龙尾一甩，明珠就弹向空中。他们就这样你争我夺、玩得真兴奋”同学的文字布满着自己对“双龙戏珠”的想象，表达出对古代桥梁建筑的欣赏。其次自然段，我放手让同学默读自学课文，设计问题“为什么说赵州桥是建桥史上的创举？”让同学理解了赵州桥设计的奇异，意识到李春是一个聪慧的设计者，达到解决教学重难点的目的。 我想要是有时间，找一座古桥（石拱桥

14、）让孩子们亲眼见识一下就更加好了。 关于教学反思5 今年我担当云桥中学九班级六班的数学教学任务，的教学成果的好坏，直接关系到下学期我校初一的“生源”问题，因此，这个任务就显得更 为重要。然而，我班同学数学成果的现状却令人特别的担忧。虽然经过本人和同学们的共同努力，同学进步比较大，但是，随着复习的进一步深化，学问难度的加大，已有相当一部分同学由于自身力气的有限而不同程度的掉队。本人为在接下来的教学中有更大的进步，争取在六月份中考时取得较好成果，我对前段时间的教学工作简要地作如下的分析和思考： 一、还要更新新的教学方法和现代教学理念。 新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，追求公正、合作、对话的师

15、生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于同学自主学习的生活情景，激发同学的探究欲望，引导同学通过实践、思考、探究、沟通，从而获得学问，形成技能，培育同学的发散思维力气，让他们学会学习，从中熟识到学习的乐趣。这些我都做得不是很好，还在自觉不自觉地运用成旧的教学方法，没有做到激发同学的学习的乐趣。 二、进一步营造公正融洽、师生互动的教学氛围。 如何制造出一种无拘无束、和谐融洽的.教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满足不同层次的同学，以此来激发同学的求知欲，引发同学的制造潜能，我在这方面也没有做好。我班

16、同学学习乐观性不高，课堂气氛死气沉沉，上课老师提问没有同学主动发言、争取回答问题，有时老师点名让同学回答问题他们都不作声。作为老师的我，往往多是责怪同学没出息，学习不主动，而作为老师的我，没有自身找缘由。这个问题我认为除了同学基础差这个客观缘由外，更主要的缘由是老师的教学方法不当造成的，没有真正启发好同学的思维，可能我提的问题也不愿定适合我班同学的实际，没有做到因材施教，“望子成龙”的心切。所以，本学期我除了完成教材内容以外，要把大量的时间用在补习同学的基础学问上。尽量从同学实际动身，了解同学，争论同学，敬重他们的想法，承认他们与优生之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此转变

17、差学，降低学困率。 总之，为了全面提高教学质量，我在今后的教学工作中，还要在“努力”二字上下功夫。也不是说，只要蛮干就会出好成果，当然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何争论同学，争论教材，探究出一种适合本班实际的教学方式。 关于教学反思6 在中国文化的谱系中，鱼有着特殊的地位本课首先强调对鱼的基本特征的把握，运用自己的想象力气对鱼的某些部位进行概括、夸张，从而制造出天真、古朴的鱼形纹样。 在教学的一开头，我通过猜与鱼有关的成语方式来引出课题你啊念有余，同时又拿出同学宠爱的福娃贝贝作为一个刺激点，让同学观看福娃贝贝上的头饰使用了中国新石器时代的鱼

18、纹图案，由此自然过渡到了鱼纹陶盆上的鱼纹，让同学欣赏几个代表性的鱼纹后，将陶盆上的鱼纹与年画中的鱼进行对比，“你观看到了什么不同点？”引导同学通过对比图观看得到陶盆上的鱼纹更简洁，概括，那么老师就进行小结：“中国传统鱼纹具有概括，夸张，象征等特点。”同时我又进行现场示范如何来绘制鱼纹，同学经过观看后会发觉要抓鱼的基本特征就可以使鱼活灵敏现了。 在本课中我也略微讲了鱼的基本形体结构来巩固同学的.旧知，为了使同学完成作业时更有爱好性，我将同学的白纸剪成圆盘状，让同学把圆盘当做家里的餐盘，想想如何在餐盘上设计鱼纹，美化餐具。通过这种方式发觉同学在绘制鱼纹时显的更乐观些，会觉得真的在给自己家的餐具设计

19、花纹，绘画爱好更深厚。 关于教学反思7 为了说明“克隆”的奇异，在语言表述也很奇异，一是把浅显的话往浅显处说，例如孙悟空拔汗毛变出许多个“孙悟空”；二是把浅显的话进行对比说，如把“有性繁殖”跟“无性繁殖”对比；三是把浅显的话进行举例说，如柳枝、马铃薯 教学一篇课文，让同学理解内容不是最终目标，而是在猎取学问的过程中，培育多方面的力气，所谓“授之以鱼不如授之以渔”因而课前让同学自己利用网络搜寻需要的.信息和资料，培育猎取信息的力气，在授课中那个，接受让同学读说写练结合的方法，运用多媒体关心手段教学，培育同学的团队合作意识，充分激发同学的求知欲和主动参与意识，激发同学爱科学的热忱。 关于教学反思8

20、 开课真的是一件苦差事，从定下课题，到备课，到多次的试教，我曾多次怀疑过自己适不适合做老师，感觉自己好像越来越不会教书了。一篇课文拿在手里，想挑精华呈现，却反而面面俱到，以致于教学目标的达成不能落到实处，往往蜻蜓点水。经过同事们的教育，教案改了再改，课试教了再教，教到这个星期，感觉自己对这篇课文有点反胃了，上课的激情一减再减。今日最终熬到开课这一刻，完成任务的心情着实让人觉得轻松的。现在再坐下来仔细想，其实磨课的过程虽辛苦，但收获也是不小的。 我今日上的这篇课文画风是一篇特殊浅显易懂、富有童趣的文章。“画风”这个题目引起了课本中的小伴侣的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？于

21、是，我将这堂课设计成两个版块。首先是解决“谁画风”，同时识记课文里的生字，由于大部分生字都藏在人物的姓名当中。其次就是解决“怎么画，画什么”的问题了。通过学习，同学知道了三个小伴侣一起画画，乐观开动脑筋，相互启发，相互激励，用不同的方法画出了风。课文学到这儿，可能有些同学也有了自己的方法画风了，于是最终，我就请同学来讲讲，你有什么好方法画风。 以上是我设计这堂课的粗略思路，在实施的过程中，存在很多不足，其中遇到的最大问题是是朗读的指导。本堂课上，我接受指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式，让同学领悟文中小伴侣的创意，懂得遇事要动脑筋想方法。但是，忽视了同学共性化的朗读。如：同学都通过

22、重读“弯弯的”等词语来表现风。现在想来，只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去，让同学进一步深化地理解，这样同学就会有不同的感悟，那么朗读时就会有不同的味道了。 这节课让我明白了课上得有多深，关键在于教材争论得是否透彻。今后我会努力提高自己钻研教材的力气，使自己更上一个台阶。 关于教学反思9 在执教这片土地是神圣的时，我感受到了同学通过收集资料信息，了解了课文的背景、印第安人的民族习性等，有效地加强了对文本的理解，教学反思这片土地是神圣的。本文是由一位印第安酋长写给即将收买他们土地的白人领袖的精彩的演说稿，是有史以来在爱惜环境方面最感人置深的文章。但同学对这篇文

23、章的背景缺乏了解，对印第安人的生活习俗不清楚，对西雅图这个地方一无所知，在预习课文时的朗诵中感情不到位。而本文的教学重点之一是体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲热关系，体会印第安人对大地的宠爱。为了更好地突破难点，明确提出预习要求：同学回家收集与课文相关的全部资料，并将资料读熟。 学习课文时，同学将自己收集到的资料在全班进行介绍，资料有文字的、有图片的、还有最震撼眼球的音像资料，通过一系列的资料学习，孩子们明白了印第安人是一个布满了奇妙颜色的民族，他们至今照旧保存着自己所特有的一些习俗，如有自己部落的.图腾，经常跳一种残忍的太阳舞向神灵祈祷，他们用最原始的方法进行狩猎，但同时他们特殊宠爱并

24、敬重自己所生活的这片土地。这时同学们就能很简洁地理解为什么西雅图在向白人移交他们的土地时，是那么地不舍，那么地眷念，同时对白人提出要他们爱惜好土地上的河流、空气、动物等的请求。同学在朗诵西雅图的话语时，能用心去读出文本的情感，读出空气的清爽，读出河水的清亮，读出树木的清秀，读出大自然中的一切都是那么奇妙，那么圣洁。课文的重点就在同学们的朗读中得以把握。文后我特意问同学：“现在的西雅图是什么样子呢？她受到白人的疼惜了吗？”有的同学猜确定被破坏了，袁宝鑫抓紧举手，他向我们呈现了一段美丽迷人的现代西雅图城市风景，那妩媚的海岸线让我们对这节课意犹未尽，下课铃声响了许久，我们还沉醉在对文本的理解之中。

25、关于教学反思10 热带鱼这篇课文内容虽短小，但生动好玩，我结合了同学的实际状况，主要接受了创设情境来引导同学读儿歌，并从中开展了多种活动来达到教学目的。借助文本制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参与到教学的全过程。 爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”我敬重同学的爱好，在导入儿歌时，通过生动的水草和热带鱼卡片营造氛围，这样简洁产生乐学的心情。 在同学爱好调动起来以后，我再出示课题，在出示课题时，教同学书写“鱼”字，分散写字难点，使同学简洁记住。接着再支配复习拼音，巩固旧知。在此环节还是以“戳泡泡”和“与小鱼交伴侣”的玩耍创设情境。除此之外，我们还应让同学整体感知课文内容

26、，所以我先让同学听老师有感情地读儿歌，然后再自主借助宠爱的.识字方法读儿歌和识字。读后老师检查初读状况，进行个别抽读，分组读，齐读等，乐观接受师生互评方式予以正音。经过刚才的训练，同学对课文内容有了确定的了解，对生字和儿歌中的音节也有了初步的印象，开头生字、词语的学习。在学习词语时，我准时发觉、规范孩子的发音；通过“小猫钓鱼”的玩耍，加深孩子对生字词的印象。在学习生字时，还通过拼读学过的拼音，来巩固拼读联系，激发同学学习拼音的爱好同时。在孩子学累的时候，运用多种玩耍来巩固识字，以落实识字教学。 公开课虽然上完了，但是我想反思并未结束。我在今后的教学中我应当在细节上下功夫。此次公开课，暴露出很多

27、细节上处理不到位的地方，比如田字格投影的不清楚，老师示范书写出错，在指导朗读时老师应在同学遇到问题是赐予关怀等等。闻名世界的惠普创始人戴维?帕卡德曾感叹“小事成就大事，细 节成就完善”，可见对细节的作用和重要性的熟识。假如说正确的教育理念是指路的星辰，细节就是我们跋涉的一个个脚印。从当前的教育现状看来，很多时候老师们感叹教育低效，问题就出在既未仰视星辰、也不能踏实行走。而我们应在一次次的关注细节中，准时发觉自己的不足，发觉同学的变化，从而在解决问题中成长。 关于教学反思11 教画鸡这节课时，我以 “浅唱低吟学古诗”的理念为指导，在教学过程中，用“听读演唱”的环节贯穿整个课堂，以同学为主体，在灵

28、敏多样的品读中，让同学体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让同学在沟通、表演等过程，培育同学的思维与表达，想像和创新等力气。体现语文课与艺术课的整合，享受古诗的美，陶冶情操。我主要设计了以下几个环节： 一、创设情境，激发爱好。 在导入新课时，我接受谈话的方法，让同学自己谈自己宠爱的动物，激发同学爱好，调动同学学习的乐观性。接受同学喜闻乐见的谜语，创设轻松的学习氛围，使同学心情舒适，学习爱好深厚。 二、以读激情，启发想象。 古诗朗读背诵是教学的重点。在朗读训练这个环节中，我接受自读、范读、同桌互读、个别读、集体读、表演读等形式，结合观看鸡冠花图片，给同学创设美的意境，体会诗

29、句漂亮，大公鸡的形美、可爱，激发同学的感情。此时，许多新的念头在同学脑海消失，布满制造热忱，让同学在边背诵边表演中，去逼真仿照，在宽松活泼的教学中，感受古诗的美，从而记住诗句。 三、拓展延长，留有余韵。 学校广播播放古诗春晓歌，让同学在试唱的基础上，鼓舞同学试着编唱画鸡，体会古代诗歌的趣味性，激发同学学习古诗的深厚爱好，让浅唱低吟的古诗法教学，在同学的浅唱、低吟、体会中逐步深化，使同学在学习、感悟中，享受无穷的欢快。 须改进的： 1、课前预备不充分。假如让同学把公鸡画出来沟通，便会更好激发同学爱好。 2、对课外相关学问的拓展还不够充分。 关于教学反思12 快速跑教学始终是体育教育工作者感到头痛

30、的问题，本人认为可以通过下列教学方法及手段进行教学，不防一试。 1，首先告知同学快速跑素养练习的方案及每堂课的教学任务，鼓舞同学努力去完成。例如，快速跑的素养练习，柔韧性练习，虽然单调乏味，动作难度高等特点，同学怕练习，但通过老师的引导，示范，激发，鼓舞等手段，取的了较好的教学效果。 2，引导，鼓舞，激发同学努力克服畏难心情，做到超越自我。告知同学快速跑练习也是熬炼意志的一种方法，并不同的鼓舞形式进行，“看谁做得最好、比一比活动”。例如，为了克服自身重量的力气练习，单脚跳，高抬腿，后蹬跑等练习，以及反复的短距离跑练习。 3，通过玩耍来练习快速跑，起跑练习中运用不同的方式，如：玩耍“长江与黄河”

31、练习中同学无形中起跑的反应速度得到熬炼。又如：利用追逐跑来引导同学进行加速跑的.练习，又如利用接力赛的形式激发同学的乐观性，提高同学的奔跑力气，教学效果。 4，明确目标，看到差距。如：仰卧起坐定目标，告知同学评分标准，使同学能为自己的目标去努力拼搏。 关于教学反思13 初步看人教版教材的“第十一章其次节质量”这节教材，与以往的质量教学相比，似乎转变并不大，但仔细思考时却发觉了确定的不同。不同之处，除了将物理天平称作同学天平，将称量标尺称为标尺，将分度标尺称为分度盘以外，我感觉更大的转变是关于质量属性的教学。 从头到尾，包括接下来的密度教学，在教材上都没有提“质量是物体的一种基本属性”这样的话，

32、我的理解是，对此不是不讲，而是以“想想做做”栏目消逝，目的是让同学能真正理解其含义，而不是去死记硬背。 但在反复斟酌“想想做做”中的两个试验时，都感觉不太好，试验一完全可以用橡皮泥代替，操作起来省时便利。而最大的问题是试验二，在我的印象中，将白糖溶于水，并不能称为熔化，而应叫溶解。既然我不太赞成这个试验，所以只选一组做得快的同学做了，并简洁向大家说明白缘由。同时我又分别让几个小组尝试用碘加热前后，状态转变时比较其质量是否转变，粉笔头形状转变了看其质量是否转变，用同一架天平在不同位置称同一物体的质量看其是否转变。 从整节课上看，在必做的试验部分（小石块的质量，三个金属块的质量），同学都完成的比较

33、好，同时为下一节课密度的教学供应了有效数据。而在选做试验中，同学的爱好很高，有的小组几乎能做完全部试验，至少也能做一个，大家都乐呵呵的，争先恐后的让我看数据，很怕我给否定。大家很欢乐，我也很欢乐。 关于教学反思14 一、在上课的过程中验证反思。 课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名同学可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中

34、进行探究。 二、音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。 在设计教学方案时，就可以先给自己设计，这样的几个问题以供反思。例如：“同学对本课的民歌生疏程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简洁引起同学的爱好”，“在学唱民歌的教学环节中会消逝哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高同学对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉同学特别有兴致，或者无动于衷在备课过程中设计反思。 三、在课后进行各种形式的反思。 反思的方式有许

35、多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。 反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来争论和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学力气，也可以供应给同行借鉴。 反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教

36、学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。 因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的乐观作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会争论，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！ 关于教学反思15 从孩子都画西瓜想艺术活动的“示范” 绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的

37、问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“趣味的圆”引发了对此问题的思考。“趣味的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花孩子们想得很多。在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的阅历问题，“示范”小鸡时消逝了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发觉了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，并且翻版了两张嘴的小鸡呢。 我想，假如今日的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都消逝西瓜呢？

38、假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中或许就不会再消逝两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明白示范的确存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明白示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动毕竟要不要“示范”呢？ 从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，经过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不消逝统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必需的示范画是要的，美术是需要必需的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，仅有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简洁的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。 不知大家怎样认为呢？21