关于教学反思 15篇.docx

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1、关于教学反思 15篇关于教学反思 1 物理学问来源于生活，最终又服务于生活。从生活实际中引出物理问题，又用物理学问来解决生活中的问题，让同学体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。对于惯性的学问，同学在生活中已经有所了解，但理解不深。而且惯性这个概念比较抽象。因此，在教学中紧扣物理学科的特点，突出试验教学，让同学充分动手，动口，动脑，激发他们的学习爱好培育他们观看、分析、归纳的力气，增加实践力气。 一、充分地接受直观的教学方法，激发同学的学习爱好 本节课我共设计了四个试验，即： 1用钢尺打击叠在一起的.硬币； 2.小车运木块（起动和刹车）； 3泼水试验； 4制造肥皂泡和用

2、饮料瓶吹蜡烛等。通过在课堂上演示这些试验，化抽象为具体，由静到动，由易到难，使同学更易理解所学学问，充分调动同学学习的乐观性，整个课堂特别轻松活跃。 二、充分地发挥同学的主体作用，培育同学的实践力气 1、通过让同学模拟和动手的形式来探求学问。让同学通过自己的亲身体验，从试验中发觉规律，探求学问，从而培育了同学科学的探究精神和实践力气。 2通过让同学分析培育了同学的口头表达力气，提高了他们的观看分析力气和规律思维力气。 三整节课三次提到泰坦尼克号，起到呈上起下、贯穿整体的作用。 整节课，语言和需要进一步的精炼，应给同学更多讲解的机会。另外，前半部分讲课时较紧急，课前预备还可以更好。 关于教学反思

3、 2 统计是数学课程改革下的一个新内容，它重视让同学经受数据收集、整理、描述的过程，使同学在这个过程中既学习一些简洁的统计学问，又初步了解了统计的方法，熟识统计的意义和作用；能依据统计图中的数据提出并回答一些简洁的问题。我能依据课程标准的要求和教材所供应的教学资源，结合同学的爱好、贴近同同学活动身，灵敏选择教材，有以下几个特点： 一、创设情境，激发同学参与统计的爱好 通过设计“小象过生日”的情景，以生动、好玩的动画故事，将同学带入奇妙的情境，引起同学主动参与、思考、主动提问题、自主探究的愿望，使同学保持较高的学习爱好。通过创设情境，引导同学亲自经受收集、整理数据方法的过程。 二、引导同学多次经

4、受统计的全过程 课标强调：同学的.数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。这节课我设计统计“小象的伴侣”、“联欢会买水果”、“同学们爱喝的牛奶”三个活动，使同学经受简洁数据统计过程，获得对数据的收集、整理、描述、分析的体验。依据一班级同学的年龄特点，教学时特殊重视同学的操作活动，用“贴星星”的方法，选择自己最宠爱的水果，让同学在直接的操作和感知的基础上逐步体会统计的必要性。 三、联系生活实际，学习有意义的数学 课程标准对数学内容强调“从同学已有的生活阅历动身”，同时也提出“同学的数学内容应当是现实的、有意义的

5、、富有挑战的。”本节课紧密联系生活实际，选择的事例都是同学日常生活中的好玩活动，同学乐于参与。在统计活动中，让同学体验“生活数学”，培育同学应用数学的意识和解决简洁实际问题的力气，使同学体验到统计的用处的确很大。 本节课我还制订了一个评价方案嘉奖红旗,在上课过程中,依据各小组的参与状况,进行嘉奖。一是给同学营造一个竞争、协作的氛围；二是当本节课结束时作为评价各小组的一个依据；并又暗含着又一个生活中的统计。红旗变成了统计的对象,使同学感受到统计这一学问无处不在,来源于生活,应用于生活。 总之，教材是老师教学的重要依据，但确定不是老师教学的唯一标准。因此，在教学中，老师要敢于制造性地使用教材，立足

6、于同学的实际，多从同学的进展动身，使教材成为有利于同学独立思考、自主探究、合作沟通的“学材”。 通过统计一课的教学，虽然同学乐观主动地参与到学习中，对统计表、统计图的熟识也达到了欲期的目的。但是在处理细节上还不够成熟，在学习统计表和统计图之后，应加强对比，突出统计图的作用，指导同学从统计图中猎取信息，从而体会统计的意义。 关于教学反思 3 心得一：强化基础。不要“死记硬背” 复习时，紧扣目标，抓住基础学问、重点内容，以身边化学物质的性质为中心进行复习。 心得二：适当训练。不要“题海战术” 复习时，要想将复习状态调整到最佳状态，制造一种适当紧急的应考氛围，就要要求同学持续不断地做适量的练习，避开

7、“题海战术”，费劲效果差。 心得三：重视课本，不要“好高骛远” 通过课本复习，将学问系统化、结构化、网络化，并在在教材基础上适当的拓展和深化。连教材的基本学问都不会，何谈做题。我们不要“抓了芝麻，丢了西瓜”，做这种得不偿失的事情。 心得四：练讲兼顾，不要“重练轻讲” 讲评首先要准时，要进行“归纳式”的讲解，要讲同学的.易错点，要讲重点，要讲解题方法，抽取解题规律，要一题多变，要多题一解。 心得五：留意反思，不要“食而不化” 让同学反思自己的得与失，反思自己失误的缘由，反思自己不会的缘由，作好记录，然后在就症寻因，查缺补漏，解决问题。长此以往，同学的思维力气将会得到极大的提高。 心得六：激活课堂

8、，不要“一成不变” 要求老师要不断地变换和调整自己的复习方法和策略，课前讲讲时政，新闻、笑话、读读勤奋学习的案例。课上要激情饱满，课下与同学拉生活、谈谈心。 心得七：关注热点，不要“熟视无睹” 把握中考热点问题，如环境爱惜和水污染、大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染、土地沙漠化、能源危机和开发新能源问题。 心得八：调整心理，不要“心浮气躁” 老师要指导同学适当的进行体育熬炼，适当的增加睡眠时间，加强养分，保持充分的精力和体力。复习上要做适当的几份近年的中考题，使思维和做题的速度保持连续性。要将心静下来，沉下去，遇到问题要多动脑您想一想，不要急于动手。 关于教学反思 4 语文课程标准指

9、出：同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，疼惜同学的惊奇心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上老师应努力为同学营造一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱。 在教学第课比尾巴一文中，我首先通过创设情境，激发起同学对本课学习的爱好，然后以同学原有的学问阅历为基础开放教学，鼓舞同学自主识字，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字，从而使同学相互沟通，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，如读自己宠爱的小节、小组合作互读、同桌对读、全班赛读、

10、男女读等等，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分敬重了同学独特的感受、体验和理解。让同学自己的独立思考取代统一的答案，让同学自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分敬重了同学主体地位。 、留意情境创设 一班级同学课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引同学的留意力是课堂教学的关键。小伴侣们宠爱小动物，创设一个与小动物交伴侣的情境贯穿整个课堂，你熟识课文中的哪些小动物，能向大家介绍一下吗？小动物请我们一起来参加它们的尾巴选美活动，你们情愿给这群小动物当评委吗？请你来扮演你宠爱的小动物，用动作呈

11、现出它尾巴的特点，行吗？这些环节的设置让同学始终心情盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了同学在学习过程中的情感体验，促进同学的语言进展，促使同学主体能动作用与现实环境的统一，使同学在提高语言表达力气的同时，实现素养的全面提高与共性的充分进展。因此老师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进行教学设计，创设出理想的情境，激发同学猛烈的求知欲和制造力，使教学不断进展和提高。 、培育同学自主、探究、合作学习的精神 为了培育同学自主学习的意识和习惯，敬重同学的个体差异，多次鼓舞同学选择适合自己的学习方式进行学习，选择自己宠爱的内容进行沟通，大大激发了同学的求知欲，在课堂上为

12、同学开拓了呈现自己的天地。三人行必有我师。请把你记生字的好方法说给组里的小伴侣听听。课堂上同学相互沟通自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉和补充，使同学共同识字，共同品尝学习的欢快。由于同学共性存在差异，在合作学习中，生生互动，优势互补，使学习内容不断充实，从而让同学最大限度地发挥自己的潜能，快乐地完成学习目标。同时，让同学当小老师教读生字，读课文，同学乐此不疲。引导同学你发觉了什么？知道了什么？把学习的主动权交给了同学，让同学从一班级开头就知道学习要有所发觉，有所疑，有所惑，有所解，养成良好的读书习惯。 此外，我还在课的最终让同学发挥才能，说说课本以外的各种各样动物它们尾巴的特点，自己熟识

13、多少就说多少，同学们都表现得很活跃，说的和听的都津津有味，既熬炼了力气，又丰富了他们的课外学问，有所收益。 通过本课的教学，我在教学形式与教学时间的协作、支配上还要多学习，教学的应变力气也要不断地去熬炼，积累好的阅历，改善不足，今后努力提升自我。 关于教学反思 5 我在黑板上写下这样一个问题：将硫酸氢钠滴入氢氧化钡中和将氢氧化钡滴入硫酸氢钠中，其反应实质相同吗? 旁边我画出了一只烧杯，在烧杯上画了一只滴管。烧杯旁标着硫酸氢钠，滴管旁标着氢氧化钡。 有的同学很快叫起来：相同。我追问：为什么呢？答道：由于反应物相同的。 我连续问：只要反应物相同，生成物也是相同的吗？ 同学们低下头来。过了一会有的同

14、学回答：不是的。我说：能举出一个例子吗？ 有的同学找出来了。提出碳与氧气反应，可能生成一氧化碳，也可能生成二氧化碳。我再问：大家能分析一下缘由吗？有的同学思考很乐观：由于氧气的量不同。 我在黑板上分别写下了碳与氧气生成二氧化碳和一氧化碳的方程式。说：你们看，当反应物的量不同时，我们得到的生成物也是不同的。这里面就存在一个“量”的问题，大家在分析化学问题时，也确定要有“量”的观念，进行深化地思考。大家能否用“量”的观念再去看看我们提出的问题。 同学们开头在草稿纸上写了起来。但很多同学照旧是不知怎样动手。 我想这是同学在方法上存在问题。也就是一种程序性学问的问题。怎样去将“量”的观念成为一种具体可

15、操作的学问呢？ 我开头引导同学。 大家分析一下在烧杯中大家会“看到”哪些微粒？同学们立即回答：钠离子，氢离子，硫酸根离子，水分子。我又问：在滴管中有哪些微粒？同学回答：钡离子，氢氧根离子。看来，同学们在分析微粒这方面把握得不错。 我接着问：假如将他们混合，你们说这些微粒哪些将“打仗”？同学回答：氢离子与氢氧根离子；钡离子与硫酸根离子。同学们在定性分析离子反应方面也挺好的。这是上节课的内容了。 我说：好了。现在我假设，假如滴管中滴下了一个钡离子，你们觉得会同时滴下多少个氢氧根离子？同学们回答：两个。 我在滴管旁边标出一个钡离子，两个氢氧根离子。 我连续说：下面烧杯是氢离子与硫酸根离子的海洋，里面

16、有足量的氢离子与硫酸根在哪儿“守株待兔”，你们想想，这一个钡离子，两个氢氧根离子一旦闯入进去，会发生什么现象？ 同学们笑着说：氢离子来毁灭氢氧根离子，硫酸根来毁灭钡离子。我追问：将用去多少个氢离子，多少个硫酸根离子？ 同学们说：两个氢离子，一个硫酸根离子。 我在黑板上写出两个氢氧根离子，一个钡离子，两个氢离子，一个硫酸根离子。我说：你们看，参加反应的离子我们清楚了，他们的量我们也分析出来了，你们能用离子反应式表示出将氢氧化钡滴入硫酸氢钠中反应的实质吗？大家自己动手试试。 同学们写了出来，一个钡离子,两个氢氧根子,一个硫酸根离子,两个氢离子反应生成了一个硫酸钡和两个水分子.但有一个细节问题我强调

17、了一下，有的同学硫酸钡忘了标沉淀符号。 我说：你们看，我们分析微粒在水溶液中行为有三个过程：第一个过程是分析微粒的种类；其次个过程是分析哪些微粒间发生反应；第三个过程是分析这些微粒是按怎样的量进行反应的。现在大家再来自己分析一下将硫酸氢钠向氢氧化钡中滴加的反应，也用离子方程式表示出来。 同学们有了这种程序性学问后，他们分析还是很快的。我检查了一下，大部分同学写得很好。 我又抛出我的其次个问题：将硫酸氢钠向氢氧化钡中滴加，请大家写出下面离子方程式：一是氢氧化钡溶液刚好呈现中性的离子方程式，二是刚好将钡离子沉淀完全的离子方程式。 同学们都低下头，在纸上画了起来。我看到有的同学在滴管边标出一个氢离子

18、，一个硫酸根离子，下面画出了大量的钡离子和氢氧 根离子。有的同学问我：这不是与上面的一个反应实质是一样的吗？氢离子完全反应，硫酸根也完全反应。 这说明，他们理解题意上存在偏差。 我问：下面烧杯里有大量的钡离子和氢氧根离子，你一个氢离子滴入进去能够使溶液呈现中性吗？ 同学们开头明白了，原来这里滴入的氢氧化钡的量是不个同的。 我说：假设这时烧杯里有100个氢氧根离子，有多少个钡离子？同学回答：有50个。 我说：好，现在我们假如要使溶液呈现中性，需要滴入多少个氢离子？同学回答：100个。我追问：同时滴入了多少个硫酸根离子？同学答道：100个。 我在黑板上写出：100个氢氧离子，50个钡离子，100个

19、氢离子，100个硫酸根离子。 我问：大家说，这样的量反应的结果是怎样的？ 同学们说：有50个硫酸根离子过量。 我请同学们自己写出离子方程式。同学们写了出来，也知道将50去掉，使方程式最简化。 还有几位同学立即把其次种状况的离子方程式也写了出来。看来，同学们的学问迁移力气还是很强的，反应也极快。 这节课的任务我也觉得完成了。还有一点时间，我请同学们自己整理笔记。 关于教学反思 6 洗澡是一节特殊接近同同学活实际的课，想要上好这一课并不难。我认为关键是调动同学对生活的细节的观看力气。这节课我预备了丰富的课件，也找到了很多动物洗澡的图片，孩子们结合小伴侣洗澡的图片来进行分析，后来就想起了小丸子洗澡时

20、的那集动画片。一上课我就和他们一起做了一个玩耍，他们很欢乐的猜到了小伴侣做的洗澡的动作，做起来不同的动作，这时候看孩子的表情，那是真正的欢快啊。小伴侣们回忆起洗澡时的一些趣事，给大家共享，课堂的气氛特别活跃。 通过对“洗澡”这个生活片段的回忆，设计的美术教学活动来唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，真实的生活，身边的事情。在学习实践中，引导同学充分体验创作的乐趣和审美享受，通过集中呈现、互评作品等方式，丰富学习活动，感受艺术魅力。 用生动的生活案例，长辈对自己生活的关怀，来陶冶情操，进行情感教育，提高审美力气，达到熟识、操作、情感、制造的整合的道路中。让同学把握

21、确定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有确定观看力气、思维力气、构图力气和辨别、调色力气的同时，努力为同学制造一个轻松快乐，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。石头说话教学反思狮子和鹿教学反思师德教学反思 关于教学反思 7 燕子专列是人教版三班级下册的一篇阅读课文，本文叙述的是人们关爱爱惜燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。 我在教学这篇课文时，直奔主题，教会同学点线面。首先牵出文章的主线，以线贯穿全文，再抓住点与面中重点词理解和体会，感受文章中所蕴涵的情感因素，并通过朗读传达出

22、来。 一、一线贯穿全文 在读熟课文的基础上，我提出问题：这篇课文叙述了一件什么事？同学回答：课文叙述了瑞士人民爱惜、救助燕子的事。这件事说明白什么？表现了什么？我紧跟着问了一句，同学们都明白：说明白人们宠爱、关怀燕子，表现了人们对燕子的关爱之情。对，说得好！我立刻板书出关爱二字，并小结道：人们对燕子的关爱之情就是这篇文章的主线。课文围绕这条线，叙述了事情的前因后果，请同学们看看作者实行了怎样的叙述方式。我要求同学用列小标题的方法写出文章的叙述步骤。如： 燕子专列预备启程气温骤降燕子遇险政府居民齐心救助燕子专列欢快开动可以看出，作者实行了倒叙的.方法，先将大事的结果呈现出来，然后叙述整个大事的过

23、程。全文围绕主线叙述的政府呼吁，居民找寻，专列运输几个情节，字里行间无不体现出人们对燕子的关爱之情。 二、点面结合抒情 在引导同学体会人们对燕子的关爱时，我首先引导同学去感受瑞士政府的关怀专列运输、电视广播呼吁，作为一个政府下这样的命令难能宝贵。然后用心去感受每个人为爱惜燕子、关怀燕子做出的努力。在叙述这一内容时，我教给同学点与面的学问。 老师讲解：文章在表现了人们关怀、抢救燕子时，所实行的方法是先叙述全部人的行为面的描述，再选取点一个代表性的人物的情节描写。有点有面，点面结合，真实地抒发了人类对动物的关爱之情。 我要求同学找出面和点的内容，细细品尝语言文字，抓住重点词句理解体会。如纷纷冒着顶

24、着踏着四处等词集体表现了居民们的真心关切。在对点一个叫贝蒂的小姑娘的描写中，用三句话来叙述：在掩盖着皑皑白雪的山间岩缝里，查找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就抢救了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。突出了贝蒂为挽救受伤的燕子而忘我的精神境界。以面引点，以点带面，点面结合，文章因而简洁、生动、感人。 短短的四特别钟时间里，我教会同学点线面，使同学在学习课文时，不走弯路，一下子理清脉络，抓住重点，进而有充分的时间和精力去品读语言文字，去感悟文章情感，去体会表达方式，达到与作者共鸣。 关于教学反思 8 画鸡教学设计 教材分析： 画鸡是北师版语文教材一班级上册第9单元“字与拼音

25、（二）”中的一首古诗。这是明代唐寅的诗，诗人用笔墨画鸡，用诗歌赞美鸡，画与诗形成完善的整体。在学习这首古诗时，要给同学充分的时间自己拼读音节，通过反复地诵读，体会到拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系。在教学识字时，不要脱离语境，孤立识字，可以让同学在反复诵读古诗过程中，在具体的语言环境中识字，然后再熟识单个的汉字。 同学分析： 在学习画鸡这首古诗之前，同学已经熟识了前8个单元的生字，有了确定的认字基础，并且学习了a o e iu 6个单韵母，还学习了“b p m f d t n l”8个声母。所以，画鸡这首古诗中，“头上、不用、红、雪白”等生字同学已经熟识了，本

26、课的新生字“画、鸡、户”可以让同学用拼音来熟识。在这样的基础上，老师教学时，就要留意让同学通过反复的诵读体会到拼音识字的乐趣。 教学目标： 1、 熟识5个生字。 2、 正确、流利地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。 3、 理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。 教学重点： 把握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。 教学难点： 理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。 教具预备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、 拼音复习导入： 1、 同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个玩耍， 好吗？玩耍的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母b

27、p m f d t n l（师：6就像个 生接答：b b b） 2、 出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书） 3、 引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？ 二、 新课 （1）、初读古诗 1、 生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。 2、 同桌互读古诗，相互解决问题，看看圈起来的字读什么。（师生一起 总结认字方法：问）师板书。 3、 听课文录音，学习朗读。（师生一起总结认字方法：听读识字）师板 书。 4、 抽生读古诗。（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了） （2）、学习字词 1、 师范读古诗

28、，要求生听清字音。 2、 出示生词：雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户 小老师教读词语。 男女生合作读。 3、 学习生字，说说你有什么好方法记住它们。 出示生字：画 鸡 雪 生 千 平 户 开 先请小老师教读，再请生说说你有什么好方法记住它们： 同学1：“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。（师总结记忆生字的方法：利用熟字对比记忆） 同学2：我知道“千”字是“十”字头上加一撇。（师总结记忆生字的方法：熟字加一笔） 同学3：我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。（师总结记忆生字的方法：加一加） 同学4：“雪”字是由“

29、雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。（师总结记忆生字的方法：用会意字编故事） 识字玩耍：“好伴侣再见”、“捉迷藏” （好伴侣再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让同学体会到成功的欢快。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师任凭读出本课生字，同学听到后快速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。） （3）再读古诗，理解诗意 1、 生翻开书，齐读古诗第一句。 师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？ 生回答，师板书（头上红冠、满身雪白） 出示图片，让同学看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白” 师指导同学朗读第一

30、句。 师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？ 生回答：漂亮的大公鸡、威猛的大公鸡。（师板书） 师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。 2、 学习其次句。 师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢？你们知道大公鸡都在什么时候叫吗？ 生齐读其次句古诗。 师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农夫伯伯起床干活了，农夫伯伯很勤劳，大公鸡起得比农夫伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？你宠爱这只勤劳的大公鸡吗？ 师请宠爱这只公鸡的同学齐读古诗。 师：大公鸡除了叫醒农夫伯伯，还会叫醒睡懒觉的小伴侣呢，不信，你听（师播放课前预备好的动画课件） 师：你刚才看到了什么？想说些什么？（生回答） 师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了

31、，叫醒了睡懒觉的小伴侣，关怀了他们，大公鸡是我们的好伴侣。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。 3、 师生齐读古诗，会背的试着背一背。 三、 巩固练习 （ ）（ ）红冠不用裁， 满身雪（ ）走将来。 （ ）（ ）（ ）敢轻言语， 一叫（ ）（ ）（ ）（ ）开。 四、 板书设计： 画鸡 漂亮 威猛 （的）大公鸡 勤劳 （人类的好伴侣） 画鸡教学反思 华阳学校 雷锦屏 完成了画鸡一课的教学，心中感受颇多，在整个教学过程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。我就这堂课谈谈自己的几点思考： 一、 对同学倾听习惯的培育。 语文课堂就是对同学听、说、读、写力气的培育，“听”排在首位，可见，倾听

32、习惯的培育在课堂中是多么的重要。同学首先要学会听，并将听到的学问和自己的看法加以整合，然后才谈得上说、读和写。那么，怎样在课堂中培育同学良好的倾听习惯呢？我在教学画鸡一课时是这样做的： 1、 提出要求，让同学明确听什么、怎样听。在初读画鸡时，有一环节是听师范读，我就要求同学用手指着古诗认真听清诗中每个字的读音，还告知同学听师范读完后，老师还要考考你。这样，同学在明确了听的要求后，就知道特殊认真地去听字的读音了。抽生回答问题时，我要求同学先认真倾听别人的想法，再补充自己不同的看法。 2、调动同学听的爱好。俗话说：“爱好是最好的老师。”同学对自己感爱好的东西会特别关注，也会听得特别认真。在画 鸡这

33、课的教学中，最终在表现大公鸡勤劳的品质以及大公鸡是人类的好伴侣这两个特点时，我播放了一段儿歌动画视频大公鸡，同学特殊宠爱，当动画出来时，同学们一下子就被好玩的动画吸引住了，整个教室鸦雀无声，同学们看和听的神情都变得特别专注，根本不用老师再去强调认真听了。 二、 欢快识字。 一班级语文课堂教学的主要任务是识字和写字。一班级的识字量特别大，让同学在识字过程中能体验到欢快不觉得枯燥显得尤为重要。怎样才能让同学欢快识字呢？ 1、 教给同学识字方法。在教学画鸡时，我抓住契机，准时和同学们一起总结了几种识字方法，并板书在黑板上：（1）、问同学或老师。（2）、听读识字。（3）、看拼音识字。同学把握了识字方法

34、以后，在遇到不熟识的字时就可以用所学的三种方法去试一试，从而达到识字的目的。 2、 运用多种方法记忆生字。如：“加一加”“减一减”的方法，画鸡 关于教学反思 9 教学反思： 让小伴侣在间奏处仿照动物的动作，既好玩又让他们把握了歌曲的间奏。小伴侣们特殊情愿用仿照的方式创编歌词。 教学反思： 小伴侣们踊跃参与音乐活动，能基本辨别打击乐器的不同音色。画一画图形谱环节还要多加指导。 教学反思： 歌词的记忆有些困难。第四句的八度音程大跳要多练习。 教学反思： 这个玩耍是特别有效的内心听觉训练。在训练初期，出示红灯的次数少些，显示时间稍短些，以后出示次数逐步增多，显示时间逐步加长。小伴侣对举绿牌唱出声，举

35、红牌 只动嘴不出声的演唱简洁把握。对没用任何外部动作自我约束的心里默唱较难把握。这个玩耍以后要经常进行，信任小伴侣的内心听觉会越来越强 教学反思： 通过训练，让同学初步感受速度、力度的变化所产生的不同诵读效果，同时培育 同学的合作力气、团队精神以及留意看指挥的好习惯。同学第一次做此练习，有一些难度， 以后要经常练习 教学反思： 歌曲的演唱比较顺当。小伴侣能乐观参与节奏玩耍 教学反思： 宠爱创编歌词，能正确演唱歌曲上学歌，边唱边表演 教学反思： 听一听，奏一奏是节奏组合练习，通过小伴侣们生疏的厨房用具，敲击出不同的 节奏，进行练习，此练习要经常 教学反思： 歌曲比较短小简洁，学起来没什么困难。为

36、歌曲配伴奏是个难点。首先必需把握 歌曲的节拍，为此在学唱歌曲、配伴奏两个环节都支配了随歌曲节拍拍手的.步骤；其次，让同学生疏碰铃、铃鼓，生疏节奏谱，为此先徒手练习数遍；最终让同学用乐器实际练习，随歌曲伴奏。还进行组合练习：唱歌、伴奏、表演。培育了同学的音乐综合力气。 教学反思：并不是每个孩子都擅长与舞蹈和表演，但是只要鼓舞全部同学参加表演，在活动中逐步培育同学勇于表现自我、相互团结协作的精神，达到这样的目的就可以了。 教学后记：通过训练，让同学初步感受速度、力度的变化所产生的不同诵读效果，同时培育 同学的合作力气、团队精神以及留意看指挥的好习惯。同学第一次做此练习，有一些难度， 以后要经常练习

37、 教学后记：歌曲的演唱比较顺当。小伴侣能乐观参与节奏玩耍，效果比第一课时好。 教学后记：宠爱创编歌词，能正确演唱歌曲上学歌，边唱边表演。 教学后记：听一听，奏一奏是节奏组合练习，通过小伴侣们生疏的厨房用具，敲击出不同的 节奏，进行练习，此练习要经常进行。 关于教学反思 10 通过课后分析，感觉同学对于这部分教材要求需要把握的相关学问、画圆的方法把握不错。极少数同学不理解为什么说在同一圆内，课上我举出两个半径不同的圆，来说明同一圆内的含义。我认为老师课前应进一步加强对教材的深化挖掘和对教学的合理、有效的设计。 整堂课的教学中，无论是同学的个人预习，还是小组同伴之间的互助沟通，都比以前有所改进，在

38、课堂教学中都有所体现。通过设计教学反馈，实际的改进效果很好。 假如让我重新上这节课我想对本课教学设计作出如下调整： （1）、引课利用ppt幻灯片，使同学真正看清生活的圆的确广泛存在于我们的生活之中。使同学在熟识生活中圆的同时，更增加对于圆的特征的熟识。 （2）、对于圆的各部分名称、圆的特征、画圆等环节的教学中，多次让同学动手画圆，多次合作沟通，使同学逐步通过每一次画圆对圆的熟识、理解更深化一步。 （3）、画圆环节中可以让同学体会出画圆的技巧、圆心的位置和半径与圆的大小和位置的关系、圆规两脚间的距离就是圆的半径等。 我认为课堂上再加入ppt幻灯片，课堂确定是生动直观的，确定会有很好的效果。 关于

39、教学反思 11 本课作者引领我们一起走进颐和园，按确定的巡游挨次向我们介绍了颐和园内几处美丽的景观。文章接受总分总的结构形式，层次清晰，文字围绕“美丽”开放。 课堂上，我们从走进大门开头，跟随作者绕过大殿，来到长廊，感受到了长廊的长和美；随后登上万寿山一饱山下美景；最终来到昆明湖，欣赏了湖边的美景。作者每到一处，在每段开头都有一句表示位置转移的语句来引出，特殊明显。在开头我提出“作者是按什么挨次介绍颐和园的，从文中的哪些语句看出来的？”这一问题后，大多数同学很快就找到了，对重点词句的体会也比较好。描写长廊时，我让同学边读边画出长廊特点的词句，并说说自己的理解，宋艺涵同学竟一下子说了好多，对每一

40、句都分析得头头是道。她不仅体会到了长廊的长、美，还由横槛和花木的独特设计体会到了劳动人民的才智。看来她由17课长城的学问迁移过来了，这种学习方法还真不错。后面段落中，其中对于“滑”字的体会同学理解比较透彻，我想可能是由前面的比方句做铺垫。 在教学中也存在一些问题，比如在学完每一部分后我还是没能准时小结一下。课文围绕颐和园的美丽来写，每巡游完一处景观，都应当回归到“颐和园是个美丽的大公园。”这个总起句，以加深同学的体会，进一步感受园内的美丽。对于写作方法的指导也不到位。 关于教学反思 12 边城这是一片很美的文章，读起来和学起来让人心旷神怡，这样的文章教着也让人欢乐，不经意间就沉醉了进去。 边城

41、情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从今种下情苗。傩送的哥哥天保宠爱上美丽纯净的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠宠爱傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事*心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等

42、着傩送归来，“这个人或许永久不回来了，或许明天回来!” 沈从文笔下的湘西世界具有两个最基本的特征：淳朴的民风湘西是一片从未受到过儒家道德传统污染的化外之地，这片土地也从未受到工业文明的污染。这里没有以强凌弱的现象，于是年迈的祖父与年幼的翠翠宁静地生活在这片土地上。这里没有尔虞我诈的明争暗斗，由于唱歌比不上弟弟，忠厚的天保大老黯然退出了与弟弟“争夺”翠翠的竞争。这里布满了浪漫的气息，青年男女完全可以抛开门当户对的世俗观念，抛开所谓“父母之命，媒妁之言”的紧身束缚，大胆地追求自己的爱情。这样淳朴的民风在大都市是无法找到的。完善的人性小说边城中的人物，没有鲁迅笔下的中国人那些诸如愚昧自私冷漠等劣根性

43、，而处处表现出正直朴实、富于关怀的人性美。祖父直到天黑还在为过渡人摆渡。祖父对翠翠关怀入微，翠翠对祖父布满依恋，祖孙二人的关系是那样的和谐，二人的行为又是那样的毫无矫饰。 对于边城的教学反思，我们需要传递给同学的有爱：边城是诠释爱的，祖孙之爱、男女之爱、兄弟之爱、父子之爱、友朋之爱、乡邻之爱、乡土之爱组合成的人伦社会之爱。边城是要阐释美的，自然之美、人物形神之美、人事之美、人情之美、人性之美，还包括作品本身结构行文的诗性的美，无处不美。而这爱和美的背后无疑暗伏着一种缺憾，一是作者要描画的人生、社会本身的缺憾，比如“美丽的都不简洁长存”的凄凉的故事结局，“人类灵魂的相互孤立”，小说流溢的奇妙宿命

44、气息等。这爱和美在从很久以前开头的现实中的消逝，这就是所谓“中国另外一个地方另外一种事情”。 对于边城的教学反思，我们需要传递给同学的有理想：边城有特殊清晰的人生社会理想的诉求。“我将这个民族为历史所带走向一个不行知的命运中前进时，一些小人物在变动中的忧患，与由于养分不足所产生的活下去以及怎样活下去的观念和欲望，来作朴实的叙述。我的读者应是有理性，而这点理性便基于对中国现社会变动有所关怀，熟识这个民族的过去宏大处与目前堕落处，各在那里很孤独的从事于民族复兴大业的人。这作品或者只能给他们一点怀古的幽情，或者只能给他们一次苦笑，或者又将给他们一个噩梦，但同时说不定，或许尚能给他们一种士气同信念!”

45、小说践行着作者想要建筑“精致、坚固、匀称的供奉人性的中国的希腊小庙”的理想。 课文呈现给我们的是人的自然天性，这种人的自然天性正是作家心中完善的人性，也正是我们现在社会需要的最纯真的东西，正是我们需要传递给同学的。 关于教学反思 13 好长的一个暑假，这个暑假是一个“堕落”的暑假，是一个“放纵”的暑假，更是一个闲暇、沉淀的暑假。全部的人情世故，工作学习都抛向了九霄云外，不是由于放弃，而是一种积蓄，是为了一贯焦躁的心情能够在静默思索中淡化，些许浮躁的私念能够在自我轮回中消磨。 我连续我的追逐，所以我照旧斗志昂扬，这个平台便是我的.舞台，我享受其中的一切。回顾五年，患失患得，但我却始终把握着每刻每秒，经受着喜怒哀乐，经受就是一种收获，一种财宝，我为我的拥有而满足，但不自满。开学初的几次会议是责