八年级物理教学反思_1.docx

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1、八年级物理教学反思八班级物理教学反思1 1、在目前教改日新月异的大前提下，创新已经是无可非议的事了。所以课堂形势应当多样化，应当更多的让同学自主争论。但由于初二同学刚刚接触物理，有很多行为习惯及科学探究的方法还没有养成，从这样的现实基础动身，本堂课教学照旧以老师引导为主； 2、将来社会的要求，不是只懂枯燥的学问，而更要求把握一些技巧，并懂得应用和探究规律，懂得创新，所以在课堂上，对于同学所表述的，不是很具科学的说法和他们得出的结论，一般不要过分的订正他们，不让他们对物理产生畏惧感，是很重要的，是要长期做好的工作； 3、信息技术与物理教学有效整合，选用大量的音频、视频、图片、动画及文字材料能够取

2、得特殊好的教学效果，但要精选达到效果就好； 4、以上是我本节教学设计的一些看法，在教学中发觉，还有不少不足之处，仍在不断改进中，在不同的班级中上课，教学的方式都应有所不同的。 八班级物理教学反思2 如何引导同学从简洁的物理现象中发觉并找出产生现象的缘由和规律，保持并不断提高他们参与探究物理现象的爱好与热忱，使同学爱上物理课，是我始终在思考的一个问题。 本节课以通过湿衣服变干、洒到地上的水变干，是同学在日常生活中看到的现象，以及演示试验塑料袋中的酒精，放在80以上的热水中，塑料袋涨起来，引入汽化现象。把生活中的东西搬到课堂里来，使同学熟识到我们科学是一门与生活紧密相连的学问，从而激发同学的求知欲

3、望，调动同学的思维，使汽化和液化两个概念的引出顺其自然。 在“影响蒸发快慢的因素”的探究活动，又让同学体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，理解争论问题的方法“把握变量法”，理解其他科学试验以及自己从事科学活动都是很有意义的。在争论“水沸腾试验”中，让同学复习海波熔化试验，争辩水沸腾试验的探究过程，让同学亲自试验，体验探究物理规律的乐趣。 汽化和液化这节课的教学使我在这方面有了一些启示；由各种看得见摸得着的现象引入课题，体现了从现象到实质，从生活到物理。通过“拓展与延长”，让同学从物理走向社会。同学自己得出规律，培育了同学自主思维的力气。同学通过观看、争辩、发表见解，既体验成功，也增加了同学

4、观看和思考问题的力气；本节的授课的密度较大，主要是考虑到我校同学的实际状况和同学刚刚学习物理的爱好而定的。 通过对自己设计的这堂课的思考，联系我的教学阅历，这堂课可能会在这两方面存在问题：同学对汽化的两种方式理解了但因练习量不够会存在临时无法解解释生活中相应现象的的问题，这需要在后面的课中进一步巩固。学探究试验课中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。当同学的爱好和乐观性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，就意味着同学主体性的凸显，共性的施展，制造性的解放，老师式同学和同学式老师的消逝，绝非偶然。另外，作为老师，不

5、断学习，更新学问，实在是特别必要。 八班级物理教学反思3 课堂刚开头时，情景设置的导入激起同学的惊奇和爱好，而问题的提出让同学明确课堂争论的内容，乐观参与到课堂活动中。物理是试验学科，很多物理现象都要通过试验去呈现、去验证。本课，物理试验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强方向及压强的大小与哪些因素有关，给每位同学供应演示试验。 在以后的教学中，我会进一步争论教材，从同学的爱好和已有的更贴近的感知水平动身，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的.开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更

6、默契。加强自身素养的提高，为同学创设更感爱好的情景，使同学从身边的生活实例中学习科学文化学问，再利用所学学问从物理走向社会。同时还要加强同学思维的发散，使之学习、把握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔赛过授之一鱼”；在同学的探究试验中要加强对同学的试验导，使同学在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习；留意同学的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。 八班级物理教学反思4 质量及其测量历来是物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。 质量这节课的学习目的是：知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体的形状、位置、状态的转变而转变

7、；把握托盘天平的使用方法。原本是用2个课时完成这节课的教学，第1课时学习质量的初步概念及单位和托盘天平的结构；师讲解托盘天平的使用方法和师示范操作用托盘天平测物体的质量。第2课时同学分组用托盘天平测物体的质量。第1课时显得师讲得多，同学处于被动地学。讲台上放着一台托盘天平，师边操作边讲解托盘天平的使用方法，可见度小且枯燥无味，课堂教学效率低。 现在，我的教学过程设计是： 1、每一小组的课桌上放一台托盘天平，先让同学观看桌上的托盘天平并争辩学习托盘天平的结构。 2、同学阅读课本，争辩学习托盘天平的使用方法。 3、同学分组尝试用托盘天平测物体的质量。 4、同学沟通试验过程中发觉的问题。 5、师引导

8、点拨托盘天平的使用方法。 6、课堂基础习题过关检查。 我转变教学设计的目的是：为了更好地培育同学学会学习和把握基本技能及提高同学的学习爱好。由于现在的日常生活用品都配有说明书，同学要通过阅读说明书学会使用，所以在学习托盘天平的使用方法时，我接受让同学先阅读课本争辩托盘天平的使用方法，尝试用托盘天平测物体的质量，师点拨试验过程中发觉的问题。在课堂上把学习主动权、思考权、发觉问题权还给同学，师起到引导和点拨作用，这样有利于同学的进展。 教学过程中发觉：同学边玩边学，学习爱好很高，课堂学习效率高。 八班级物理教学反思5 一、以语言传递信息为主的方法 在教学过程中，以语言传递信息为主的方法主要有讲授法

9、、谈话法、争辩法和读书指导法。讲授法讲授法是物理教学最基本、最常用的方法，主要是指老师通过语言向同学传递教学信息。讲授法的最大特点是能够在较少的时间内容纳较多的信息，因而教学效率高。另外，老师的讲授具有解释、分析和论证的功能，因此，在物理教学中，不仅传授新课，在其他课型中也广为使用。 1、运用讲授法应留意以下几点： 讲解法的基本要求： 科学性；规律性；启发性；突出重点；简明生动； 讲解要适当，并要与其它的教学方法有机地协作使用。 2、谈话法谈话法是通过老师与同学对话的方式，启发、引导同学学习的一种教学方法。谈话法的基本方式是：老师按教学要求叙述有关事实；向同学提出问题，请同学回答；引导同学对有

10、关事实或问题进行分析；为提出的问题找出答案。由于谈话法使同学直接参与教学过程，因此有助于激活同学思维，调动同学的学习乐观性，培育同学独立思考和语言表达力气。 运用谈话法应留意以下几点： 第一，谈话的内容要符合同学的实际水平，过难或过易的问题都不利于同学思维的进展。 其次，谈话前要预备好谈话内容，提出的问题必需经过细心设计，使新旧学问有机联系起来，有利于同学对学问的理解和把握。 第三，谈话过程中要擅长启发和引导，使同学的思维处于乐观的活动状态。 第四，老师应向全体同学提出问题，促使全体同学乐观思考，同时谈话结束要进行归纳和总结，得出正确结论。谈话法的问题确定要有思考价值，那种没有思考价值的问题，

11、如“对、不对”，“要、不要”，“是、不是”等问题不宜作为谈话法的提问。 3、争辩法争辩法是同学在老师的指导下，就教材的某些主要问题，在独立钻研的.基础上，共同进行争辩乃至辩论的教学方法。争辩法最大优点在于能活跃同学的思想，有利于调动同学学习的乐观性和主动性，激发同学的爱好，加深对问题的理解。通过争辩甚至辩论，达到明辨是非、深化熟识、进展力气的目的。 运用争辩法时应留意以下几点： 要选择好争辩题，这是指能否提好争辩法教学的一个关键。争辩的问题最要紧的是要有针对性、启发性和趣味性：要针对教材的重点、难点和关键；要启发同学的思维活动，引起思维上的冲突；要能激发同学争辩问题的爱好，使同学有解决问题的猛

12、烈愿望，从而开展喧闹的争辩。还有，问题要具体，要切合同学实际，不能太大、太深、也不能太简洁。这样才能使用权课堂消逝谈论纷纷，喧闹争辩的场面。 要制造一个良好的环境，并培育同学乐观参与讲义的习惯。 做好争辩的小结 小结接受可边争辩边小结和争辩后小结的两种方法。一般应让同学自己小结，再师生共同进行补充，最终形成比较全都的看法，再用文字、图表或公式表达。 4、读书指导法读书指导法是老师指导同学通过阅读教科书和课外读物（包括参考书）获得学问、养成良好读书习惯的教学方法。读书指导法不仅是同学通过阅读获得学问的方法，也是培育同学自主学习力气的重要方法。 运用读书指导法应留意以下几点： 第一，老师指导同学阅

13、读应从指导阅读教科书开头。 其次，应留意加强对同学的预习、复习活动的指导。 第三，老师必需认真指导同学制定阅读方案，选好读物，同时教给他们阅读的挨次和方法，指导同学做好阅读笔记。 二、以直接感知为主的方法 以直接感知为主的方法，是指导老师通过对实物或直观教法的特点是具有形象性、直观性、具体性和真实性。以直接感知为主的方法包括直观法和参观法。具的演示和组织教学性参观等，使同学利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得学问的方法，这类方 1、直观法直观法是物理教学中最常用的一种方法，主要包括对演示试验、模型、挂图及现代化教学手段，如影像的观看等。直观法对于为同学供应学习物理概念和规律必需的感性材料，

14、创设物理情景，激发同学爱好，培育同学的观看和思维力气，对同学进行物理学思维方法教育都具有极为重要的意义。这里仅是演示试验必需留意的几个环节： 明确目的； 确保成功； 保证科学性； 加强直观性； 力求单； 把握时间； 指导观看和思维； 留意规范与示范性。 2、参观法参观法是老师依据教学任务的要求，组织同学到工厂、农村、展览馆、自然界、社区和其他社会场所，通过对实际事物和现象的观看或争论而获得学问的方法，参观是以大自然、大社会作为活教材，打破课堂和教科书的束缚，使教学与实际生活、生产亲热地联系起来，扩高校生的视野，使同学在接触社会中受到教育运用参观法应留意： 事先做好预备工作； 引导同学有目的、有

15、重点地去观看； 引导同学做好总结工作。 三、以实际训练为主的方法 以实际训练为主的教学方法，是通过练习、试验、实习等实践活动，使同学巩固和完善学问技能、技巧的方法。在教学过程中，以实际训练为主的方法，包括练习法、试验法、边讲边试验法。练习法练习法是指在老师指导下进行巩固学问、运用学问、形成技能和技巧的方法。练习法的特点是技能技巧的形成以确定的学问为基础，练习具有重复性。在教学中练习法被物理学和其他学科教学广泛地接受。 一般可分为以下几种： 1、练习法。包括口头和书面解答问题的练习，旨在培育同学运用学问解决问题的力气，这种练习在各科教学中被广泛地接受，尤其在物理教学中占有重要地位。 2、实习法。

16、旨在形成操作技能，在物理学科中占有重要地位。 3、试验法。试验法是在老师指导下，利用确定仪器设备，在确定条件下引起某些事物或现象的发生和变化，使同学在观看、争论和独立操作中猎取学问，形成技能技巧的方法。 试验是物理教学的特点之一，试验法也就成为物理教学的重要方法。应用试验法，不仅可以使同学加深对概念、规律、原理、现象等学问的理解，有利于培育他们的探究争论和制造精神，以及严谨的科学态度，而且更有利于同学主体地位的发挥。但目前同学试验教学的现状却不容乐观。除去仪器设备的问题外，“重结论，轻过程”的现象严峻存在，导致同学只留意试验结果，至于试验的设计思想、试验过程所体现的科学方法等则没有予以充分的重

17、视。另外，由于试验课指导难度较大，造成试验课秩序混乱，难以完成。 成教学任务的状况时有发生。为此，应做好如下几点： 第一，做好试验前的充分预备，包括使同学充分领悟试验原理、让同学生疏试验仪器的原理和使用规章，以及培训指导同学试验的“小先生”。 其次，做好课堂指导：包括留意点拨同学思维、留意因材施“导”，以及创设问题情境，指导同学争论。 第三，做好反馈补救工作。 四、以引导探究为主的方法 以引导探究为主的教学方法是指老师组织和引导同学通过独立的探究和争论活动而获得学问的方法。其主要方法是发觉法、启发式发觉法又称探究法、争论法，是指同学学习概念和原理时，老师只给他们一些事例和问题，让同学自己通过阅

18、读、观看、试验、思考、争辩、听讲等途径去独立探究，自行发觉并把握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在老师指导下，以同学为主体，让同学自觉地、主动地探究，把握熟识和解决问题的方法与步骤，争论客观事物的属性，发觉事物进展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。 发觉法的基本过程是： 创设问题情境，向同学提出要解决或争论的课题； 同学利用有关材料，对提出的问题做出各种不同的假设和答案； 从理论和实践上检验假设，同学中如有不同观点，可以开放争辩； 对结论做出补充、修改和总结。 运用以引导探究为主的发觉法争论留意： 依据教材特点和同学实际，确定探究发觉的课题和过程； 严密组织教学，

19、乐观引导同学的发觉活动； 努力创设一个有利于同学进行探究发觉的良好情境。 八班级物理教学反思6 平面镜成像是物理八班级上册的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，同学对此并不生疏，也很感爱好，但对成像规律和特点往往停留在感性熟识的基础上，缺乏较理性的熟识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点： 1、突出同学的自主探究。基于初二同学探究基础和学问储备实际状况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过同学的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，

20、把课内探究和课外探究有机地结合在一起。 2、本课主要围绕科学家在科学探究时从问题试验问题试验结论的过程。教学中老师要合理引导，防止消逝同学盲目探究，在同学遇到问题时，老师要在思考方向上给以启发、点拔，最终还是由同学自己去思考，自己去解决。 八班级物理教学反思7 我认为教学的本质是师生交往的过程，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，同学是否快乐地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要是检验的标准。 乐音的特征一节中，教材力图通过试验，让同学在体验与探究中了解声音的三个要素。为了有效达成教学目

21、标，我事先进行了较为充分的预备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。成功之处大约有如下几点： 第一，以同学活动为主线。 1、通过女子十二乐坊视频播放，周杰伦的稻香、赵本山和范伟的小品片段、梁祝1（小提琴演奏）、 梁祝2（古筝演奏）等音频播放等环节，让同学在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特征。 2、我还让有声乐方面特长的同学分别呈现，让同学再次感受高音和低音，充分调动了同学的参与意识。 3、在本节的教学中，我设计了几个玩耍：声高“大战”、闻其声知其人、耳朵“辨”乐器。声高“大战”的玩耍中我一改往日教学中老师敲鼓同学听的模式，其中的自制泡沫塑料小人“转转”、

22、“换换”更是起了关键作用，让大家都参与进来，而且同学自始至终都爱好盎然，会更简洁理解“响度与振幅的关系”同时把握了物理学争论问题的方法转换法。 4、探究音调与什么因素有关的活动中，请同学们利用手中的（也可用老师供应的）器材，使它们发出不同音调的声音，并观看发声体的振动有什么不同？之后相互沟通，看能不能总结出规律？同学分小组探究，老师巡察指导。过程中不仅体现出同学的乐观性主动性，而且还体现出他们富有创新意识，能想到别人想不到的甚至老师想不到的好的思路和方法。成果呈现与总结是师生互动沟通的良好平台。既给同学自我呈现制造了机会，也让老师能和同学一起沟通总结结论，还能对同学能准时进行鼓舞赞美。 5、“

23、闻其声知其人”播放音频周杰伦的稻香赵本山和范伟的.小品片段，同学很宠爱周杰伦，所以一听就爱好盎然。 6、通过骨传导学问拓展中大家熟知的音乐家贝多芬的故事对同学进行品德教育，告知同学应当学习他好学上进、身残志坚的精神。让大家下去多阅读有关他的书籍并向他学习。这些是本节课的亮点。 其次，以有效问题为另一条主线，通过解疑过程导引同学的思维，循序渐进、留意发散，层层推动；在问题的设置上坚持面对全体，设置有效问题，设置的问题具有思考性，把物理学问转化为问题，又将问题融合于情境之中，使每个同学在学问技能、过程方法和情感信念上都能有所得。声音的特征对同学而言比较生疏，为合理分化难度，在新学问的学习中，本课设

24、计特别突出几个环节：丰富感性熟识形成抽象概念物理情景识别深化概念理解应用、沟通与想象矫正熟识偏差小结学问要点，以便让同学更好地理解学问的发生进展过程。在教学过程中，留意接受试验、观看、比较、探究、争辩、想象、练习、归纳等多种方法，乐观创设引导同学主动参与的教学环境，着重培育同学的科学方法与创新思维、充分调动同学的爱好和求知欲，使每个同学都能感受到获得学问、应用学问的欢快，从而得到不同的进展。 第三，以生活为背景，通过给水壶灌水视频，引导同学通过试验、观看、探究、争辩等方式由表及里、深化思维、突破难点，培育合作力气和理论联系实践、物理结合生活的意识。 第四，以媒体为依托，通过细心备课，理顺各学问

25、点的连接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。从始至终，老师都是同学的学习合作者、点拨者、促进者，而同学才是学习的主体。 但是，在具体教学中，也发觉一些问题： 1、平常同学呈现机会少，所以呈现过程语言表达不是太清楚，有时候不能把自己好的想法表达出来，需要平常多熬炼。我在这节课中对同学的表扬鼓舞不够，还不能充分调动同学学习爱好。 2、同学的日常生活中观看和思考不够，缺乏对物理现象观看的针对性和敏锐性，这也说明同学物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的转变同样需要平常的日积月累。 在新课程改革的实践中，虽然已领悟了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落实课堂教学的多元目标，实现高效

26、率，促进同学的全面进展，还要长期坚持不懈的努力。 八班级物理教学反思8 第一节力教学反思： 本节课是力学的第一节课，与下一章章力与运动以及下学期的压强和浮力等内容构成了学校物理的力学学问体系。因此，本节课的内容起着承前启后的重要作用，让同学熟识到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学学问的基础。然而力的概念特别抽象，要使学校同学真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使同学逐步加深对力的概念的理解。同学在学习完声学、光学等内容后，对学校物理的学习方式已经有所了解，即从试验入手-然后总结规律-最终落实到解决问题。所以，本节课力求能使同学乐于探究，主动参与，勤于动手，

27、有新的发觉。 其次节弹力教学反思： 本节课留意了对同学开放性、创新性思维的培育。开放性创新性思维的培育不是一句口号，而应当落到实处，这是基础教育课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。 一般状况下，老师在组织同学学习塑性和弹性的时候，往往是通过举诞生活中或者同学能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。在这个问题的处理上并没有依据平常的方法，而是让同学对老师给出的若干物体进行分类，潜移默化的对同学进行了方法教育。分类的标准不同，分类结果也就不同，同学的兴奋点就特殊多，都试图依照不同的分类标准进行分类，同学的思维随着分类的翅膀在飞行。 从同学的生活动身，关

28、注同学的体验。物理不是独立和抽象于生活之外的，尤其在学校阶段来看更是如此。在组织教学的时候没有过分关注基本的学问和概念，而是从同同学活中常见的橡皮筋、海绵、弹簧、减震等同学常见常听的事物动身，同学在对物体的弹性和塑性有充分的感性基础上，总结出什么是塑性和弹性。关注同学自己的体验，让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同，熟识到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的。同学亲自参与到了物理学问的建构中，熟识当然是特殊深刻的。师生关系融洽和谐，这也是本节课的一个闪光点。 主要缺点：同学在进行分类的时候没有充分放开同学的思维。为什么同学的分类答案都是与本节内容是对应的？为什么没有同学依据物质的组

29、成去分？为什么没有依据物质的导电性能或者密度大小去分？这是受到了思维定势的影响，既然本节学习弹性和塑性，当然就是这一种分类方法。在以后的教学中应当让同学在充分分类的基础上，从中挑出一组依照弹性和塑性分类的一组，让同学分析这一种分类的标准是什么，同样回到了环节的主题。 第三节重力教学反思： 本节是在前一章学过的力的一般学问的基础上，利用这些学问来争论最常见的一种力重力教材中先通过同学生疏的例子使同学熟识了重力的存在，然后通过同学的探究试验，争论物体所受重力的大小跟什么因素有关用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷同学简洁把握，同时学会了利用数学学问解决物理问题的一种方法 图

30、象法关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让同学明白竖直向下的“下”指的是什么通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培育同学运用学问解决实际问题的习惯和力气最终告知同学地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法” 生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应留意通过同学生疏的例子创设问题情景以观看思考开路，培育同学观看思考的力气，提高同学的学习爱好和乐于探究问题的乐观性通过探究解决本书中“力的大小跟质量

31、关系”的重点问题，通过让同学利用重垂线观看窗台、桌面是否水平，通过一系列好玩的活动利用重心的学问解释生活中的简洁现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。 第八章教学反思： 第一节牛顿第确定律教学反思： 在伽利略和牛顿以前，人们对生活阅历缺乏科学分析，认为力是维持物体运动所不行缺少的由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题：必需有力作用在物体上物体才运动，没有力作用，物体就会停下来这个错误始终连续了多年，由此可见前概念对人们熟识影响是巨大的。在物理教学中，不能忽视同学大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要认真引导消退，否则正确概念难以形成。加强实物演示，丰富感性

32、熟识，有利于消退错误前概念，确立正确概念中同学的.抽象思维在很大程度上属阅历型，需要感性阅历支持因此教学中应了解同学的实际，通过实物演示消退错误概念。 其次节二力平衡教学反思： 二力平衡这一节课，以同学的感性熟识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过试验与思考的观看与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简洁到简洁的争论问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。走下讲台，听到同行们的赞扬：“好”，同学的心声：“这节课时间过得太快了”。 我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。一方面可以

33、拓展课堂时空，使学习不仅是一堂课所学内容，它打开了同学的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、将来的有关学问浓缩在一起，供同学采摘。另一方面把活生生的世界供应给同学理解和体验，提高同学对生活的深刻理解和深化感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应当怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。 多赐予确定和赞扬，给?一个孩子以同样的表现机会，特别是性格内向的同学，多给他们制造表现机会，曾强同学学习爱好和信念，让?个同学的力气和素养都得到提高。趣玩耍也是激发同学学习爱好最好的方法，拔河竞赛玩耍，让同学在动感情趣中进入物理世界，使同学在轻松快乐中把握学问，这也是留意过程，留意

34、体验的表现。多媒体关心教学，能使抽象问题用形象生动的画面形象地表达出来，悦耳动听的音乐使同学劳逸结合，始终保持旺盛的情趣，并结合图文，充分呈现出学问的形成过程，是一根教鞭，一支粉笔，一张嘴不能比拟的，对同学理解问题起到事半功倍的效果，也符合学校同学的心里特征，同学特殊乐观 地参与和投入。 然而，随着课改的不断深化和拓展，我原有的力气已不能满足新课程度的要求，要日日充电全面提升自己的综合力气，既要留意各种单项力气的训练和提高，又要着于整体的效应，使各种力气相互促进，只有这样，教学过程才能焕发出应有的生命力。 第三节摩擦力教学反思： 这段时间我们学习了摩擦力这一节，摩擦力是我们学校阶段也是这一章要

35、学习的弹力、重力、摩擦力中的一种，下面我对这节课进行一些反思。 一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果 在备课时我们东、南两校几位位老师认真争论教材，查找与摩擦力相关的教学资料，确定了这节课的学问目标、技能目标、情感目标。 二、将抽象学问生活化，体现从“生活走向物理”的教学理念 摩擦力这个概念比较抽象，虽然生活中很常见，但同学并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近同学的生活。本节课中老师首先让同学参加一个用筷子夹玻璃球竞赛，并不像同学夹菜那样得心应手，引出摩擦，让同学感受到科学和我们的生活联系的很紧密。在熟识摩擦的现象产生的条件时，老师在教学中尽量引导同学从生活事例入手，留意培育同

36、学用科学眼光来观看四周事物的爱好、态度和意识。在课堂上同学说出了搓澡巾与身体的摩擦，黑板擦与黑板的摩擦等摩擦现象。老师还通过三个对比试验：1、把两手合在一起；2、两手离开移动；3、两手合在一起搓动，来慢慢熟识摩擦现象发生的时候必需有两个物体，并且这两个物体要接触到一起，在接触的时候要有确定的运动。同学是在这样一个反复的过程中熟识到了摩擦现象，另外我们还支配了将手放在桌面上拖动，手离开桌面拖动两个体会活动，让同学感知摩擦力。从课堂上呈现的同学学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学学问与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。 三、激发同学的爱好让

37、同学参与学问形成的过程，培育同学的探究力气 在突破重难点时，老师引导，同学设计试验，老师参与其中。假如依据课本上的试验装置来做，同学们会发觉弹簧测力计的示数很不稳定，并且很难把握木块做匀速直线运动，我们设计了一个让弹簧测力计静止，抽拉下面木板或棉布的试验，让同学争辩并通过转变木块对木板的压力来争论摩擦力跟压力的关系。让同学选择自己宠爱的问题小组合作进行探究，孩子们通过自己设计试验、相互谈论、合作沟通、解决了学问的重难点。从同学回答问题的踊跃性，试验的专注性来看，同学的爱好始终在课堂上，同学在这种和谐的布满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手力气得以进展，潜能得到充分挖掘，学问把握更为结实

38、，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果。 下面说一下这节课缺憾的地方，在讲解摩擦力这个概念时，应当先让同学分析总结摩擦力产生的缘由摩擦产生摩擦力，然后老师再出示课件，这样同学感受会更深刻。在争论摩擦力的大小与哪些因素有关时，老师应再引深一步让同学结合生活阅历谈一谈、说一说。犹如学说出摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关时，老师可以问：“你是怎么知道的？”同学依据生活阅历能说出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的区分，能更好的培育同学从生活中发觉科学的意识。 在讲静摩擦力的时候同学对放在水平面上的物体静止或做匀速直线运动时不受摩擦力很难理解，假如能够先让同学知道摩擦力产生的条件，即两物体接触并有压力

39、，接触面粗糙，两物体发生相对运动或有相对运动的趋势。这样结合起来更简洁理解了。另外还应当大量列举生活中的摩擦实例，增大和减小摩擦的方法等学问以关怀同学理解摩擦力。从而体现从物理走向社会的新课标理念。 八班级物理教学反思9 下课之后，听课的老师们提出了宝贵的看法，使我熟识到自己的特长与不足。好的方面是整节课有条有理，很有规律，不管是概念、公式的得出，还是习题的讲解，都是井井有条。对于这一点，我倒不否认，我觉得物理概念的教学既要强调严密性，更要留意概念的形成过程，留意同学的进展性，构建概念的重要性，特别是留意基本概念、规律和原理的理解和把握,在理解的基础上学会运用，要重视力气的培育,特别是理论联系

40、实际力气的培育，提高同学运用所学学问分析和解决问题的力气。养成从基础入手，认真分析物理过程,建立合理物理情景的习惯和力气。 我还有很多不足之处，比如课堂调控力气较差，语言表达较单调，除了专业语言，这些听课的老师虽然没有讲，但我自己知道，这也是我今后争取的目标。总而言之，这节课对我来说受益匪浅，本人在今后的教学中将更加努力，不断地提高自己的业务水平。 八班级物理教学反思10 1第一节“科学探究：声音的产生与传播” 作为探究性课程，教材在结构上基本体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。通过四幅图画，教材试图呈现的是生活中的声现象，教材的目的在于引导同学从关注现象开头，学习发觉

41、规律。在实际教学中，老师应当避开机械使用教材的这种设置，而要充分理解教材结构所体现的“辨证否定”原理，要擅长发掘生活，从中选择能吸引同学的生动现象和事例。对生活中的声现象的提示要能够为引入本节“声是怎样产生和传播”的教学主题服务，而不能在一般意义上作为过渡。本节探究课能不能获得同学的全心投入，这个引导是极为重要的。 本节课的教学目的在于通过揭示两个具有规律意义的结论，使同学获得解释简洁声现象的力气。这两个结论是：声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质。教材为这两个结论的.揭示供应了一种循序渐进的思路。 老师必需放弃传统教学中以演示试验揭示“声音是由物体的振动产生”结论的做法，必需充分估量

42、到同学的制造力和敏锐性，应当设置适当情境，让同学自己做必要活动，使物体发声，并通过观看、思考和有引导条件下的总结，揭示发声物体具有的共同特征，得到这种结论。 老师在揭示“声音的传播需要介质”规律时，必需充分估量到同学对于“介质”概念的熟识模糊程度，必需放弃传统教学中试图让同同学硬而机械的记忆的模式。作为对学科本位的一种挑战，老师可以才具形象化、具体化的方法，处理好“介质”概念。假犹如学能够理解介质的一般意义，本结论的教学将变得极为轻松。 本节是探究性质的课程，在实际教学中，老师还必需处理好“提出问题、猜想和假说、试验验证、得出结论”之间的关系，努力引导好同学的探究热忱，明确使同学感觉到科学探究

43、与一般意义上“做玩耍”之间的本质区分，使他们在体验到探究乐趣的同时，保持对科学严谨性和严峻态度的矜持。 2其次节“乐音与噪声” 本节课的独特之处在于概念多、结论多，教材设置本身不具有很强的吸引力。老师在教授本节课时必需充分熟识到这一特点对实际教学的影响，要以概念和结论为基础，在教学中留意强调过程与方法，特别留意对同学情感、态度和价值观的引导。 在噪音学问的教学中，老师应当把传播科学学问与教育同学成为现代公民结合起来，在教学中体现思想性，把中学实际存在的一些现象（例犹如学的喧哗）作为对象，有预备地让同学学会关注生活、关注他人、关注自己。 本节课还要充分发挥老师的主动性，把音乐欣赏与物理课程结合起

44、来，培育同学学习科学乐理学问的主动性和学习高雅音乐的自觉性，提高他们的人文素养。 3第三节：超声与次声 本节课实际上是要引导同学关注声学对现代科学技术的影响，教材对本节课的设计并不特别利于学校物理教学，老师应当结合同学的具体状况，在培育爱好的目的下，适当使同学了解“声音与能量”的关系，了解声音是通过能量传递在现代科学技术中发挥作用的。 本章要求同学把握的科学内容并不艰深，但是，由于概念多、结论多，假如不能处理好，会在确定程度上减弱同学的主动性，因此，对本章教材的使用，应当特别留意在日常生活、自然现象中为结论做佐证，使同学感觉到本章学问与生活的贴进。 八班级物理教学反思11 同学在学习简洁机械及

45、功的有关内容后开放对本节的学习，由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比较抽象，因而要区分并理解这些概念，对学校生来说，有确定的难度。要能轻松自如地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确地加以区分，所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。同时提高机械效率的方法、途径与实际生产生活联系紧密，在实际教学中本设计通过小组试验及多媒体呈现关怀同学理解分析。 利用不同方式把沙送到三楼的情景图片，让同学在感性的环境中分析有用的与无用的大事为下面有用功、无用功及总功的得出及理解做好铺垫同时也大大激发了同学的学习爱

46、好。利用学习任务单为同学的自主学习指引方向使自主学习有的放矢。 在试验设计阶段不同的小组发表自己的看法利用实物投影进行沟通呈现，并对自己设计的不当之处进行了矫正，许多试验中的细节问题得以体现与解决，对如何提高实际生产生活中的机械效率等问题亦有了更好的理解，明确了机械效率在实际中的意义。 八班级物理教学反思12 目前物理教学中最困难的就是同学的动手力气，纯粹传授学问明显行不通，动手呢，往往是“一团糟”，始终以来，怎样让同学体会探究过程的乐趣，提高其动手力气，是摆在面前的一个难解的疙瘩。 这次亦不例外。 一些同学往往“急于动手”，而忽视了过程本身，能否变通一下呢？以前常接受的做法是老师引导同学探究，老师进行演示，尽管“一再强调”，但是同学并不买账。这次，考虑一再，我实行了同学进行探究演示，其他同学全程“观摩”，下一节课自己探究的方法。首先说明白这节课的主要目的和内容（确定要简洁，具体的东西在探究过程中体现），然后找了两名志愿者（确定要是同桌，培育他们的合作力气，对其他同学也是一个示范，下节课他们就该合作了，而且同学还是很乐