八年级物理教学反思(通用15篇).docx

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1、八年级物理教学反思(通用15篇)八班级物理教学反思1 物理是初二同学刚接触的一门新课程，教材在编写课程时有意识的进行了支配，依据同学的认知特点把声支配在第三章，同学表现出较深厚的学习爱好，但通过一个月的教学实践，二次练习结果却与老师的想象相甚远。就其根源有以下几点： 1.满足于表象，思考不够。在学习过程中，同学表现出极大的爱好，对老师例举的事例有很高的认知度，但要求同学举例时往往无从说起，对生活的事情缺乏思考。 2.对同学了解不够，师生缺乏互动。教学中要求留意同学的全面进展，不仅仅满足于教给同学学问和结论，更要留意同学的情感态度、价值观，关注同学的全面成长。新课标渗透了STS（科学、技术、社会

2、），体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。 3.有时课上讲得太多，同学练习得太少，没有把握好校正时机，基础学问夯实得不结实。同学很大程度上满足于听，不去思考，回家后并不去记忆，对基本概念把握的很差，作业状况很不理想。 4.对同学认知过程熟识不够。对一些学问的讲授时，总自以为很简洁，满以为自己讲解的.清晰到位，没有能随时观看同学的反映，而一笔带过。没有熟识到同学的认知是需要一个过程的，并不是立即就能接受的，对于一些重点特别是难点的学问点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。 在今后，我将从以下方面来改进教学： 1.面对全体同学，兼顾两头。连续做好分层教学，激励同学学习的乐观性。强化后

3、进生辅导。 2.对基础学问讲解透彻、分析细腻；精确把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和同学学习效率下降的现象。 3.向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。 4.加强学校家庭的联系，齐抓共管。 八班级物理教学反思2 时间过得真快，一个学期又过去了。以下是我经过了该学期教学后得到较深刻的反思与总结： 一、课前：就备课方面来说说 1、要提前几天备课。物理不同于语文、历史等学科，我觉得最大的区分是：物理有不少的试验要做。

4、不管是老师的演示试验还是同学试验，都要提前预备好试验仪器，而且要预先做过，确保试验能成功且效果较好才能在课堂上做。 2、在备课时要从多个渠道猎取相关资料。通过看相关的资料书、上网查阅相关资料或下载相关课件等方式不仅可以丰富自己的教学内容，而且可以拓展自己的教学思路。 3、要细心设计好教学环节。依据教学目标、同学的认知水公正来设计好教学环节。比如，在设计课堂练习时要留意涉及所讲的学问点，最好题目有创新，不枯燥，这样同学学习爱好就会高，使同学巩固学问达到最佳效果；而且要有梯度，这样才可以达到培优抚差的目的，尽量顾及每位同学。 4、备课时可考虑利用多媒体资源。通过多媒体播放声音、图片、动画、相关视频

5、等可以使教学内容更加丰富、形象生动，使教学方式形式多样。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的进展，为新时代的教育供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新颖的血液。 二、在课堂上 1、要把握好课堂气氛。太沉闷当然不好，但太活跃也不好，由于同学过于活跃，就会影响部分同学的听课效果。 2、留意学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听同学想法的倾听者。而在教学过程中，要想转变以

6、往那种以老师为中心的传统观念就必需加强同学在教学这一师生双边活动中的主体参与。 3、在教学过程中应有意向同学渗透物理学的常用争论方法。例如理想试验法、把握变量法、转换法等。同学假如对物理问题的争论方法有了确定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些争论物理问题的思维方法，增加了学习物理的力气。 4、在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向同学介绍现代科技学问，这样可拓展同学的视野，提高熟识问题和解决问题的力气。 5、在课堂上要留意讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线老师特殊重要。物理学是有着严密规律性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过渡自然。其次，语言要

7、规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，布满热忱和感染力，能“抓住”同学的留意力。 三、课后 1、要留意准时反馈，这样才好准时调整自己下一步的教学方案。给同学做的检测试卷要细心设计，题型和题量要恰当，并不是越多越好，关键是要有质量。 2、物理是一门以观看和试验为基础的学科，所以，课后应鼓舞同学多观看身边的事和物，并利用身边的物品动手做小试验和小制作。这样，不仅可以增加同学学习物理的爱好，而且可以提高同学的观看和动手力气。 以上是我这学期教学过程中感受较深的。其实，很多东西没有最好的，只有更好的，教学也是如此。所以，我们在教学的过程中要不断的反思与总结。 八班级物理教学反思3 最近刚刚上了光的反射，平

8、面镜成像这两节课的内容。这两节规律、概念特别多，还有要画的图形多。一开头上课俺就知道这一级同学的实际状况，虽然我也布置了同学课下预习，但是大部分同学是不预习的，所以在课堂上我尽量给同学时间让同学去记，但是又不能给同学“很充分的时间”去记，由于课堂时间是有限的，还必需完成本节课的内容，由于在我们辛集中学，课下没有学习物理的时间，只能在课堂上完成相关的教学内容，由于我们辛集中学的课下时间分的是在太细了，老师又是在太卖力了，同学没有课下预习的时间，没有预习的课堂别说高效，能有点效果就不错了，这严峻的违反了教育规律。 通过两节课的学习，很多同学对于光的反射定律和平面镜的成像特点都背不过，更别说应用了，

9、光路图画出来，问题实在太多了，并且是大面积的，有的班甚至是全军覆没，没有充分的时间是不行能练好的.，但是时间有限，好无奈。再就是为了关怀同学理解所学学问，对一些试验有的做了演示，有的到试验室做了同学分组试验，但是同学对一些试验步骤记不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要观看什么现象，需要记录哪些试验数据，通过这些现象和记录的试验数据能说明什么问题，即能得出什么试验结论。都用心去记，不想动脑思考，试验更是把握的一塌糊涂，由于我对试验中应留意的问题，经常考的内容，书上没有答案的我都整理了、印发给了同学，但是在同学哪里成了废纸一张，不去背、不去记。老师尽心去教，但是同学不用心去学，怎么才能保证教

10、学效果和教学成果呢？ 最近刚刚上了光的反射，平面镜成像这两节课的内容。这两节规律、概念特别多，还有要画的图形多。一开头上课俺就知道这一级同学的实际状况，虽然我也布置了同学课下预习，但是大部分同学是不预习的，所以在课堂上我尽量给同学时间让同学去记，但是又不能给同学“很充分的时间”去记，由于课堂时间是有限的，还必需完成本节课的内容，由于在我们辛集中学，课下没有学习物理的时间，只能在课堂上完成相关的教学内容，由于我们辛集中学的课下时间分的是在太细了，老师又是在太卖力了，同学没有课下预习的时间，没有预习的课堂别说高效，能有点效果就不错了，这严峻的违反了教育规律。 通过两节课的学习，很多同学对于光的反射

11、定律和平面镜的成像特点都背不过，更别说应用了，光路图画出来，问题实在太多了，并且是大面积的，有的班甚至是全军覆没，没有充分的时间是不行能练好的，但是时间有限，好无奈。再就是为了关怀同学理解所学学问，对一些试验有的做了演示，有的到试验室做了同学分组试验，但是同学对一些试验步骤记不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要观看什么现象，需要记录哪些试验数据，通过这些现象和记录的试验数据能说明什么问题，即能得出什么试验结论。都用心去记，不想动脑思考，试验更是把握的一塌糊涂，由于我对试验中应留意的问题，经常考的内容，书上没有答案的我都整理了、印发给了同学，但是在同学哪里成了废纸一张，不去背、不去记。老师

12、尽心去教，但是同学不用心去学，怎么才能保证教学效果和教学成果呢？ 最近刚刚上了光的反射，平面镜成像这两节课的内容。这两节规律、概念特别多，还有要画的图形多。一开头上课俺就知道这一级同学的实际状况，虽然我也布置了同学课下预习，但是大部分同学是不预习的，所以在课堂上我尽量给同学时间让同学去记，但是又不能给同学“很充分的时间”去记，由于课堂时间是有限的，还必需完成本节课的内容，由于在我们辛集中学，课下没有学习物理的时间，只能在课堂上完成相关的教学内容，由于我们辛集中学的课下时间分的是在太细了，老师又是在太卖力了，同学没有课下预习的时间，没有预习的课堂别说高效，能有点效果就不错了，这严峻的违反了教育规

13、律。 通过两节课的学习，很多同学对于光的反射定律和平面镜的成像特点都背不过，更别说应用了，光路图画出来，问题实在太多了，并且是大面积的，有的班甚至是全军覆没，没有充分的时间是不行能练好的，但是时间有限，好无奈。再就是为了关怀同学理解所学学问，对一些试验有的做了演示，有的到试验室做了同学分组试验，但是同学对一些试验步骤记不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要观看什么现象，需要记录哪些试验数据，通过这些现象和记录的试验数据能说明什么问题，即能得出什么试验结论。都用心去记，不想动脑思考，试验更是把握的一塌糊涂，由于我对试验中应留意的问题，经常考的内容，书上没有答案的我都整理了、印发给了同学，但是

14、在同学哪里成了废纸一张，不去背、不去记。老师尽心去教，但是同学不用心去学，怎么才能保证教学效果和教学成果呢？ 八班级物理教学反思4 本节课给我的感受主要有以下几点： 一、要敢想敢做，有想法就实施 在教学过程中，我要努力做到敢想敢做，大胆实施。 二、要反复推敲，拿出最佳学案 课改的课堂是同学呈现的课堂，那么同学自主学习和合作探究的依据是什么呢？学案。所以一份好的学案，一份表达清楚能引导同学学习，思考，争辩的学案显得至关重要。所以学案要反复推敲，把自己放在同学的位置去想去做，这样才能拿出最适合自己同学的学案。 三、要多元评价，提高课堂效果 同学呈现的课堂，同时也是多元评价的课堂。大家都说：好同学是

15、夸出来的。在实际的教学过程中却感觉不好意思夸，或者感觉麻木，那我们可以把这个任务交给同学。 四、要发觉问题，才能促进进展 通过一节呈现课我发觉了如此多的不足和问题，反思是为了进步，进步还要靠“要敢想敢做，有想法就实施”。 八班级物理教学反思5 发布者： 郑国强 教学设计思路：这是八班级物理教材（沪教版）中第一节概念课，对学习物理是一个很重要的开端，同时对同学学习物理的爱好，学习习惯、方法的养成也是一个很重要的开端。所以，如何引导同学大胆地参与教学活动，如何使同学能熟识并理解有关运动、静止、参照物、运动的相对性等物理概念是很重要的。教好这节课也将为同学学好力学打下良好的基础。 1、学习任务 本课

16、程是八班级物理教材（沪教版）中其次章第一节课，在学问的要求上，主要是“知道”和“了解”，本课程的内容不多，但对于初学物理的同学来说，是有确定的难度的。如何恰到好处的设计好教学方案，让同学能有较高的爱好来参与教学活动；如何深化浅出的教学，让同学在轻松、欢快的环境中学习物理，这是两个很重要的问题，解决的好，就能上好这节课。同时在教学中，要让同学学习从物理现象中归纳简洁的科学规律，尝试应用已知的科学规律解决问题，还要让同学初步领悟到自然现象的奇异与和谐，形成对自然的亲近、宠爱、和谐共处的情感。 （1）教学重点：如何推断物体是运动还是静止。 （2）教学难点：运动和静止的相对性。 2、学习者分析 同学会

17、有以下特点： 1平经常能接触到相对地面运动或静止的物体，对运动与静止有初步熟识。 2缺乏对参照物的熟识，基本不懂“参照物”这个概念。 3不了解运动与静止的相对性。 3、教学目标 （1）学问和技能 1知道我们所生活的世界是一个的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。 2了解人们以多种方式描述运动的世界（如词汇、诗歌、画、音乐）。能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。 3知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。 （2）过程和方法 1通关生活中的例子并协作多媒体课件来证明我们是生活在运动的世界中的，从而引入课题。 2通过多媒体课件使同学熟识人们从不同角度（文字、诗歌

18、、音乐、绘画等）对运动的描述。 3举例说明运动的形式是多样性的，最简洁的运动就是机械运动。物理学争论问题的一个重要方法就是从简洁到简洁，从而引入机械运动的概念。 4利用机械运动的定义来推断骑车、小鸟等的运动，从而说明宇宙中的一切物体都在运动。 5举例说明运动和静止的相对性。 6举几个生动好玩的例子来说明运动和静止的相对性的相关应用。 7让同学利用运动和静止的相对性设计高速列车活动站台。 （3）情感、态度、价值观 1在学习的过程中培育同学的科学提阿度。 2联系实际，提高科学技术应用于生活和社会的意识。 3鼓舞同学乐观参与教学活动。 4、教学预备 多媒体课件呈现相关器材（电脑，投影仪等） 5、教学

19、过程设计 【运动的世界】 1、介绍宇宙 师：我们生活在宇宙中，什么是宇宙呢？我国古代淮南子原道训书中说：“四方上下曰宇、古往今来曰宙，以喻天地。”（消逝字幕：四方上下曰宇、古往今来曰宙，以喻天地。）也就是说，宇宙是天地万物的总称。用现代的话说：“宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及布满物质的总称。”（消逝字幕：宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及布满物质的总称。） 师：宇宙是怎么形成的？科学家伽莫夫于1946年创立了宇宙“大爆炸理论”。他认为宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。在爆炸发生前，宇宙内全部的物质和能量都聚集到一起，并浓缩成很小的体积，温度极高，密度极大。大爆炸使得物

20、质四散出击，以很大的速度运动，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降。后来相继消逝的全部星系、恒星、行星乃至生命，都是在这种不断膨胀冷却的过程中慢慢形成的。（字幕消逝：宇宙“大爆炸理论”： 宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。在爆炸发生前，宇宙内全部的物质和能量都聚集到一起，并浓缩成很小的体积，温度极高，密度极大。大爆炸使得物质四散出击，以很大的速度运动，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降。） 2、宇宙在运动 1多媒体课件消逝星系图像。 师：大爆炸形成的成千上万个星系，科学家通过观测发觉，许多星系正远离我们而去。目前人类测量到的宇宙中拥有数十亿个星系，银河系只是其中的一个。太阳也不过是银河

21、系中几千亿颗恒星中的一员。 2多媒体课件消逝太阳系图像。 师：同学们请看，这就是太阳系。中间有太阳，四周有行星围绕它运动。这是水星、金星、地球、火星（老师指示） 3多媒体课件消逝自转与公转的地球图像 师：同学们再看，这是太阳，这是地球。（老师指示）地球在不停地自转，同时也在绕太阳公转。正是地球的自转与公转，使地球上不断发生日出日落、月盈月亏、斗转星移、冬去春来等自然现象。（可插入相关图片，亦可不要） 4多媒体课件消逝大陆版块的运动图像 师：地球在自转和公转的同时，地壳内部的物质也在运动。地壳的运动产生了高山与峡谷，江河的流淌形成了沟壑与平原。正是大陆版块的运动与挤压，产生了雄伟壮丽的喜马拉雅山

22、脉。 3、生命在于运动 5多媒体课件消逝动物奔跑图像（录像）。 师：请同学们看，看到了什么情景。 生：动物在奔跑。 师：我们再看一段录像。 6多媒体课件消逝一田径运动（短跑等）的录像 师：在录像中我们看到了什么？ 生：（田径运动的名称、内容） 师：我们从刚才的两个图像（录像）中看到，动物在奔跑，人在运动。也就是说，地球上的生命都在运动。现在请同学们说说看，我们生活在怎样的世界里？ 生：我们生活在运动的世界里。 （板书：一、运动的世界） 【运动的描述】 1、运动描述的不同方式 师：人类既然生活在运动的世界里，当然会对运动产生巨大的爱好，会对运动进行争论和描述，而不同的人们是用不同的方式来描述运动

23、的。 （板书：二、运动的描述） 师：看看诗人是怎样描述运动的。先看画面（消逝小船运动的画面），在画面中看到了什么？ 生：小船在运动。 师：诗人是怎样描述运动的?让我们来看看李白的一首诗。 1多媒体课件消逝李白的早发白帝城的画面图片和诗。 师：请一位同学把这首诗朗诵一下。 生：（朗诵） 师：诗句描写了诗人乘船顺流而东下，行船速度之快的奇异的运动感受。诗人是用语言的韵律和意境来赞美运动的。 师：那么，音乐家又是如何用音乐来表现运动的？这是著名的古琴曲流水的一段旋律。 2多媒体课件消逝古琴曲流水的五线谱和音乐。 师：音乐家是怎样表现出流水的？他用的是旋律和节奏来表现运动的。 师：古今的画家都想在静止

24、的画面上表现出运动来。下面请大家欣赏梵高的星夜，看看他是怎么描述变幻的星空的。 3多媒体课件消逝梵高的画星夜 师：这幅油画通过旋转扭曲的形态变化、冷暖颜色的猛烈对比，呈现了一个浩瀚奇妙，惊心动魄的运动世界。画家是用形态和颜色描绘运动的。 师：那么，科学家用什么来描述运动？科学家用特定的概念、数学工具以及试验的方法来描述与争论运动。 2、机械运动和参照物 师：运动的形式是多样的，例如：机械运动、分子运动（产生热现象）、电荷运动（产生电和磁现象）、原子核内部的运动（释放巨大的能量）等等，其中，最简洁的运动就是机械运动。在物理学中，争论问题的一个重要方法，就是从简洁到简洁。今日，我们先来争论下机械运

25、动。 （板书：三、机械运动） 师：那么，什么是机械运动呢？在物理学中，一个物体相对于另一个物体位置的转变称为机械运动。（消逝字幕：物理学中，一个物体相对于另一个物体位置的转变称为机械运动。） （板书：1、定义） 师：你能在日常生活中举出一些机械运动的例子吗？ 生1：在大路上行驶的汽车。 师：为什么汽车在做机械运动？ 生1：由于汽车相对于地面有位置的转变，所以它在做机械运动。 师：很好。那么，还有谁能再举出例子？ 生2：小鸟在树林里飞。 师：你又是如何推断小鸟在做机械运动的？ 生2：小鸟相对树木位置发生变化，所以小鸟在做机械运动。 生3：老师在讲台前走动也是机械运动。 师：为什么我在做机械运动？

26、 生3：由于老师在走动时相对房屋有位置变化。 师：说的很好。刚才同学们都很好的运用了机械运动的定义，举出了些做机械运动例子。大家都用到了另一个物体做标准，来看看物体的位置有没有转变。第一个同学的例子，是地面；其次个同学的，是树木；第三个同学的，是房屋。（副板书：地面、树木、房屋）那么，大家想一想，这些不动的房屋、树木、地面是不是也在做机械运动？为什么？ 生：它们都跟随着地球自转，同时绕太阳公转，而整个太阳系，以至银河系，也都在不停的做机械运动。 师：因此，我们可以得到一个什么结论？ 生：宇宙中的一切物体都在做机械运动。 师：机械运动是宇宙中最普遍的现象。因此，我们争论机械运动是有重要的意义的。

27、在物理学中，把前面我们所说的“另一个物体”叫做参照系。（板书：2、参照物） 3、运动和静止的相对性 师：既然一切物体都在做机械运动，那么我们平常又说这个物体是运动的，那个物体是静止的，这又是怎样一回事呢？现在请同学们看一段动画。 1多媒体课件消逝旧课本中谁在动的图像 师：这是一辆小车，车里有一个乘客（老师指示），这个乘客是我们争论的对象；路边有一个小孩（老师指示）；这个是司机（老师指示）；他们都来观看乘客的运动状况。现在让汽车运动。当车运动时，司机说他沒动，反而路边的孩子赞美他运动得真快。那么，你认为谁说的对？请大家分组争辩下。（同学分组争辩） 生：他们说的都对，由于他们所选取的参照物不同。司

28、机以车厢作为参照物，看到乘客相对车厢沒有位置变化，所以他说乘客是静止的。而路边的孩子是以地面为标准，看到乘客相对地面有位置的变化，因此孩子认为乘客是运动的。 （副板书：司机以车厢为参照物，乘客是静止的。 小孩以地面为参照物，乘客是运动的。） 师：从这个例子我们可以看到，要推断一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。运动和静止都是相对于参照物来讲的。参照物不同，所得到结论是不一样的。这就是运动和静止的相对性。 （板书：三、运动和静止的相对性） 师：因此，我们描述物体“运动”或“静止”时，要特别说明是以什么为参照物。当然，在很多状况下都是以地面为参照物，所以说在没有特别说明的状况下，都是以地面

29、为参照物的。 【运动和静止相对性的应用】 师：下面，我们就用运动和静止相对性的有关学问来解决几个实际问题。 （板书：四、应用） 师：我们先看下问题一，这是一个真实的故事。 （多媒体课件显示问题一，消逝字幕：问题一：有一次巴黎报纸上登出了一则广告，说是每人花四分之一法郎，就可以作一次的长途旅行。许多人把钱寄去了，结果每人只得到一封回信。回信说：“友爱的先生（小姐），请您躺在床上让地球带您开头这次旅行把，您要记住，我们的地球每昼夜要跑4万公里呢！”许多人有受骗上当的感觉，于是告到法院，说商人犯了欺诈罪。问：假如你是法官，将如何审批？） 师：假如你是法官，你会判这个商人犯欺诈罪吗？请同学们分组争辩下

30、。 （同学分组争辩） 生1：我认为商人沒罪。由于你躺在床上时是与地球一起运动的，而且速度还很大，每昼夜跑4万公里。当然是在旅行啊。 生2：我认为商人有罪。由于我躺在床上不动，还要寄钱给你；假如你在床上，会把钱寄给我么？ 生3：我认为商人有罪。由于我们平常认为的旅行，是要离开家的，坐车到外面看山、看水、看风景的。而没出门，躺在床上能算是旅行么？ 师：大家都表达了自己的观点，很好。其实，商人有没有犯罪，关键在于推断躺在床上是否是旅行。假如是，那么这四分之一法郎就是商人所应得的，他就沒罪。假如不是，那么这四分之一法郎就是被商人骗走的，他就犯了欺诈罪。那么，什么是旅行？人要离开家，乘坐各种交通工具到某

31、地观光，这才叫旅行。也就是说，必需以家为参照物，人相对家要有位置变化，这才叫旅行。所以，商人是犯了欺诈罪。这个商人是应用了物理学里参照物的选取不同来进行诈骗的，可以说是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有相应的物理学问。 师：现在再看一个真实的故事。 （多媒体课件显示问题而，消逝字幕：问题二：在国外的一次汽车越野赛中，当飞速的赛车穿过郊外的村子时，村民特别兴奋，他们向车手奉送西瓜。他们看准迎面飞驶来的赛车，轻轻地抛出一个西瓜，但是谁也没想到，西瓜落在车上，砸坏了汽车，使得车手受了重伤。为什么一个西瓜会产生那么大的威力？） 师：为什么轻轻抛出的西瓜会产生那么大的力气？现在我们竞赛一下，看看谁

32、最先回答出答案。 生1：由于冲击力很大。 生2：由于速度飞速。 师：谁的速度快？ 生3：汽车的速度快。 生4：西瓜的质量大。 师：很好。现在我们用刚学到的学问来分析一下：轻轻抛出的西瓜，以地面为参照物，它的速度很小；那假如以汽车为参照物，结果又如何呢？ 生：一样大。 师：村民轻轻抛出的西瓜，对地面来说，速度很小。假如汽车是静止的，那么西瓜相对汽车的速度还是很小，沒什么威力的。但是，汽车是以很快的速度奔驰而来的，假如西瓜不动，车飞速的开过来，与车不动，西瓜以与车一样大的速度飞过来的效果是一样的。西瓜质量很大，速度又那么大，自然就产生了极大的威力了。 师：再看问题三。 （多媒体课件显示问题三，消逝

33、字幕：问题三：在第一次世界大战中，一位法国飞行员在轰炸了德国后返航的途中，突然发觉脸边上有一个小东西在游动。他顺手一抓，发觉抓到的竟然是一颗射向他的德国子弹。试问，飞行员为什么能够抓到飞行的子弹？） 师：为什么这位飞行员能够抓到子弹呢？大家分组争辩下。 （同学分组争辩） 生：由于子弹的速度、方向与飞机的速度和方向是一样的。 师：飞行员能顺手抓到一颗飞行的子弹，说明他们之间是相对静止的，这时飞行员的速度与子弹的速度大小相同，方向也相同。也就是说，以飞机作为参照物，子弹是静止的，以子弹作为参照物，飞行员也是静止的，即他们保持相对静止。所以飞行员能抓到子弹。 师：由问题三中得到的启示，我们来解决下这

34、个实际问题： （多媒体课件显示问题四，消逝字幕：问题四：快速列车速度可达到170公里/小时，若列车到站时要停下来让旅客上下车，将是很费时的。你能否想个方法让列车进站时不停下来，同时旅客又能平安的上下车？） 师：（消逝动画情景，老师介绍情景）这时站台，这是一列快速列车经过站台。现在，应当怎样解决上诉问题？请同学们争辩一下。 师：这个问题要解决的的关键是“列车进站时不停下来，同时旅客又能平安的上下车” （同学分组争辩） 生：要让站台动起来。 师：对。那么要怎么动？对速度有什么要求？ 生：速度与列车的要一样大，方向还要一样。 师：也就是说，要让它们报纸相对静止。 师：没错，要解决这个问题，就是要让列

35、车和车站保持相对静止。那么就要设计一个活动站台，当列车快要进站时，站台动起来，当站台与列车的速度大小相同，方向也相同时，旅客就能平安上下车了。 【小结】 对本课所学习的学问点再次进行提点。 【形成性练习】 1、如图2-2所示，三辆小车以图甲的位置开头行驶，经过一段时间后，三辆小车位置变成了图乙的形态，通过对甲乙两种形态的位置对比，依据我们学过的学问，争辩并指出各车相对的运动状态有几种？ 2、电视、电影中正是利用了运动的相对性原理，拍摄出了孙悟空的 “腾云驾雾”。孙悟空“驾云飞奔”，是先拍摄出孙悟空在 “云朵”(布景)上的镜头，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等镜头，然后将两组画面放到“绝技机

36、”里叠合。叠合时快速地移动作为背景的白云和山河湖泊。我们看电视是以白云和山河湖泊作参照物，于是就产生了孙悟空腾云驾雾飞奔的效果。 想想看，如何拍摄人坐在开动的飞机和火车里观看沿途风光的镜头？如何拍摄武艺 “高强”的人 “飞檐走壁”的镜头？ 6、板书设计 一、运动的世界 二、运动的描述 三、机械运动 1、定义 副板书：地面、树木、房屋 2、参照物 副板书：司机以车厢为参照物，乘客是静止的。 小孩以地面为参照物，乘客是运动的。 三、运动和静止的相对性 四、应用 7、资源及媒体的应用 本次课程设计，极多的运用到了多媒体课件，课件本身包含了文字、图片、动画、音乐的视听内容，可以说是全方位的赐予同学一刺

37、激，这对于调动同学的乐观性以及活跃课堂有着及其重要的作用。同时，作为一种形象的呈现，多媒体课件对于教学内容的关心效果是极其明显的。如若多媒体课件，那么在一些运动形式的呈现中，将不好操作，经管可以用微缩模型呈现，但由于模型的大小的限制等，效果应当是不如多媒体呈现的。 8、教学设计后记 作为一节概念课，假如只是死板的叙述学问内容并加以一些练习，效果可能是不会太好。本课程教学设计，从实际动身，从同学身边的生活现象动身，通过例子，引导同学从实例中总结出规律，引发对规律的思考，从而使同学把握学问，并且在解决一些实际的例子的时候，把握对学问的运用。课堂上，用多样的多媒体课件，来呈现所要学习的学问内容，对同

38、学的感官予以较为猛烈的刺激，加深其对学问的印象。同时，在解决问题的过程中，多次进行分组争辩，老师赐予确定的引导，培育同学一种进行探究并合作争辩的科学争论精神。并且，课堂上赐予的问题多来自现实生活中的实际的例子，以培育同学将理论与实际相练联系，将理论运用于实际的应用力气。还在课堂上告知同学一种物理学争论的方法：从简洁到简洁。 八班级物理教学反思6 同学在学习过滑轮以后，在知道滑轮有定滑轮和动滑轮，并了解了定滑轮和动滑轮的性质和作用以后的一个拓展，在学习这节课之前，同学已经知道滑轮分为定滑轮和动滑轮两种，并且还知道定滑轮不省力也不费劲，但是它可以转变力的方向。动滑轮可以省力但是不能转变力的方向。在

39、这个基础上我们这节课来争论使用定滑轮和动滑轮在物体移动的距离和绳索移动距离之间的关系，这个关系简洁被人们忽视，所以争论起来也不是那么简洁看得很清楚，所以我在上课之前细心设计了试验器材，在一个直板上标出刻度，并用橡皮筋作为做记号用的材料，由于橡皮筋是可以移动的。用这个作为初始点，这样看的数据比较精确。 从课堂教学上来看同学基本能够利用老师供应的试验材料精确的操作试验，并能够得出精确的数据。这节课全体同学能够参与活动，体现了教育要面对全体同学的要求，使全班同学都能够学到学问。提高了同学对科学探究的爱好。也提高了同学的动手动脑力气。 但是，在这节课中也存在一些不足，比如：老师在指导讲解过程中还有不到

40、位的地方，有时有些急噪，有的问题还没有讲的很清楚。所以同学在试验的过程中还有一些操作上的失误。在今后的教学活动中我要多加留意，使课堂教学更加完善。 八班级物理教学反思7 本节的学问点包括力的概念，力的作用是相互的和力的作用效果。重点是让同学经受和体验、归纳概括力的初步概念的过程。从本节学问和技能上来说，同学是简洁理解的。主要是引导同学用身边的物体多做小试验，去亲自体验感受过程和方法，从物理试验和现象中归纳出概念和规律。 关于力的概念的学习，不是让同学背力的概念，施力物体，受力物体这一对名词，而是通过亲身推动桌子，提起书包，观看同名磁极相排斥的小试验，去感受力，并分析生产生活中大量的力的事例，熟

41、识力的作用必需有两个物体，各种不同的力的现象，共同点都是物体对物体的作用，从而归纳出力的概念。体会归纳力的概念的过程，体会这种方法。关于力的相互性，通过同学拍桌子，同桌互推，以及各种生活实例，体会两个物体之间有力作用时，甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，而且这两个力是作用在不同物体上。关于力的作用效果，通过多个简洁的形变小试验，熟识力可以转变物体的形状，在这个基础上提出问题，用力压桌面，桌面发觉形变了吗？让同学争辩沟通。老师可提示：压桌面的力从小不断变大，会观看到什么现象，使同学熟识到有时我们看不到力使物体发生形变，只不过是这种形变很微小，但形变的确是存在的。关于力可以转变物体的运动

42、状态，也是让同学通过身边的实例，去感受概括出来。 这节课以同学亲身体验的课堂小试验提出问题，激发同学爱好，通过大量的生产、生活事例，分析归纳结论，使同学感受物理来自生活，生活处处有物理，从生活中把握物理学问，用物理学问去解决生产生活中的问题。 本节课感到圆满的是，课堂机智还是不够，同学使用物理语言表述问题不够清楚，以后需要加大这方面的训练。 课堂中有少部分同学学习不够投入，在争辩沟通中不够乐观，没有真正投入到课堂学习中来。 在今后的教学中要多观注学习不主动的同学，发觉他们的点滴进步，准时赐予鼓舞，提高学习信念。不断改进和探究新的教学方法，加强学习方法的指导，提高学习效果。总之，在教学中要扬长避

43、短，精益求精。 八班级物理教学反思8 教后记这节课教学中精制之处是近视眼与远视眼的矫正教学环节。我应让同学按上节课探究凸透镜成像规律的做法，在光具座上从左至右依次摆放蜡烛，凸透镜、光屏，调整它们的高度，使它们的中心大致在同一高度处。固定凸透镜的位置，向同学说明相当于眼睛的晶状体和角膜。将蜡烛放于二信焦距之外，并点燃蜡烛，蜡烛相当于眼睛要看的物体，移动光屏直到光屏上得到一个清晰、倒立、缩小的蜡烛像为止。这时引导同学留意将光屏往远离凸透镜的方向调整，光屏上原来清晰的像变得模糊了，指明现在的光屏就相当于眼睛的视网膜，向同学说明现在的成像状况就相当于近视眼的状况，清晰的像在光屏的前面。 那么怎样才可以

44、把这个清晰的.像远离凸透镜成在光屏上呢？引导同学进行反推，要把清晰的像成在光屏上，就必需减轻移透镜的折光力气，而现在凸透镜的厚薄无法转变，只有在凸透镜与物体之间放一块凹透镜，先让光发生发散作用，再经凸透镜折射使像成在光屏上，这就是近视眼的矫正过程。远视眼的矫正方法就自然出来了。这样在试验中猎取学问在探究中获得力气，获得解决问题的方法。让同学享受成功的喜悦，体验探究的乐趣。 八班级物理教学反思9 本节课的主要学问目标是使同学熟识杠杆，通过探究得出杠杆的平衡条件，并把所学的学问应用于生活实践，做到学以致用。 由于本节课比较抽象，所以让同学从生活中了解一些常见的例子入手，引导同学进行一系列的观看、体

45、验、猜想、求证、运用等争论活动。 第一：创设情景，产生问题。给同学呈现一些生活中常用的工具，并通过观看总结出其中的共同点，激发探究热忱，调动解决问题的乐观性。 其次：迁移引导，设计试验。通过最简洁的撬石头的.实例，分析其支点、阻力和动力，阻力臂和动力臂，即杠杆的五要素。 第三：然后设计杠杆试验，先猜想，后验证，获得数据。 第四：组织分析，获得结论。沟通数据，并整理，组织同学对数据进行分析、争论，得出杠杆的平衡条件。 上课过程中消逝的问题：通过本节课的教学给我的最大的感受是上课时老师确定要有时间观念，要随时依据课堂的实际状况转变教学方案。本节课最大的缺陷就在于我没有依据实际状况做适当的调整，导致在学完学问后没有相应的生活应用加以巩固，同学感觉理解的不透彻，而且整节课显得比较紧急，这也是我以后需要改进的地方。 八班级物理教学反思10 家庭电路一节主要叙述家庭电路的组成部分及各部分的作用。其中，重点是试电笔