六年级数学教学工作计划 12篇.docx

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1、六年级数学教学工作计划 12篇六班级数学教学工作方案 1 一、教材分析 教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。 在数与代数方面：教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育同学分数四则运算力气以及解决有关分数的实际问题的力气。分数四则运算力气是同学进一步学习数学的重要基本技能，应当让同学切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是学校生应具备的基本数学力气。 在空间与图形方面：教材支配了位置、圆两个

2、单元。位置的教学在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟识争论曲线图形的基本方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面：教材支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，熟识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，进展统计观念。 在用数学解决问题方面：教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活

3、动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展同学解决问题的力气。教材还依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学应用意识和实践力气。 二、学情分析 本学年所任教的六（2）班共有同学57人。大部分的同学学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强，上课时都能乐观思考，主动、制造性的进行学习。少部分同学学习态度散漫，上课时不愿乐观思考，学习习惯也极需培育，空间观

4、念不够强。从上学年的镇统测状况看，同学间存在着明显的两极分化现象，后进生的面还是比较大。针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的时，还要加强后进生的.辅导和优等生的指导工作，全面提高两班的合格率和优秀率。 三、教学目标 1、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。 2、理解分数乘除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。 3、理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 4、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 5、把握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探究并把握圆的周长与面积公式，能正确地计算

5、圆的周长与面积。 6、知道圆是轴对称图形，进一步熟识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。 7、使同学理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 8、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 9、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11、结合教材内容，对同学进行爱国主义教育和辨证唯物主义观点的启蒙教育，培育认真负

6、责、工作细致的良好学习习惯。 四、教学措施 1、创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。 2、提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 4、加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。 5、同学能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 6、老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力气和发散思维力气。 7、利用小组争辩的学习方式，使同学在争辩中人人参与，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢快。

7、8、培育学习数学的爱好和自信念，使每位同学的力气有所提高。 9、体现同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学把握学习方法。 10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和同学的基础上，创建教学的问题情境，属于符合同学认知规律的教学过程。 五、培优辅差措施 1、老师要了解和正确对待同学中客观存在的个别差异，老师并不是以毁灭差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头”的基础上，通过分层目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，学困生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。 2、在上学期的基础上连续坚持进行每周一次的“星级挑战”，让学有余力的同学提高自己的思维水

8、平。 3、对学习有困难的同学平常努力做到不卑视，多鼓舞；不粗暴，多宽容。急躁细致地关怀，上课时多留意，下课督促他们即使地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。 4、鼓舞同学在家长的支持下，另行自我进展，找到自己的特长。 六、减负提质措施 1、在认真备课基础上，与同班级老师交换听课，准时反思，真正领悟教材设计意图，提高驾御课堂的力气。转变观念，接受“激励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动同学乐观主动学习，提高教与学的效益。 2、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料

9、，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间。 3、通过教学，对同学的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 4、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，留意再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。 5、在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起摆摆、拼拼、说说，让同学畅所欲言，相互沟通，削减同学的心理压力，充分发挥同学的主题性，培育同学的创新意识和实践力气。 6、在教学中留意接受开放式教学，培育同学依据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面

10、，沟通学问之间的内在联系，培育同学的应变力气。 7、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。 8、增加数学实践活动，让同学熟识数学学问与实际生活的关系，使同学感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学宠爱数学的情感。 9、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和同学身心进展的规律、科学育人。引导同学正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。 六班级数学教学工作方案 2 一、全册教材分析 六班级其次学期是学校阶段最终一个学期，教材从促进同学的进展，为同学进入第三学段的学习打好基础动身，把

11、六班级（下册）的教学内容分成两部分编排。在前七个单元里教学新学问，全面完成标准规定的其次学段的教学内容和具体目标。在第八单元有重点地系统复习学校阶段教学的主要学问，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用学问解决实际问题，培育数学素养。 新授内容照旧分四个领域支配。 “数与代数”领域：教学百分数的应用，比例的有关学问，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。百分数的应用是在六班级（上册）熟识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简洁的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几

12、是多少，求这个数的问题。通过这些内容的教学，能让同学进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让同学在现实的情境中作出相应的推断。依据标准的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再支配解答正比例或反比例的应用题。比例的学问有比例的意义、比例的基本性质和解比例。这些学问有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使简洁的问题变得简洁，能把未知的内容变成已知的内容。所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，同学在前面的学习中已经有较丰富的体验。

13、本册教材连续教学转化，让同学进一步体会和应用，通过具体的转化活动，进展思维的灵敏性。 “空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等学问。图形的放大和缩小是学校数学新增加的教学内容，让同学初步了解图形可以按确定的比例发生大小变换。这个内容支配在第三单元里，结合比例的学问进行教学。确定位置也是新增的教学内容，在初步熟识方向的基础上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联系比例尺的学问，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。教

14、材严格遵照标准的要求，精选传统学校数学里有关形体的学问，增加与生活亲热联系的空间学问，让同学在获得必需的数学事实的过程中进展空间观念。 “统计与概率”领域：先在熟识圆和能够应用百分数的基础上教学扇形统计图，再教学众数和中位数。众数和中位数是数据分析时经常使用的统计量。有些时候，平均数不能精确地反映一组数据的基本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统计学问，能进一步增加同学的数据意识，提高分析、表达和利用数据的力气。 “实践和综合应用”领域：编排了三次实践活动。第一次是利用圆柱的体积学问测量形状不规章物体的体积，以及应用铁块的质量与体积比值确定的规律推算铁块的体积。其次次是结合图形

15、的放大或缩小，争论图形的面积变化与边长变化的关系。第三次是使用工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的距离。这些实践活动使同学经受动手操作、独立思考并与同伴合作沟通的过程，争论现象，探究规律，制造性地应用学到的学问和方法解决问题。 总复习的内容也按四个领域编排。依据标准里具体目标的设计分类，在“数与代数”领域里把内容分成数的运算、数的熟识、式与方程、正比例与反比例四个部分进行复习。把解决实际问题纳入数的运算、式与方程两个部分，突出数学学问的实际应用。“空间与图形”领域里的内容分图形的熟识、图形的变换、图形的位置三个部分进行复习。学校阶段的测量主要是线段的长度、图形的面积、物体的体积，教材

16、把测量的内容与图形的熟识有机结合起来，能提高复习的效率。“统计与概率”领域的内容分统计、可能性两个部分进行复习。在总复习里还支配了上述三个领域内容的综合应用，分别争论住房面积的变化、旅游费用的预算、调查四周的绿地面积、在生活中如何节约用水。这些问题都具有较强的学问性、实践性、应用性，并富有教育意义。 另外，教材充分关注六班级同学的年龄、心理进展特点和他们对学习的需求，在“你知道吗”里介绍数学学问在经济领域和社会生活里的应用。编排的“思考题”满足部分同学多学一些、学深一些的需求，还多次组织同学自我评价学习的过程与效果。 二、全册教学目标 学问与技能目标 1.让同学经受应用百分数的学问解决生活中一

17、些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区分，加深对方程思想方法的熟识，提高解决相关问题的力气；在具体情境中理解比例的意义和级别性质，熟识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。 2.让同学通过观看、操作、试验和简洁推理，熟识圆柱和圆锥的基本特征，探究并把握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步把握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法进行简洁的操作或解决简洁的实际问题。 3.让同学联系对百分数的理解，熟识扇形统计图，初步体会扇形

18、统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题；结合实例，初步熟识众数与中位数的意义，会求一组简洁数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。 4.让同学通过系统复习，进一步把握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的进展线索和规律关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学学问和方法飞力气。 数学思考方面 1.让同学在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培育分析、综合和简洁推理的力气，提高用方程表示数量关系的力气，进展抽象思维，增加数感。 2.让同学在熟识圆柱和圆锥特征的过

19、程中，丰富对现实空间的感知，进一步增加空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探究圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经受观看、猜想、试验、分析、验证和概括等活动，进一步培育合情推理与初步的演绎推理力气，进展形象思维。 3.让同学在熟识图形的放大和缩小、探究并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增加用数和图形描述现实问题的意识和力气。 4.让同学在依据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培育观看力气、识图力气和有条理地连续表达的力气，不断增加空间观念。 5.让同学在探究并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量

20、之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。 6.让同学在熟识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区分，进展统计观念。 7.让同学在系统复习的过程中，进一步体会学问间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培育比较、分析、综合、概括的力气，进展思维的整体性、灵敏性和深刻性。 解决问题方面 1.让同学联系已有的学问和生活阅历发觉并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学学问和方法解决问题，进一步进展数

21、学应用意识。 2.让同学在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步把握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。 3.让同学砸用比例、比例尺、正比例和反比例等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。 4.让同学在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简洁问题的过程中，进一步体会合作沟通的重要性，提高合作沟通的力气。 5.让同学在用转化的策略解决简洁实际问题的过程中，进一步增加解决问题的策略意识和反思意识，培育依据所需

22、解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和力气。 6、让同学在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学学问和方法解释日常生活现象、解释简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的力气，进展创新意识和实践力气。 情感态度方面 1.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，熬炼克服困难的意志。 2.进一步培育认真细心的学习习惯，培育发觉错误准时订正的良好习惯。 3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的亲热联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。 4.进一步了解有关数学学问的背景，体会数学的广泛应用，培育实事求是的科学态度和对社会的责任感。 5.进一步感受自

23、己在数学学问和方法等方面的收获与进步，进展对数学的乐观情感，进一步增加学好数学的信念。 三、教学重点、难点 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵敏运用。 四、教学方法 教学方法： 1、创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。 2、提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、

24、加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为同学的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲热数学与生活的联系，确立同学在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使同学在愉悦、开放式的教学情境中满足共性化学习需求，从而达到把握基础学问基本技能，培育同学创新意识和实践力气的目的。 学习方式： 预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力气和发散思维力气。 利用小组争辩的学习方式，

25、使同学在争辩中人人参与，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢快。 五、全册课时支配： 全册共支配72课时的教学内容，其中30课时的总复习。全学期大约有20%的教学时间留作机动。 百分数的应用11课时 圆柱和圆锥11课时 比例 7课时 确定位置 4课时 正比例和反比例 4课时 解决问题的策略 2课时 统计 3课时 总复习 30课时 六班级数学教学工作方案 3 一、指导思想 在“有效教学”的大氛围下，以如皋市课堂教学常规要求为指导，以课堂教学争论为切入口，吃透教材、探究教法学法，细心备课，激发学习爱好，增加学习信念，让同学主动参与各种数学活动，提高学习效率。力争突出尖子生

26、，重视学困生，提高中等生，让每一个同学在数学上都有较大进步和收获。 二、具体要求 学问与技能方面 1.让同学经受应用百分数的学问解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区分，加深对方程思想方法的熟识，提高解决相关问题的力气；在具体情境中理解比例的意义和级别性质，熟识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。 2.让同学通过观看、操作、试验和简洁推理，熟识圆柱和圆锥的基本特征，探究并把握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步把握用方向和距

27、离确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法进行简洁的操作或解决简洁的实际问题。 3.让同学联系对百分数的理解，熟识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题；结合实例，初步熟识众数与中位数的意义，会求一组简洁数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。 4.让同学通过系统复习，进一步把握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的进展线索和规律关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学学问和方法飞力气。 数学思考方面 1.让同学在应用百分数解决相关问

28、题的过程中，进一步培育分析、综合和简洁推理的力气，提高用方程表示数量关系的力气，进展抽象思维，增加数感。 2.让同学在熟识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增加空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探究圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经受观看、猜想、试验、分析、验证和概括等活动，进一步培育合情推理与初步的演绎推理力气，进展形象思维。 3.让同学在熟识图形的放大和缩小、探究并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增加用数和图形描述现实问题的意识和力气。 4.让同学在依据方向和距离确定物体位置的过程中

29、，进一步培育观看力气、识图力气和有条理地连续表达的力气，不断增加空间观念。 5.让同学在探究并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。 6.让同学在熟识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区分，进展统计观念。 7.让同学在系统复习的过程中，进一步体会学问间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培育比较、分析、综合、概括的力气，进展思维的整体性、灵敏性和深刻性。 解决问题方面 1.让同学联系已有的学问和生活阅历发觉并提出一些数学问题，并主动用百分

30、数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学学问和方法解决问题，进一步进展数学应用意识。 2.让同学在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步把握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。 3.让同学会用比例、比例尺、正比例和反比例等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。 4.让同学在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简洁问题的过程中，进一步体会合

31、作沟通的重要性，提高合作沟通的.力气。 5.让同学在用转化的策略解决简洁实际问题的过程中，进一步增加解决问题的策略意识和反思意识，培育依据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和力气。 6、让同学在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学学问和方法解释日常生活现象、解释简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的力气，进展创新意识和实践力气。 情感态度方面 1.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，熬炼克服困难的意志。 2.进一步培育认真细心的学习习惯，培育发觉错误准时订正的良好习惯。 3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的亲热联系，不断

32、增加学数学、用数学的自觉性。 4.进一步了解有关数学学问的背景，体会数学的广泛应用，培育实事求是的科学态度和对社会的责任感。 5.进一步感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，进展对数学的乐观情感，进一步增加学好数学的信念。 三、教学重点、难点 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵敏运用。 四、本班学情分析 本班共有62人，其中男

33、生34人。大部分同学对数学比较感爱好（如戴东兵、薛浩等），接受力气较强，学习态度较端正;也有部分同学自觉性不够（如李伯成、沈栋梁等），不能主动去学习，对于学习数学有确定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力气，以提高成果。 六班级数学教学工作方案 4 一、同学状况分析 本班共有同学56人，其中男生35人，女生21人，同学的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有部分同学学习态度端正学习力气强，学习有方法，学习爱好深厚；另一部分同学表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，同学的计算的方法与质量有待进一步

34、训练与提高。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面对全体同学，全面提高同学的素养，全面提高教育教学质量，为培育更多的四化建设的新型人才而奋斗。 二、教材分析和教学目标 （一）数与代数 1其次单元百分数的应用。同学将在这个单元的学习中，在具体情境中理解增加百分之几或削减百分之几的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的力气，感受百分数与日常生活的亲热联系。 2第四单元比的熟识。同学将在这个单元的学习中，经受从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质

35、化简比；能运用比的意义，解决依据确定的比进行支配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的力气，感受比在生活中的广泛应用。 （二）空间与图形 1第一单元圆。同学将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观看、操作等活动熟识圆及圆的对称性，熟识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算方法，体会化曲为直的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，进展想象力和制造力；通过观看、操作、想象、图案设计等活动，进展空间观念

36、；结合具体的情境，体验数学与日常生活亲热相关，能用圆的学问来解释生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题；结合圆周率进展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族傲慢感，形成对数学的乐观情感。 2第三单元图形的变换。同学将在这个单元的学习中，通过观看、操作、想象，经受一个简洁图形经过平移或旋转制作简洁图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，进展空间观念；经受运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵敏运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的奇异。 3第六单元观看物体。同学将在这个单元的学习中，能正

37、确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观看到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图；能依据从正面、侧面、上面观看到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的形状；能依据给定的两个方向观看到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看范围随观看点、观看角度的变化而转变，能利用所学的学问解释生活中的一些现象。 （三）统计与概率 第七单元统计。同学将在这个单元的学习中，通过投球玩耍、两城市降水量等实例，熟识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统

38、计图的特点；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜想，与同伴进行沟通。 （四）综合应用 本册教材支配了三个大的专题性的活动，即数学与体育、生活中的数，旨在促使同学综合运用所学的学问解决某一生活领域的实际问题。教材还支配了看图找关系的专题，旨在使同学体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，支配了某些综合运用学问解决简洁的.实际问题的活动。同学在从事这些活动中，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进行思考的力

39、气；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的爱好和自信念。 （五）整理与复习 教材支配了两个整理与复习。整理与复习转变单纯做题的模式，留意进展同学自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。 你学到了什么这个栏目，目的是鼓舞同学对学过的学问进行回顾与反思，能运用列表或接受其他的形式对所学的主要内容进行简洁的整理。 运用所学的学问提出相关的数学问题，并尝试解决问题，目的是培育同学提出问题、解决问题的力气；在解决问题过程中加深对所学学问的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。 三、教材编写的意图和特

40、点 本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视同学的生活阅历，亲热数学与现实的联系；以同学的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动好玩的情境，引导同学在解决现实问题的过程中，经受抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验；留意同学的数感、空间观念、统计观念等的进展；避开程式化地叙述算理和死套题型地进行操练。具体表现如下： 1在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，留意从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。 2在空间与图形的学习中，留意在圆的特征、圆的周长和面积计算的探究中，在图形的变换过程中，在观看物体的活动中，进展空间观念。 3在统计的学习中，留意结合现实

41、素材熟识复式统计图，并从图中尽可能多次猎取信息。 4同学在从事专题性的活动时，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进行思考的力气；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的爱好和自信念。 四、本册教材的教学建议 数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议： （一）鼓舞同学在现实情境中体验和理解数学 （二）鼓舞同学独立思考，引导同学自主探究、合作沟通 （三）重视培育同学的应用意识及初步的提出问题和解决问题的力

42、气。 （四）制造性地使用教材。 五、各单元内容及前后联系 单元 主要内容 已学过的相关内容 后续学习的相关内容 数与代数 其次单元 百分数的应用 百分数的应用 运用百分数的意义和方程解决简洁的百分数问题 五班级下册： 百分数的意义 小数、百分数、分数之间的互化 百分数的简洁应用 运用方程解决简洁的百分数问题 第四单元 比的熟识 比的意义 比的化简 比的应用 二班级上册： 除法的意义 五班级上册： 分数的意义 分数与除法的关系 六班级下册： 正比例及其应用 反比例及其应用 比例尺 空间与图形 第一单元 圆 圆的熟识 圆的周长 圆的面积 第一学段： 长方体、正方体、圆柱、球的初步熟识 长方形、正方

43、形、三角形、圆的初步熟识 周长和面积的熟识，长方形、正方形的周长和面积 四班级下： 平行四边形、三角形与梯形的熟识 五班级上： 平行四边形、三角形与梯形的面积 五班级下： 长方体（正方体）的熟识 长方体（正方体）的表面积和体积 六班级下册： 圆柱和圆锥的熟识 圆柱的表面积与体积 圆锥的体积 第三单元 图形的变换 图形的变换 图案设计 数学欣赏 三班级下册： 熟识轴对称、平移、旋转 四班级上： 图形的变换 第六单元观看物体 从三个方向观看由5个小立方体搭成的立体图形的形状 观看范围的变化 第一学段： 三个方向观看物体及由4个小立方体搭成的立体图形的形状。 四班级下册： 从不同方向观看物体 统计与

44、概率 第五单元统计 复式条形统计图 复式折线统计图 简洁的统计活动 第一学段： 数据统计的过程 统计表 象形统计图、1格表示1个单位的条形统计图 平均数 四班级上册： 表示多个单位的条形统计图 折线统计图 简洁的统计活动 五班级下册： 扇形统计图 平均数、中位数、众数 六、课时支配建议 单元 内容 建议课时 第一单元 圆 圆的熟识（一） 5 圆的熟识（二） 欣赏与设计 圆的周长 3 数学阅读：圆周率的历史 圆的面积 3 练习一 2 机动 1 其次单元 百分数的应用 百分数应用（一） 2 百分数应用（二） 2 百分数应用（三） 2 百分数应用（四） 2 练习二、机动 3 第三单元 图形的变换 图