关于一年级数学说课稿.docx

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1、关于一年级数学说课稿关于一班级数学说课稿1 敬重的各位领导和老师： 大家好！ 一、说教材、教学内容 我说课的内容是学校数学新人教版一班级上册第五单元加减法（一）第八课时分苹果。本节课是在同学理解了加减法含义，对加法交换律有确定熟识并把握9以内的加减法的基础上开放。同时，本课10以内的加法与相应的减法是同学后续学习20以内加减法应用以及100以内加减法应用的基础学问，需要每一个同学切实把握。 教材编写首先通过分苹果为同学积累对10的加减法的感性熟识奠定基础，教材创设丰富多彩的练习活动，不断强化数的分与合的意识。有关10以内的加减法在计算教学中特别重要，让同学将每次的支配过程用数据记录下来，从而引

2、入10的各种支配方法。接下来通过练一练中连一连以及口算进一步巩固把握10的加减法。爬台阶、说一说，填一填等环节的设置让同学开阔思维自主探究，结合老师的引导，熬炼从而提高同学的对运算学习的爱好、观看力气、语言表达力气、思维方式及运用数学运算解决问题的综合力气。 二、说同学 本课教学的对象是受过学前教育的儿童。他们对新学问有很高的学习爱好和热忱，但年龄小，熟识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要留意联系同学的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，接受多种练习方式，设计不同层次教学习题，使全体同学都能参与其中，激发爱好巩固所学，并培育同学运用所学解决简洁问题的思维方法和力气。同学们通过本

3、章节前几节课程的学习和练习，已经理解加减法的含义，体会到加法的交换律，把握9以内的加减法以及确定的运算思维方法，教学时要在这些学问的基础上让同学逐步构建完善自己的认知结构。 三、教学目标 1. 在分苹果的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步进展解决问题的意识。 2. 初步把握10的加减法，并能正确计算。 3. 进展有条理思考问题的力气。 四、教学重点难点 关于一班级数学说课稿2 一、在生动具体的情境中体验数学 数学教学要充分考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。 本课按运动会的开幕竞赛发奖回家四个环节，用主持人“机灵狗”串成活

4、动情景，贯穿于整个教学过程中，引出“看开幕表演发觉图形”、“看竞赛提问题和解决问题”、“竞赛结束制作奖杯”、“运动员回家估算乘车问题”等四大环节，让同学自始自终置身于运动会情境中，乐观而又自然的参与每个环节的学习，真正的感受生活，体验数学。 二、在小组合作的过程中学会团队合作与竞争 合作沟通是同学学习数学的重要方式，合作学习既能为同学供应参与沟通的学习空间与平台，又能培育同学的团队合作精神与竞争意识。本课的教学，我支配了两次合作学习，第一次是“生生互评”，让同学在解决了运动场上的数学问题的基础上合作沟通，并相互评价;其次次是“利用图形制作奖杯”，依据各种图形，团队先设计构思出奖杯，然后分工贴奖

5、杯。在这些活动过程中，同学参与面大，考虑问题策略多样化，合作学习促进了同学更加生动活泼的参与学习。 三、在解决问题的过程中体现生活“数学化” 数学来源于现实，扎根于现实。本课教学的四个环节，每个环节都渗透着生活问题数学化。如运动会是同学亲身经受过的，用它来作为学问的切入点，同学就会感到数学学问就在他们身边;如“乘车问题”，生活中经常遇到，同学运用数学学问解决这一问题，他不仅会觉得好玩，而且会有成功感。这些都是充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 四、充分敬重同学

6、，把学习的自主权交给同学。 在引导同学观看小动物的竞赛时，通过情境的再次创设同学争先恐后提出一系列的数学问题，解决问题时充分敬重同学的个体差异。让同学自主选择独立解决，在汇报沟通时接受师生共同参与的评价方式，使每个同学都能体验到成功的喜悦，增加了学习的自信念，又充分挖掘了每个同学的潜能。 本节课借助了多媒体的声、色、光、动画等视听媒体优势创设富有吸引力的情境，激发同学主动参与学习活动的乐观性，使同学在动手实践、自主探究与合作沟通中，培育了提出问题、解决问题的力气，同时也培育了同学的观看力、想象力和制造力以及欣赏美的力气。 关于一班级数学说课稿3 教学目标： 1.使同学熟识钟表的组成部分，知道时

7、针、分针及钟面的数字。 2.使同学结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使同学初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。 4.培育同学的观看力和动手操作力气。 教学重点：学会看整时 教学难点：整时时针、分针所在的位置 教学具预备：实物钟、模型钟，实物呈现及相关多媒体课件，头饰。 教学过程： 一、提出问题： 1.请同学们听听这是什么声音?(嘀嗒) 再听听这是什么声音?(闹钟声) 2.生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的形状，(圆的、方的、扇形的)钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗? 二、整合问题： 1.说一说，关于钟表，你都知道哪些学问内容? 2.

8、今日我们就来熟识一下钟表。 三、解决问题： 1.自主学习，解决问题 同学拿出学具钟，说说在钟面上你都观看了什么? 2.合作学习，解决问题 同桌比一比，看钟面上有什么相同的地方?(指名汇报) 3.老师点拨，解决问题 (1)时针、分针、12个数(数一数)12个大格、一些小格(秒针) (2)师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的?(顺时针) 四、总结归纳 1.熟识整时 (1)师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。(出示情境图) 快告知文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。 (订正7点说成7时) (2)师：再说说这些是什么时刻?(出示图片)8时、3时、6时 生观看这些钟面上的针有什么相同和不同的?

9、 生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时 (3)整时的常用方法8时、3时、6时(文字表示法) (4)整时的另一种表示法：8：00 3：00 6：00 你见过这种时间吗?在哪见过?(电子表示法) (5)怎样用电子表示法记录时间?(同桌互练) 五、拓展应用 1.找伴侣(头饰)时间相同的才是好伴侣，刻别找错呀。 2.拨钟表说时间。(同桌互做) 3.过一小时是几时?(出示图片)生思考动手操作 六、升成创新 出示缺少时针的钟面，分针指向12.问：这是几时，你想让它是几时，怎么办? 关于一班级数学说课稿4 熟识图形.一是同学学习“空间与图形”学问的开头，主要从形状这一角度来使同学初步熟识物体和图形。这一

10、单元包括：立体图形的初步熟识和平面图形的初步熟识。由于现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把熟识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：留意学问与生活的联系；留意在活动中学习学问，通过同学亲自动手操作，自然地完成学习过程，把握学问。 我的同学大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作力气还特殊弱，加上班上人数多（53人），分组活动不简洁组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也熟识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。 教学目标 1、通

11、过操作、观看，使同学初步熟识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的.名称，会辨认这几种物体和图形； 2、培育同学动手操作及观看力气，建立初步的空间观念； 3、通过同学活动，激发学习爱好，培育同学的合作探究和创新意识。 教学重点与难点： 初步熟识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 教学过程 （一）、创设情境，激发爱好 今日老师带来了一个袋子，提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小伴侣放得又快又好。 （二）、活动，操作感知 1、分一分，揭示概念。 （1）指名同学上台演示，把形状相同的物体放在一起。 （2）揭示概念。 老师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、

12、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让同学认一认，并与相应的实物归为一类。 2、摸一摸，感知特征。 （1）让同学动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内沟通。 （2）在班上汇报沟通。 （三）、形成表象，初步建立空间观念 1、由实物图抽象出模型图 同学通过观看、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的熟识，促使同学形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。 2、让同学说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 3、记忆想像。 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让同学辩认，将这些图贴在黑板上，让同学拿出相应的实物。 （2）让同学闭上眼

13、想一想四种图形的样子，并用手比划。 （3）玩耍：猜一猜 同学闭上眼，摸一摸老师给出的一种实物，推断它的形状。 （四）、玩耍 1、看一看 2、摸一摸 3、猜一猜 板书： 熟识图形： 正方形 长方形 圆柱 球 关于一班级数学说课稿5 同学在学习这部分学问之前学习了比较，并且已经接触了减法，是总数减部分数等于另一部分，和这节课的减法意义有所不同，而且“谁比谁多几，谁比谁少几”这样的数学语言同学叙述起来有确定的困难，所以这节课重点解决这个问题。 教学过程本文来自优秀我是这样设计的：首先依据情境让同学从图上发觉信息，再依据得到的信息提出数学问题，师生共同解决问题。接着要充分发挥同学的主体作用，让他们自己

14、提出问题并尝试解决问题，不当之处老师做以引导。在巩固练习的过程中我选择了同桌合作的方式，循序渐进，从摆图形到用语言叙述“谁比谁多几，谁比谁少几”，再到列算式解答，这是由形象思维到抽象思维的一个形成过程，这样可以进一步理解减法的意义。由于一班级同学年龄小，留意力集中时间短，所以上课中间支配了“唱首歌轻松一下”的活动。为了巩固新学问我支配了“考考你”，一是出示题目巩固练习，二是拍手玩耍，使同学参与活动面更广。最终把直观的形象思维转化为抽象思维，也是分层教学的一个体验，由实物抽象为数字的比较，可以找学有余力的同学进行一次竞赛，检验他们的学习效果，并且使他们有确定的提高。 关于一班级数学说课稿6 一、

15、集体备课的思路 统计学问在一班级主要是让同学感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，熟识统计图表，充分感受到数学与生活的亲热联系。 一班级上册通过最宠爱的水果这一真实情境，激发同学参与统计活动的爱好，熟识象形统计图和简洁的统计表，并依据图表中的数据提出简洁问题并回答问题。 组织竞赛是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）数学一班级下册统计的第一课时，在教材中先后支配了同学所生疏的组织竞赛买气球调查你们组同学最宠爱的电视节目三个活动，使同学体会统计的必要性，鼓舞同学经受统计活动的全过程，增长统计活动的阅历。 本课是在同学熟识了象形统计图的基础上，连续学习有

16、关的统计学问。让同学运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此基础上，同学学会绘制条形统计图，这与一班级上学期绘制的象形统计图相比具有确定的抽象性；另外在对统计图的分析中，同学通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策供应依据，进一步体会统计的必要性。 依据数学新课程标准、本课教材特点以及同学的实际状况，我确定教学目标如下： 1、借助真实、好玩的情境，激发同学参与统计活动的爱好，感受到统计的必要性，进展统计观念。 2、使同学经受收集和整理数据的过程，熟识简洁的条形统计图。 3、能依据统计图表中的数据提出和解决一些简洁的问题

17、。依据信息做出推断和决策。 4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的阅历，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲热联系。 二、本节课要解决的主要问题及方法 依据新一轮课程改革试验的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同进展，落实课堂教学效果，呈现真实的课堂教学，我本着以生为本，进展力气的原则，从教学内容、同学思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法： （一）低班级同学年龄小，教学活动能否激发爱好，使同学主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一班级同学惊奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入组织什么竞赛好呢，让同学在自己生疏的生活中去查找、发觉、探究，熟识和把握数学，

18、唤起同学的主体意识。 从而明确，统计的必要性。 （二）让同学在活动中学数学，强调自主，留意合作沟通。小组活动中收集数据时，方法多种多样，同学边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都宠爱什么活动好，又相互启发，共同进步，增加了合作意识。再依据统计图上的的信息做出决策：组织参与人数最多的那项活动才好，又将学到的学问应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的亲热联系，增进对数学的理解和学好数学的信念。 （三）数学来源于生活，又应当为生活服务。在同学初步把握了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让同学在小组里统计得到嘉奖的福娃，要求同学分析统计结果，作出比较，切实进展同学的应用意识

19、，体验数学与生活的联系。 关于一班级数学说课稿7 一、说教材 （一）教学内容 北师大版学校数学一班级上册教材第3637页 （二）教材分析 本节课是第三单元加减法（一）第八课时，所呈现的内容是同学学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用可爱的企鹅这一同学生疏的好玩情境，引导同学发觉、提出有关加减法的数学问题，培育同学的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要老师作适当地讲解，对图中每个符号的.消逝，都应让他们清清楚楚，以便同学更好地理解题意。 （三）教学目标 1、让同学熟识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意 义的理解。 2

20、、巩固8和9的加减法，能够正确快速地计算；能运用所学的学问解决简洁的实 际问题。 3、引导同学感受学数学、用数学的乐趣。 （四）教学重点、难点 教学重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。 教学难点：看图正确理解数量关系，精确娴熟地解决简洁的数学问题。 （五）教具学具预备 课件、学具图片、小棒等。 二、说同学 一班级的同学由于年龄小，刚入学不久，好动、惊奇、好玩，大部分同学对猜谜语、关怀小动物解决问题有极大的爱好。经过两个月的常规培育，同学的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发觉问题和提出问题的力气、语言表达力气还很欠缺，还需要老师在教学中

21、加强训练。 三、说教法和学法 1、情境教学法。 生动、生疏的生活情境可以使数学由抽象变具体，激活同学的学习思维。因此，我们要乐观创设同学生疏的生活情景，使同学从生活情境中去感受数学、理解数学和应用数学。由于本课第一次消逝大括号和问号，同学理解其意义有确定困难，因此在本节课我充分利用同学宠爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让同学自主提出问题、解决问题。一方面使同学感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的成功喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发同学的学习爱好，丰富了同学的思维。 关于一班级数学说课稿8 一、说教材 北师大版数学一班级上册第七单元加与减（二）中有几瓶牛奶一

22、课。本课的教学内容是在“有几瓶牛奶”的情境中教授9加几的进位加法。这是同学第一次接触进位加法，前面的相关内容有本册教材第三单元加与减（一）中的10以内数的加减法及其应用。而本课又同时是为本单元的20以内数进退为加减法及其应用、及一班级下册的100以内数的加减法及其应用做铺垫。 二、说教学目标 1、会正确计算9加几的进位加法。 2、通过组织摆小棒、数小棒、说一说的教学活动，教会同学用“凑十法”计算9加几的进位加法。 3、通过创设“有几瓶牛奶”的情境，引导同学在情境图中搜集数学信息，并提出数学问题、解决数学问题。 三、说教法说学法 1、教法：引导同学自主探究的教学策略。 2、学法：自主探究、小组沟

23、通合作。 四、说教具预备 1、教具：多媒体课件、小棒模型、计数器模型 2、学具：小棒 五、说教学重、难点 重点：会正确计算9加几的进位加法。 难点：会运用“凑十法”计算进位加法。 六、说教学设计 1、进入情境，导入新课 老师在开课时以谈话导入新课“小伴侣们知道早上喝什么最有益健康吗？”这样导入可以使同学能够想到牛奶，进而再进一步创设情境，老师接着说：“老师也很宠爱喝牛奶，而且老师家里有好多牛奶，你看！”并出示情境图。导入环节的设计目的是要用老师的生活情境充分引起同学的学习爱好。出示情境图后，给同学几秒钟的时间观看情境图，然后提出问题“你能从图中得到哪些数学信息？”同学由于有第三单元学习加减法的

24、基础，已经基本能够从图中搜集到有用的数学信息，同学可以从图中得到数学信息“左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶。”在这里，习惯培育点体现的是搜集信息习惯的培育。接着老师让同学质疑，“你能提出一个加法问题吗？”体现质疑问难习惯的培育。同学在老师的引导下，又有前面学习的基础，能够提出“一共有几瓶牛奶？”这样的加法问题。这时老师揭示课题并板书课题：有几瓶牛奶。并用多媒体呈现问题。 2、自主探究，学习新知 为了能让同学顺当解决问题同时关怀后进同学复习解决问题的方法，在此设计了简洁的.复习环节，引导同学从问题入手，提出“求一共就是求什么？”，同学回答“求一共就是求总数。”，进而老师提出“你能解决这个问题吗？”

25、的要求，同学在10以内加减法及其解决问题的学习的基础上列数学算式“9+5=”。为了让同学体会加法交换律，老师追问“还可以怎样解决？”，同学列式“5+9=”。在这里，老师希望同学能够只列数学算式，然后引导同学进行算法探究，但是依据本班同学的特点，由于大部分同学已经能够直接口算得数，因此同学可能会直接说出9+5=14，这时老师就可以质疑：“你是怎样算的？”但是并不需要同学在这时给出答案，而是组织活动并提出要求“请你用你宠爱的方法进行计算，可以动手摆小棒，可以用多种方法，也可以同桌相互关怀合作，并试着讲一讲你是怎样计算的，等会我们说说看谁的方法最多、最好。”老师提出这样要求的目的是引导同学用手中的学

26、具进行算法多样化的自主探究及合作式的学习。在这里让同学摆小棒是为了让同学将抽象的数学算式转化成实物，在同学的脑中建立表象的加法概念，关怀同学理解加法算式的意义。同时，为后面的“凑十法”的教学做好铺垫。接着同学就用手中的小棒进行自主探究式的学习活动，老师在这个时候巡察班级，加入到同学的探究活动中，这样一方面可以了解到同学对多种算法的探究达到了什么程度，另一方面也可以关注学习有困难的同学，关怀他们去解决问题。 在汇报沟通中，让同学到黑板用小棒模型进行演示，边讲边摆小棒，“我先摆9根小棒，再摆5根小棒”。这样可以让其他同学清楚地看到计算的过程，并引起同学的有意留意，让同学全神贯注的进行学习，培育同学

27、的倾听习惯。在汇报中，同学一般都能够首先想到用“一个一个数”的方法进行计算，接着可能会有同学仿照这种方法“两个两个”的数等等。这样的汇报只要一个，两个就可以了，不用演示，老师鼓舞同学乐观思考和踊跃发言但要准时的止住同学类似的想法，以免铺张时间。老师可以说：“这些同学说的其实是一种方法，就是数小棒的方法，谁还有其他的方法？”班级中会有少数同学想到用“凑十法”计算，同学汇报时同样到黑板演示，“先摆9根小棒，再摆5根小棒，我从5根小棒中拿出1根小棒，1加9等于10，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14。”同学汇报后，老师要进行质疑“你为什么要从5根小棒中拿出1根小棒给9？”同学会回答，“由

28、于9根小棒加上1根小棒就是10根小棒。”这时同学可能用语言解释不明白自己的想法，老师可以关怀，告知同学凑成10之后，剩下几根小棒再和10相加就是十几，让同学理解为什么要用“凑十法”，并理解“凑十法”的简便之处。然后讲解“这种先将一个加数凑成十再进行计算的计算方法叫做凑十法。”同时板书。然后老师用课件边演示边讲解“凑十法”，规范讲题语言，“我想将9凑成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。”然后组织同学边摆小棒边讲题，实行的形式有自主练习和指名汇报，目的是让同学通过摆小棒和说一说的过程理解“凑十法”。 在同学基本能够理解“凑十法”的基础上，老师提出问题，“这个算

29、式用“凑十法”还能怎样计算？”同学在这里立即会想到还可以将5凑成十，老师组织同学进行摆小棒和说一说的活动，实行的形式是自主练习、同桌沟通和全班指名汇报。目的是关怀同学进一步理解“凑十法”，让同学能够用“凑十法”正确的进行计算，同时检验同学对于“凑十法”的理解应用程度。 为了关怀同学能够运用“凑十法”解决9加几的进位加法，在这里设计了两个小练习： 9+3=；7+9=。 要求：用“凑十法”计算。 形式：自主探究，全班汇报、沟通。 回到解决问题中，针对算式9+5=，老师提问“还有其他算法吗？”同学假如有其他方法就汇报，只要合理，就赐予鼓舞。然后老师介绍第三种方法：拨计数器。老师用计数器模型演示，先在

30、个位上拨9个珠子，再在计数器上拨5个珠子，满十进一，向十位进一。个位上剩下4个珠子，所以9+5=14。此处的教学目的在于利用计数器关怀同学理解十进制，为一班级下册学习100以内的进位加法打下基础。这部分只需要同学理解，不需要把握。 3、巩固练习，解决问题 练习第一题是“圈一圈，算一算”。设计此题目的在于巩固“凑十法”。为了关怀同学理解题意，老师可以先演示第一小题，然后在让同学自己完成。然后全班沟通反馈，说算法。 练习其次题是解决问题“一共有几条鱼”。此题的设计目的是让同学能够解决9加几的进位加法的实际问题。教学时让同学自己先审题，说清楚图的意思，求什么，培育同学的审题习惯。然后让同学自己解决问

31、题，并讲解算法。鼓舞算法多样化。 4、总结提升。 总结本课的学问点，老师呈现本课同学解决的数学算式，“你发觉了什么，它们有什么共同点？”，同学能够从算式中找到相同点“这些算式都是9加几的算式。”此时老师板书副标题，9加几的进位加法。之后老师提问“这堂课你学到了什么？”同学可以总结计算方法。 最终，“你有什么收获或圆满？”关怀同学找到自身的优点和不足，对同学进行情感教育。 关于一班级数学说课稿9 我说课的内容是京版教材第一册第九单元的学看钟表，由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请大家批判指正。 指导思想我依据以下两点： 1、建构主义观强调学问不是老师教给同学的，而是通过同学亲身参与，自主

32、探究，主动建构的，因此要强调同学的自身感悟和探究； 2、数学课程标准要求同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理和沟通等数学活动，因此应当选择现实生活素材进行教学； 依据以上的具体要求，本次教学设计充分考虑一班级同学已有认知和认知进展规律，通过各种形式的直观教学和动手实践熟识钟表，通过对比观看会看钟表的整时和半时，感悟钟表指针指向的道理，体会钟表在生活的重要作用。 教材分析： 学看钟表是北京市义务教育改革试验教材第一册第八单元的教学内容。本节课也是学校课本中第一次消逝关于时间的学问，这节课主要是让同学首先熟识钟面，通过观看知道钟

33、面上有112个数字，是怎样排列的；熟识时针和分针。其次让同学学会看“整时”和“几时半”时刻的方法，能正确读出这样的时刻。同时让同学体会到时间和生活是亲热联系的，把数学学问的学习和同学的生活实际联系起来，向同学进行遵守时间和珍惜时间的教育。 学情分析： 在一班级同学的生活阅历里，有许多关于时间的信息：上学的时间、放学的时间、吃饭、休息的时间、况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些看钟表的方法，应当说许多同学已经储备了一些“熟识钟表”的学问阅历。在上课前我也做了一些调查： 1、首先我找几名同学做了课前访谈，我拿着钟表分别问了整时和半时，有80%的同学都能正确的说出整时，但只有40%的同学能正确

34、的说出半时，当我在问你是怎么知道的时，也仅有一两个同学能精确的说清楚熟识钟表的方法。 2、我在班中做了调查问卷。 问卷表明，有91.5%的同学能够正确的分清分针、时针。85%的同学能够正确的熟识整时，但一些同学在书写上还有问题，有71.4%的同学能够正确的熟识半时，并且只有25.7%的同学能够正确的画出半时，可见，同学对钟表的熟识还是粗浅的、感性的，不能真正把握熟识钟表的方法。而且多数同学表达时间的方式为几点、几点半。 为此，教学设计时我充分考虑到同学的已有认知和认知规律，让同学在各种生动的具体活动中学看钟表。同时指导同学学会在观看比较，总结归纳出认读整时和半时的方法。 教学目标： 1.结合生

35、活阅历，熟识钟面，区分时针与分针。 2.经受观看、操作、争辩、沟通等活动，学会看钟表，会认读整时和半时。 3.感受时间在日常生活中的广泛应用，培育同学的应用数学的意识。 教学重点： 会区分时针与分针，认读整时和半时。 教学难点： 认读半时，把握认读方法。 教学环节： 一、猜谜导入，激发爱好。 1、师：同学们，今日老师给大家请来了一位好伴侣，想知道他是谁吗？仔细听。猜猜他是谁？ 2、师：对了，答案就是钟表。生活中它有什么用啊？钟表，是我们生活中不行缺少的好伴侣，他可以告知我们几点上学，叫我们起床，你会看钟表吗？假如自己学会了看钟表，那该多便利呀!这节课我们就一起来学看钟表。 【设计意图：从谜语导

36、入，激起同学爱好，从同学的生活入手，让同学感受生活与时间的联系，从而揭示熟识钟表的重要性，让同学产生认知需求。】 二、自主感知钟面 1、钟表王国的兄弟姐妹可多了，你都见过哪些种类的钟表？你们想去钟表大世界看看吗？（出示图片） 2、师：快拿出你们的钟表，仔细观看，钟表面上，都有些什么？ 生：数字、指针、格 3、我们熟识了时针和分针，你知道时针和分针在钟面上是朝哪个方向走的吗？（用手指比划一下）像这样顺着表针走的方向叫顺时针方向。引导同学发觉时针比分针走的慢，分针走一圈，时针走一格。它们不停地在钟面上走着，随时告知我们是什么时间了，该去做什么事了。 【设计意图：通过对钟面详细的观看，让同学明白两根

37、针是如何按数字的方向走的，同学有了对顺时针方向的熟识，头脑中有了表针走动的表象，在认半时的时候，同学自己就知道分针走过了7，是7时半，还没有到8不能是8时半。这样就分散认半时时的难点。】 三、动一动，熟识整时 其实，小钟表不仅能帮小猴解决问题，我们在学校一天的学习和生活也离不开它。 1、老师也用时间记录了的一我们同学的一天，你知道这是几时吗？ 为什么是8时呢？（几名同学说）（贴图） 对了，分针指向12，时针指向8，就是8时。我们还可以把这个时间记录下来，先写数8，再写一个时间的时，读作8时。（板书：8时） 谁来完整的说说，8时我们在干什么？ 2、时间滴答滴答向前走，转瞬间，同学们上其次节课了，

38、谁能完整的说说，现在是几时？你们在干什么？（出示图片和钟表） 快来和你的同桌说一说，分针和时针各指向几，就是9时？ 3、时间过的真快，两节课结束了，同学们的大脑该放松一下了。10时是我们上课间操的时间，你知道，分针和时针该指向几吗？（出示图片） 生说 对，分针指向12，时针指向10，就是10时。（出示钟表） 4、刚才我们一起熟识了3个整时的时刻，快来观看一下，这三个钟面，有什么相同和不同的地方？（出示三个钟面） 几名生回答：分针都指向12，时针指向8就是8时，指向9就是9时，指向10就是10时。（圈出分针，出示时间） 你们找到熟识整时的方法了吗？ 对，当分针指向12，时针指向几，就是几时。（出

39、示重点字） 【设计意图：同学在生活中虽然有的能熟识整时，但概念是模糊的。为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，同学通过观看对比、争辩沟通，最终达成共识：这3个钟面的分针都指向12，引导总结出当分针指向12时，时针指几就是几时。培育同学进行思维的梳理，使同学能够进行初步的观看、概括、抽象、归纳等思维活动，突出培育同学对数学规律的发觉和概括。】 5、拿出你的小钟表，播出一个你宠爱的整时，和同桌说一说， 6、刚才我们一起找出了熟识整时的方法，此时，我们在干什么呢？（出示午餐图片）你熟识这个时间吗？快和你的同桌沟通一下吧。 对，这个时刻就是12时整，他比较特殊，当分针和时针

40、重合在一起，都指向12，这个时候就是12时整。你记住他了吗？ 四、动一动，熟识半时 1、吃完午餐后，同学们该午休了，从12时到1时，经过一个小时的午休，同学们该进行下午的学习了，下午第一节课的时间是几时呢，快来看看吧，你熟识这个时刻吗？（出示图片钟表贴图） 生说，1时半或2时半， 2、毕竟是几时半呢？我们一起看一看！ 3、请你仔细观看，从1时到1时半，时针和分针是怎样变化的？（出示动态指针） 生说变化：时针走到1和2之间，我们也可以说刚刚经过1，没到2. 分针从12走到了6，我们也可以说，走过了6大格 4、所以，当时针刚刚经过1没到2，分针指向6，这个时刻就是1时半。（圈出1、2，分针闪动）

41、【设计意图：老师利用钟表动态演示从1时到1时半的过程。有利于同学对半时的表象熟识。有效的避开了同学错把1时半认成2时半的发生。】 5、我们结束了一天的学校生活，回到了家里，大家是怎么支配自己的课余时间的，一起到西西家看看吧。 6、这是几时半，小伟在做什么？（出示图片和钟表） 真聪慧，这是5时半，西西在做. 请你仔细观看，另外两幅图中，西西什么时间在做什么？（6时半看动画片，8时半睡觉） 7、刚才我们一起熟识了三个半时的钟面，有了学习整时的阅历，你们确定能够很快找到熟识半时的方法。快和身边的同学沟通一下吧。（出示三个钟面） 几个生说：这三时钟的分针都指向6，时针刚刚经过5，没到6，就是5时半.（

42、圈出5、6、8） 8、怎样熟识半时呢？ 生说 对了，分针指向6，时针刚刚经过几，就是几时半。（出示重点字）你也来说一说吧。 【设计意图:通过这一次的对比观看，使同学更加深刻的熟识到整时和半时的表针指向特点。有利于同学更加娴熟的辨认整时和半时。】 9、播钟。拿出你的小钟表，拨一个你宠爱的半时，考考你的同桌。 五、情节引入电子钟表 1、经过了一夜的休息，西西自己起床了，没用妈妈叫，原来他有了自己的新手表，你见过这种时间表示方法吗？（出示起床图片，电子表） 这种表示时间的方法是电子计时法，你知道这是几时吗？ 2、你在哪还见过这种表示时间的方法？ 老师也带来了几个电子计时法表示的时间，熟识他们吗？一起

43、来看看这都是什么时间？（出示电子表） 生：第一个钟面上，是12时 怎样用电子计时法来表示这个时刻呢,先写12，再写两个竖着的圆点，最终再写两个0。读作12时。 3、其次个钟表是几时啊？生：6时半 你知道如何用电子计时法表示它吗？ 生：先写6，再写两个圆点，再写3和0 4、信任你也能用电子计时法表示出黑板上的时间，和你的同桌说一说，应当如何表示，找两个同学到黑板上写。 六、拓展学问 现在有各种这样的钟表关怀我们表示时间，那你知道古时候人们如何表示时间吗？想不想看看。（出示图片并介绍）古时候的人们用自己的聪慧才智制造了很多表示时间的方法，感爱好的同学可以下课后连续了解。 【设计意图:让同学了解古代

44、计时方法，丰富学问，激发爱好】 七、总结回顾 这节课立即要结束了，我们一起渡过了40分钟的时间，真快呀！同学们，时间就是这样，很快过去而且不会再回来。这节课你有什么收获吗？时间特殊宝贵，我们要好好利用时间，做时间的小仆人。 【教学效果评价设计】 一、经过和大家一起学习，小猴已经会看钟表了，为了表示对大家的感谢，小猴邀请大家一起参加智力大闯关玩耍。 1、第一关，连线（练习卷子4个表面） 钟表图：6时9时半3时3时半 选项：3时半6：00 9时半3：00 分别说一遍确定方法。 第三个和第四个钟面上你是怎么知道哪个是3时和哪个是3时半的？ 2、其次关，照样子写一些（卷子3个表面） 请你将钟面上的时间用两个不同的方法，表示出来。 例子：9点9时11点的4点半的 9：00 二、回家后制作一张自己的作息时间表，让你的星期天更加有充实。 【本节课的设计特点】 （一）