关于舞蹈教案范文汇编五篇.docx

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1、关于舞蹈教案范文汇编五篇舞蹈教案 篇1 【活动意图】 “节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类将来的战略选择。“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变温柔环境恶化的速度，势在必行。削减二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。利用 孩子 的“蝴蝶效应”，去感染带动身边的人，大家一起行动起来！ 【活动目标】 1、初步了解环境污染的主要缘由，萌发环保意识。 2、通过变废为宝活动，加深幼儿对低碳生活的熟识，从而落实到行动中去。 【活动预备】 1、图片地球爷爷哭了；PPT呈现变废为宝图片。 2、幼儿收集的各种废旧物品：牛皮纸、牛奶盒、蛋糕盘、雪糕棒、毛线、旧光盘 3、变废为宝

2、作品：制成的收纳盒，贝壳制成的风铃。 【活动过程】 一、开头部分： 呈现图片地球爷爷哭了，请幼儿猜一猜地球爷爷怎么哭了呢？可能发生了什么事情？ 幼儿大胆发言，老师小结： 向幼儿介绍全球变暖、温室效应对自然环境所造成的影响：冰山溶化、海平面上升、生态环境遭破坏等带来的严峻后果，告知幼儿在日常生活中要留意节约能源，爱惜环境，树立和大自然和谐相处的环保低碳意识。 二、基本部分： 1、作品呈现： 呈现废旧物品制作的收纳盒、风铃，引导幼儿观看：它们是用哪些材料制成的？你还见过废旧物品做成的作品？ 2、材料呈现： 在我们生活中每天也有许多废品，前几天我们还收集过各种各样的废品，请与你旁边的小伴侣相互说说你

3、收集了哪些废品，在收集过程中发生的好玩、好玩的事也可以说一说。 提问：收集来的废品你预备怎样利用？（有的废品可以“变废为宝”，爱惜环境，防止污染；有的废品可以回收、利用，节约资源。） 3、动手操作，变废为宝： 谈话：你想不想也来动手、动脑试一试，把我们收集来的这些废品变成各种有用的东西呢？幼儿动手操作，老师巡回指导，幼儿相互沟通制作中的阅历、协商遇到的难题想方法解决。 4、作品呈现： 相互欣赏作品，将幼儿作品呈现在墙面上，相互沟通，体验制作的乐趣及成功的喜悦。 5、欣赏提升：PPT呈现变废为宝图片，提升幼儿学问阅历。 三、结束部分： 向 孩子 介绍低碳生活的学校问，并号召孩子向 家长 发出倡议

4、：绿色生活，从低碳做起。 措施： 1、尽量避开使用一次性塑料袋、纸盒、筷子等； 2、少乘坐电梯，多爬楼梯，又省电又熬炼身体； 3、每天少抽一根烟，可以降低二氧化碳的排放； 4、多种植树木，削减噪音，产生氧气； 5、出门购物，尽量自己带环保购物袋，削减塑料袋的使用。 【活动延长】 连续在区域内投放废旧材料，供幼儿探究、操作。文章 舞蹈教案 篇2 设计意图： 艺术领域目标中指出，能用自己宠爱的方式进行艺术表现活动，体验制造的欢快。孩子们对跳跳糖手舞足蹈的描述是产生此次活动的契机。音乐源于生活，通过引导幼儿将已有的生活阅历迁移到音乐中，在音乐中再现生活的情景。我选择这个幼儿生疏的吃跳跳糖的阅历，进行

5、舞蹈创编活动，让幼儿在自由、宽松、快乐的环境中体验舞蹈创编的乐趣，激发孩子大胆的表现和制造的欲望。 活动目标： 1、能认真倾听音乐，理解音乐表达的内容。 2、能用夸张的肢体动作创编吃跳跳糖的过程。 3、能大胆想象、表现，体验参与创编的乐趣。 活动预备： 学问阅历预备：幼儿吃过跳跳糖 物质预备：音乐磁带、图谱、地上画一个圆圈。 活动过程： 一、争辩吃跳跳糖的感觉，说说跳跳糖在嘴里溶化的过程。 引导语：小伴侣都吃过跳跳糖，跳跳糖在嘴巴里是一种什么样的感觉？ 慢慢的跳跳糖怎么啦？最终跳跳糖怎么样？ 小结：跳跳糖刚放进嘴里很快地跳跳跳，接着跳得越来越少慢慢的溶化，最终变成糖水没了。 二、倾听音乐，理解

6、音乐表达的内容。 1、第一遍倾听，说说对音乐的感受理解。 师：老师带来了一首跳跳糖的音乐，请小伴侣听一听，音乐中哪段说跳跳糖很快跳跳跳，哪段说跳跳糖慢慢的溶化，哪段说跳跳糖最终变成糖水没了。 2、其次遍倾听，看图谱理解音乐内容。 师：现在老师是魔法师，当音乐变化时我画的线条就不一样啦。（幼儿边听音乐，老师边画图谱） 附图谱： （很快跳跳跳） （慢慢的溶化） （变成糖水没了） 3、第三遍倾听，和老师一起边听边画图谱。 三、分段创编，能用夸张形象的动作表现内容。 1、幼儿边听音乐边集体自由创编。 2、请几个幼儿上来表演，老师小结提升创编的动作。 编跳跳糖跳跳：老师引导幼儿可以单、双脚跳，左右、前后

7、跳，还可以加上手的动作跳。 编跳跳糖溶化：老师引导幼儿除了手变软表现溶化，还可以把腰、肩膀、脖子、头变软来表现溶化。 编跳跳糖变成水：引导幼儿按节奏，最终静止不动。 四、完整表演两遍（引导幼儿倾听音乐进行表演） 师：小伴侣你们现在是一粒一粒的跳跳糖，地上的圆圈表示嘴巴，当前奏开头时小伴侣都站在圆圈上，前奏完，跳跳糖就跳到圆圈里开头表演。 理解感受：我以关怀幼儿理解感受音乐为主，没有急着让幼儿就开头创编舞蹈，而用简洁、易懂的魔法线条表现音乐，并在再次欣赏时让幼儿尝试仿照描画，这个环节让幼儿对这首乐曲的段落轮廓有了初步印象，效果很好。 自主创编：是本活动重要的一个环节，我给幼儿供应自由创编、相互学

8、习的机会，充分发挥每个幼儿的潜能，整个活动过程老师始终是以引导者、支持者的身份关怀幼儿，能较好地使幼儿的力气和共性得到全面的进展，鼓舞幼儿大胆的想象和表现，体验创编的乐趣。 舞蹈教案 篇3 设计思路 活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会。而舞蹈正是一个特别不错的选择，让幼儿在身体动起来的同时，又培育其对音乐对艺术的感受力气，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。舞蹈小蜜蜂。以学习舞蹈动作中基本动作小碎步为课题设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的欢快情景中，学习舞步小碎步，当一只欢快采蜜的小蜜蜂。能感受音乐节拍做

9、动作，并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒散表示认同的情感体验。 活动目标 1、了解小蜜蜂的基本外形，情愿用动作表现小蜜蜂采蜜。 2、感受2/4拍的节奏并体验小蜜蜂勤劳工作的欢快。 活动预备 PPT蜜蜂服装、蜜蜂头饰、蜂蜜。 活动过程 一、引出爱好。 1、叙述故事：今日老师要给你们讲一个故事。 花园里有许多小蜜蜂飞过来了，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，飞到东，飞到西，采蜜忙。不管是晴天还是雨天，小蜜蜂都很勤劳的，不停的在工作，不停的在采蜜。这个时候来了一个小熊慢慢吞吞地走过来，他看到小蜜蜂采了很多的花蜜，肚子有点饿了嘴有点馋了，想吃蜂蜜。于是小蜜蜂说：“小熊，假如你肚子饿了要靠自己的双手去劳动。”小熊难为情地说：“我

10、知道了，我会用自己的双手去劳动的。 2、你们宠爱小熊还是小蜜蜂？ 幼：小蜜蜂。 师：为什么呢？ 幼：由于小蜜蜂很可爱。 回应：是呀，小蜜蜂很可爱，很勤劳。那小熊自己改正了错误，我们也给小熊拍拍手好不好。 过渡语：小蜜蜂不但可爱，长得还很漂亮的。 3、出示图片：小蜜蜂长得什么样子？ 幼：小小的翅膀。 幼：有一根小针。 追问：针在哪里？ 幼：在屁股后面。 回应：屁股后面有一根小针。 幼：还有黑色的花纹、黄色的花纹。 回应：有黑色和黄色的条纹，黑黄黑黄排排队的是不是。 幼：还有两根须须头。 回应：这两根叫什么，叫触须。 ：小蜜蜂有两根细瘦长长的触须，黑黑的、亮亮的眼睛，有一对透亮的翅膀，身上的条纹黑

11、黄黑黄排排队，身后还有一根小针。 二、感受小蜜蜂采蜜的欢快。 过渡语：你们想不想变成小蜜蜂？ 1、老师换装变成小蜜蜂，并示范动作。 小蜜蜂飞在花园里。飞得挺高的，踮起脚尖，你们也学给我看看，像了我们就变成小蜜蜂。 幼儿跟着老师一起学小蜜蜂飞的动作。（播放音乐） 过渡语：我都找到了很多漂亮的小蜜蜂，现在我们一起来变一变。 2、幼儿变装成小蜜蜂。 播放音乐，集体表演飞的动作，拿着小桶去查找花朵采蜜。 过渡语：妈妈来看看，你们采了多少花蜜，香不香，我们再去采一点。 3、自主表演（老师指导） 三、品尝蜂蜜。 过渡语：品尝过蜂蜜吗？什么味道？幼：很甜的。 我们一起来尝一尝蜂蜜。 四、延长 我们到外面的花

12、园再去采一点花蜜好不好。 活动反思 首先在课的内容上我并没有实行“拿来”主义，而是对原有内容进行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了原来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子把握小碎步的练习。 课的具体环节是：图片小蜜蜂的导入知道小蜜蜂长什么样，初步体会小蜜蜂的勤劳学习蜜蜂采蜜的动作创编采蜜动作花园采蜜品尝蜂蜜。 在课的导入时由于我的问题问的不是很规范，导致幼儿始终重复回答一个问题，是语言的引导不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子？而是他们来看。而只是说了你在图片上观看了什么。所以我觉得在调整后的教案里我应当在图片出示时，直接提出：“小蜜蜂长什么样子？”这个问题。能通

13、过幼儿看到图片表达出蜜蜂的形态及主要特点。 在仿照蜜蜂采蜜环节时，在这一环节，孩子们结合着以往的生活阅历，了解蜜蜂的基本形态和活动规律，引发对自然界的宠爱和探究的同时，幼儿通过演一演，个个跃跃欲试，热忱高涨。并且在最终一个环节品尝蜂蜜时，老师指是“请你们常常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，幼儿的心情更加高涨。 有反思才会有进步。在这节课中所消逝的问题，希望通过我的反思行为，尽量避开在以后的课中消逝同样问题，共勉进步！ 舞蹈教案 篇4 设计意图 爱好是一个人活动的动力源泉。对幼儿来说尤其重要。在幼儿美术教学中，首先要激发幼儿对美术活动的爱好。幼儿对美术活动有了爱好，才会有愿望参与其中，才能

14、够认真地从事观看、绘画等活动。因此，老师应通过各种教学方法，激发起幼儿参与美术的热忱，使美术教育活动成为具有吸引力的活动。面条小伴侣都见过吃过今日我们的美术活动面条的舞蹈就和面条有关。 教学目标： 1、观看面条在锅里的不同形态，并尝试制造性地运用肢体动作表现面条的松软。 2、合理共享空间，体验参与集体活动的欢快。 3、培育幼儿的观看、操作、表达力气，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力气。 5、培育幼儿的欣赏力气。 教学预备： 1、美术第19页，油画棒。 2、煮面条的视频。 教学过程： 一、煮面条，观看面条在沸水中的形态，感受他们的软硬变化。 1、这是什么？它是什

15、么样子的.？你会用自己的身体变化一根小面条吗？ 2、煮了一大锅水，现在要把面条放进去了，猜一猜，面条丢进水里会怎么样？面条在里面发生什么事了？你觉得它像什么？水开了，你看到面条在干什么？它和刚才有什么不同？让你想起了什么？ 3、面条进到水里以后阿生什么变化？谁会来学一学小面条的变化？缴入你是可爱的小面条,你在水中会怎样跳舞？ 二、玩耍“煮面条” 1、我们大家都来做小面条玩“煮面条”的玩耍吧！这里有一个大大的锅，“小面条”们都站在锅边预备好！ 2、水热了，小面条们可以跳进去了，慢慢地沉到锅底；水加热了，小面条们开头扭着身体跳起舞来水越来越热了，面条们跳舞的动作更快更松软了， 有地扭着身体，有的转

16、着圈，有的打着滚，好欢乐呀！厨师来捞面条了，哪根面条已经煮得软软的了，大筷子就把它捞起来泡进碗里，还撒上葱花和辣椒哦！ 三、想象与表现 请幼儿把自己想象成面条，在松软、舒缓的背景音乐中引导幼儿运用自己的身体动作仿照。 老师以厨师的身份介入表演。 -幼儿把自己想象成面条，身体笔直地站立。老师说“下面条喽”，幼儿跳进“锅”里，身体慢慢变软，在“沸腾”中舞蹈。 -“厨师”用手臂当大筷子，将煮得软软的“面条”夹到“大盘子”里，每根“面条”都要表现出“软软的”。 -在煮得软软的“面条”上撒一些葱花(绿色皱纹纸条)。再撒一些辣椒(红色皱纹纸条)。 四、争辩并丰富表现内容 师：我们怎样才能表现得更像，让别人

17、更信任呢？面条下锅前是什么样的？ 幼：一把一把的。 幼：一束一束的。 师：现在我来撒调料咯！各种味道的调料撒在面上，面条会有什么感觉呢？（老师分别假装在幼儿身上撒上辣椒酱、花生酱、番茄酱、葱花幼儿做出响应的咳嗽、皱眉、伸舌头等动作） 师：让我来品尝以下，真香，太棒了！ 五、画面条。 六、活动结束，并引导幼儿照看环境。 今日我们做了这么多面，吃都吃不完，我们快把它们收起来放冰箱里吧，要不坏了，老师带领幼儿一起将地上的纸条，纸片放盆里拿走，学会照看环境。 活动反思 本活动来源于生活，便于幼儿观看理解，仿照表现，又有确定的想象和自由发挥的空间。在活动中，孩子可以自由表现内心的感受，并大胆、有创意地表

18、达。同时为孩子们创设了一个宽松，自由的活动，无论孩子的表现漂亮、滑稽还是笨拙大家都很欢快。体现了欢快学习的纲要精神。在设计引导语时，本节活动始终体现了玩耍性，让孩子们想象与同伴一起用身体组成美味拌面的环节，是孩子们尽情共享、沟通的时刻，满足了幼儿与同伴近距离接触的心理要求。 不足： 活动中总宠爱叫举手的孩子回答问题，忽视了其它小伴侣，我要渐渐改掉这个毛病，希望在今后的日子里能够使自己的课一次比一次上得成功。 整个活动下来，觉得幼儿的兴致很高，许多幼儿的表现力都超过我的想象，最终我都对他们进行了表扬和鼓舞。 舞蹈教案 篇5 太阳是学校语文北师大版一班级上册第十单元的其次篇主体课文。太阳是首漂亮的

19、儿歌，前四句用“跳”、“冒”、“叫”、“唱”这四个形象的动词描述了太阳从大海上、草原上、山村里、森林里升起时的美丽画卷。最终感情集中迸发，一句“哦，美丽的世界是太阳照出来的”，点明人类和太阳息息相关。 学情简析 太阳对同学们来说并不生疏，但从不同的观看点看日出并不是每一个同学都有的生活体验。因此，老师应当充分发挥多媒体形象、直观的作用，把抽象的语言文字转化为一幅幅鲜活可爱的画面，让同学能对画面、对文字有所感悟。在朗读的时候，这首诗当中的几个动词需要特别强调，老师应当适当带读。 教学目标 1、学会本课的生字，认字12个，会写6个字。熟识新笔画“横撇” 、“竖折折钩”。 2、正确、流利、有感情地朗

20、读课文，激发对太阳的宠爱、赞美之情。背诵课文。 3、鼓舞同学大胆想象，从不同的观看点看事物。 4、熟识到人类离不开太阳，培育同学宠爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。 教学重点 目标1、2 教学难点 目标3 老师预备：多媒体课件（或挂图）、太阳状的生字卡片 同学预备：收集有关太阳的故事或诗歌等 课时支配 2课时 第一课时 1、熟识“水 鸟 太 阳 从 跳 出 草 叫 森 美 丽 世 界 照 林”12个汉字，提高自主识字的力气。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、鼓舞同学大胆想象，从不同的观看点看事物。 4、熟识到人类离不开太阳，培育同学宠爱大自然，初步树立人与自然和谐

21、相处的环保意识。 教学重点 目标1、2 目标3、4 老师预备：多媒体课件（或挂图）、太阳状的生字卡片、词语词组卡片、太阳头饰 同学预备：收集有关太阳的故事或诗歌等 教学过程 一、猜谜导入 1、 今日，我们班来了一位客人。请大家看看他是谁？（出示学习伙伴丁丁图，相互问好） 丁丁为大家带来了一则谜语，他说猜正确的小伴侣就可以得到他预备的礼物。我们一起听听：“一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。” （学习伙伴的引进让一班级同学很快进入课堂，谜语的导入 同学爱好倍增，抓住了同学留意力） 2、生猜谜，请生答 小伴侣们真了不起，一下子就猜出来了。（出示太阳图及词卡，读课题，读出宠爱的语气） 3

22、、 我们一起来看看丁丁送给你们的奖品吧！（多媒体课件呈现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光线四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最终太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文） （伴随着美丽奇异的画面、漂亮的音乐背景，老师有感情地范读课文，激发同学猛烈的学习欲望。同学会被深深地吸引到情景中来，从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的漂亮，从而最大潜能地调动同学学习热忱。） 二、初读课文，自主识字 1、 哦，原来丁丁是带我们去看太阳呢，你们宠爱他送的这个礼物吗？那谁来谈谈你现在的感受？ 2、 刚才丁丁带大家去了哪些地

23、方看太阳，你还记得吗？（生答，师逐一贴词卡）小老师教读词，师正音 3、 全班美美地读词：大海上 草原上 山村里 森林里 4、 你们想亲自再到这几个地方去看看我们美丽的太阳公公吗？丁丁送给大家的这份礼物就在我们书上的52页，请坐得最好的小伴侣轻轻地打开书，自己去看看。在同学们进入旅程之前，老师想知道，你在读儿歌的时候假如遇到不熟识的字该怎么办呢？ 5、 生自由发言，师归纳总结：拼 问 听 查? 6、 赶快用自己宠爱的方式读一读它吧！希望你们和每一个字宝宝都交上伴侣。 7、 师评价读得认真的同学。请大家合上书，看着课件，把这首儿歌读得棒棒的送给老师好吗？齐读儿歌。 8、 小伴侣们真能干，这几个生字

24、宝宝听见你们整齐而又嘹亮的声音兴奋的脸都红了，他们说，假如你能精确地叫出他们的名字，就确定和你成为最好的伴侣！（课件上生字变红，同学读字，师准时指正） 9、 同桌互读全文，看清刚才我们读的字宝宝，想想你和他们交上伴侣了吗？要求：不加字，不漏字，读准字音。读得好你夸夸他，读得不好请你当小老师帮帮他。 10、 读完认为自己有进步的请举手。自我评价。 （不仅教给同学学问，更需要教给同学确定的学习方法。通过师生互动，生生互动，不断扫清生字的障碍，使认字过程落得扎扎实实。） 三、 品读课文，续写诗歌，指导朗读 1、 引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你宠爱哪里升起的太阳？为什么？ （1

25、）大海上：多媒体演示。A.你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）读，生互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。 B.你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演） C.全班表演读 （2）草原上：同上 重点指导 “冒” （3）山村里：同上 重点指导 “叫” （4）森林里：同上 重点指导 “唱” 2、 跟着课件齐读这四句，加上自己宠爱的动作。用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。 3、 续写诗歌 （1）听了孩子们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听行吗？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：城市里，

26、太阳是从高楼大厦里挤出来的） （2）谁情愿当小诗人，也说一句？出示句式：，太阳是出来的。生想象说诗句。引导生自己多说一些诗句，鼓舞有创意的同学，把好的句子作为范句让同学跟读，续写诗歌。 4、孩子们为太阳谱写了这么多漂亮的诗句，确定很宠爱太阳吧？说说自己的理由。 5、 太阳真了不起，它给我们带来了温和，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面对太阳齐读最终一句，赞美这奇异宏大的太阳！ 6、 太阳公公听到孩子们的赞美可兴奋了。我们大自然也由于太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，把我们的环境疼惜的更加美丽，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太

27、阳公公吧！（看着课件背诵课文） （让同学在朗读中理解课文，读中体会。拓展性续写，开发了同学的制造思维，增加了同学的自信念） 四、 教学效果测评 （1）摘太阳玩耍（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡） （2）种太阳（扩词练习）：水（）（）（） 鸟（）（）（） （3）学了这首儿歌你有什么收获？还有什么不理解的？ （巩固生字词，学会总结和思考的学习方法） 五、 拓展性学习 了解同学收集关于太阳的.资料，沟通汇报 （激发同学主动学习的热忱，培育同学收集信息和处理信息的力气） 其次课时 教学目标 1、会认、会写本课“水 鸟 太 出 从 林”6个字。 2、学习新笔画“横撇” 、“竖折折钩”。 3、

28、学习良好的观看、书写习惯 教学重点 目标1、2 教学难点 目标3 教学预备 多媒体课件，太阳形的生字卡，小黑板 教学过程 一、 复习导入 1、 太阳是我们人类的伴侣，它为了给我们带来光明和温和，每天早早起床，勤奋工作。咱们真该好好感谢它。我们一起跟着课件演示，背背这首儿歌，好吗？ 语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达力气，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中的“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事

29、物或过程，进展语言表达力气和思维力气”，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。 【活动目标】 1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的熟识。 2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。 【活动预备】 1、课前开展半日活动晒太阳，感知在阳光下温和的的感觉。 2,、故事小兔找太阳的视频 3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。 4、小兔和兔妈妈图片和头饰。 5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片) 【活动过程】 1、出示小兔子图片，引发幼儿爱好。 师：小伴侣们，今日老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想) 师：小伴侣请看，这是谁?（小兔

30、子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今日小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小伴侣你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说) 师：哦，我们小伴侣知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。 2、老师边出示图片边讲故事小兔找太阳，依据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。 出示挂图（1） 师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小伴侣请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着

31、两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小伴侣你先来告知它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告知他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告知他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！ 出示挂图（2） 师：小兔子来到菜园子里，小伴侣请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆 的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小伴侣，我们替妈妈告知它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢） 出示挂图（3） 师：小兔子抬起头，他观看了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小伴侣，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气

32、球，太阳只有一个，还会发光呢。 瞧 出示挂图（4） 师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。 师：小伴侣，今日小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓舞幼儿用连贯的语言描述太阳的特征） 师:小兔子今日找到了太阳，他特殊兴奋，他要请小伴侣听故事，你们想听吗？ 3、观看故事视频小兔子找太阳。 4、提问： 小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。 来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。 兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的) 你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢? 引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。 5、让幼儿（依据设计的场景）带头饰分角色讲故事。 【活动延长】添画圆形 圆形变变变23