七年级语文《伤仲永》教学课件 人教新课标版.ppt

《七年级语文《伤仲永》教学课件 人教新课标版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文《伤仲永》教学课件 人教新课标版.ppt（79页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 今天大家来做一回算命先生，算今天大家来做一回算命先生，算一算二十年后我们班哪些同学能够成一算二十年后我们班哪些同学能够成才？才？我们班每个同学都可以成才。因我们班每个同学都可以成才。因为决定成才的因素是很多的，比如智为决定成才的因素是很多的，比如智力、性格、勤奋、机遇、环境等。力、性格、勤奋、机遇、环境等。有一个智力非凡的孩子最终却沦有一个智力非凡的孩子最终却沦为平常的人，今天我们就来找一找他为平常的人，今天我们就来找一找他“泯然众人泯然众人”的原因。的原因。伤 仲 永王安石瑞昌五中瑞昌五中 余新国余新国王安石：王安石：(1021-1080),字介甫字介甫,临川临川(今江西省抚州市今江西省抚

2、州市)人人,北宋北宋政治家、思想家、文政治家、思想家、文学家。学家。“唐宋八大家唐宋八大家”之一，之一，著有著有临川先生文集临川先生文集。读读 准准 字字 音音 矣()泯()称()隶()扳()谒()邑（）卒()焉()耶()邑（）夫（）ymnchnlpnyynzyyyf正音，正确朗读w wi iy ypnpny y金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。l正音，正确朗读chchn nm

3、nmn余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”正音，正确朗读王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?f按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也

4、，日扳仲永环谒于邑人，不使学。给给认为奇认为奇有人有人写写对对感感到惊异到惊异全全每天每天认为认为有利有利以宾客之以宾客之礼相待礼相待疏通文意疏通文意 金金溪民方仲溪民方仲永，世隶耕。永，世隶耕。仲永生五年，未仲永生五年，未尝尝识识书具书具，忽啼求之。，忽啼求之。父异焉，借父异焉，借旁近旁近与之，即书诗四句，并自为其名。与之，即书诗四句，并自为其名。金溪平民方仲永，世代以种田为业。金溪平民方仲永，世代以种田为业。曾经曾经曾经曾经 书写工具书写工具书写工具书写工具 仲永长到五岁，不仲永长到五岁，不仲永长到五岁，不仲永长到五岁，不曾曾曾曾认识认识认识认识笔、墨、纸、砚笔、墨、纸、砚笔、墨、纸、砚笔

5、、墨、纸、砚，（有，（有，（有，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。一天）忽然放声哭着要这些东西。一天）忽然放声哭着要这些东西。一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从父亲对此感到惊异，从父亲对此感到惊异，从父亲对此感到惊异，从附近（人家）附近（人家）附近（人家）附近（人家）借来给他，借来给他，借来给他，借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。其诗以养其诗以养父母、父母、收族收族为意，传一乡秀才观之。为意，传一乡秀才观之。（以以为：把为：把当

6、作，养：赡养。当作，养：赡养。）自是自是指物作诗指物作诗立就立就，其，其文理文理皆有可观者。皆有可观者。邑人邑人奇之，奇之，稍稍稍稍/宾客宾客其父，或以钱币其父，或以钱币乞乞之。之。这首诗以赡养父母、这首诗以赡养父母、这首诗以赡养父母、这首诗以赡养父母、团结同宗族的人团结同宗族的人团结同宗族的人团结同宗族的人为内容，传送给为内容，传送给为内容，传送给为内容，传送给全乡的秀才观赏。全乡的秀才观赏。全乡的秀才观赏。全乡的秀才观赏。从此从此从此从此，指定物品让他作诗，（他能），指定物品让他作诗，（他能），指定物品让他作诗，（他能），指定物品让他作诗，（他能）立即完成立即完成立即完成立即完成，诗，诗，

7、诗，诗的的的的文采和道理文采和道理文采和道理文采和道理都有值得看的地方。都有值得看的地方。都有值得看的地方。都有值得看的地方。同县的人同县的人同县的人同县的人对他感到惊奇，对他感到惊奇，对他感到惊奇，对他感到惊奇，渐渐渐渐渐渐渐渐地请他的父亲去地请他的父亲去地请他的父亲去地请他的父亲去做客做客做客做客，有的还花钱有的还花钱有的还花钱有的还花钱求取求取求取求取仲永题诗。仲永题诗。仲永题诗。仲永题诗。父父利其然利其然也，日也，日扳扳仲永环仲永环谒谒于邑人，不使学。于邑人，不使学。他父亲他父亲他父亲他父亲认为这样有利可图认为这样有利可图认为这样有利可图认为这样有利可图，每天，每天，每天，每天牵牵牵牵

8、着仲永着仲永着仲永着仲永四处拜访四处拜访四处拜访四处拜访同县的人，不让（他）学习。同县的人，不让（他）学习。同县的人，不让（他）学习。同县的人，不让（他）学习。通通“攀攀”译文金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。译文从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉

9、着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”对已去世的人的对已去世的人的敬称。敬称。“先人先人”在这里指在这里指“先父先父”。完全。指原先的特点完全。指原先的特点完全消失了完全消失了相称相称 余闻之也久。明道中，从先人还家，于余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。舅家见之，十二三矣。令作诗，不能令作诗，不能称称前时之闻。前时之闻。我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到

10、家我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声从前的名声从前的名声从前的名声相称相称相称相称。又七又七年，还自扬州，复到舅家问焉。年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：曰：“泯然泯然众人矣。众人矣。”又过了七年，（我）从扬州

11、回来，再次到舅舅家，又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。问起方仲永的情况。问起方仲永的情况。问起方仲永的情况。（人们）回答说：（人们）回答说：（人们）回答说：（人们）回答说：“（他的）才能（他的）才能（他的）才能（他的）才能完全完全完全完全消失，消失，消失，消失，成为普通人了。成为普通人了。成为普通人了。成为普通人了。”译文我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)

12、从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他)才能完全消失，成为普通人了。”按注释学习加下划线的词语按注释学习加下划线的词语解释加解释加红色红色的词语的词语王子王子曰：仲永之曰：仲永之通悟通悟，受之天受之天也。也。其受之天也，其受之天也，贤于材人贤于材人远矣。远矣。卒卒之为众之为众人，则其人，则其受于人受于人者者不不至至也。也。彼其彼其受之天受之天也，如此其贤也，不受之人，也，如此其贤也，不受之人，且且为众人；为众人；今今夫夫不受之天，不受之天，固固众人，又不受之人，众人，又不受之人，得得为众人而为众人而已已耶耶?本来本来止止能能那那终于终于尚且尚且达到达到王子曰：仲永之王子曰：

13、仲永之通悟，受之天通悟，受之天也。也。其受天也，其受天也，贤贤于于材人材人远矣。远矣。卒卒之为众人，则其之为众人，则其受于人者受于人者/不至不至也。也。王先生说：仲永的王先生说：仲永的通晓聪慧通晓聪慧是是从上天从上天接受接受的。的。他的天资他的天资比比一般一般有才能的人高明得多有才能的人高明得多。他他最终最终成为一个平凡的人，是因为他成为一个平凡的人，是因为他后后天的教育天的教育/没有达到（要求）没有达到（要求）。彼其彼其受之天受之天也，如此其贤也，不受之也，如此其贤也，不受之人，且为众人；人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶得为众人

14、而已耶？像像他他那样天生聪明，如此有才智，没有受到那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育。凡的人，又不接受后天的教育。恐怕连普恐怕连普通人还不如罢了。通人还不如罢了。译文王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个

15、平常的人恐怕都不能够吧?读清句读 1.仲永仲永/生五年生五年2.未尝未尝/识书具，忽识书具，忽/啼求之。啼求之。3.借旁近借旁近/与之，即与之，即/书诗四句，并书诗四句，并/自为其自为其名名4.其诗其诗/以养父母、收族为意以养父母、收族为意 5.自是自是/指物作诗指物作诗/立就，其文理立就，其文理/皆有可观皆有可观者者6.传传/一乡秀才一乡秀才/观之观之 7.父父/利其然也利其然也,日扳仲永日扳仲永/环谒于邑人环谒于邑人8.余闻之也余闻之也/久久 9.其其/受之天也，贤于材人受之天也，贤于材人/远矣远矣2.概括文章的主要内容：概括文章的主要内容：伤仲永伤仲永叙述了方仲永叙述了方仲永5岁到岁到2

16、0岁岁才能发才能发展变化的故事。展变化的故事。3 3、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？童年时期童年时期少年时期少年时期青年时期青年时期才思敏捷，天资非凡才思敏捷，天资非凡才思衰退，大不如前才思衰退，大不如前才思平庸，与众无异才思平庸，与众无异“忽忽啼求之啼求之”、“即即书诗四句书诗四句”；“指物作诗指物作诗立立就，其文理皆有可观者就，其文理皆有可观者”“父父异异焉焉”、“邑人邑人奇奇之之”“不能不能称称前时之闻。前时之闻。”“泯然泯然众人矣。众人矣。”表现在方仲永的变化经历了哪几个阶段?1.“仲永生五年其文理皆有可观者。”幼年时天资过人，有作诗才能；2.“十

17、二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”十二三岁时才能衰退，大不如前；3.“又七年泯然众人矣。”又七年后完全变成平庸之人。方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?从他个人来看是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说因为从道理上说因为“其受于人者不至其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。即没有受到后天正常的教育。题目题目伤仲永伤仲永的的“伤伤”是什么意思是什么意思？本文用本文用“伤伤”字点出作者的写作意图。字点出作者的写作意图。“伤伤”是哀伤，哀怜是哀伤，哀怜的意思，表达了的意思，表达了作作者对方仲永这样的人才，者对方仲永这样的人才，“泯然众人泯然

18、众人”的的哀伤，惋惜之情哀伤，惋惜之情。第二部分第二部分：（：（第第3自然段）自然段）本部分以本部分以议论议论为主，分析了方为主，分析了方仲永泯然众人的原因。仲永泯然众人的原因。第一部分：（第第一部分：（第1-2自然段）自然段）本部分以本部分以叙事叙事为主，简叙仲永才能发为主，简叙仲永才能发展变化的三个阶段。展变化的三个阶段。怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与

19、后文“泯然众人矣”形成强烈对比。二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。1、课文、课文详详写第一阶段。铺陈仲永才能初露写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。致他才能衰退。2、后两个阶段、后两个阶段略略写，几笔点出其沦为平写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。庸的原因，引人深思。这样详略处理，有力地这样详略处理，有力地突出突出了了“伤伤”这一这一主题主题。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？

20、这样写有什么好处？“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。“余闻之也久”这句话由“闻”过渡到“见”。这种见闻录的方式给人以真切真实之感。本文语言非常精练，作本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出词甚至每一个字，找出相应的例子来相应的例子来。揣摩语言揣摩语言1 1、“金溪民方仲永金溪民方仲永,世隶耕。世隶耕。”交代了关于方交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？么写？“金溪民方仲永金溪

21、民方仲永”交代了他的交代了他的籍贯、身世、姓籍贯、身世、姓名、家世名、家世。“世隶耕世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。“啼啼”：一个字生动地写出仲：一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。永索求书具的儿童情态。“忽忽”、“即即”、“立立”：三个副词，使一个：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。纸上。“奇之奇之”、“宾客其父宾客其父”、“乞乞之之”：三言两语就从旁衬托出方仲永：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。的杰出才华。表现了其父贪求钱

22、财、鼠目寸光的表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。性格特点。概括了其父求财的可鄙行为。概括了其父求财的可鄙行为。暗示了仲永暗示了仲永“泯然众人泯然众人”的必然结果。的必然结果。2、分析、分析“父父利利其然也，日扳仲永其然也，日扳仲永环谒环谒邑人，邑人，不使学不使学”一句。一句。本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。竭，天资尽丧的原因。“利利”：“环谒环谒”：“不使学不使学”：刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学。填空1.伤仲永的作者是代政治家、文

23、学家。2.本文选自。王安石宋王安石宋临川先生文集临川先生文集填空1.伤仲永的作者是代政治家、文学家。2.本文选自。王安石宋王安石宋临川先生文集临川先生文集读准下列加红色的字音自为其名邑人奇之日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣wiypn ychnmn解释加红色的词世隶耕未尝识书具父异焉借旁近与之即书诗四句自为其名传一乡秀才属于曾经认为异给写题全解释加红色的词自是指物作诗立就邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人这完成同乡人同县的人认为奇渐渐当做宾客有人认为有利这样每天到处拜访解释加红色的词先人不能称前时之闻 泯然众人矣卒之受于人者不至且为众人今夫不受之天固众人得为众

24、人而已耶?对死去的人的敬称相称完全达到尚且那本来能止停止翻译下列句子注意其中加红色的词的意思1.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人还花钱求仲永题诗。奇：对感到惊奇；认为是奇才。宾客：以宾客之礼相待，把当作宾客。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。利：认为有利可图，把看做有利可图。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。他的天资，比一般有才能的人高得多了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。于：比。于：被。归纳本文主题以方仲永的实例，说

25、明后天教育对成才的重要性。什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。1.那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅2.即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。鲁迅未有天才之前3.勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚4.聪明在于勤奋，天才在于积累。华罗庚5.天才就是长期劳动的结果。牛顿6.天才是指异乎寻常的忍耐者而言。列夫托尔斯泰续：1.没有某些发狂的劲头，就没有天才。塞涅夫2.非常的单纯，非常的明确这是天才的智慧的最可惊人的品质。车尔尼雪夫斯基3.天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。罗曼罗兰4.人才进行工作，而天才进行创造。舒曼5.

26、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。契诃夫6.苦难对于天才是一块垫脚石。巴尔扎克7.天才就是99%的汗水加1%的灵感。爱因斯坦自写格言比赛：天才就是（请你续写）1.天才就是非凡的傻劲 2.天才就是入谜3.天才就是长久的忍耐4.本文借事说理，以方仲永从幼年本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父时的天资过人，却因其父“不使学不使学”而最终而最终“泯然众人泯然众人”，变得平庸，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。的重要性。之 忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人

27、”，代词。不能称前时之闻：的，助词。卒之为众人：语气助词，不译。于于 环谒环谒于于邑人：到，介词。邑人：到，介词。于于舅家见之：在，介词。舅家见之：在，介词。贤贤于于材人远矣：比，介词。材人远矣：比，介词。受受于于人者不至：从，介词。人者不至：从，介词。邑人奇之：以为奇，形容词意动用法，对对(感感到到)奇怪奇怪 宾客其父：名词意动用法，以宾客之礼对待以宾客之礼对待，即即把当作宾客。利其然：以为利，名词作动词，对对(感到感到)有有利可图。然：这样。利可图。然：这样。伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。词类活用词类活用父父异异焉：形容词的意动用法，对焉：形容词的意动用法，对(感到感到)诧异，诧异，焉

28、：语气代词代这件事。焉：语气代词代这件事。古今异义古今异义原文原文古义古义今义今义自自是是指物作诗指物作诗稍稍稍稍宾客其父宾客其父或或以以钱币乞之钱币乞之泯然泯然众人众人矣矣此判断词逐渐地稍微有的人或许普通人许多人 叙事部分有详有略，有见有闻这叙事部分有详有略，有见有闻这样安排组织材料有何好处？样安排组织材料有何好处？让人觉得真实可信，具有说服力，让人觉得真实可信，具有说服力，也使内容集中，意旨鲜明。也使内容集中，意旨鲜明。题目中的“伤”字有何含义？v1.1.为一个天资聪明的儿童最终沦为为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人众人”而感到惋惜。而感到惋惜。v2.2.感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于

29、他感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于他成长的环境。成长的环境。v3.3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高，以致连成为努力学习提高，以致连成为“众人众人”都不可都不可得。得。归纳本文主题归纳本文主题 本文借事说理，以本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资方仲永从幼年时的天资过人，却因其父过人，却因其父“不使不使学学”而最终而最终“泯然众人泯然众人”，变得平庸无奇的实，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成例，说明后天教育对成才的重要性。才的重要性。才能有赖于后才能有赖于后天的学习和培养天的学习和培养,即使是天赋很高即使是天赋很高的人，如果不加的人，

30、如果不加以教育和培养，以教育和培养，也会变成平庸无也会变成平庸无能的人。能的人。拓展延伸拓展延伸：我们可以从仲永身上吸取我们可以从仲永身上吸取哪些教训？哪些教训？人人的的智力发展存在着某些差异，但智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学另一

31、方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。习，也可以成为有用之才。魏永康的成长烦恼魏永康的成长烦恼 “神童神童”魏永康，两岁的时候识两千多个汉字，四岁魏永康，两岁的时候识两千多个汉字，四岁就上了小学，三年时间完成了小学六年的课程，在八岁时，就上了小学，三年时间完成了小学六年的课程，在八岁时，他进入中学学习，他进入中学学习，13岁开始读大学，岁开始读大学，17岁就考上了中科岁就考上了中科院的硕、博连读。院的硕、博连读。他母亲一心希望他成为科学家。据其母亲说，孩子幼他母亲一心希望他成为科学家。据其母亲说，孩子幼年时，没有任何小伙伴，年时，没有任何小伙伴，“没有玩过，即使带他玩也都是没有

32、玩过，即使带他玩也都是搞学习，一边走一边搞学习，一边走路一边搞学习，如果搞学习，一边走一边搞学习，一边走路一边搞学习，如果六一儿童节带他到街上看花灯，看元宵，看热闹，我都是六一儿童节带他到街上看花灯，看元宵，看热闹，我都是要他用心形容这个场面，要他学成语。要他用心形容这个场面，要他学成语。”词类活用词类活用邑人邑人奇奇之：以之：以为奇，形容词作动为奇，形容词作动词。词。宾客宾客其父：把其父：把当作宾客，名词作当作宾客，名词作动词。动词。利利其然：以其然：以为利，名词作动词。为利，名词作动词。伤伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。词。分析分析“父利其然也，日扳仲永环父利

33、其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学谒邑人，不使学”一句。一句。本本句用句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。格特点。“环环谒谒”：概括了其父求财的可鄙行为。：概括了其父求财的可鄙行为。“不使不使学学”：暗示了仲永：暗示了仲永“泯然众人泯然众人”的必然结的必然结 果。果。文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？形象具体地表现了仲永才思形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。敏捷，天资非凡。一词多

34、义一词多义自：自：并自为其名并自为其名 自是指物作诗立就自是指物作诗立就自己自己 从从闻：闻：余闻之也久余闻之也久 不能称前时之闻不能称前时之闻 动词，听说动词，听说名词，名声名词，名声通假字通假字日扳仲永环谒于邑人日扳仲永环谒于邑人扳扳攀攀 牵、引牵、引知识整理知识整理古今异义词古今异义词养父母养父母今：抚养自己的非生身父母今：抚养自己的非生身父母古：赡养父母古：赡养父母文理文理今：文科、理科今：文科、理科/文章内容或词文章内容或词句句 方面的条理方面的条理古：文采和道理古：文采和道理或或今：或者今：或者古：有的人，不定指代词古：有的人，不定指代词知识整理知识整理词类活用词类活用邑人邑人奇奇

35、之：以之：以为奇，形容词作动为奇，形容词作动词。词。宾客宾客其父：把其父：把当作宾客，名词作当作宾客，名词作动词。动词。利利其然：以其然：以为利，名词作动词。为利，名词作动词。伤伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。词。知识整理知识整理特殊句式特殊句式省略句：省略句：仲永之通悟，受之（于）天也仲永之通悟，受之（于）天也倒装句倒装句 还自扬州还自扬州（自扬州还）自扬州还）知识整理知识整理什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。1.那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅2.即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。鲁

36、迅未有天才之前扩展迁移3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚华罗庚4、聪明在于勤奋，天才在于积累。、聪明在于勤奋，天才在于积累。华华罗庚罗庚5、天才就是长期劳动的结果。、天才就是长期劳动的结果。牛顿牛顿6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰7、没有某些发狂的劲头，就没有天才。、没有某些发狂的劲头，就没有天才。塞涅夫塞涅夫8、非常的单纯，非常的明确、非常的单纯，非常的明确这是天才这是天才的智慧的最可惊人的品质。的智慧的最可惊人的品质。车尔尼车尔尼雪夫斯基雪夫斯基9、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多、天才

37、有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。一些。罗曼罗曼罗兰罗兰10、人才进行工作，而天才进行创造。、人才进行工作，而天才进行创造。舒曼舒曼11、对自己不满足，是任何真正有天才的人、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。的根本特征之一。契诃夫契诃夫12、苦难对于天才是一块垫脚石。、苦难对于天才是一块垫脚石。巴尔巴尔扎克扎克13、天才就是、天才就是99%的汗水加的汗水加1%的灵感。的灵感。爱因斯坦爱因斯坦自写格言比赛：天才就是（请你续写）1.天才就是非凡的傻劲 2.天才就是入谜3.天才就是长久的忍耐4.几个用法特殊的词几个用法特殊的词1 1、即、即书书诗四句：诗四句：2 2、日日扳仲永环

38、谒于邑人：扳仲永环谒于邑人：3 3、邑人、邑人奇奇之：之：4 4、稍稍、稍稍宾客宾客其父：其父：5 5、父、父利利其然也：其然也：意意动动用用法法 写写 名词活用为动词名词活用为动词 每天每天 名词活用为状语名词活用为状语对对 感到惊奇感到惊奇 形容词活用为动词形容词活用为动词 把把 当作宾客当作宾客 名词活用为动词名词活用为动词 认为认为 有利可图有利可图 名词活用为动词名词活用为动词翻译下列句子注意其中加红色的词的意思1.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人还花钱求仲永题诗。奇：对感到惊奇；认为是奇才。宾客：以宾客之礼相待，把当作宾客。父利

39、其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。利：认为有利可图，把看做有利可图。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。他的天资，比一般有才能的人高得多了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。于：比。于：被。最后一段的议论讲了什么道理?指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。