【课件】2.5人脑的高级功能课件高二上学期生物人教版选择性必修一.pptx

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1、【问题探讨【问题探讨】阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。第第5 5节人脑的高级功能节人脑的高级功能人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢

2、，是整个神经系统中最高级的部位。基本功能高级功能感知外部世界控制机体的反射活动语言学习和记忆思维、情绪脑的高级功能的意义？脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明!语言功能是人脑语言功能是人脑_的高级功能，语言文字是人类社的高级功能，语言文字是人类社会会_的主要形式，也是人类进行的主要形式，也是人类进行_的主要工具。的主要工具。包括与包括与_、_相关的全部智能活动，涉及人相关的全部智能活动，涉及人类的类的_一、语言功能1 1、概念：、概念：2 2、特点：、特点：语言语言文字文字听、说、读、写。听、说、读、写。特有特有信息传递信息传递思维思维大脑皮层的语言功能特点大脑皮层的语言功

3、能特点思考思考讨论讨论资资料料1：一一位位病病人人（A）能能听听懂懂别别人人说说话话，能能用用面面部部表表情情和和手手势势同同别别人人交交流流思思想想，可可是是说说话话非非常常困困难难。经经检检查查发发现现，病病人人与与说说话话相相关关的的肌肌肉肉和和发发声声器器官官完完全全正正常常。病病人人死死后后，经经解解剖剖发发现现，他他的的大大脑脑左左半半球球的的S区发生病变。区发生病变。资资料料2：一一位位病病人人（B）能能主主动动说说话话，听听觉觉也也正正常常，但但他他听听不不懂懂别别人人说说话话，连连自自己己的的话话也也听听不不懂懂。病病人人死后，研究者发现他的大脑左半球的死后，研究者发现他的大

4、脑左半球的H区有病变。区有病变。S区：运动性语言中枢区：运动性语言中枢1.病人病人A的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测S区的具体功能是什么？区的具体功能是什么？V区、区、H区正常区正常2.病人病人B的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测H区的具体功能是什么？区的具体功能是什么？H区：听觉性语言中枢区：听觉性语言中枢S区、区、V区正常区正常02能主动说话，有大能主动说话，有大量错语，听不懂量错语，听不懂听得懂，能交听得懂，能交流，语言加工流，语言加工受影响受影响3.W区与区与S区接近躯体的运动

5、中枢，区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？布能给你什么联想？W区区与与书书写写有有关关，S区区与与讲讲话话相相关关，这这两两个个区区都都与与运运动动中中枢枢接接近近；V区区与与看看懂懂文文字字相相关关，它它接接近近视视觉觉中中枢枢；H区区与与听听懂懂说说话话相相关关，它它接接近近听听觉觉中中枢枢。“写写”与与“讲讲”是是两两种种不不同同的的语语言言表表达达方方式式，属属于于“运运动动”性性的的。这这使使人人联联想想到到，这这两两个个言言语语区区可可能能是是从从运运动动中中枢枢演演化化而而来来的的。V区区的的

6、看看懂懂与与视视觉觉相相关关，H区区的的听听懂懂与与听听觉觉相相关关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。4.大脑皮层的语言中枢有什么特点？大脑皮层的语言中枢有什么特点？大大脑脑皮皮层层的的语语言言中中枢枢分分布布在在大大脑脑皮皮层层的的不不同同区区域域，不不同同的的区区域域既既有有分分工工，也也有有联系，共同负责人类复杂的语言功能。联系，共同负责人类复杂的语言功能。语言这一高级功能是复杂的，需要多个脑区和神经通路共同参与。语言这一高级功能是复杂的，需要多个脑区和神经通路共同参与。3.大脑皮层的言语

7、区人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。书写性语言中枢W区视觉性语言中枢V区运动性语言中枢S区听觉性语言中枢H区write 不能写字不能写字sport不能说话不能说话visual不能看懂文字不能看懂文字hear不能听懂话不能听懂话言语区与左右大脑半球的功能分配言语区与左右大脑半球的功能分配主导主导语言功能语言功能的区域多数是在大脑的区域多数是在大脑的左半球，的左半球，逻辑思维逻辑思维也主要由也主要由左半左半球球负责。负责。大脑大脑右半球右半球主要负责主要负责形象思维形象思维，也，也是极其重要的功能。是极其重要的功能。两侧大脑具有一定的功能相关性，两侧大脑具有一定的

8、功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息依靠胼胝体传送感觉信息。【思考】下列现象可能与哪些中枢受损有关。某患者听不见别人的讲话。某患者能听见但听不懂别人的谈话。某患者看不见。某患者能看见但看不懂文字的含义。听觉中枢大脑皮层的H区视觉中枢大脑皮层的V区判断:（1）人脑的言语区的H区受损后看不懂文字（）（2）语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人由大脑皮层的右半球主导（）（3）V区受损，看不见文字（）1 1、概概念念：学学习习与与记记忆忆是是指指神神经经系系统统不不断断地地_，获获得得新新的的_、_和和_的的过过程程。_的的建建立也就是动物学习的过程。立也就是动物学习的过程。2 2、特特点点：学学习习和

9、和记记忆忆不不是是由由_控控 制制 的的，而而 是是 由由_和和_参与。参与。二、学习与记忆接受刺激接受刺激行为行为习惯习惯积累经验积累经验条件反射条件反射单一脑区单一脑区多个脑区多个脑区神经通路神经通路学习学习：信息获取和加工的神经过程：信息获取和加工的神经过程记忆记忆：信息储存和读取的神经过程：信息储存和读取的神经过程外界信息输入感觉性记忆1秒第一级记忆数秒至数分钟第二级记忆数分钟至数年第三级记忆可能永久遗忘信息丢失 遗忘新信息的代替遗忘前活动性和后活动性干扰可能不遗忘注意运用短时记忆长时记忆信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程。重复整合3.人类记忆过程的四个阶段感觉性记感觉性记忆持续

10、时忆持续时间：间：1秒秒第一级记忆第一级记忆持续时间：持续时间：数秒至数分数秒至数分钟钟第二级记忆第二级记忆持续时间：持续时间：数分钟至数年数分钟至数年第三级记第三级记忆忆持续时间：持续时间：可能永久可能永久外界外界信息输入信息输入注意注意运用运用遗忘遗忘信息丢失信息丢失遗忘遗忘遗忘遗忘可能不遗忘可能不遗忘（1 1）感感觉觉性性记记忆忆：感感觉觉性性记记忆忆是是_的的，有有效效作作用用时时间间往往往往_，所所记记的的信信息息并并不不构构成成_。感感觉觉性性记记忆忆的的信信息息大大部部分分_，如如果果对对于于某某一一信信息息加加以以_，如如老老师师讲讲话话的的听听觉觉刺刺激激，或或书书本本上上文

11、文字字的的视视觉觉刺刺激激，则可以将这个瞬时记忆转入则可以将这个瞬时记忆转入_。转瞬即逝转瞬即逝不超过不超过1 1秒秒真正的记忆真正的记忆迅速消退迅速消退注意注意第一级记忆第一级记忆感觉性记感觉性记忆持续时忆持续时间：间：1秒秒第一级记忆第一级记忆持续时间：持续时间：数秒至数分数秒至数分钟钟第二级记忆第二级记忆持续时间：持续时间：数分钟至数年数分钟至数年第三级记第三级记忆忆持续时间：持续时间：可能永久可能永久外界外界信息输入信息输入注意注意运用运用遗忘遗忘信息丢失信息丢失遗忘遗忘遗忘遗忘可能不遗忘可能不遗忘（2 2）第第一一级级记记忆忆：第第一一级级记记忆忆保保留留的的时时间间仍仍然然_，从从

12、数数秒秒到到数数分分钟钟，如如临临时时记记住住某某个个验验证证码码。第第一一级级记记忆忆中中的的小小部部分分信信息息经经过过反反复复_、_，在在第第一一级级记记忆忆中中_，这这样样就就很很容容易转入第二级记忆。易转入第二级记忆。很短很短运用运用强化强化停留的时间延长停留的时间延长感觉性记感觉性记忆持续时忆持续时间：间：1秒秒第一级记忆第一级记忆持续时间：持续时间：数秒至数分数秒至数分钟钟第二级记忆第二级记忆持续时间：持续时间：数分钟至数年数分钟至数年第三级记第三级记忆忆持续时间：持续时间：可能永久可能永久外界外界信息输入信息输入注意注意运用运用遗忘遗忘信息丢失信息丢失遗忘遗忘遗忘遗忘可能不遗忘

13、可能不遗忘（3 3）第第二二级级记记忆忆：第第二二级级记记忆忆的的持持续续时时间间_不不等等，储储存存的的信信息息可可因因之之前前或或后后来来的的_而而遗遗忘忘。想想要要长长久久地地记记住住信信息息，可可以以_，并并将将_与与_整整合合。有有些些信信息息，通通过过长长年累月地年累月地_则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为_。从数分钟到数年从数分钟到数年信息干扰信息干扰反复重复反复重复新信息新信息已有的信息已有的信息运用运用永久记忆永久记忆感觉性记感觉性记忆持续时忆持续时间：间：1秒秒第一级记忆第一级记忆持续时间：持续时间：数秒至数分数秒至数分钟钟第二级记

14、忆第二级记忆持续时间：持续时间：数分钟至数年数分钟至数年第三级记第三级记忆忆持续时间：持续时间：可能永久可能永久外界外界信息输入信息输入注意注意运用运用遗忘遗忘信息丢失信息丢失遗忘遗忘遗忘遗忘可能不遗忘可能不遗忘（4 4）第三级记忆：即）第三级记忆：即_，如对自己姓名的记忆。，如对自己姓名的记忆。短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆长时记忆长时记忆永久记忆永久记忆（1 1）学学习习和和记记忆忆涉涉及及脑脑内内_的作用以及某些种类的作用以及某些种类_的合成。的合成。4 4、记忆形成机理、记忆形成机理（2 2）短短时时记记忆忆可可能能与与神神经经元元之之间间即即时时的的_有有关关，尤尤

15、其其是是与与大大脑脑皮层下一个形状像皮层下一个形状像_的脑区有关。的脑区有关。（3 3）长长时时记记忆忆可可能能与与_及及功功能的改变以及能的改变以及_的建立有关。的建立有关。神经递质神经递质蛋白质蛋白质信息交流信息交流海马海马突触形态突触形态新突触新突触新突触建立 突触后膜受体数量增加树突末端 学学习习与与记记忆忆是是两两个个有有密密切切联联系系的的神神经经活活动动过过程程，二二者者很很难难分分开开，任任何何学学习习过过程程都都包包含含着着记记忆忆，学学习习是是记记忆忆的的基基础础，记记忆忆是是学学习习的的效效果果，没没有有学学习和记忆，人的智力就不能得到发展。习和记忆，人的智力就不能得到发

16、展。5 5、学习与记忆的关系、学习与记忆的关系 在在学学习习过过程程中中，老老师师经经常常强强调调要要动动用用多多种种器器官官，这这有有什什么么道道理理？学学习习的的过过程程中中是是一一个个信信息息获获取取与与加加工工的的过过程程，在在获获取取信信息息的的过过程程中中需需要要多多种种器器官官的的共共同同参参与与；学学习习与与记记忆忆不不是是由由单单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。问题：问题：拓展拓展1 1：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。请

17、你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。感觉性感觉性记忆记忆第一级第一级记忆记忆第二级第二级记忆记忆第三级第三级记忆记忆增加增加注意注意反复运用反复运用强化强化反复反复重复重复；建立建立与新知与新知识的联系识的联系多器官多器官联联合使用合使用拓展应用拓展应用 遗遗忘忘是是不不断断发发生生的的，但但遗遗忘忘的的速速度度先先快快后后慢慢。记记忆忆后后的的20分分钟钟，记记忆忆保保持持量量为为58.2,9h后后约约为为原原记记忆忆量量的的1/3，6天天后后仅仅为为25.4%,但但是是在在6天天到到31天天的的这这段段时时间间里遗忘的速度很慢。里遗忘的速度很慢。因因此此每每节节课课结结束束时时

18、进进行行本本节节小小结结，学学习习当当天天晚晚上上的的知知识识回回顾顾，间间隔隔一一天天之之后后的的再再次次复复习习以以及及每每周周周周末末的的学学习习总总结结等等都都是是非非常常重重要要的的复复习时间和策略。习时间和策略。拓展应用拓展应用拓展拓展2:为保留美好记忆，远离阿尔茨海默病，正常老年人可以怎样为保留美好记忆，远离阿尔茨海默病，正常老年人可以怎样做呢？做呢？三、情绪1 1、概念：情绪是人对环境所作出的、概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。反应。也是大脑的高级功能之一。2 2、两种表现：、两种表现：开开心心、兴兴奋奋、对对生生活活充满信心充满信心失失落落、沮沮丧丧、

19、对对事事物物失去兴趣失去兴趣3.抑郁与抑郁症：精神压力、生活挫折、疾病、死亡消极情绪抑 郁抑郁症好转好转自我调适，别人支持，心理咨询好转影响工作、学习、生活专业治疗当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时，常会产生消极的情绪。产生积累当消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁。抑郁通常是短期的，可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转。得不到缓解当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症。如果持续两周以上，则应咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症。抑郁与抑郁症的比较抑郁抑郁症持续时间严重程度缓解途径一般不超过两周持续两周以上而得不到缓解相对较轻程度严重，影响工作、学习和生活，严

20、重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。4.【相关信息】抗抑郁药作用机理5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药5-HT 再摄取抑制剂抗抑郁药一般都通过作用于突触处影响神经系统的功能。5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。调整情绪，积极、健康地享受美好生活。调整情绪，积极、健康地享受美好生活。你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活

21、中该你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何管理情绪呢？如何管理情绪呢？（1）学习和记忆不是单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与（）（2）长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关（）（3）抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转（）（4）抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能（）判断：【小结】1某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域最可能是 （）AV区 BW区 CS区 DH区A2下列有关记忆的说法正确的是 （）A学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关 B人的长时记忆与形状像

22、海马的脑区有关 C长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关 D学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有D课堂练习课堂练习3抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。某抗抑郁药物可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是 （）A5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量 B该抗抑郁药物通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺 C抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少 D5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪B4、为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步/游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出 （）A.有氧运动不利于海马脑区的发育 B.规律且适量的运动促进学习记忆 C.有氧运动会减少神经元间的联系 D.不运动利于海马脑区神经元兴奋B