(教案)2小马过河2370.pdf

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1、.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。小马过河 教学目的 1.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2.能按故事开展的过程，理清表达的顺序，复述小马第一次到河边的情况。3.能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。教学过程 一、初读课文，训练说话 1.今天学的课文叫?小马过河?。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2.听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3.训练说话。小马为什么要过河？要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？磨房前面 通过三次提问，逐步提高学生语

2、言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。4.学习字词。读生字新词正音。提醒学生注意易写错的字字形。生字组词，并抄写。课堂上要有充分的时间让学生读和写。二、理清课文脉络，练习说话。1.自读课文，要求读准生字，读通句子。思索并答复以下问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2.梳理课文脉络。板书：过不了河蹚了过去 3.口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马 的情况，然后写老马 ，最后写小马 。帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。三、指导朗读，练习复述.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。1.课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？第 3-

3、4 段 2.指导朗读。1理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！“小马跑过去，问道：牛伯伯，这条河，我能蹚过去吗？2体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。“松鼠拦住小马，大叫：小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。3.练习复述。1按故事开展的顺序，给以下词语排队编号：回家 问松鼠 问老牛 为难 连忙 立刻 2指导复述。要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进展评议。按事情开展

4、的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。4.找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。连忙、立刻 你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？四、指导表演，读写句子 1.分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“低下了头一词，让学生说说“低下了头是什么意思。你为什么事情感到过“低下了头？并演示：“低下了头时，你是什么样子的？做给大家看看。2.学生自读第 5 自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话，让学生：1读读出“亲切的语气。2说说说“光在句子中是什么意思，能不能省去这个字。板书：动脑筋、试一试 3背

5、要求有感情地背诵。4默不遗漏或写错标点符号。.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。五、突破难点，加深理解 1.学生自读第 6 自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。2.讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，终究谁说得对？四种答案略 学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。既不像也不像说话。1说“高度 2说“深度 3连说。让学生用“因为所以把刚刚说的两句话连起来。六、朗读全文，小结收获 1.分角色，有感情地朗读全文。2.小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。3.鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。