心理测量技能第次讲.ppt

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1、心理心理测量技能第次量技能第次讲分测验分测验分测验分测验（1 1 1 1）言语量表：）言语量表：）言语量表：）言语量表：知识、领悟、算术、相似知识、领悟、算术、相似知识、领悟、算术、相似知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇性、数字广度、词汇性、数字广度、词汇性、数字广度、词汇 （2 2 2 2）操作量表：）操作量表：）操作量表：）操作量表：数字符号、图画填充、木数字符号、图画填充、木数字符号、图画填充、木数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑块图、图片排列、图形拼凑块图、图片排列、图形拼凑块图、图片排列、图形拼凑n n知识知识知识知识n n领悟领悟领悟领悟n n算术算术算术算术n

2、n相似性相似性相似性相似性n n数字广度数字广度数字广度数字广度(顺背、倒背顺背、倒背顺背、倒背顺背、倒背)n n词汇词汇词汇词汇n n数字符号数字符号数字符号数字符号n n图画填充图画填充图画填充图画填充n n木块图木块图木块图木块图n n图片排列图片排列图片排列图片排列n n图形拼凑图形拼凑图形拼凑图形拼凑测验的记分测验的记分1 1、原始分的获得、原始分的获得 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有些回答没有列在指导手册

3、提供的有些回答没有列在指导手册提供的“标准答案举例标准答案举例”之内，这就要求主试根据评分原则作出主观判断。之内，这就要求主试根据评分原则作出主观判断。2 2 2 2、原始分换算量表分、原始分换算量表分、原始分换算量表分、原始分换算量表分 （1 1 1 1）将一个分测验中的各项目得分相加，称为）将一个分测验中的各项目得分相加，称为）将一个分测验中的各项目得分相加，称为）将一个分测验中的各项目得分相加，称为分测验的原始分（或称粗分）分测验的原始分（或称粗分）分测验的原始分（或称粗分）分测验的原始分（或称粗分）（2 2 2 2）原始分按手册上相应用表可转化成平均数）原始分按手册上相应用表可转化成平

4、均数）原始分按手册上相应用表可转化成平均数）原始分按手册上相应用表可转化成平均数为为为为10101010，标准差为，标准差为，标准差为，标准差为3 3 3 3的量表分。的量表分。的量表分。的量表分。（3 3 3 3）分别将言语测验和操作测验的量表分相加，）分别将言语测验和操作测验的量表分相加，）分别将言语测验和操作测验的量表分相加，）分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。相加，便可得到全量表分。相加，便可得到全量

5、表分。相加，便可得到全量表分。（4 4 4 4）最后，根据相应用表换算成言语智商）最后，根据相应用表换算成言语智商）最后，根据相应用表换算成言语智商）最后，根据相应用表换算成言语智商（VIQVIQVIQVIQ）、操作智商（）、操作智商（）、操作智商（）、操作智商（PIQPIQPIQPIQ）和总智商（）和总智商（）和总智商（）和总智商（FIQFIQFIQFIQ）。）。）。）。（离差智商）（离差智商）（离差智商）（离差智商）结果的解释结果的解释智力等级分布表 智力等级智力等级智力等级智力等级 IQIQIQIQ的范围的范围的范围的范围 人群中的理论分人群中的理论分人群中的理论分人群中的理论分布比率（

6、布比率（布比率（布比率（%）极超常极超常 130 130 2.22.2超常超常120129 120129 6.76.7高于平常高于平常11011911011916.116.1平常平常901099010950.050.0低于平常低于平常 8089 8089 16.116.1边界边界707970796.76.7智力缺陷智力缺陷69692.2 2.2 智力缺陷等智力缺陷等智力缺陷等智力缺陷等级级级级 IQIQIQIQ的范围的范围的范围的范围 占智力缺陷的百分占智力缺陷的百分占智力缺陷的百分占智力缺陷的百分率（率（率（率（%）轻度轻度5 5069069 8 85 5中度中度3 3549549 1 10

7、 0重度重度2 20340343 3极重度极重度0 019192 2智力缺陷的分等和百分位数单选：单选：单选：单选：91919191施测施测施测施测WAIS-RCWAIS-RCWAIS-RCWAIS-RC，一般做法是（，一般做法是（，一般做法是（，一般做法是（）。）。）。）。A A A A严格按照严格按照严格按照严格按照“先言语后操作先言语后操作先言语后操作先言语后操作”的顺序进行的顺序进行的顺序进行的顺序进行B B B B言语测验与操作测验交替进行言语测验与操作测验交替进行言语测验与操作测验交替进行言语测验与操作测验交替进行C C C C根据受测者情况灵活掌握根据受测者情况灵活掌握根据受测者

8、情况灵活掌握根据受测者情况灵活掌握D D D D以上说法都不正确以上说法都不正确以上说法都不正确以上说法都不正确答案：答案：答案：答案：D D D D多选：多选：多选：多选：93939393根据测验结果，可以判断该求助者高于根据测验结果，可以判断该求助者高于根据测验结果，可以判断该求助者高于根据测验结果，可以判断该求助者高于常模平均数水平的包括（常模平均数水平的包括（常模平均数水平的包括（常模平均数水平的包括（）。）。）。）。A A A AVIQ BVIQ BVIQ BVIQ BPIQ PIQ PIQ PIQ C C C CFIQ DFIQ DFIQ DFIQ D拼图拼图拼图拼图答案：答案：答

9、案：答案：BCDBCDBCDBCD第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验(CRT)(CRT)1 1、测验材料、测验材料 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRTCRT）（是彩色型（是彩色型+标准型联合而成）标准型联合而成）材料：材料：7272个测题，分六个单元（个测题，分六个单元（A A、A AB B、B B、C C、D D、E E），），每单元每单元1212题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。2 2、适用范围、适用范围 5 5至至7575岁（团体施测：三年级以上，岁（团体施测：三年级以上，6565岁以下）岁以下）施测步骤（具体要求）施测步骤（具体要求

10、）（1 1）发记录纸，填好后再发测验图册。举例（）发记录纸，填好后再发测验图册。举例（A A1 1）。）。（2 2）被试掌握方法后翻到下一页（）被试掌握方法后翻到下一页（A A2 2），告诉大家每图都有），告诉大家每图都有缺少的一角，要求找到一个最合适的补上去，并把号码写缺少的一角，要求找到一个最合适的补上去，并把号码写到记录纸相应的空格内。到记录纸相应的空格内。（3 3）时限：）时限：4040分钟。分钟。2020分钟和分钟和3030分钟各报一次时间分钟各报一次时间。（4 4）个别施测中，幼儿及弱智者当进行）个别施测中，幼儿及弱智者当进行C C、D D、E E三单元时，三单元时，每单元连续每单

11、元连续3 3题不通过者，则该单元停止施测。但题不通过者，则该单元停止施测。但A A、A AB B、B B三单元必须做完。三单元必须做完。测验的记分测验的记分本测验题一律为本测验题一律为本测验题一律为本测验题一律为二级评分二级评分二级评分二级评分，即答对给，即答对给，即答对给，即答对给1 1 1 1分，答错为分，答错为分，答错为分，答错为0 0 0 0分。分。分。分。原始分数：原始分数：原始分数：原始分数：被试在这个测验上的总得分就是他通过被试在这个测验上的总得分就是他通过被试在这个测验上的总得分就是他通过被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。的题数，即测验的原始分数。的题

12、数，即测验的原始分数。的题数，即测验的原始分数。量表分数：量表分数：量表分数：量表分数：是先将被试的原始分数换算为相应的百是先将被试的原始分数换算为相应的百是先将被试的原始分数换算为相应的百是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为分等级，再将百分等级转化为分等级，再将百分等级转化为分等级，再将百分等级转化为IQIQIQIQ分数。分数。分数。分数。结果的解释结果的解释类别类别类别类别IQ IQ IQ IQ 理论分布（理论分布（理论分布（理论分布（%）极优极优 优秀优秀 中上（聪明）中上（聪明）中等（一般）中等（一般）中下（迟钝）中下（迟钝）边缘边缘 130 130 12012

13、9 120129 110119 110119 90109 90109 8089 8089 7079 7079 2.2 2.2 6.7 6.7 16.1 16.1 50 50 16.1 16.1 6.76.7弱弱 智智轻度轻度 中度中度 重度重度 极重极重5569 5569 4054 4054 2539 2539 24 24 2.2 2.2 相关知识相关知识瑞文测验，又称瑞文渐进测验，瑞文设计的瑞文测验，又称瑞文渐进测验，瑞文设计的瑞文测验，又称瑞文渐进测验，瑞文设计的瑞文测验，又称瑞文渐进测验，瑞文设计的非文字非文字非文字非文字智力测验智力测验智力测验智力测验 。以智力的二因素理论为基础，主要

14、测量了以智力的二因素理论为基础，主要测量了以智力的二因素理论为基础，主要测量了以智力的二因素理论为基础，主要测量了一般因素一般因素一般因素一般因素（G G G G因素）中的推断性能力因素）中的推断性能力因素）中的推断性能力因素）中的推断性能力，即个体作出理性判，即个体作出理性判，即个体作出理性判，即个体作出理性判断的能力。它较少受到本人知识水平或受教育程断的能力。它较少受到本人知识水平或受教育程断的能力。它较少受到本人知识水平或受教育程断的能力。它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响。度的影响。度的影响。度的影响。既可团体施测，也可个别施测既可团体施测，也可个别施测既可团体施测，也可个别施测

15、既可团体施测，也可个别施测 。（1 1 1 1）标准型标准型标准型标准型，适用，适用，适用，适用6 6 6 6岁岁岁岁-成人，成人，成人，成人，5 5 5 5个黑白系列，个黑白系列，个黑白系列，个黑白系列，60606060项；项；项；项；（2 2 2 2）彩色型彩色型彩色型彩色型，适用，适用，适用，适用5.5-11.55.5-11.55.5-11.55.5-11.5岁，三个系列，岁，三个系列，岁，三个系列，岁，三个系列，36363636项；项；项；项；（3 3 3 3）高级型高级型高级型高级型，难度大，可对标准型测验上得分高于，难度大，可对标准型测验上得分高于，难度大，可对标准型测验上得分高于

16、，难度大，可对标准型测验上得分高于55555555分的被试者进行更精细的区分评价。分的被试者进行更精细的区分评价。分的被试者进行更精细的区分评价。分的被试者进行更精细的区分评价。按照按照按照按照CRTCRTCRTCRT施测程序，主测者应向受测者两次报告时间，施测程序，主测者应向受测者两次报告时间，施测程序，主测者应向受测者两次报告时间，施测程序，主测者应向受测者两次报告时间，具体安排在测验开始后具体安排在测验开始后具体安排在测验开始后具体安排在测验开始后()()()()(A)20(A)20(A)20(A)20及及及及40404040分钟分钟分钟分钟 (B)30(B)30(B)30(B)30及及

17、及及40404040分钟分钟分钟分钟 (C)15(C)15(C)15(C)15及及及及30303030分钟分钟分钟分钟 (D)20(D)20(D)20(D)20及及及及30303030分钟分钟分钟分钟答案：答案：答案：答案：D D D D第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验1 1、测验材料、测验材料 5151个试题，从易到难排列个试题，从易到难排列 2 2、适用范围、适用范围 2 21818岁，农村和城市共用一套试题岁，农村和城市共用一套试题 3 3、施测步骤、施测步骤 填写基本情况，主试签名。填写基本情况，主试签名。根据被试年龄查到开始的试题。根据被试年龄查到开始的试题。对照着记录纸，

18、一个题一个题地做。对照着记录纸，一个题一个题地做。被试者连续有被试者连续有5 5题题不通过时，停止测验。不通过时，停止测验。测验的记分测验的记分1 1、通过、通过1 1题记题记1 1分；分；2 2、测验的总分、测验的总分=答对的题数答对的题数+补加分数补加分数 ；3 3、查表得到智商；、查表得到智商；比率智商比率智商比率智商比率智商=心理年龄心理年龄/实足年龄实足年龄*100100实足年龄实足年龄:用测验时的年月日减去被试出生时的年月日，结用测验时的年月日减去被试出生时的年月日，结果计算年和月。超过果计算年和月。超过1515天或等于天或等于1515天按天按1 1月计算，不足月计算，不足1515

19、天一律不计。天一律不计。如果心理年龄等于实足年龄，智商为如果心理年龄等于实足年龄，智商为100.100.离差智商：离差智商：离差智商：离差智商：平均数为平均数为平均数为平均数为100100100100，标准差为，标准差为，标准差为，标准差为16161616结果的解释结果的解释智力缺陷又可分为愚鲁（5069）、痴愚（2549）和白痴（25以下）三个等级。智力等级智力等级智力等级智力等级 智商范围智商范围智商范围智商范围 理论百分数理论百分数理论百分数理论百分数非常优秀非常优秀 优秀优秀 中上中上 中等中等 中下中下 边缘状态边缘状态 智力缺陷智力缺陷140 140 120120139 139 1

20、10110119 119 9090109 109 808089 89 707079 79 69 69 1.6 1.6 11.3 11.3 18.1 18.1 46.5 46.5 14.5 14.5 5.6 5.6 2.9 2.9 第二节第二节 人格测验人格测验第一单元 明尼苏达多项个性调查表(MMPI)第二单元 卡氏16种人格因素测验（16PF）第三单元 艾森克人格问卷（EPQ）第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表(MMPI)(MMPI)一、测验的实施一、测验的实施一、测验的实施一、测验的实施1 1 1 1、测验材料、测验材料、测验材料、测验材料 编制者：明尼苏达大学

21、教授哈特卫和麦金利；编制者：明尼苏达大学教授哈特卫和麦金利；编制者：明尼苏达大学教授哈特卫和麦金利；编制者：明尼苏达大学教授哈特卫和麦金利；根据根据根据根据经验效标法经验效标法经验效标法经验效标法编制而成。编制而成。编制而成。编制而成。556 556 556 556题，题，题，题，16161616个重复题。临床用可做前个重复题。临床用可做前个重复题。临床用可做前个重复题。临床用可做前399399399399题。题。题。题。使用时，可以分个人及分组式两种。使用时，可以分个人及分组式两种。使用时，可以分个人及分组式两种。使用时，可以分个人及分组式两种。中国修订者：中国修订者：中国修订者：中国修订者

22、：宋维真宋维真宋维真宋维真 2 2 2 2、适用范围：、适用范围：、适用范围：、适用范围：16161616岁以上，具有小学毕业以上的文化水平。岁以上，具有小学毕业以上的文化水平。岁以上，具有小学毕业以上的文化水平。岁以上，具有小学毕业以上的文化水平。样题：样题：样题：样题：10.10.10.10.我的喉咙里总好象有一块东西堵着似的。我的喉咙里总好象有一块东西堵着似的。我的喉咙里总好象有一块东西堵着似的。我的喉咙里总好象有一块东西堵着似的。11.11.11.11.一个人应该去了解自己的梦，并从中得到指导和警告。一个人应该去了解自己的梦，并从中得到指导和警告。一个人应该去了解自己的梦，并从中得到指

23、导和警告。一个人应该去了解自己的梦，并从中得到指导和警告。12.12.12.12.我喜欢侦探小说或神秘小说。我喜欢侦探小说或神秘小说。我喜欢侦探小说或神秘小说。我喜欢侦探小说或神秘小说。13.13.13.13.我总是在很紧张的情况下工作。我总是在很紧张的情况下工作。我总是在很紧张的情况下工作。我总是在很紧张的情况下工作。14.14.14.14.我每个月至少有一、二次拉肚子。我每个月至少有一、二次拉肚子。我每个月至少有一、二次拉肚子。我每个月至少有一、二次拉肚子。15.15.15.15.偶尔我会想到一些坏得说不出口的事。偶尔我会想到一些坏得说不出口的事。偶尔我会想到一些坏得说不出口的事。偶尔我会

24、想到一些坏得说不出口的事。16.16.16.16.我深信生活对我是残酷的。我深信生活对我是残酷的。我深信生活对我是残酷的。我深信生活对我是残酷的。17.17.17.17.我的父亲是一个好人。我的父亲是一个好人。我的父亲是一个好人。我的父亲是一个好人。18.18.18.18.我很少有大便不通的毛病。我很少有大便不通的毛病。我很少有大便不通的毛病。我很少有大便不通的毛病。3 3 3 3、施测步骤、施测步骤、施测步骤、施测步骤 形式形式形式形式：（：（：（：（1 1 1 1）主要形式：）主要形式：）主要形式：）主要形式：卡片式、手册式、卡片式、手册式、卡片式、手册式、卡片式、手册式、（2 2 2 2

25、）其他形式：）其他形式：）其他形式：）其他形式：录音带形式录音带形式录音带形式录音带形式 各种简略式（各种简略式（各种简略式（各种简略式（399399399399题）题）题）题）计算机施测计算机施测计算机施测计算机施测 方式：既可个别施测，也可团体施测方式：既可个别施测，也可团体施测方式：既可个别施测，也可团体施测方式：既可个别施测，也可团体施测临床量表：临床量表：临床量表：临床量表：HsHsHsHs：疑病：疑病：疑病：疑病：它反映被试者对身体功能的不正常关心。它反映被试者对身体功能的不正常关心。它反映被试者对身体功能的不正常关心。它反映被试者对身体功能的不正常关心。D D D D：抑郁：抑郁

26、：抑郁：抑郁：它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢 有关，分数太高可能会自杀。有关，分数太高可能会自杀。有关，分数太高可能会自杀。有关，分数太高可能会自杀。HyHyHyHy：癔病：癔病：癔病：癔病：评估用转换反应来对待压力或解决矛盾评估用转换反应来对待压力或解决矛盾评估用转换反应来对待压力或解决矛盾评估用转换反应来对待压力或解决矛盾 的倾向。的倾向。的倾向。的倾向。PdPdPdPd：精神病态：精神病态：精神病态：精神病态：反映被试者性格的偏离。反映被试者性格的偏离。反映被试者性格的偏离。

27、反映被试者性格的偏离。MfMfMfMf：男性化：男性化：男性化：男性化-女性化：女性化：女性化：女性化：主要反映性别色彩。主要反映性别色彩。主要反映性别色彩。主要反映性别色彩。PaPaPaPa：偏执：偏执：偏执：偏执：高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。感等性格特征。感等性格特征。感等性格特征。PtPtPtPt：精神衰弱：精神衰弱：精神衰弱：精神衰弱：高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、高分数者表现紧张、焦虑

28、、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，感到不如人和不安。感到不如人和不安。感到不如人和不安。感到不如人和不安。ScScScSc：精神分裂症：精神分裂症：精神分裂症：精神分裂症：高分者常表现异乎寻常的或分裂的：高分者常表现异乎寻常的或分裂的：高分者常表现异乎寻常的或分裂的：高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、生

29、活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。怪异行为、行为退缩与情感脆弱。怪异行为、行为退缩与情感脆弱。怪异行为、行为退缩与情感脆弱。MaMaMaMa：轻躁狂：轻躁狂：轻躁狂：轻躁狂：高得分者常为联想过多过快、活高得分者常为联想过多过快、活高得分者常为联想过多过快、活高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。多变。多变。多变。SiSiSiSi：社会内向：社会内向：社会内向：社会内向：高分数者表现内向、胆小、退高分数者表现内

30、向、胆小、退高分数者表现内向、胆小、退高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪。固执及自罪。固执及自罪。固执及自罪。效度量表效度量表效度量表效度量表Q Q Q Q：疑问量表：疑问量表：疑问量表：疑问量表（QuestionQuestionQuestionQuestion）：对问题毫无反应及）：对问题毫无反应及）：对问题毫无反应及）：对问题毫无反应及对对对对“是是是是”和和和和“否否否否”都进行反应的项目总数，或都进行反应的项目总数，或都进行反

31、应的项目总数，或都进行反应的项目总数，或称称称称“无回答无回答无回答无回答”的得分。的得分。的得分。的得分。高得分者表示逃避现实，若高得分者表示逃避现实，若高得分者表示逃避现实，若高得分者表示逃避现实，若566566566566题版本原始分数题版本原始分数题版本原始分数题版本原始分数超过超过超过超过30303030分分分分，或者在前，或者在前，或者在前，或者在前399399399399题中原始分超过题中原始分超过题中原始分超过题中原始分超过22222222分分分分，则提示临床量表不可信。则提示临床量表不可信。则提示临床量表不可信。则提示临床量表不可信。L L L L：说谎量表（：说谎量表（：说

32、谎量表（：说谎量表（LieLieLieLie）：是追求过分的尽善尽美的：是追求过分的尽善尽美的：是追求过分的尽善尽美的：是追求过分的尽善尽美的回答。回答。回答。回答。超过超过超过超过10101010分，结果不可信。分，结果不可信。分，结果不可信。分，结果不可信。二、测验的记分二、测验的记分原始分原始分T T分数分数剖面图剖面图 1 1 1 1、将答卷纸按被试者性别分开。、将答卷纸按被试者性别分开。、将答卷纸按被试者性别分开。、将答卷纸按被试者性别分开。2 2 2 2、计算、计算、计算、计算Q Q Q Q量表的原始分。超过量表的原始分。超过量表的原始分。超过量表的原始分。超过22222222分或

33、分或分或分或30303030分无效。分无效。分无效。分无效。3 3 3 3、分别计算各量表的原始分。、分别计算各量表的原始分。、分别计算各量表的原始分。、分别计算各量表的原始分。对对对对5 5 5 5个量表加个量表加个量表加个量表加K K K K分校正分校正分校正分校正（Hs+0.5KHs+0.5KHs+0.5KHs+0.5K、Pd+0.4KPd+0.4KPd+0.4KPd+0.4K、Pt+1.0KPt+1.0KPt+1.0KPt+1.0K、Sc+1.0KSc+1.0KSc+1.0KSc+1.0K、Ma+0.2K Ma+0.2K Ma+0.2K Ma+0.2K）4 4 4 4、查表把原始分转化

34、为、查表把原始分转化为、查表把原始分转化为、查表把原始分转化为T T T T分；或计算分；或计算分；或计算分；或计算T T T T分。分。分。分。T=50+10T=50+10T=50+10T=50+10（X-XX-XX-XX-X）/SD/SD/SD/SD 5 5 5 5、画出剖析图。、画出剖析图。、画出剖析图。、画出剖析图。结果的解释结果的解释 60606060以上为异常（中国标准）以上为异常（中国标准）以上为异常（中国标准）以上为异常（中国标准）70707070以上为异常（美国标准）以上为异常（美国标准）以上为异常（美国标准）以上为异常（美国标准）便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现便

35、视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。象。象。象。关于关于关于关于MMPIMMPIMMPIMMPI，下列说法中正确的是，下列说法中正确的是，下列说法中正确的是，下列说法中正确的是()(A)(A)(A)(A)属于自陈式量表属于自陈式量表属于自陈式量表属于自陈式量表(B)(B)(B)(B)仅限于个别施测仅限于个别施测仅限于个别施测仅限于个别施测(C)(C)(C)(C)适用于成人被试适用于成人被试适用于成人被试适用于成人被试(D)(D)(D)(D)采用采用采用采用T T T T分数记分分数记分分数记分分数记分答

36、案：答案：答案：答案：ACDACDACDACDMMPIMMPIMMPIMMPI效度量表效度量表效度量表效度量表F F F F分升高，可能是由于受测者分升高，可能是由于受测者分升高，可能是由于受测者分升高，可能是由于受测者()()()()(A)(A)(A)(A)理解错误理解错误理解错误理解错误 (B)(B)(B)(B)伪装疾病伪装疾病伪装疾病伪装疾病 (C)(C)(C)(C)疾病较重疾病较重疾病较重疾病较重 (D)(D)(D)(D)防御较强防御较强防御较强防御较强答案：答案：答案：答案：ABCABCABCABC多选：多选：多选：多选：94949494关于关于关于关于MMPIMMPIMMPIMMP

37、I，正确的说法包括（，正确的说法包括（，正确的说法包括（，正确的说法包括（）。）。）。）。A A A A如果只为了临床诊断，就做前如果只为了临床诊断，就做前如果只为了临床诊断，就做前如果只为了临床诊断，就做前339339339339题。题。题。题。B B B B399399399399题原版本题原版本题原版本题原版本Q Q Q Q原始分超过原始分超过原始分超过原始分超过24242424，答卷无效。，答卷无效。，答卷无效。，答卷无效。C C C C根据因素分析法编制而成根据因素分析法编制而成根据因素分析法编制而成根据因素分析法编制而成 D D D D施测的主要形式包括手册式和卡片式施测的主要形式

38、包括手册式和卡片式施测的主要形式包括手册式和卡片式施测的主要形式包括手册式和卡片式答案：答案：答案：答案：ADADADAD2 2、以下是某求助者做、以下是某求助者做MMPIMMPI的测验结果，请据此回答问题：的测验结果，请据此回答问题：Q L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si Q L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 粗分粗分 0 4 18 10 23 39 28 25 35 17 40 41 18 45 0 4 18 10 23 39 28 25 35 17 40 41 18 45 T T分分 47 62 44 66 71 59

39、 56 41 61 64 58 48 61 63 47 62 44 66 71 59 56 41 61 64 58 48 61 63 单选：单选：9797该求助者最重要的症状表现为（该求助者最重要的症状表现为（）。）。（A A）癔病）癔病 （B B）疑病）疑病 （C C）精神衰弱）精神衰弱 （D D）社会内向）社会内向 答案：答案：B B单选：单选：98.98.根据中国常模，求助者在（根据中国常模，求助者在（）分量表上）分量表上可能有异常表现。可能有异常表现。（A A）2 2个个 （B B）3 3个个 （C C）4 4个个 （D D）5 5个个 答案：答案：D D第二单元第二单元 卡氏卡氏16

40、16种人格因素测种人格因素测验（验（16PF16PF）一、测验实测一、测验实测n n测验材料测验材料 n n编制者：卡特尔（因素分析法）编制者：卡特尔（因素分析法）n n中文版修订：戴忠恒、祝蓓里；中文版修订：戴忠恒、祝蓓里；19881988年年n n题量：题量：187187题题 n n适用范围适用范围 n n初中以上文化程度的青、壮年和老年人初中以上文化程度的青、壮年和老年人样题：样题：1.1.1.1.我很明了本测验的说明我很明了本测验的说明我很明了本测验的说明我很明了本测验的说明:A.A.A.A.是的是的是的是的.B.B.B.B.不一定不一定不一定不一定.C.C.C.C.不是的不是的不是的

41、不是的.2.2.2.2.我对本测验每个问题都会按自己的真实情况作答我对本测验每个问题都会按自己的真实情况作答我对本测验每个问题都会按自己的真实情况作答我对本测验每个问题都会按自己的真实情况作答:A.A.A.A.是的是的是的是的.B.B.B.B.不一定不一定不一定不一定.C.C.C.C.不同意不同意不同意不同意.3.3.3.3.有度假机会时有度假机会时有度假机会时有度假机会时,我宁愿我宁愿我宁愿我宁愿:A.A.A.A.去一个繁华的都市去一个繁华的都市去一个繁华的都市去一个繁华的都市.B.B.B.B.介乎介乎介乎介乎A A A A与与与与C C C C之间之间之间之间.C.C.C.C.闲居清静而偏

42、僻的郊区闲居清静而偏僻的郊区闲居清静而偏僻的郊区闲居清静而偏僻的郊区.施测步骤施测步骤施测步骤施测步骤n n先发答题纸，被试填写姓名、性别、年龄、测先发答题纸，被试填写姓名、性别、年龄、测先发答题纸，被试填写姓名、性别、年龄、测先发答题纸，被试填写姓名、性别、年龄、测验日期等。然后下发试题，被试听说明部分。验日期等。然后下发试题，被试听说明部分。验日期等。然后下发试题，被试听说明部分。验日期等。然后下发试题，被试听说明部分。接着，被试回答四个例题，掌握答题方式后方接着，被试回答四个例题，掌握答题方式后方接着，被试回答四个例题，掌握答题方式后方接着，被试回答四个例题，掌握答题方式后方可进行正式测

43、验。可进行正式测验。可进行正式测验。可进行正式测验。n n本测验无时间限制，被试以直觉性反应依次作本测验无时间限制，被试以直觉性反应依次作本测验无时间限制，被试以直觉性反应依次作本测验无时间限制，被试以直觉性反应依次作答。答。答。答。指导语指导语指导语指导语 ：（1 1 1 1）每一测题只能选择一个答案；）每一测题只能选择一个答案；）每一测题只能选择一个答案；）每一测题只能选择一个答案；（2 2 2 2）不可漏掉任何测题；）不可漏掉任何测题；）不可漏掉任何测题；）不可漏掉任何测题；（3 3 3 3）尽量不选择中性答案；）尽量不选择中性答案；）尽量不选择中性答案；）尽量不选择中性答案；（4 4

44、4 4）对从未思考过或不好回答的题目，做倾）对从未思考过或不好回答的题目，做倾）对从未思考过或不好回答的题目，做倾）对从未思考过或不好回答的题目，做倾 向性的选择。向性的选择。向性的选择。向性的选择。测验的记分测验的记分n n先检查有无明显错误及遗漏先检查有无明显错误及遗漏 n n三级记分：三级记分：0 0、1 1、2 2或或2 2、1 1、0 0。但聪慧性。但聪慧性（因素（因素B B）是）是2 2级记分：级记分：1 1、0 0 n n原始分原始分 标准标准1010分制分制 人格剖面图人格剖面图n n将标准分代入次元人格因素分数的计算公将标准分代入次元人格因素分数的计算公式或特殊应用公式，诊断

45、并预测其他各种式或特殊应用公式，诊断并预测其他各种人格特点。人格特点。结果的解释结果的解释n n本测验的十六种人格因素中，本测验的十六种人格因素中，1 13 3分为低分为低分，分，8 81010分为高分。根据被试在各因素上分为高分。根据被试在各因素上的得分，对照图的得分，对照图3-143-14或相关知识部分各因或相关知识部分各因素的高低分特征，即可了解被试者的人格素的高低分特征，即可了解被试者的人格特征。特征。第三单元第三单元 艾森克人格问卷艾森克人格问卷（EPQEPQ）一、测验的实施一、测验的实施1 1、测验材料、测验材料 编制者：英国心理学家艾森克及夫人编制者：英国心理学家艾森克及夫人编制

46、者：英国心理学家艾森克及夫人编制者：英国心理学家艾森克及夫人1975197519751975年编制年编制年编制年编制编制方法：编制方法：编制方法：编制方法：因素分析法因素分析法因素分析法因素分析法 类型：成人型和儿童型类型：成人型和儿童型类型：成人型和儿童型类型：成人型和儿童型 中国修订版：龚耀先中国修订版：龚耀先中国修订版：龚耀先中国修订版：龚耀先2 2、适用范围、适用范围 n nEPQEPQEPQEPQ成人问卷（成人问卷（成人问卷（成人问卷（16161616岁以上）；岁以上）；岁以上）；岁以上）；n n幼年问卷（幼年问卷（幼年问卷（幼年问卷（7-157-157-157-15岁）岁）岁）岁）

47、关于艾森克人格问卷的构成与解释关于艾森克人格问卷的构成与解释关于艾森克人格问卷的构成与解释关于艾森克人格问卷的构成与解释E E E E：内外：内外：内外：内外-外向。外向。外向。外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向；高分表示人格外向，低分表示人格内向；高分表示人格外向，低分表示人格内向；高分表示人格外向，低分表示人格内向；N N N N：神经质。：神经质。：神经质。：神经质。高分表示焦虑、担忧，遇到刺激有强烈的情绪高分表示焦虑、担忧，遇到刺激有强烈的情绪高分表示焦虑、担忧，遇到刺激有强烈的情绪高分表示焦虑、担忧，遇到刺激有强烈的情绪反应；低分表示情绪稳定，善于自我控制反应；低分表示情绪稳定

48、，善于自我控制反应；低分表示情绪稳定，善于自我控制反应；低分表示情绪稳定，善于自我控制 ；P P P P：精神质。：精神质。：精神质。：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝；低高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝；低高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝；低高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝；低分者能较好地适应环境。分者能较好地适应环境。分者能较好地适应环境。分者能较好地适应环境。L L L L：掩饰性：掩饰性：掩饰性：掩饰性：纯朴性，同时测被试者是否有：纯朴性，同时测被试者是否有：纯朴性，同时测被试者是否有：纯朴性，同时测被试者是否有“掩饰掩饰掩饰掩饰”倾向。倾向。倾向。倾向。样题：

49、样题：请根据自己的实际情况作请根据自己的实际情况作“是是”或或“否否”的回答的回答 1.1.你是否有许多不同的业余爱好？你是否有许多不同的业余爱好？2.2.你是否在做任何事情以前都要停下来仔细思考？你是否在做任何事情以前都要停下来仔细思考？3.3.你的心境是否常有起伏？你的心境是否常有起伏？4.4.你曾有过明知是别人的功劳而你去接受奖励的事吗？你曾有过明知是别人的功劳而你去接受奖励的事吗？n n施测步骤施测步骤施测步骤施测步骤 n nEPQEPQEPQEPQ的成人和幼年问卷的每一个项目只要求被试者回答的成人和幼年问卷的每一个项目只要求被试者回答的成人和幼年问卷的每一个项目只要求被试者回答的成人

50、和幼年问卷的每一个项目只要求被试者回答一个一个一个一个“是是是是”或或或或“不是不是不是不是”（或（或（或（或“否否否否”）。一定要作一回）。一定要作一回）。一定要作一回）。一定要作一回答，而且只能回答是或否。答，而且只能回答是或否。答，而且只能回答是或否。答，而且只能回答是或否。测验的记分测验的记分n n粗分粗分 T T分数分数剖析图剖析图 n n每一项目都规定了答每一项目都规定了答每一项目都规定了答每一项目都规定了答“是是是是”或或或或“不是不是不是不是”。如果。如果。如果。如果规定答规定答规定答规定答“是是是是”，则在划了，则在划了，则在划了，则在划了“是是是是”时记时记时记时记1 1