2022年江西省市县综合考核方案解读36579.pdf

《2022年江西省市县综合考核方案解读36579.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年江西省市县综合考核方案解读36579.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022 年江西省市县综合考核方案解读 一、考核目的：为实现“强基固本，铸南苑品牌”的目标，为进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。二、考核对象：在校一线教师 三、考核原则：公平、公正、公开 四、各类学科考核：学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科 (一)文化考试学科：1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为 n1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为 n2，按 n2-n1 的大小排序。

2、各年级的各学科综合得分算式为：初一：均分率为40%+及格率30%+优秀率30%初二：均分率40%+及格率30%+优秀率30%初三：均分率为30%+及格率30%+优秀率40%2、起始学科：文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班考核成绩为依据。3、优分标准：以卷面分的 20 xx 学校教学质量考核工作方案(语文学科为 80%)为标准，不及格再以卷面分的 60%为标准。(二)考查学科：1、上全、上绑应当上课时占到 20 分后，一次不及格甩 5 分后，3 次以上不及格中止该年度考核奖。2、备课按课时备课 20 分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣 5 分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。3

3、、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听讲居多)占到 30 分后，学生评教占到 15 分后。4、奖项设置：一等奖全年奖金为元/人，二等奖为元/人，三等奖为元/人。(三)文凭学科：初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为 m)，若 m=%,则按元/班发放，若 m98%(或全市同类学校第一),则按元/班发放，若 98%m96%(或全市同类学校第二),则按元/班发放，若 96%m20 xx 学校教学质量考核工作方案,则按元/班发放，若 20 xx 学校教学质量考核工作方案m85%,则按 50 元/班发放,若合格率低于 85%则不享受奖金。公办参照民办降一等次发奖，若公办 m

4、 值低于 80%不享受奖金。初二班主任享受该班学科考核奖。初三体育满分率为降为 m，若 m=%,则按元/班派发，若 m98%(或全市同类学校第一),则按元/班派发，若 98%m96%(或全市同类学校第二),则按元/班派发，若 96%m20 xx 学校教学质量考核工作方案,则按元/班派发，若满分率为高于 20 xx 学校教学质量考核工作方案则不享用奖金。(四)初三中考的奖励政策另行制定。表明：(1)参加考核的学生以期初各年级组核定为准，中途转进的学生按进班后第一次考试的成绩计入，重新计算综合得分后按相应学科的方案考核，转出(因故未能参加考试)的学生，仍按期初分班的时该学生的位次所对应的分数计入考

5、核;擅自流失的学生，班主任所教学科的成绩以 0 分计入，其他学科按缺考学生处理。(2)一等奖中约年级班级数的 30%，二等奖中约年级班级数的 40%，三等奖中约年级班级数的 30%。(3)语文、数学、英语的期中、期末奖励金额各为元/班;物理、化学各为元/班;初三政治、历史各为 50 元/班。(4)一等奖的奖金为该科平均奖的 1、2 倍，二等奖的奖金为该科平均奖的 1、0 倍，三等奖的奖金为该科平均奖的 0、8 倍。(5)若某年级某学科在市组织的调研测试中其优秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人元;若名列全市第一(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教

6、师每人元。(6)若教师存有教学事故(如所教学科(理科)的均分高于年级均分 10 分后以上或所教学科(文科)的均分高于年级均分 6 分后以上)等，则不享用考核奖。一、指导思想 以全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进和深化课堂教学改革为宗旨，以辨认出、化解学校在教育教学过程中突显的问题为出发点，以积极开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段，二要提升学校教育教学能力，大力推进教学质量不断提高。二、评价对象 市直各小学、初中和普通高中。三、任务目标 (一)创建科学评价体系，践行恰当办学导向 建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教

7、学管理和教师专业成长的自觉行为。(二)规范教师教学犯罪行为，推动教师专业蜕变 规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。(三)鞭策学校制度技术创新，提升学校管理水平 通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极开展教学管理制度的.建设和创新，以评促改，以评促建，促进全市中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。四、评价原则 (一)方向引导与量化考核相结合的原则 在对教学质量的评价中，既彰显科学教学的理念与方向，同时通过分级的指标，便利展开定量的考核。(二)过程监控和结果分析并举原则 在评估中特别强调对学校常规教学

8、的监控，同时也可以对教学效益和其他结果展开确诊与分析，通过过程监控和教学质量评估鼓励学校著重过程管理，狠抓管理细节，整体提高质量。(三)效益性评价与发展性评价相结合的原则 评价方案既立足于学校教学效益的提高，同时也高度关注教师研训、特色发展、课堂教学改革等关系学校长远发展的情况。五、实施办法 本评价体系具体内容考核学校教学的五个方面，分别为：课程实行、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。(一)课程实施方面 1、评价内容 (1)学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。(2)能融合本校实际开办有助于学生身心发展的校本课程，并正常实行。2、评价方式 评价时将实行查询资料、随

9、机听讲、与学生座谈的方式。学校严禁存有捏造课程实行资料、临时更改课程表等违规行为。(二)教学常规管理方面 1、评价内容 (1)学校教师应做到教案(或导学案)项目齐全，能做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案(或导学案)应具有创新性，每周有教学反思，对反思问题有改进措施。各年级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进行两次教案检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。(2)教师能够运用新课程理念展开教学，积极主动创设独立自主、合作、探究的情境，课堂分解成多样，结构完备。教师能经常运用多媒体等手段辅助教学。学生思维活跃，展现积极主动，学习效果显著。(3)作业(学案训练)设计规范、数量适中、

10、批改及时，且有促进学生发展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有探究性、实践性内容。学校每学期应至少进行两次作业检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。(4)高中教师能够按学校规定展开上课辅导，学校对教师辅导上课情况存有具体内容建议，存有考核办法，存有考核结果。(5)校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。校级领导(除校长外)和中层领导必须兼课，校领导周课时不少于 4 节，中层领导周课时不少于 8 节;校级领导和中层领导每学期听课不少于 40 节，且记录详细，有点评。2、评价方式 抽查教案(或导学案)、学生作业、听课笔记等，检查学

11、校作业批改检查记录、课程安排表，随机听课，与教师、学生座谈。(三)课堂教学改革方面 1、评价内容 (1)学校存有课堂教学改革实施方案，存有具体操作办法和确保措施。(2)学校对教师发展有规划、有目标、有措施、有小结;有计划组织教师外出培训学习，经费有保障;能利用暑期对教师进行培训，老师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施情况总结;积极参加省市教育部门组织的业务培训，继续教育成绩合格。(3)积极主动大力推进课堂教学改革，构筑起至合乎新课程理念合乎本校学生实际的存有特色的教学模式;课堂教学实行与本校课堂教学模式相吻合;存有自导自印的教育教学成果编订。(4)在市教育局组织的教学团体赛中，能够认真组织

12、，积极参加，并能够以赛促改，以赛促研，以赛促教。(5)在当地存有一定的影响，在省、市课堂教学改革经验交流会上并作交流或展现，存有定期非政府的校内外参观活动。2、评价方式 查资料、与师生座谈、随机听讲。教学团体赛部分，按照获得的成绩展开计分。(四)教科研方面 1、评价内容 (1)教研机构健全，每周有一次教研活动，且活动有主题、有记录、有小结、有实效;教师有业务学习笔记和听课笔记或听课卡，每位教师每周听课不少于 1 节。(2)学校每学期至少非政府一次公开课、合格课或示范课等活动;能够积极主动分担校际教研活动，资料齐全，效果较好;全体教师能够积极参与网络教研。(3)学校承担有课题研究，有立项书，开题

13、报告，有进展，有阶段性小结。学校重视小课题研究，有相应的研究成果。(4)教师能积极参与教学研究，在各级各类期刊刊登论文或出版发行专著。2、评价方式 查询积极开展教研活动的有关资料;介绍学校积极开展网络教研的情况，并查阅学校教师创建的学科博客、学科微信群等网络教研平台，或制作的微课、课件库、试题库等电子资料;审查学校教师编写的论文和专著。(五)教学效益方面 1、评价内容 (1)小学按照抽查考试成绩平均分记分;初中按照中考成绩平均分记分;高中按照当年高二学业水平测试以及高三调研成绩相对于学生中考成绩增长率记分。(2)学生在当年的音乐、美术、体育、英语、作文、科学技术、信息技术、发明创造、奥林匹克等

14、竞赛评选中得奖的，按一定比值折算展开计分。2、评价方式 以第一名为基准计满分，其余按各自成绩与第一名成绩的比值展开折算。教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展，全面推进素质教育，促进学生健康成长。市教育局将把此项工作纳入对学校和校长的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。对当年评估结果位次靠前或教学质量提高幅度较大的学校予以表彰;对工作懈怠、弄虚作假、评估结果处于末位或下降幅度大的学校亮黄牌，提出警告，责令整改。各学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作，针对存在的问题，采取有效的整改措施，不断提高学校的教学质量，办好人民满意的教育。