《圆明园的毁灭》——网络环境下的课例33583.pdf

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1、圆明园的毁灭网络环境下的课例 圆明园的毁灭表达了对祖国文化的热爱和对侵略者的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感、使命感。一.揭题导入，奠定基调 1.使我们挥舞写字的手，一起写出“圆明园的吞噬”。“圆”就是“完满汤沐”的“圆”，“清”就是“光明普照”的“清”，“园”就是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。2.座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。齐读课题。二.整体认知，敏化体悟 1.自由读课文，边读边回忆。读后说说你都知道了什么?2.读后交流，在交流中深入细致体会课文。三.提挈课文头尾，激发情感：(一)针对第一自然段的内容。(

2、念了第一自然段，你晓得了什么?)(1)接着学生的回答追问：书上怎么说?作者用了哪个词语来形容这种损失?什么叫“不可估量”?课文中用了几个“不可估量”?(板书：不可估量 不可估量)(王莎莎念第一段，齐读第一段)(2)打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味?(“痛惜”、愤怒、痛恨)为什么?(师感情诵读全体诵读第一段指名读 3 人齐读)此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗?(板书：不可估量)(二)针对第五自然段的内容。(念了最后一个自然段，你晓得了什么?)(1)大火连烧三天的结果是?(板书：化为灰烬)(2)什么化为灰烬了?(古代劳

3、动人民的心血和智慧;艺术的瑰宝;建筑艺术的结晶;)(板书;化为灰烬)(3)课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味?(英法侵略者配得上是联军吗?是什么?强盗!)(4)把尘封在你心中的体会通过你的朗诵发泄出，指导念两遍抽读：“这样”就是怎样?(三)紧扣课文重点，体悟情感：针对第二至第四自然段的内容。(除了这些，你从书上还晓得些什么?)(1)接着学生的回答追问：书上还用哪些词来形容这座皇家园林的?(板书：举世闻名)追问：“举世闻名”是什么意思?哪个字解释“全”?(2)圆明园凭什么举世闻名?(板书：“宏大建筑”)圆明园还凭什么举世闻名?(板书：“珍贵文物”)针对第三自然段的内容。(

4、1)你晓得课文的哪个自然段写下了这举世闻名的宏大建筑?找出写下建筑的自然段自己念。(民主自由念指读第三自然段)(2)仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”?(7 个)(3)恳请你大声地说大家，圆明园中存有什么?存有什么?存有什么?存有什么?虫体念。从这七处“存有”你体会至了什么?(4)假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”?你的依据在哪里?(学生畅所欲言，从词语、标点)从大家的.体会中，这一段还给我们深刻的印象，圆明园的美景就是写下不尽、道不回去的。学生民主自由再念虫体念重点句：(5)感悟重点句：“漫步园内，犹如漫游在天南海北，远眺着中外风景名胜;游走其间，仿佛置身于在幻想的境界里。”漫步园内，你仿佛看到了什么?(交流后有感情地诵读此句)(播出课件，师配乐背诵)漫步园内，你还想要出吗?(交流后存有感情地背诵此句)