班会心理游戏.ppt

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1、班会心理游班会心理游戏兴趣兴趣家人家人工作单位工作单位温州教师教育院温州教师教育院 姓名姓名吴郁葱吴郁葱吴郁葱吴郁葱愿望愿望联系方式联系方式612516 88135619游戏1:逃得了,逃不了游戏2:身体按摩 游戏3:大风吹,小风吹,台风吹 规则:为什么在活动课中经常使用游戏？为什么在活动课中经常使用游戏？为什么在活动课中经常使用游戏？为什么在活动课中经常使用游戏？一、游戏的功能一、游戏的功能1、愉悦身心的功能；愉悦身心的功能；2、锻炼身体；、锻炼身体；3、加深人际沟通、加深互相认识的功能；、加深人际沟通、加深互相认识的功能；第一，零点接触层次第二，单相识层次第三，公关层次第四，一般朋友层次第

2、五，亲密朋友层次第六，亲戚层次第七，家庭层次第八，爱情层次第九，纯个人隐私层次第十，潜意识层次 4、培养团体合作精神、培养团体合作精神游戏游戏3、百合花开百合花开游戏游戏4、组建新组建新“家家”A）介绍并记住每位家庭的名字B）选一名家长 家庭名称 新颖别致 有寓意 家庭口号 简短响亮 有感召力 设计标志 能体现小队风格 在辅导者的引导下，建立起一个独特的场效应，成员在场中交互活动，得到自我成长的一个过程。协助催化 行政（班）小组 心理场 如寻找快乐六人组5、自我表露、肯定的功能；、自我表露、肯定的功能；许许 愿愿 假如你面对天上的流星雨，你会许怎样假如你面对天上的流星雨，你会许怎样的心愿？用笔

3、在纸上写下你最希望实现的五个的心愿？用笔在纸上写下你最希望实现的五个心愿。心愿。上帝认为你要求得太多，要你划去二个。上帝认为你要求得太多，要你划去二个。上帝说你还是太贪心，它只许你剩下一个上帝说你还是太贪心，它只许你剩下一个不能划去的心愿。不能划去的心愿。6、角色代入换位体验功能；、角色代入换位体验功能；游戏：（1）信任之旅（2）“准妈妈”7、提高敏捷反应和记忆能力的功能；、提高敏捷反应和记忆能力的功能；数青蛙：数青蛙：规则：规则：一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通跳下一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通跳下水水测一下你的注意能力：测一下你的注意能力：27 98 79 8 70 13 6

4、1 6 80 99 20 96 34 62 50 3 68 16 78 39 60 49 19 22 57 94 97 46 33 12 28 93 5 41 95 14 76 81 59 48 25 36 55 65 31 0 45 29 56 2 86 47 24 87 7 42 11 82 85 38 92 74 91 66 89 44 90 84 73 83 17 35 63 32 58 64 53 18 77 51 43 1 71 26 72 21 15 75 52 30 54 4 67 10 37 40 9 69 88 23 测一下你的记忆能力45 31 17 70 58 72 2

5、4 73 51 89 92 3345 31 17 70 58 72 24 73 51 89 92 3324 79 28 75 67 14 86 94 47 32 29 5724 79 28 75 67 14 86 94 47 32 29 5767 93 59 75 26 43 28 87 29 73 45 3667 93 59 75 26 43 28 87 29 73 45 3637 94 46 38 14 72 62 29 83 39 47 7937 94 46 38 14 72 62 29 83 39 47 79二、游戏辅导 是一个过程，在这个过程中通过游戏这一非语言媒介来协助协助认识自我

6、、接纳自我,以致克服成长的障碍，充分发挥个人的潜能，迈向自我实现。1、游戏辅导是一个过程 教师引言+体验式游戏+感悟+分享游戏、生命线下面一条线代表的生命线，起点是你出生的时候，终点是你预测的死亡年龄。找到你现在的位置。静静思考一下你过去的日子里最难忘的三件事，以及你今后的日子里最想达到的3个目标。团体成员行为面面观团体成员行为面面观乔哈里窗口(Johari Window)别别人人知知道道的的自己知道的自己知道的自己不知的自己不知的别别人人不不知知的的（A)公开区公开区（B)盲目区盲目区（C)隐秘区隐秘区（D)未知区未知区防卫的、孤立的自我防卫的、孤立的自我 开放的、协调的自我开放的、协调的自

7、我开放的自我A BC DA BC D防卫的自我防卫的自我分享的功能分享的功能有效增进学生了解他人、了解自己有效增进学生了解他人、了解自己分享是一种双向的行为分享是一种双向的行为分享的内容：自我探索、活动、游戏后分享的内容：自我探索、活动、游戏后的体验，领悟感觉、情绪等的体验，领悟感觉、情绪等分享是学生开放自我、验证自我的过程分享是学生开放自我、验证自我的过程愿意分享是心理开放、健康的一个标志。愿意分享是心理开放、健康的一个标志。2、游戏辅导的最终目标、游戏辅导的最终目标 自我觉察自我觉察 自我接纳自我接纳 自我实现自我实现三、游戏辅导的目标 辅导 教育 训练 交往沟通、竞赛 娱乐玩耍游戏：铺路

8、游戏：铺路规则：两组或三组对抗，每组8-10人。1、游戏开始，将一张报纸放在地上，脚踏在报纸上，接着将另一张报纸放在这张报纸的前面。循环使用。绕过折返点，把报纸交给第2人直到全组完成。2、报纸若被踩破，则要再返回起点，换新报纸，但每组只有两张备用报纸。3、完成时，记录时间，再试第二次，看看是否超越自我。4、可增加前进的人数（两人），增加难度。小组分享：小组分享：1、我通过时有什么体验？2、踩坏了报纸，我的感受如何？3、第二次，组员的排列顺序有没有最佳选择？4、第二次，定下目标后反而速度慢了？Facts （回顾经验）Feelings（感受分享）Findings（检视学习）Future （前瞻探索

9、）解说四重奏 深刻感受 反省体会 （2）feelings finds（3）（1）facts future（4）过程回顾 前瞻应用1、仔细回顾刚才活动facts过程中你feels？2、你的感悟finds？3、在以后的生活工作中future你的行动？游戏游戏、大树、松鼠和地震、大树、松鼠和地震 规则：三人一组，两人扮大树，一人扮松鼠。三人一组，两人扮大树，一人扮松鼠。喊喊“松鼠松鼠”，大树不动，松鼠选择新的大树；，大树不动，松鼠选择新的大树；喊喊“大树大树”，松鼠不动，大树重新组合；，松鼠不动，大树重新组合；喊喊“地震地震”，所有的人打散重新组合。，所有的人打散重新组合。落单的人做一个动作，其他人

10、学做。落单的人做一个动作，其他人学做。经验分享经验分享 1、每一次你都成功组合吗？你的感觉是？你的经验是？2、你落单了，你的感觉是？你有什么新的发现？游戏2、爱在指间规则：所有成员分内外圈相视而站 “手势”指令1个指头表示“我现在还不想认识你”2个指头“我愿意初步认识你，做个点头之交的朋友。”3个指头“我很高兴认识你，做个普通朋友”4个指头“我想和你做好朋友，分享快乐和痛苦。”“动作”指令1、若两人的手势不一样，站着不动；2、若两人都伸出1个手指，各自把脸转向右边，并重重地跺一脚；3、若两人都伸出2个手指，微笑着向对方点点头；4、若两人都伸出3个手指，热情地握住对方的手；5、若两人都伸出4个手

11、指，热情地拥抱对方。经验分享经验分享1、刚才自己做了几个动作？握手和拥抱的亲密刚才自己做了几个动作？握手和拥抱的亲密动作各完成了几个？为什么能完成这么多（或动作各完成了几个？为什么能完成这么多（或为什么只完成了这么少）亲密动作？为什么只完成了这么少）亲密动作？2 2、当看到别人伸出的手指比你多时，你心中的、当看到别人伸出的手指比你多时，你心中的 感觉是怎样的？感觉是怎样的？当你伸出的手指比别人多时，心中的感觉又是当你伸出的手指比别人多时，心中的感觉又是怎样的？怎样的？3 3、从这个游戏中你得到什么启示？、从这个游戏中你得到什么启示？1、总的来说，参加完活动，你感到：、总的来说，参加完活动，你感

12、到：满意满意 平静平静 有趣有趣 沉闷沉闷 自豪自豪 失望失望 积极积极有信心有信心 开心开心 不肯定不肯定 充实充实 充满希望充满希望 2 2、总的来说，你觉得自己参加这些活动、总的来说，你觉得自己参加这些活动的表现如何？的表现如何？很积极主动很积极主动 较积极主动较积极主动 一般一般 收获较少收获较少 很消极被动很消极被动3 3、通过参加这些活动，你给自己的进步、通过参加这些活动，你给自己的进步和成长和成长-分（分（100100分为满分）分为满分）四、辅导老师的功能四、辅导老师的功能你是催化员，你不传授什么，也不灌输你是催化员，你不传授什么，也不灌输什么。什么。你组织活动，引导学生参与、体

13、验、互你组织活动，引导学生参与、体验、互动，协助学生有所领悟，行为有所改变。动，协助学生有所领悟，行为有所改变。老师与学生共同成长老师与学生共同成长体验领悟体验领悟行为导向行为导向暖身暖身导入活动导入活动日常扩展活动团体功能团体功能治疗、震撼治疗、震撼自我探索自我探索分享反馈注意游戏，研究这一丰富的源泉，组织游注意游戏，研究这一丰富的源泉，组织游戏并使游戏成为最好的和强有利的教育手段戏并使游戏成为最好的和强有利的教育手段 -这就是未来教育学的任务。这就是未来教育学的任务。-乌申斯基游戏是青少年生命的需要。游戏学习方游戏是青少年生命的需要。游戏学习方式是式是21世纪的学习方式。世纪的学习方式。谢谢观赏！2020/11/539