二年级语文培优补差工作总结39807.pdf

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1、二年级语文培优补差工作总结 语文培优补差工作总结 在本学期的“培优补差”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。通过内化教育，学生的研究动机、研究积极性地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的研究目的，不时为别人，而是为自己；研究风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。差生成绩较差,他们的自信心也较弱。针对这种情况,我通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到很大的提高,本学期末,他们较期中测试进步非常大。另外,通过在班级中对优秀生采取奖励制度，期中、期末成

2、绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖励，提高了学生的研究兴趣。现将“培优转差”的工作总结如下：1、全面调查了解学生。要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。在教学中通过综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解了后进生，2、按照学生成就情况确定需要培优或辅差的学生名单，一般每天利用空余时间进行指点。3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。4、辅导差生的时候努力做到“三要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生有信心。5、及时了解学生在家中的情况，做到与家长及时交流，

3、共同关注学生的进步。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低出发点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的研究兴趣。先学后教、人人过关；教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生研究主体性，介入性，教室教学氛围的平等性，交际性，不把学生的“为什么”留到课后；落实当天研究内容的及时温安稳，及时独立完成作业，完成语文背诵内容，做到“今日事今日毕”；强调对一周知识的系统温回顾，引导学生自立归纳知识重点和难点，自立解决疑难题目；对当月首要学科所学知识和本领的验收，强调检测命题的科学性，考

4、试的严肃性和反馈的时效性，注重学生本领的考察，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效控制学生研究知识的负积累，确保教学质量的全面提升。虽然我做了很多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成就，但从期末的成就分析可得，还有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的门路，实现每个学生的全面发展.培优补差工作总结 一学期以来，我在培优补差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。通过教育，学生的研究动机，研究积极性地被调动起来，不管是

5、优等生或是差生，现都能明确自己的研究目的，研究风气较以前有明显的变化，以前是要我学，现在是我要学。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:1、教学观念的积极转化。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性

6、评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的研究，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的研究档案，依此进行分层，设立不同层次的研究帮扶小组，确立研究目标。在班级里努力营造一个良好的研究氛围，改变老师补课，留课的陋，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。3、充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难

7、，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施:1、培优重在拔尖，补差重在提高。2、教室上无意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用每天中午的饭后时间，或者自课的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的研究兴趣。5、对于差生首要引导他们多研究，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理本领，尤其是研究态度的转变和研究积极性的提高方面要花大力气。培优补差工作总结 一学年以来，我们在“培优转差”工作过程中，能依照打算，按照实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的

8、内容，打算中要求达到的目标根本能实现。经由过程内化教育，学生的研究动机、研究积极性地被调动起来，不管是优等生或是差生，现已能明确自己的研究目的，不是为他人，而是为自己；研究风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。现将一学年来的工作总结以下：一、认真分析班级学生发展现状 学期初，能根据班级学生实际情况对学情进行分析，制定班级学生发展规划目标及具体措施，这样老师对优生和学困生的了解做到“心中有数”，在工作中对症下药，有的放矢，事半功倍。2、因材施教，因人施教。对优生我们除肯定他们的研究成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲

9、强的特点，适当地给他们拓宽知识面，把他们带到一个比较高的知识境界中去。引导他们养成求知、求学的虚心的研究态度。第一、引导“优生”树立志向。引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。引导学生立志，给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中的使命。针对有些由于“优生”对自己的不足往往认识不够，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地，进而有针对性地发展自己。第 2、激励“优

10、生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理屈词穷地向他们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽量多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没无意想到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；以至教育者可以无意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。第三、训练“优生”受挫心理。长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品味失利和被萧条的滋味，这就使他们对受挫的生理承受力相对较弱。因此，优化“优生”的生理素质特别是受挫的生理承受力，是“优生”培养的一个极其重要的内容。

11、首先不可将“优生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁；另外，对“优生”出错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们惯于批评，包括严厉的批评以至处罚；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品味失利的机会这当然不是说要有意让“优生”不断失利，而是引导“优生”尽量多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此觉得常的时候，他们就学会了安然面对人生路上的失利、波折和各类意想不到的打击。第四、培养“成生”创造能力。培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的研究成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养

12、其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。对差生则要先肯定他们的长处，关心他们的研究，再帮助他们分析考试失利的原因，针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础没打牢固（这里既有主观的因素，又有客观的因素）。针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。对于研究能力相对困难的学生，在平时作业上，对学困生则适当降低难度，使他们在做作业的过程中获得成功的喜悦，树立起研究的信心。1、动之以情，消除戒备生理 消除戒备生理的唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践通知我们，

13、爱是一种最有效的教育手，教师情绪可以使荡子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑生理，唤起自尊心，扶植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的研究毅力和克服困难的本领（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师布置一些他们力所能及的义务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才

14、能，充分展示自己的长处。3、晓之以理，增强后进生分辨是非的本领。教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简朴粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体论，辅之以明白的奖罚。同时，在班上展开一帮一互助活动，让优生同学困生结成互助对子，让优生帮助学困生，这样，既使学困生的研究成就得到提高，又使优生自身的知识得到安稳，一举两得。三、取得的效果：通过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预、解决问题等方面有了较大的提高，能够自觉地运用所学知识和方法解决一些问题，在研究中敢于提出自己的见解，初步学会反思和完善自己

15、的研究行为。在数学竞赛中 XXX、XXX 等同学获得一等奖；后进生研究积极性也有所提高，能自觉完成作业，能逐渐明确研究目的，端正研究态度，自觉地完成作业，遇到困难能主动请教他人，能基本掌握学科双基知识。四、存在问题 当然在工作中，我们也发现了一些问题：如有些学困生还不能养成良好的研究惯；不能自觉地完成作业，时有拖欠现象；还有些学生养成人真思考的惯；学生预方面还没有落实到位；学生发现问题、提问题的能力尚有待引导等等。这些问题，是我们今后工作中要努力的方向。一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能按照实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能

16、较好的得到发展。通过内化教育，学生的研究动机，研究积极性地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的研究目的，不是为别人，而是为自己；研究风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:坚持以人为本的教育价值取向 切实转变观念。我们做老师的决不能对学困生有所歧视，而应该积极投入更多的热情和爱心。多鼓励和肯定，使他们感受到集体的温暖。改善师生关系，关爱学生 结合学校对评价制度和评价方法的变革，创设真正的民主、平等的教室气氛。真正地开始关注学生的发展，关注学生的意见、情绪和反映。教室上我总是鼓励学生大胆质疑、表达，认真地去尊重学生，倾听学生。如此，师生的距离和鸿沟天然就逐渐缩短和消逝，沟通和交流才有真正意义上的大概。师生干系也天然得以改观。从这个角度上加强培优补差工作。积极沟通全体任课教师，形成合力，采取以鼓励为主的教育方法，持之以恒的进行培优补差工作。全体任课教师要共同分析学生特点，讨论制定对学生的教育方法，同时不妨对家长也进行一些思想观念的教育，以帮助形成一种良好的教育环境。对学生，要以鼓励为主，宽严相济。对他们一再呈现的错误，我既没有简朴的放弃，也没有一味地施以过分严厉批评，我总是坚持着，以一颗宽容的心来要求他们，感化他们。