《动物儿歌》教案18945.pdf

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1、 动物儿歌教案 动物儿歌教案 1 活动目标：1.在嬉戏化的情节中，学唱歌曲。2.通过对唱嬉戏活动，感受歌曲的对答情趣，体验活动的欢乐。(评析：目标制定比较全面、合理，对小班幼儿在情境中学习歌曲既符合幼儿的年龄特点，又体现艺术本身的要求;理解歌曲内容，在嬉戏化的情节中，以角色体验，让幼儿的情感得到体现，乐意参加活动。)活动打算：情景表演：鸡妈妈找小鸡 音乐磁带 小动物图饰 场景布置 活动过程：一、鸡妈妈带小鸡去玩 鸡妈妈和小鸡宝宝一起随音乐做各种动作进活动室。(老师扮演鸡妈妈带领小鸡们边念儿歌边仿照动作)老师说：今日鸡妈妈带你们去菜园的草地上。可是菜园有栏杆，不能爬过去，要跨过去的，不能遇到栏杆

2、，你们能跨过去吗?(小鸡们可爱好了，跟着鸡妈妈去菜园的草地了。)老师用儿歌提示小鸡：“小脚小脚抬得高，小栏杆别遇到。”(评析：幼儿对嬉戏更加感爱好，也使活动形式多样化了。)二、鸡妈妈找小鸡 1、情景表演：鸡妈妈找小鸡。2、老师引导幼儿学习对答。(评析：通过情节表演：鸡妈妈找小鸡。老师以鸡妈妈身份融入到孩子中参加其中，让每个幼儿扮演小鸡、使幼儿对活动产生爱好。不但引起了幼儿对表演的爱好，同时萌发了幼儿更投入地学习歌曲，并且为下一步的活动作好了铺垫。)三、学习歌曲 1、观赏歌曲 2、学习歌曲：这么好听的歌，让我们也来学一学吧!(鸡妈妈与小鸡一起跟着伴奏演唱歌曲)3、学习对唱：现在鸡妈妈要找小鸡了，

3、妈妈唱：小鸡小鸡在哪里?宝宝们唱：叽叽叽在这里!(评析：音乐的性质轻松、活泼，孩子们观赏时那宁静的神态，可以看出孩子对音乐的爱好，老师一些表情的提示，使幼儿对音乐的内容有了理解，不断激发幼儿的歌颂爱好，也为仿编歌曲作好打算。假如老师能引导幼儿适当地运用肢体动作来表达歌曲的内容，不但能调整活动气氛，而且跟活动的目标也更加贴近。)四、仿编歌曲 1、听到鸡宝宝们唱得这么好听，森林里很多动物都来学唱歌了，猜 猜看什么动物来学唱歌了?2、让我们看看究竟谁来学唱歌了。(老师逐一出示小动物的图片)3、老师引导幼儿把这些小动物也唱到歌曲中。(评析：情节图片的出现，使活动更有情景性，为幼儿更好地仿编歌曲奠定了基

4、础。老师能刚好引导幼儿创编出其他的动物，并且采纳幼儿已有的阅历说出其他动物的叫声。活动中，当幼儿的动作有限时，老师如能做做幼儿的不同动作，或者对个别用动作幼儿的赐予表扬，不但能活跃气氛，也有助于激发幼儿的想象力、创建力。)五、嬉戏捉迷藏 1、哇!来了这么多个小动物，我们一起来玩一个捉迷藏的嬉戏吧。2、交代方法：请宝宝们一起躲到草丛;后面，丛后面贴的是什么小动物你就变成了这个小动物，当妈妈唱到你时，就用这个小动物的声音来回答我。(评析：通过嬉戏：捉迷藏，进一步激起幼儿歌颂嬉戏的爱好及幼儿体验欢乐的心情，使整个活动达到了高潮。如在表演中老师(妈妈)在找小动物时，离的更远一点的话，不但嬉戏情节更趋于

5、完整，而且孩子们会获得更大的满意与欢乐，孩子们的激情也会更加的高。)活动评价：本次活动的选材很棒，既能抓住幼儿的喜好，又符合小班幼儿的年龄 特征。活动中注意幼儿的主动感知，激励幼儿参加情节表演，利用情节表演去感知歌曲的内容。引导幼儿对动作原形加工与再创编，同时，利用嬉戏情节引导幼儿对音乐性质的理解和感受，奇妙运用一些简洁的动作表现出来，便于幼儿歌词的理解，发展了幼儿的音乐感受。整个活动中，老师始终以确定的目光、微笑的神态激励幼儿去感受、表现，让幼儿在同等、和谐的环境中观赏音乐，增加了幼儿的自信念，激发了幼儿学习的爱好，真正使幼儿成为学习的主体。动物儿歌教案 2 设计说明：语文课程标准 指出：低

6、年级的识字教学要让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动好玩的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发觉汉字特点，按部就班地驾驭形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在嬉戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。课前打算：1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)课时支配：1 课时。教学过程：一、图片导入，激趣说话 1多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今日，老师请来的几位小客人是

7、谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2结合图片，说话练习。老师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，相识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习爱好，他们遇到感爱好的图片会主动表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，奇妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字 1老师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物挚友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六

8、个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2)老师指导学生视察汉字的特点，发觉规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生绽开识记生字嬉戏。(1)找挚友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的挚友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。老师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交挚友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读

9、生字。4学生再次熟读儿歌，遇到不相识的字借助拼音正确认读。设计意图：依据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发觉中了解形声字的造字规律。借助嬉戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发觉汉字的特点，树立归类识字意识。三、诵读儿歌，随文识字 1分句朗读，画诞生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读其次句。学习“造、食、粮”。(A.采纳形声字识字法和部件组合方法，同桌沟通。

10、如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最好玩。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演化过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2利用字卡，巩固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的状况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车嬉戏，认读字卡并组词。3送字回文，齐读课文。思索儿歌中的小动物们都在干什么。4指名边做动作边读课文。5你最喜爱哪种小动

11、物？读出你的宠爱之情。6小组合作表演读课文，集体展示赛读。设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在详细语境中才更简单被学生理解。因此，在随文识字中采纳丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，奇妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，绽开生动好玩的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的酷爱之情与探究爱好。四、指导写字，课堂总结 1视察会写字，选择最喜爱的一个字，说说它是怎样写的。(1)“间、网”留意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字留意最终一笔要伸展。(小口诀：竖弯钩真漂亮，长长尾

12、巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要留意左边又字旁最终一笔变成了点，右边最终一笔是捺：要写得伸展，还要有轻重改变和顿笔。(歌诀：又字旁，有改变，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2老师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生视察并书空，发觉并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3学生描红，每字对比书写两个。4总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物挚友和汉字挚友，希望大家用爱心对待自己的挚友，这样我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飘舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、

13、蜘蛛结网”的情景。设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主视察发觉每个汉字书写的留意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增加写字的趣味性，使学生的写字实力按部就班。结尾处结合板书启迪学生酷爱自然、关爱动物，体 现出语文课程的人文性。动物儿歌教案 3 活动目标 1、通过学习儿歌，明白排队、下楼梯要守纪律。2、相识汉字：大白鹅、小黑鸡、小动物、排队、下楼梯、守纪律。3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。5、发展幼儿思维和口语表达实力。活动打算 1、词卡、儿歌字卡。2、动物头饰各式各一个、大图片一幅。3、

14、录音机、录音带。活动过程 一、学习儿歌。1、出示动物头饰，引起幼儿的爱好。老师作神奇地说：“今日我请来了几个挚友，看看谁来了？”出示的小动物自我介绍：“小挚友们好！我是大白鹅！”老师出示相应的字卡“大白鹅”说“哦！原来是大白鹅。”引导幼儿指读字卡。老师说：“看看我请的挚友还有谁？”出示“鸡、狗、猫”的图片，作简洁的自我介绍。2、引导幼儿观看图片。老师：“今日，看小动物们来和我们玩一个什么嬉戏？”观看图片，并引出词“小动物、排队、下楼梯、守纪律”。3、请幼儿先听儿歌录音，再跟老师一起指读儿歌。4、请幼儿戴上头饰边表演边念儿歌。二、嬉戏：跟着字宝宝走。老师和小挚友念：“字宝宝字宝宝走走走，这宝宝回

15、头我不动。老师出示字卡（大白鹅、小黑鸡、小动物、排队、下楼梯、守纪律）让幼儿认读。小挚友依据老师出示的词进行嬉戏。活动反思 童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了欢乐的心情。对于小班的幼儿来说，老师在朗读儿歌时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所改变，这样对小班幼儿的语言表达起到协助的作用。动物儿歌教案 4 第一课时 学习目标：1、相识 12 个生字;正确书写 7 个生字。2、相识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。学习重点：正确书写 7 个字;朗读课文。

16、学习难点：正确识读 12 个生字。教学打算：课件、课本、卡片 学习过程：一、揭示课题 同学们，今日我们一起来学习5 动物儿歌，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：二、竞赛读文(第一次“先学后教”)第一场竞赛：比谁字音读得准 1、老师范读，学生细致听清字音。同学们听得很仔细，现在，自己抓紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。2、自己练习读，还有不相识的字问同桌。全部会读的请举手。下面起先竞赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音洪亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要留意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得仔细，听出有错音刚好举手给他订正。3、同桌朗读竞赛，比谁读得字音准，句子流利，声

17、音洪亮。4、指名轮读。(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。)5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗?给大家 1 分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛 生练读-同桌相互检测，指名读词语。6、再指名读，并扩词练习。有错刚好订正，师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)，再齐读两遍。7、去掉音节找刚读错的人再次读。字音大家能读准了。接下来我们进行其次场竞赛：比谁能流利朗读课文。先给你们 2 分钟练读时间，待会我们接着竞赛。三、流利读文(其次次“先学后教”)请听老师提的要求：读的同学比

18、谁声音洪亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要留意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得仔细，听出有错音刚好举手给他订正。1、生自由练读(2 分钟)2、男、女赛读 男生的声音洪亮，女生的声音美丽，假如合起来读信任会更好的。来齐读一遍。3、齐读课文 课文读得真是既正确又流利。最终我们进行第三场竞赛，比会写字写得正确、规范。四、竞赛写字(第三次“先学后教”)1、师出示会写字，学生视察。请同学们仔细视察“间、迷、造、运”，留意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。2、生说笔顺-齐书空。3、生说提示的地方。4、生描红并练写。写最不好的两名学生上台临摹。指名上台订正。师适时引

19、导总结。生再练写。五、课堂练习 1、抄写生字。2、辨字组词。间()迷()造()运()池()欢()网()六、板书设计 识字 5、动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 其次课时 学习目标：1、了解虫字旁的字的特点，培育归类学习方法。2、朗读课文，背诵课文。学习重点：背诵课文。学习难点：了解虫字旁，知道形声字的特点.学习打算：课件、课本 学习过程：一、揭示课题 同学们，这节课我们接着来学习5 动物儿歌，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。二、归类识字(第一次“先学后教”)1、出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛”，自己读一读。2、思索：说说这些字有什么相同特点?3、说一说还相识那些带有虫字

20、旁的词。4、巩固形声字的特点，拓展识字。三、背诵课文(其次次“先学后教”)反复连读，指导背诵 1、听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么?2、熟读课文，连说学写 (1)说说平常看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。(2)加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。(3)视察蚂蚁运粮食的便利，用“小蚂蚁，你们真-呀”的句式练习说话。(4)带着对蚂蚁钦佩之情自由连读，这名朗读。(5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。(6)加入动作，自由轻声背诵课文。四、课堂练习 1、背诵课文。2、完成课后的读一读，记一记。蜻蜓展翅 蝴蝶飘舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜 五、拓展延长 课后在父母

21、带领下视察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。六、板书设计 识字 5、动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 池中 房前 半空 花间 土里 地上 动物儿歌教案 5 一、谈话导入主题 小挚友们，你们看老师手里拿的是什么？它美丽吗？它不仅美丽，还特别有用呢！你们知道在什么时候经常用到它吗？对，下雨的时候我们撑起它，就不会挨淋了，那小动物们没有我们这样的伞，下雨的时候他们该怎么办呢？今日我们要学的这首好听的儿歌 伞里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，下面我们就一起看看它们是怎样找伞，都找到了什么伞好吗？二、理解画面，仿照创编 1出示小鸟，引出第一句。师：有一天小鸟正在外面

22、捉虫，突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了，也会感冒的，小鸟没有伞。可是它很聪慧，自己会找伞，你们猜他会把什么当做伞，它看到大树是怎么过去的？你能用动作做做看吗？小鸟躲在大树下特别兴奋，他还给这棵大树起了一个好听的名字，叫大树伞。师：小鸟找伞的故事听完了，为了使小挚友们记得便利，老师把这个故事用一句很好听的话说出来：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！（边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句）师：你们会说吗？看着卡片我们一起说说吧！2视察其次幅画面，引出其次句。师：大树真是一把特殊的伞！这又是一把什么特殊的伞？（出示其次幅画面，呈现蘑菇图）师：什么动物在蘑菇下躲雨呢？你们想一

23、想小蚂蚁 是怎么来的呀？一起来学学吧！师：小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧：哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁跑到蘑菇下，蘑菇伞！（出示句卡，引导幼儿学说。）3视察第三幅画面，引出第三句。师：小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞，真兴奋。小青蛙也在找伞，小青蛙会把什么当做伞？怎样到伞下的呢（呈现青蛙和荷叶背景图）师：谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来？（出示句卡，仿照讲解并描述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！）4视察第四幅画面，引出第四句。师：青蛙找到荷叶当伞真聪慧，看看还会发生什么好玩的事情？师：你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗？（看句卡尝试讲解并描

24、述：哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到树叶下，树叶伞！）三、问题探讨 1师：小动物们都找到自己喜爱又好玩的伞躲雨，真兴奋呀！想一想，小鸟为什么喜爱找大树伞呢？2师：小蚂蚁为什么找蘑菇当伞？（依次类推）四、完整观赏师 我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，现在就一起来完整地观赏一下吧！五、情境表演儿歌 师：你们真棒！这么短的时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不得，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧！（八个小挚友分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色，其他小挚友看句卡说儿歌）六、创编儿歌 师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢！请你们帮忙啦，

25、下课后，请你选择一个动物挚友，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一首好听的、有关伞的儿歌啦！动物儿歌教案 6 设计思路：近阶段，我班孩子正在围绕“学本事”的主题开展一系列活动，小班幼儿对小动物有一种很特别的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关切与新奇，幼儿对小动物的话题很感爱好，在自由活动的时候往往会学一些动物走路或者动物的叫声，孩子们对常见动物的叫声和它们的走姿也比较熟识了。在课程指南中强调指出要培育幼儿对学习的爱好，在自主活动的基础上，积累生活的阅历，体验学习的乐趣。在课件上我运用大图书的方式直观地呈现出了幼儿生活中常见的几种小动物的明显特征，在学习方法上，考虑到

26、一味的学习念儿歌会使幼儿感到单调乏味，因而我以幼儿最感爱好的给小熊过生日为情节，小动物要去小熊家必需要过小桥来贯穿整个活动，使幼儿在好玩的活动情节中主动主动地 投入学习念儿歌，于此我设计了这堂小动物过桥以促进幼儿详细形象思维和创建性思维的进一步发展。活动目标：1、了解常见动物的明显特征并尝试学念儿歌。2、喜爱仿照动物的动作，萌发酷爱小动物的情感。重点：相识动物，辨别它们的名称和明显特征。难点：学念儿歌并能仿照动物的动作。活动打算：背景图、头饰、PPT 活动过程：一、导入 1、森林里有一座美丽的房子住着一只小熊，今日小熊生日可兴奋了，很多动物挚友给它庆祝生日，猜猜谁过来给它庆祝生日呢？小结：你们

27、相识的挚友真多，我们看看究竟谁来了？二、猜动物，念儿歌 1、藏在草丛里的小花猫。（1）谁会有尖尖的耳朵？（2）除了尖尖的耳朵，小花猫还长了什么？（长胡子）小结：小花猫长了尖尖的耳朵，长长的胡子。（3）小花猫平常怎么走路？我们和小花猫打个招呼吧。我们一起做只小花猫。小结：小花猫走路静静静。2、视察藏在树后的长耳朵，猜一猜谁藏在树的后面。（小兔）。（1）小兔在哪里？你从哪里看出是小兔？（长耳朵）（2）小兔子除了长耳朵，还长得怎么样？小结：长耳朵，短尾巴，红眼睛的就是小兔子。（3）小兔子怎么走路？我们也来做小兔子吧。小结：小白兔走路蹦蹦跳。3、视察藏在石头后的硬硬的壳，猜一猜谁藏在石头后面？（小乌龟

28、）。（1）你从哪里看出是小乌龟？（绿龟壳）（2）小乌龟会怎么走路？我们一起做只小乌龟。小结：小乌龟走路渐渐爬。4、听声音：嘎嘎嘎，谁来了？是不是呀？（小鸭）。（1）小鸭子长的什么样？（扁嘴巴、扁脚丫）小结：小鸭子长着扁嘴巴、扁脚丫。（2）小鸭子怎么走路？我们一起做一做。小结：小鸭子走路摇摇摇。5、走呀走，走呀走，来到了哪里？小动物们怎么过河呢？小结：小兔过桥蹦蹦跳，小鸭子过桥摇摇摇，小乌龟过桥渐渐爬，小花猫过桥静静静。三、角色扮演 1、幼儿挂上胸牌，装扮成自己喜爱的小动物。2、跟着故事里的动物一起过桥。附儿歌：小动物过桥 小花猫过桥静静静，小白兔过桥蹦蹦跳，小乌龟过桥渐渐爬，小鸭子过桥摇摇摇。

29、动物儿歌教案 7 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：花间捉迷藏造宫殿 运食粮池子欢乐结网 2导入新课。通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平常都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。二、课文研读，突破重难 1 学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思索问题。(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在 花丛中闲情逸致地玩捉迷藏的嬉戏。(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。明确：“展翅飞”写出了蜻蜓翱翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的

30、修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、闲情逸致的样子。2 学习其次句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思索问题。(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建立自己的华蜜家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建立自己的家园，享受美妙的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。3 学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思索问题。(1)这一句中介绍

31、了哪两种小动物？它们都在干什么？明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？明确：“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢乐生活。“忙”字说明 白蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作。三、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。本课用_句话，介绍了_种小动物。其中，会飞的是_、_，会在土里建屋的是_，会在水里游泳的是_，能搬运粮食的是_，能织网的是_。答案：36 蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛 2谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本事，激发了我们对小动物的宠

32、爱之情。只要在平常的生活中，多视察、多思索，我们就会从细小的事物上得到欢乐。四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。动物儿歌教案 8 教学目标 学问与实力：1会认 12 个生字，会写 7 个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。2 正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。过程与方法：1老师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。2结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。情感、看法与价值观 引导学生了解昆虫的习性，学会留心视察四周事物，激发对大自然的酷爱之情。重点难点 教学重点：1会认 12 个生字，会写 7 个生字，并能正确书写、组

33、词。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。课时支配 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 动物是人类的挚友，它们给我们的生活增加了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的朝气，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了欢乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色调今日，我们要学习的这 首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都相识吗？让我们走进课文，去和它们做挚友吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累 1 老师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。2学生借助拼音自

34、读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学状况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。谜语示例：假如有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池)形近字对比示例：间-门(校门)-问(问题)运-远(远方)-送(送别)欢-吹(吹号)-饮(饮水)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向

35、右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。“迷、造、运”三个字都要留意写好走之旁：第一笔偏右书写；其次笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准其次笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。易错提示：“池”左边是三点水，不要写成了两点水。“间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。“迷”的被包部分是“米”的变形，留意长捺变成了点。“欢”左边其次笔是长点，不要写成短撇；右边是

36、“欠”，不要写成反文旁“攵”。(3)归类识字。归类示例：带走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-运(运动)-达(到达)-迟(迟早)带门字框的字：间(空间)-闪(闪光)-问(提问)-闷(闷热)-闭(关闭)带同字框的字：网(渔网)-同(相同)-冈(山冈)-内(内心)-再(再见)(4)多音字。间 jin：空间字里行间 jin：间接挑拨离间 空 kng：空气天马行空 kng：空白空距空闲 结 ji：结网张灯结彩 ji：牢固开花结果 (5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知 1学生齐读课文，老师点拨。朗读指导：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿

37、，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。”2引导学生联系全文，思索并回答问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？明确：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分别是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。老师点拨：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到 21世纪初，人类已知的昆虫有 101 余万种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和宝贵的药材，是人类可以利用的生物资源。四、课堂小结，效果强化 初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、蝴

38、蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了它们的习性。是不是特殊有意思啊？同学们课下可以再读一读课文，感受一下小动物们的欢乐和劳碌。五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。动物儿歌教案 9 教学目标：1、借助汉语拼音，能正确朗读课文。2、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解蜻蜓等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的爱好。3、能正确认读蜻等 12 个生字新词；借助汉语拼音能正确识记蜻蜓展翅等 6 个短语。教学重点：1、能正确朗读课文。2、能正确认读蜻等 12 个生字新词，正确读记蜻蜓展翅等 6 个主谓短语，正确读写间等

39、7 个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解蜻蜓等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的爱好。教学打算：文中六种小动物名称词卡（注音）；课文图画的 PPT。教学过程：一、板书课题干脆导入 1、老师板书课题，学生书空。2、齐读课题 二、初读课文整体感知 1、听老师范读课文。你觉得老师读的怎样？（流利、正确，留意停顿）2、假如你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不相识了，怎么办呢？预设：学生 1：可以借助拼音读准字音。学生 2：可以问老师，问同学。3、现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。4、检查读书状况，找生朗读，评价。5、再读课文，边读边想

40、课文写了哪些小动物？用笔画下来。三、利用规律集中识字 学生找一找儿歌中的动物挚友。学习蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛六个生字。1、（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。2、老师指导学生视察汉字的特点，发觉规律。（1）这些汉字都是虫字旁，图片演示虫的演化过程。小结：带有虫字旁的在古人眼中都是虫子。（2）这几个字都是形声字。左形右声。驾驭了形声字，我们可以相识更多的字。（3）识字加油站 蝈蝈蚊子蛀牙蛐蛐 材肝籽忠 3、学生再次熟读儿歌，遇到不相识的字借助拼音正确认读。（设计意图：依据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发觉中了解形声字的造字规律。借助嬉戏，

41、运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文 的教学理念。这样的设计便于学生发觉汉字的特点，树立归类识字意识。）四、诵读儿歌，随文识字 学生用自己喜爱的方式读课文，想一想，儿歌中讲了谁在哪里干什么 （出示课文插图）1、分句朗读，画诞生字，方法识记。（1）蜻蜓半空展翅飞（板书：蜻蜓展翅）蜻蜓怎样飞？做一做展翅的动作。边做动作边读句子。（2）蝴蝶花间做迷藏。学习迷和藏（板书：蝴蝶飘舞）A、自主选择识记方法。如迷字可以猜字谜蚂蚁搬走大米。B、扩词。C、读儿歌。（3）蚯蚓土里造宫殿。（板书：蚯蚓松土）学习造结合图片与生活，说一说蚯蚓的好处。了解什么是益虫

42、。（4）蚂蚁地上运食粮（板书：蚂蚁搬家）A、采纳形声字识字法和部件组合方法，同桌沟通。如 粮字和米有关，所以是米字旁加个良。B、扩词。C、朗读本句，结合图片和生活想一想蚂蚁有什么特点，（勤劳）。（5）蝌蚪池中游得欢。（板书：蝌蚪游水）（6）蜘蛛房前结网忙（板书：蜘蛛结网）学习网字。（A、朗读，看一看哪个字最好玩。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画一张网。B、字理识字：课件出示网字的字理演化过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。）3、送字回文，齐读课文。思索儿歌中的小动物们都在干什么。4、指名边做动作边读课文。5、小组合作表演读课文，集体展示赛读。设计意图：随文识字是

43、提高识字效率的有效策略。汉字只有放在详细语境中才更简单被学生理解。因此，在随文识字中采纳丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，奇妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，绽开生动好玩的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的酷爱之情与探究爱好。五、拓展思维练习说话 1、我们的四周还有很多小动物，想一想，他们会在哪里干什么？（出示图片）学生练习说 2、总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物挚友和汉字挚友，希望大家用爱心对待自己的挚友，这样我们才能看到接读板书上的内容蜻蜓展翅、蝴蝶飘舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网的情景。（设计意图：结尾处结合

44、板书启迪学生酷爱自然、关爱动物，体现出 语文课程的人文性。）六、作业 1、课下留心视察小动物，仿照课文，再编几句儿歌。2、背诵课文。板书设计 识字五动物儿歌 蜻蜓展翅、蝴蝶飘舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网 动物儿歌教案 10 教学目的：1、发展幼儿听和说的实力，幼儿乐意与小伙伴、老师一起做嬉戏。2、幼儿能够仔细倾听老师讲解，知道嬉戏玩法，理解嬉戏规则。3、幼儿能够正确地说出小动物的名字，仿照小动物的叫声和动作。教学打算：1、儿歌可爱的小动物 2、布置一个小动物居住的房子 3、小动物手偶、小动物头饰。教学过程：1、出示手偶引起幼儿爱好。老师：今日呀，有好多小动物要来我们班做客，小挚友

45、们想一想，我 们学过了一首儿歌，里面有好多好多小动物，是什么儿歌呢？幼儿回答：可爱的小动物 老师：我们一起朗诵这首儿歌欢迎小动物的到来！幼儿朗诵完儿歌，老师提问：儿歌里都有哪些小动物？幼儿没说出一个动物名称，老师出示相应的手偶。2、老师：小挚友们这么热忱地欢迎小动物，它们可兴奋了，它们想给大家表演，小挚友们可不行以帮助他们想一想能做出哪些表演呢？想一想大象可以做什么动作呢？3、嬉戏：做客 嬉戏玩法：小挚友要到某个小动物家做客，首先要先敲门，然后学这种小动物的叫声或者仿照小动物的动作，这样小动物才会把门打开，让小挚友进去。如：（1）全体幼儿有礼貌的问：鱼姐姐，请问我可以到你家做客吗？做出相应动作

46、。（2）幼儿进行分组敲门。（3）选择户外空旷场地，这样幼儿可以自由选择到哪个小动物家做客。（4）结束嬉戏。动物儿歌教案 11 一、活动目标 1、学习儿歌，并理解儿歌内容。2、丰富关于动物(猫，狗，鸡，鸭，羊等)的词语。3、培育幼儿酷爱小动物，喜爱小动物的情感。二、活动打算 1、小猫，小狗，小鸡，小鸭，小羊的毛绒玩具。2、儿歌可爱的动物录音磁带及挂图。三、活动过程 (一)起先部分。播放儿歌可爱的小动物，激发幼儿对动物的爱好。老师：“刚才，你们听到的儿歌里都有那些动物?”(请幼儿自由表述。)老师：“今日，老师把这些小动物请到我们班里来了，你们欢迎吗?”(二)绽开部分 1、老师出示毛绒动物的玩具，介

47、绍小动物的名字，请幼儿依据老师说出动物的名字。2、老师逐一出示毛绒动物的玩具，引导幼儿视察表述小动物的特征。例如：“我们先来相识一下小狗，哪位小挚友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢?”激励幼儿大胆表述。3、嬉戏“看谁说得好”。当老师出示小动物玩具时，幼儿能够精确地说出动物的名字及叫声。例如：老师出示小羊玩具时，幼儿能说出：小羊咩咩咩。(最好让全部幼儿有机会参加嬉戏讲解并描述。)(三)结束部分 老师小结：“今日我们小挚友跟这么多小动物做嬉戏，你们喜爱他们吗?你们会怎么样关切爱惜动物挚友呢?请小挚友想一想，说一说。”四、活动延长 1、老师可以组织幼儿接着视察和探讨上述小动物的其他特征，例如吃什么等

48、。2、通过图书或音像资料相识更多的小动物，并进行视察和简洁的分类。3、对供应的儿歌可爱的小动物，老师可以组织幼儿进行深化的理解和朗诵。动物儿歌教案 12 教学目标 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活阅历，相识“蜻、蜓、迷”等 12个生字；会写“间、迷、造”等 7 个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生视察小动物，了解小动物的爱好。教学重难点 重点：归类相识带有虫字旁的生字。朗读儿歌。难点：通过有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习性。教学课时2 课时 第一课时 教学过程 一、由图导入 1（出示课文插图）漂亮的夏天到了，让我们一起来到小河

49、边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2 这些小昆虫可喜爱夏天了，它们给夏天增加了漂亮，增加了欢乐。让我们一起来相识这些漂亮的精灵！二、学习字词 1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。2.开火车读儿歌，读词。3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还相识它们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。4.嬉戏：找挚友。（图与词配对）5.视察特点，认记生字。(1)视察生字，说说你发觉了什么。(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。蜻青蚂马蜘知蛛朱 6.接着识记生字。（1

50、）（出示生字所在的句子）指名朗读。（2）用自己喜爱的方法识记生字。（“加一加、变一变”等）三、初读儿歌，理解内容 1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（老师指导说，清晰完整表达）2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并绽开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小挚友在玩捉迷藏，多好玩！“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以绽开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的好玩，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。3.集中质疑解答。（1）自由朗读儿歌，找出不理解或不懂的