《在山的那边》优秀教案(优秀7篇)17026.pdf

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1、 第 1 页 共 14 页 在山的那边优秀教案优秀 7 篇 在山的那边优秀教案 篇一 学习目标 1、反复朗读，能说出“海“山在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。2、运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。教学重难点 1、理解“山和“海的深刻含义。2、联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。教材分析 在山的那边是一首新诗。这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。学情分析：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。在这个

2、起点上，十二三岁的少年，对未来充满了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子们共同的目标，但同时也将面对种种困难。在山的那边是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。学生对新诗的了解可能很少，因而在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。学法指导 以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。学习准备 1、查阅作者相关资料 2、认真预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写 第 2 页 共 14

3、页 学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海依然遥不可及。那么，他心目中的“海是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。板书课题 二、整体感知：学生默读课文小组内部完成以下问题 1、查字典，给以下词语中加点

4、的字注音，并读一读。痴想隐秘凝成喧腾一瞬间 2、查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写中词语的含义，在此根底上，仿照例如，用这些词语造句或写段话。例如：喧腾海在喧腾海在远方喧腾海在远方为我喧腾海依然在远方为我喧腾我听到海依然在远方为我喧腾 3、请用楷书把“读一读，写一写中的词语抄写两遍，要求工整、标准、美观。4、查阅资料了解作者，写在下面。三、合作探究：1、初读，读出音韵美。1教师范读，学生体会诵读中的语气、语速、停顿等 2练习朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气 3分组读、齐读，要求读得抑扬顿挫 2、再读，读出形象美。边默读诗歌，边圈点批画，品读诗中的形象，然后用下面的句式说话。“透过

5、诗中的某词某句，我读出了一个的我的形象。第 3 页 共 14 页 例如：透过“我常伏在窗口痴想，我读出了一个充满梦想的“我。3、三读，读出意蕴美 默读全诗，分组探究 1“我小时候对“山和“海的理解与今天的理解有什么不同？2联系你的经历说说你对“山那边是海的理解。3你如何理解“山是用信念凝成的海？当堂检测 1、积累 摘录并背诵其中哲理性的句子，并搜集与课文主题相关的名言警句。2、请你根据课文内容，自拟一句座右铭，例：风雨之后便是艳阳天。困难是通往理想的阶梯。反应矫正 1、给以下加点的字注音。痴想铁青凝成一瞬间隐秘扎根 2、给以下形似字注音并组词。腾 喧 诱 漫 藤 渲 绣 3、课外练笔：以“我终

6、于见到了大海为题写一段话。提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的 练习 1、给以下加着重号的注音 寻觅羞涩吮吸跌落 2、诗歌讲究押韵，请你在下面的横线上写出这首诗的韵脚 _ 3、本首诗运用了什么修辞手法，其作用是什么？第 4 页 共 14 页 _ 4、我们的知识库中，存有很多与大海、月亮相关的诗句，请你各写出一句。_ 在山的那边优秀教案 篇二 1、阅读文学作品，要培养感受、理想、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、重视

7、朗读训练。3、从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。一、看导语，默读课文 二、读一读，写一写 痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间 三、朗读 要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。1、教师范读。第 5 页 共 14 页 2、各自练习朗读。3、领读。4、齐读。四、内容研讨 可在适当时候将“有关资料中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或微妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。1、“在山的那边，是海，对这个“山

8、字，“我小时候理解的和今天的理解有什么不同？2、诗人领悟妈妈所说的“海，“是用信念凝成的海，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海？诗中有没有答复这个问题？3、读第一局部，你觉得小时候的“我是一个怎样的孩子？他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想？为什么去爬山？为什么又说自己的想望是“梦想？4、“隐秘的想望指什么？为什么说“隐秘？5、山那边的青山，为什么“铁青着脸？6、“给我的梦想打了一个零分，改用议论语言，怎么说？7、“一颗从小飘来的种子指什么？一座座山顶为什么诱惑着我？“我为什么失望？心灵为什么是枯干的？海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思？8、结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达

9、？五、小结内容研讨的经验 学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一局部专门记“语文学习经验，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。六、再朗读 七、课外作业 从“研讨与练习选题，或自行设计。第 6 页 共 14 页 在山的那边优秀教案 篇三 教学目标 1、1 个生字。2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、重点词句，体会诗歌中“山与“海“的象征意义。4、生活实际，体会作者在文中表达的生活信息和哲理。教学重点 体会诗歌中“山“与“海的象征意义。教学难点 领会本诗所包含的人生哲理。教学过程 一、配乐欣赏，谈话导入。1、放大海的音乐，师诵读此读诗。2、同学们读

10、过这首诗吗？板书课题没读过的同学你们来猜测一下，山的那边是什么？为什么？学生各抒已见 3、读过的同学谈谈，你希望山的那边是什么？为什么？让学生说出自己的向往 4、如果让我们来写在山的那边，有很多不同的写法。原因是经历不同，思想不同，希望、理想也不同。5、现在让我们一起走进课文，看看在作者笔下，山的那边是什么，作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。二、品读全诗，欣赏全诗。1、自由朗读全诗。请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。2、交流反应。边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力给合学生的交流，相机引导：“山的那边是山啊，铁青着脸这是写山的什么颜色呢？“我

11、爬上那一座座诱惑着我的山顶山顶“的诱惑力在哪里？3、大家还有没有其他的发现？学生共同探究学生提出的问题 第 7 页 共 14 页 4、老师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海，海的那边会是什么呢？学生谈谈自己的观点 三、配乐赏读课文。七年级上册语文在山的那边教学反思 篇四 作为七年级学生的第一篇课文，在山的那边从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位，教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，并为今后的自主学习打下根底。1、以读为本。“读书百遍，其义自见。诗

12、歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时，教师充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。2、赏识学生，培养学生的学习兴趣。在教学过程中，对学生的提问和答复教师始终给予积极性的评价。即使学生的答案不够准确甚至完全错误，教师也会面带微笑地鼓励他们，诸如“没关系，失败乃成功之母、“你们比我想像的还棒、“相信你下次会做得更好、“虽然你的不够完美，但你的思维很开阔等等。这些鼓励性的评价，培养了学生的学习兴趣。3、培养学生的“竞争意识。新课标

13、的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制，培养学生的竞争意识，以适应社会开展的需要。这节课中我专门安排了朗读比赛，意义就在于此。七年级上册语文在山的那边教案 篇五 教学目标：朗读诗歌，品味语言 联系生活，感悟人生 第 8 页 共 14 页 重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。教学过程 一、导入新课 1、直接揭题，板书课题、作者。2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜测过山的那边是什么？为什么？猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么？山的那边是什么？不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。今天，就让我们一起

14、走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。二、整体感知 1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最正确水平。2、组织各种形式的朗读，点评、指导。3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗？5、试着答复以下问题：在山的那边是什么？“山和“海的含义是什么？板书：山海 困难理想 概括诗歌两局部的内容。可从不同角度 板书：时间童年时期长大以后。事情渴望“海追寻“海。心理向往和困惑感悟和信念。方式与妈妈的对话与读者的对话。诗歌表达了怎样的思想感情？第 9 页 共 14 页 三、研读与赏析 1、

15、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。注意：答复时要采用“我认为词)用得好，好在的句式；或“我认为(句子写得好，好在的句式。2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与局部小组的讨论。3、让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导，准确把握重音、停顿等。5、试背。四、体验与反思 1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山

16、，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。2、四人小组讨论、交流。3、全班交流。五、总结 没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹。失败和痛苦也是人生的一笔珍贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着很多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗山高路远作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长！山高路远 呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不管激越/还是宁静 我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤

17、我/我 第 10 页 共 14 页 就走向大山 双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山 六、布置作业 1、根据自身实际抄写词语，准备听写。2、选择喜欢的诗句背下来，有能力的背诵全诗。3、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海为题写一段话。七年级上册语文在山的那边原文 篇六 一 小时候，我常伏在窗口痴想 山那边是什么呢？妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的梦想打了一个零分！妈妈，那个海呢

18、？二 在山的那边，是海！是用信念凝成的海 今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的，我曾一次又一次地失望过 第 11 页 共 14 页 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵 在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边，就是海呀 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛 在山的那边优秀教案 篇七 学习目标 1、加强朗读训练，提高朗读能力。2初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然

19、、社会、人生的有益启示。3掌握自主、合作、探究的学习方式。重点难点 1重点：加强朗读训练，提高朗读能力。2难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益 教学时间 二课时 第一课时 、预习 1找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。1)痴想(ch：第 12 页 共 14 页 2隐秘：隐蔽，不外露。3铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。4凝成(nng)：凝结成。5诱惑(yu)：吸引，招引。6喧腾(xun)：喧闹沸腾。7漫湿：水满湿润。8)枯干(k：失去水分，没有水。9一瞬间(shn)：一眨眼之间。2朗读全诗，感悟诗中的思想感情。二、导入 1作

20、者简介。王家新，1957 年出生于湖北均县现在丹江口市。1978 年入武汉大学中文系读书，1982 年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985 年借调到北京诗刊社从事编辑工作，1990 年离开。1992 年去英国。1994 年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有纪念 1985 年、游动悬崖1997 年等。2导语。童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦，这首诗表达了一个山区孩子童年的梦想对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗？我们可以从诗中找到答案。三、正课 1朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字

21、；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。2老师范读课文或听课文录音。3学生自由朗读课文。第 13 页 共 14 页 4全班齐读课文。5探究质疑：“我常伏在窗口痴想，“痴想的原意是什么？在这里有什么含义？讨论并归纳；“痴想原意是发愣地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，到达了痴迷的程度。说明“我从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。6探究质疑：为什么说是“隐秘的想望？讨论并归纳：因为“我小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，

22、所以说是“隐秘的。7探究质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸？讨论并归纳：“铁青不仅写出远山的颜色，也是“我心情沮丧时的主观感觉。“我爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好似山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。8探究质疑：“给我的梦想打了一个零分这一句是什么意思？讨论并归纳：“我原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是梦想。所谓“零分就是说梦想全然落空。第二课时 9探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海？讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海，不是自然界的海，而是指理想和信念。10探究质疑：既然“海是指理想的境界，那么诗中的“

23、山是什么？讨论并归纳：这“山不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。11探究质疑：“一颗从小飘来的种子比喻什么？为什么说是“飘来的？讨论并归纳：“种子比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这 第 14 页 共 14 页 是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。12探究质疑：为什么说一座座山顶会“诱惑着我？讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。13探究质疑：“因为我听到海依然在远方为我喧

24、腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思呢？讨论并归纳：诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。14探究质疑：“在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情？讨论并归纳：因为“全新的世界是光芒灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。15再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。四、小结 这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。