如何用正确的方法快速进阶-读书笔记10309.pdf

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1、如何用正确的方法快速进阶 第章：都有天赋：如何快速找到你的天赋优势 你没钱，真的不是因为不努找到正确的定位才是关键 个 的价值定位 也样，说 了，家都是出来“卖”的。要让别 出钱买你，得看你的价值在什么 。决定你的价值的六个因素 你的实际价值 取决于什么呢？冰 模型 价值的内在三 要素：第 个要素，知识和技能。个 的知识和技能是可以后天习得的，也是 常显性、容易展示出来 的。所以，我们称为冰上的部分。第个要素，能。如学习和思考能、际交往能 等等。相对知识和技能来说，能 的培养周期，并且，能 低不是眼就 能看出来的，往往要通过仔细的 为观察。所以，能 是在冰 中间的 部分。需要注意的是，能 跟天

2、赋中的“潜在能”紧密相关第三个要素，天赋。包括潜在能、性格特质、动机、价值观。这些天赋对成 来说，可变空间不。同时，也很难观察到，即便是我 们，也常常意识不到 的天赋在什么地。如何选择最优定位：价值计算公式 账 价值=实际价值 +外部溢价 价值定位的 五种类型：个 的账 价值（薪酬）最终取决于六因素。投机型 追求账 价值最 化，通过各种渠道，找到愿意 付更 价格的地，不惜 频繁跳槽。天花板很明显，就是企业愿意为他们所 付的最 价格知识型 起作 的不是知识，是思维。不能内化为能 的知识，是很难为你增加财 富的。不能结合思维能 的知识，价值是很低的。技能型 因为再熟练的操作，能为企业创造的价值是有

3、限的，所以他们不愿意付出 那么 的成本。技能型的 的天花板是，企业愿意为技能付的钱，这取决于该技能在市场 上的稀缺性。能 型 技能不，能 可以弥补，但能不，技能 法代替。能 型的，天花板往往是他们，不是外在的限制。天赋型 所谓天赋，指的是某种天的特性，让 个 可以在同样起点的情况下，般 更加快速地成。如搞艺术、做设计的，同等努 的情况下，最终能够做得般 好的，个 价值定位常常是天赋型的。内，是否有这项天赋，是否会 导致较的差异化 发现 的天赋并正确应，能够帮助我们提升个 价值。真正的天赋，是能够让你感觉 更强 的东。正确运 天赋需要做到：找到天赋差异性且决定性强的领域，掌握正 确的刻意练习的

4、法，找到能有更多 主感、胜任感、归属感的 作以 维持热情，坚定地拒绝那些世俗眼中的光鲜追求，避免选择那些容易埋 没天赋的 作。天赋只代表种潜，是否能够转化为能，则是需要后天刻意练习的。万 时天才理论中，我们往往过于关注“万 时”，常常忽略了这 万 时的具体内容，那就是“正确的刻意练习 法”。掌握不了正确的刻意练习法，天赋是很难变成能的。刻意练习，它不是重复你已经掌握了的内容，是去挑战难度更 的内 容。天赋包括能天赋以及意愿天赋两个。个 要能够更快地成，其实需要两个要素，是能 的天赋，也可以称为潜；是意愿 的天赋 意愿天赋 从意愿天赋来说，每个 都有 的性格、动机和价值观，当然也就 有 独特的天

5、赋。天赋的2个维度：维度，天赋的差异性 这个领域之内，天赋 和天赋低的，结果有多 差异。维度，天赋的决定性 在些领域，虽然天赋的差异性明显，但天赋的决定性并不强。综合这两个维度来看，你的天赋需要 在这样的领域：第，这个领域；第，该天赋是该领 。保持对天赋的热情：热情并不来源于爱好。根据 我决定理论，热情来源于 主感、胜任感、归属感。域的关键成功要素 胜任感和归属感我们都可以理解，你能够做好件事情，当然会更有 热情，你共同做事的同伴或者环境，让你有归属感，当然也会让你更 有热情。主感 做同样 作、担同样责任的情况下，如果可以让你 主安排 作 时间、做事 式、合作 式，你会更有幸福感，作也会更加积

6、极和投。当然，对于你的雇主来说，你的能 越强、能 越稀缺，它能给你的 主权就会越。我可以安排 的 作时间、在定范围内选择合适的团队成员、觉得对的 式为客户提供咨询服务，这些，论哪个甲 都不可能提供的。环境与天赋 你选择怎样的 作环境，也就决定了你的天赋是否可以充分发挥作。个内容单 且每天重复的 作，会导致你主动思考能 的下降；个流程 常规范和标准的作，会导致你挑战和克服困难精神的丧 失；个每天跟机器打交道的 作，会导致你社交能 的减弱；个不 励 主学习、主动担责的作，会导致你失去努的内在动 这些，都是后天作环境对 个 能 的影响。如何快速发现 的天赋：天赋有四个特征 SIGN 特征，我效能（S

7、elf-efficacy）。对 可以完成某项 作或任务的 信程度。如，每当 对细 节琐碎的事情时，还没开始，我就觉得 做不好，但每当要我去解决 个难题时，我会充满信。特征，本能（Instinct）。当你还没开始做这件事的时候，你就迫不及待地想要开始了。如，当我把整理的东 决定要开发成为课程、教给别 的时候，我会感到异常兴奋。特征三，成/专注（Growth）。当你做这件事的时候，你充满好奇，分专注，时间过得很快。如，当我为了写 章，去阅读 量相关资料的时候，上午对我来说，就跟20分钟样。特征四，满（Needs）。做完这件事之后，就算感到疲劳和困倦，你依然会有满 感。如，每次写 章的时候，我都累到

8、不想再继续了，然 写完之后，觉得充满了成就感。有哪些 法，来帮你发现天赋：1.记 既然天赋能让你感觉 更强，那么你需要记录：在哪些瞬 间，你感到强？具体做法是：找出周时间，在这周，记录 的每个瞬间，包括兴奋、有成就感、愉快的瞬间，以及沮丧、助、反抗的瞬间。不仅仅是 作相关，还有业余 活的部分。周之后，你应该会得到上百个有效瞬间，然后，结合这些让你感到强 的瞬间，去对照天赋的个特征，筛选出跟你天赋相关 的瞬间，总结共性、发现天赋。请注意，论感到强 还是沮丧，必须是来源于事情本身。加 到每 记中，增加 个新的标签来记录每天的发现。#天 2.问 第类问题：我效能相关 你认为，能够教别 什么？或者，别

9、 常常向你请教什么？你跟他 聊天的时候，倾向聊什么？以及，聊什么话题你会更有 信？你在做什么事情的时候，不会感到焦虑和担？第 类问题：本能相关 你在做什么事情的时候，很少拖延？时间休假后，你最想念 作的哪个、哪个内容？你宁愿放弃休息时间，也要做的事情，是什么？第三类问题：成/专注相关 有什么事情，让你沉浸其中忘记吃饭/睡觉？你在做什么事情的时候，会暂时忘记刷社交络？你在做什么事情的时候，不容易感到疲倦和厌烦？第四类问题：满 相关 过去的 作和 活中，有什么能让你获得巨的成就感和满 感？3.问他 把这些问题发给你亲近的朋友或者同事，让他们帮你回答：你觉得，我身上有什么不同于别 的特质？你最欣赏或

10、者佩服我的 是什么？在你看来，我做什么事情的时候，看起来最兴奋？你曾经看到我做过哪件事情，让你印象深刻？在以下这些，你觉得我哪些更加擅？思维 式：条理清晰、逻辑严密、脑洞很、专注专业；沟通协调：化解冲突、争取资源、知 善任；计划执：执 强、追求完美、标导向，等等。最 化你的天赋：花时间去最 化你的天赋，花时间去弥补 的劣势，要有效得多。这是我们应天赋的最关键策略。你需要向 提问。思考：思考 下，如果停 做那些跟弱势相关的事情，会对结果有什么影响吗？思考：我的团队中，是否有 可以跟我互补？由ta来做这件事？思考三：这件事情，可否 我的天赋来弥补？优化时间投 如何练习才能将天赋转化为能 刻意练习的

11、定义是：为了掌握某种能，有意识地付出努，投 到某 项活动中。只有有意识的重复，才会引发 脑神经的变化。最终随着时间的推 移，脑不再对这项活动感到不适，成为我们 意识的种能。练习的“质”，练习的“量”要重要很多 什么是正确的刻意练习 法呢？它必须符合四 特征：我们的学习，般有三个区域：个是舒适区，就是你 常熟练、乎是下意识就可以完成的事情；中间是学习区，就是有些挑战，可以通过努 掌握的；最外层是恐慌区，远远超出你的能，当前很难掌握。第，在学习区练习 你现在的8 时 作内容中，分布在各个区域的 例有多少？如果在学习区的都不到1 时，那你就需要考虑 下了。因为，此以往，你 作 年，只相当于别 作年。

12、第，量重复 这 所说的重复，是指在学习区内重复。学习任何样新东，其实是打破思维惯性、进 脑重构的过程，要建 起重构后的稳定神经结构，需要多次练习，才能掌握。这是 个将有意识变成 意识的过程。你看到很多，对问题 快速梳理出思路，那是因为，你需要有意识、很努 才能做到的 事情，他早已通过刻意练习形成意识反应了。第三，持续获得有效反馈 刻意练习是以错误为中 的，因为如果样事情你从未做错过，证明你根本不需要学习它。第四，专注 那些顶尖的专家在进 刻意练习的时候有个特点：不间断的刻意练习通常只能坚持1个 时、通常在早晨头脑清醒的时候练习、每天都练习且周末不间断、每天的刻意练 习加起来是四到五个 时、没有

13、 够的休息他们会崩溃。为什么连那些最顶尖的 也做不到时间刻意练习？因为这是 样 常耗费精 和能量的事情，需要专注和持续。需要注意的是，在识别你的价值类型时，并 看你有没有知识、能，是要看 你的差异化因素在哪。采取哪种定位策略，产出，并且险和可替代性低呢？个 价值定位图解 想要获得更 的回报，最优的选择有两个，是提升能，是不断认识、发 掘 的天赋。总之，如果想要收更，你需要：1.在学习新知识的时候，内化成能。2.有技能的，需要找到稀缺技能，当然，这种稀缺性只能维持段时间，旦供求 达到平衡之后，收 就会下降。3.能，才是久需要提升的，因为世界变化太快，只有能 是各种岗位间通 的。4.同时，要不断尝

14、试和总结，发现 的天赋。努，到底是不是天赋 80%的 对天赋的理解都错了 天赋理解误区：误区，认为天赋是能：但实际上，天赋只是潜 误区，天赋不，努 来补：但实际上，努 也是种天赋误区三，天赋离般 很远：但实际上，每个 都有天赋 天赋跟结果之间关系：关系图 事情的结果取决于两 ，是内部因素，即你做了什么，是外部因素，即 你 的运 等。个 的 为取决于三个要素：知、能、愿 当你知道当前的岗位/应该做什么，也有能 可以做成，同时 有愿 望去做的时候，那么好的 为就发 了。将能 和意愿，分别分成先天和后天两部分：能，取决于先天的能天赋以及后天的刻意练习。关于刻意练习，我仍然将它继续细分，分为练习的 法

15、以及练习的热 情。法是说，你知道如何进刻意练习。热情是说，你是否对刻意练习充满热情，因为刻意练习是项艰 的事情，是 个不断 动、犯错、反馈、调整的过程 意愿，取决于先天的意愿天赋以及后天的环境和经历。部分，都在挥霍 的天赋挥霍 式：错地 天赋/成就坐标 挥霍 式：缺乏正确的法 挥霍 式三：缺乏热情的滋养，开发动不 挥霍 式四：被世俗需求扭曲 每个 的天赋不同，所以 我定位也必然不同。忽略 的天赋，去模仿他 ，是性价 最低的努 式。挥霍 式五：被后天环境埋没 别再挥霍你的天赋了觉得 没天赋，是因为你没 法 为什么你觉得 没有天赋 困难的第 个原因在于，天赋是隐性的。困难的第个原因在于，天赋是天

16、的因素，是我们下意识的反应，然到让你意识 不到它的存在。将弥补劣势的时间，花到使 天赋上 第 章：学习如何学习：如何将知识转换成能 学习的正确姿势靠意志 的学习，都是耍流氓 我们的学习 多是“T”字型的：在 个领域精通就可以，其他 多数领域，学习重点更在 于了解以及建跨领域间的联系。如何快乐学习？如果让你做件事情，能够持续且快乐，会是什么样的事情呢？其实不外乎三点：喜欢、擅、有价值。第，我们喜欢这个学习内容，或者学习本身。第，我们能够学得好，能够让 有成就感。第三，这种学习能够帮我们带来价值。如何让我们快乐且有效地持续学习 第，按需学习：学习的东 是否对现阶段有价值。按需学习才能更有动 成 学

17、习的四个特点：第，愿。孩学习般是家安排的，我们不会允许 的孩不上学，但成年 是有选择的，我们可以选择不学习、只娱乐。所以，成年 的学习内容，必须让我们看到紧迫性才。第，经验。孩的脑袋是空的，他/她可以接受任何新事物。但成年 有 的经验，我们在学习的时候，往往会把学习内容跟经验做个对 照，决定是否接受。同时，如果学习内容超出我们的经验太多，往往我们也很难看到价值。第三，主。相 孩来说，成年 有更多主。我们接受哪些信息、哪种 式，都是有 主性的。所以，我们选择的学习，应该是能让我们 有参与感，不是说教型的。第四，动。如果学习的东，我们没机会应，或者不知道如何应 的话，我们就会忘记。不管学习的内容有

18、多好，只要不能使，我们最终都会觉得没有价值。在选择学习内容的时候，我们需要遵循的原则是：原则有：对我们现阶段要有 的，这个 处不定是 作或者赚钱，也可以是让 放松等等。第，期有 的东，需要把它转化成短期有：有些学习内容，短期内就可以找到处；另些学习内容，对你未来是很有 的，但现阶段看不出，所以你必须创造出 个短期价值场景。第，的学习内容，需拆分出有的组成部分 当你开始学习的时候，也需要识别出这个领域内，哪些是对你最有 的部分，不是股脑 全盘接受。原则匹配：跟我们的经验背景相匹配的，不会太粗浅，也不会 太深奥。原则三参与：能够有参与感的，说教式的学习最好不要参与。原则四应：可以应 到 动中去的，

19、跟我们的 作、活相结合的。第，调整 态：对待学习的态度，决定了我们是否会喜欢它。靠意志 坚持学习是个幻想 在 态 还要补充点，有 个TED叫“The first 20 hours”，意是 说：过去我们都讲 万 时理论，很多 就觉得很害怕，学 个东 要练那么久，然后就打退堂 了。实际上，万 时是成为顶级专家，我 们却往往忽略了这个前提。其实普通 学 个东20个 时就够了。如 果我们看下 这张图就会很清楚，要达到右边A的点需要1万 时，但是达到B那个点，可能20 时就够了。成就感替代挫败感学习有三层：知识层：学习某项内容，会某个知识点；能 层：超越具体的学习内容，举反三，应 到解决问题中；价值观层

20、：建 整体的 智模型和价值体系。知识层次的学习，需要的更多是原理性或资讯类的东；能 层次的学 习，需要的是程序性或者操作类的东。第三，提升元认知策略：每个 有不同的学习格，了解 的格并且调整学 习 法，能够 提 学习效率。提升元认知策略，让学习更有成就感#元认知，思考 的思考 五种元认知技巧 技巧，筹划学习新知识时，需要分析出必须要做的事情，如 研究 个业，重点看其宏观环境、如何盈利、才市场等等。并 且，会据此制定计划，与什么 聊天、如何寻找资源、概什么时间 去做。元认知差的 没有特别的规划，可能就头扎进去了。技巧，选择元认知能 强的 可以从杂乱 章的资料 筛选出关键要素，并时刻记住 的 标。

21、元认知 较差的，通常做法是 觉得每样信息都很重要，都要去学，于是很快被信息淹没。技巧三，联系寻求新旧知识之间的联系。元认知差的不太会联想，只会不停接收，但与 原有的经验是割裂的。技巧四，调整分析与理解新的知识，抛弃过去有 但现在不需要的信息。技巧五，追踪能理解与应 新的知识，明确局限性，不会 搬硬套。第四，正确犯错：类的 脑是从犯错中学习的，能否从错误中学习，决定了我 们从学习中获得的是成就感还是挫败感。从错误中学习，本身就是 类 脑的基本运 机制。每次犯错，都是在学 习中进步，都是成的机会。后续练习：按照以下 法，尝试学习样新知识 第步：张A4纸，横过来最上，从左到右，列出所有 想要学习的领

22、域，如学英语、学 理学、学思维 式、学做菜，等等。第 步：在这张纸的最左边列，从上到下，列出“有、匹配、参与、应”四个筛选原则。第三步：针对每个学习领域进 评估，看是否符合这四个原则，挑出最终真正需 要学习的领域。第四步：基于 的需求，通过请教他、上搜索等 式，筛选该领域最迫切 需要学习的模块。如，练 语以便跟 外同事沟通（针对学英语）、学结构化 思维以便能够临场发（针对思维）、学10个家常菜以便应付周末 餐（学做 菜）。第五步：计划 的学习步骤、法、时间，尽量选择每天的某个固定时间来学 习，但次 需太时间。第六步：学习过程中，针对每个学习内容，都思考 下，这个知识点如何应？跟过去的认知有何不

23、同？第七步：段时间后，总结 下，看计划是否需要调整。作业题 答案（Excel实现）建 的知识体系为什么你有海量信息，却解决不了现实问题 络时代我们应学些什么 我们的学习，不再局限于现有知识，更多是探索未来的能；不再局限于知识本身，更多是这些知识可以解决何种问题；不再局限于某个领域，更多是知识之间 的联系。如何将知识转化为能 误区1：知识零散化，导致信息饥渴症以及信息过载误区2：只学价值观，忽略知识和能“有趣是 的终极意义”、“你还没成功，是因为不够努”这些都有道理。但是，如果只是学习这些“道”，却没有相应的“术”和“器”来 撑，你会发现，道 理都是别 的。如果你认同“有趣是 的终极意义”，那么

24、就去思考、去学习“如 何成为 个有趣的”，如果你认同“你还没成功，是因为不够努”，那就去寻求 努 的 法论 误区3：将知识与能 割裂 停留在知识层 没有转换为能如何建 知识体系 个完整的知识体系，应该包括三个要素：有知识架构、有知识内容、内容之间有联系 。建 知识体系的步骤：。如何建 出这种知识体系呢？法，明确 的学习背景 当你刚开始学习 个领域的时候，先要明确：你为什么学习这个领域？将 来打算如何应？这个领域跟你现有的其他知识是什么关系？如果没有明确的学习 的，是很难建 起知识架构的，因为你很难知道，这 个知识是 来解决哪个领域的问题、跟你的个 标到底有什么关系。的知识架构、在架构中填充知识

25、、将知识之间以及知识与问题之间进关联 明确的学 习背景、通过各种可靠 渠道建架构、不断修正 法，通过各种可靠渠道建架构 在我对这个领域不了解的时候，我要如何建起这样的架构？答案是：通过 质量信息渠道，找 个已有的体系，不是 搭建。在建 知识架构的时候，什么是靠谱且 质的信息源呢？答案是：专家、专 业 站、经典书。专家：你摸索数 不得，可能还不如专家跟你讲1个 时收获更 ，因为他/她研究很多年了。通过专家跟你讲，你可以直接借 他们的 知识体系。于说，去哪 找专家，现在社交 络这么发达，还有不少 付费咨询的互联产品，只要领域不冷，不会是特别困难的事情。专业 站：如果你找不到专家，那你还可以在知乎、

26、Google、Quora、Wikipedia或者其他靠谱的 站，找到相关领域的信息。经典书：你可能会喜欢读科普类、趣味性的 字，然，如果你不是为 了解决某个 问题，是真的想系统学习这个领域的知识，那么，经典 教材不读，就很难建 起架构。，趣味书籍往往选取某个细分 度，助于你认识全貌，另，为了保持趣味性，必然在些难懂 的知识上进 模糊处理。法三，不断修正 的知识架构 在你学习段时间之后，需要不断修正和形成 的知识体系。每个 的背景不同、学习 的不同，最终形成的知识结构可能也不同。法四，在架构中填充知识 先，把你看到的任何有价值的信息，都记在 机，什么软件都所谓。记的时候不需要组织语，记关键词就可

27、以，这样最快。如果是微信 章 的，你可以直接截图保存。其次，每天对当天的知识进 整理，分别类地列到某个应，如Evernote（如果你在上步中也是Evernote，那你需要分开不同的 件夹）。最后，定期回顾，如果是重要的知识，再记 到知识架构，作为知识体系 的部分，当然，这也是另 个 件夹。法五，将知识之间、知识与问题之间进关联 如何让知识和问题链接起来呢？答案是：者都向对 靠 知识向问题靠：每看到 个知识的时候，就去思考这个知识可以 来解 决什么问题。问题向知识靠：遇到任何问题的时候，不要抛开过去的知识坐着苦想，是回到你的知识体系，去查看哪个能帮你解决问题。多次之后，你就 知道某类问题该哪类知

28、识解决了。为什么我没有提具 具从来不是最 的障碍，倘若我们掌握了基本的 法论，你 然会去找到适合 的 具。但假如我们只会具，却不懂得 法论，那 具也发挥不了作。第三章：构建思维能：让烦恼变成真正有效的思考 正确定义问题，减少 功认清六个问题，节省80%的 功 爱因斯坦说：“如果给我1个 时解答道决定我 死的问题，我会花55分钟来弄清楚这道 题到底是在问什么。旦清楚了它到底在问什么，剩下的5分钟 够解答这个问题。”醍醐灌顶啊，换种场景，如果 个问题回答错误就得死，那么回答者定 翼翼搞明 对 问的 是什么，然后不断加 腹稿完善措辞。职场中之所以存在愣头，主要是缺少惩罚机制，做错了也 关紧要。所以做

29、事 然 然的也就不动脑 了。花时间澄清真正的问题，以及知道哪些问题需要被解决，是多么重要的事情。向找错了，那你只有苦劳没有功劳 我们的 作，致可以分为两种类型，种是过程导向型，种是结果导向型。过程导向型的作，如产线操作，只需按照流程，按部就班地做事情就好，与 之间创造的价值差别不。所以，这些岗位的市场价值也就基本固定。对于过程导向的岗位来说，想要多产出价值，通常就是多花时间，因为单位 时间的价值基本是固定的。结果导向型的 作不同，如销售、程序员、程师，等等，同样 作8 时，你能创造更多价值、更 绩效，就有机会拿到更多回报，收 会 常悬殊。我们 部分 的 作，其实都是结果导向型，如果想要多产出价

30、值，除了多 花时间以外，还有两种 法，种是做更 价值的事，另种则是把事情做得 更快。如何找到真正值得解决的问题呢？只需要记住两点：第，不是所有的问题都是真正的问题；如何排除这三种偏差，以确定我们将要花的时间和精是值得的。我可以怎么帮助 对实现，以此挖掘出真正的 问题 对的需求 还可以通 过什么式 实 对的真正需求是什么 问题其实只是最表 层的，背后存 在隐藏的原因，以及内真正的 第，理解偏差（常常出现在别 要你解决问题的时候）所以要提问如果这个问题是别 提出的，那么就会存在双 的理解偏差，你需要 跟对 澄清真正的问题，澄清的 法，就是向对 提问。第，隐藏偏差（常常出现在与他 产 冲突的时候）所

31、以要挖掘 每个 都有 的社会，所说未必是所想，所以，当你 临与 冲突的问题时，不要急着解决表 问题，要去挖掘别 内 的真正 需求，从 找到真正的问题所在。冲突模型 Simon Fisher曾经提出过 个冲突层模型，他说，我们所声称的 。在 临与他 的冲突这类问题时，不要急着解决，要先问 三个 问题：；现；。第三，成因偏差（常常出现在解决商业性问题的时候）所以要分析 很多问题，其实背后是有原因的，如果不能把原因找出并解决，问题 会不断暴露，所以，我们要搞清楚成因，解决根本问题，不是只解 决表象问题。第，不是所有真正的问题都值得被解决！维矩阵，来帮助我们区分不同的问题 需求 问题的解决度 维度是是

32、，也就是，当下解决这个问题有多重要，维度 ，也就是这个问题当下可解决的程度如何。区间1，解决度、关键度低 插曲：这个区间通常是最容易对付的问题，通常不会困扰你。对于 插曲的问题，如果花时间很少，可以迅速解决；如果花时间很 多，可以授权别去做。区间2，解决度低、关键度低困难游戏：这个区间的问题，就好像 个困难的游戏，通关 乎不可能，但这事 没那么重。对于类似困难游戏的问题，你需要设定 个时限，然后以此为标准，时限内可以解决的问题就做，时限内肯定法解决的，就不要开始了，放弃吧。区间3，解决度低、关键度 底洞：这是很多 容易陷 的 底洞。因为关键度，所以你会觉得要多花时间、需要 常谨慎，可是，问 题

33、的解决度明明很低。将时间花在这些问题上，同样是种浪费。并且，久将 陷在这个区间不能 拔，会导致 毫 成就感、更加焦虑。对于这类 底洞的问题，倒不如调 你的情绪脑，听从内 的直觉，不是陷 理性分析中 法 拔。因为，在 临些极其复杂的问题 时，信息量会超过 脑可处理的信息量，这时候，我们的情绪脑反 理性脑更加靠谱。区间4，解决度、关键度 价值陷阱：这个区间才是我们要花时间的地，花时间解决可以产出结果、价值 的事情。但是，这 也会有陷阱。因为重视，很多 总会在内 漫 的地反复思量，却不会 动。你 以为 在思考和解决问题，其实只是在困扰和焦虑中耗费精。真正的思考，是你需要收集信息、我剖析、咨询他、分析

34、各种可 能、最后进 选择。职业选择的问题，本书也会进 阐述，你可以按 照 法进 真正的思考。对 价值问题的时候，你唯需要注意的是：思考，不是困扰 问题的关键度 提升 价值问题的占，是我们必须努的 向 你需要不断反思问题，从 找到真正 价值的问题，最后将 更 例的 时间分配在解决价值问题上。如何快速找到有价值的问题 清单问题1：澄清需求我是否清楚该问题/任务的背景、的、关键利益、可 资源、时间要求？清单问题2：挖掘诉求对 为什么会提出这样的问题/挑战？ta的真正诉求是什么？这个诉求还可以通过什么 式实现？我可以怎么帮助ta实现？（若 不是跟 相关的问题，此条可略过）清单问题3：找准问题这个问题解

35、决了，事情就会都顺利了？我解决的只是表象问题、还是真正成因？清单问题4：确定关键这个问题现在是否必须被解决？是否有其它更加重要的问题需要我去花时间？清单问题5：确定可这个问题现在是否可以被解决？我解决这个问题概需要多久？这个时间是否可被接受？清单问题6：正确思考这个问题我思量多久了？有没有进展？继续如此，是否有可能找到答案？（当你因为 法进展 苦恼的时候，问这个问题）不是所有问题都是真正的问题，不是所有真正的问题都值得被解决。看到问题的时 候，不要上解决，先过遍清单。“活的思维”与“死的知识”清晰的思维不是 法培养的 结构化思维你想象得重要 万倍 结构化思维是可培养且价值度 的能，乎是最值得刻

36、意训练的能。如何拥有结构化思维 第，上下找结构：思考 个框架，然后将信息或解决案放 框架。针对些常问题，你可以很容易地找到 个结构，将思考结构化。第，下上归纳总结成结构：当你不清楚可以 什么框架的时候，四种 式把信 息结构化 第步，头脑暴。拿张A4纸，横过来，把你脑中关于这个问题的所有碎 想 法都列出来。并且，当你觉得都列得差不多的时候，再读遍这些碎 想法，将 类似的进 连线。第 步，连线分组。根据连线的情况，将想法进 分组。并且，在分组之后，总 结 下每组思想的共性，便于下步提炼结构。第三步，提炼结构。看 下这些分组，是否存在某种规律，如时间顺序、空间 顺序、重要性顺序等等，按照这样的规律，

37、是否需要补充或调整。这步需要 到MECE（Mutually Exclusive,Collectively Exhaustive，即相互独、完全穷尽）原则，来决定分组调整。也就是说，对于你的论述主题，这 些分组完全可以代表，同时，这些组之间不会存在相互包含及重叠。垂直思维让你的思考更 清晰、想法更完善、表达更 逻 第四步，完善观点。确定了结构之后，看每个结构之下是否还需要补充其他信息，最后完善思路。当然，当你完成了这些信息和观点的结构化之后，你还需要 完善 下你的主题。找结构的些技巧 第，通过常结构类型来推导结构：你会发现，很多结构其实都很相像。第，通过学习知识来积累结构，将知识内化为能。通过以

38、上的举例，你会发现，我们的知识和 法论，就是种思维结构。所 以说，我们在看书、看 章，学习新知识的时候，如果能够注意积累，并加以应，就可以将这些知识内化成我们的思维能。跳出固有思维为什么有些 条理清晰，却没有洞 结构化思维让你的思考更清晰、想法更完善、表达更逻辑，但是要有更创新的洞，往 往还需要结合其他的思维式。为什么有些条理清晰，却没有洞 垂直思维（Vertical Thinking），它能够让我们从 个点开始，跟随严密的逻辑步步往下推导，就像我们上 写的公式那样。但是它有缺陷，因为忽略了平 向的可能性 平思维（lateral thinking），维基百科的定义是：以 直接、传统的 式或者显

39、然 逻辑、步步推导的式，来寻求解决问题的办法。解决问题，也可以 逻辑的 式。原因就在于思维式的不同：。辑，但是要有更创新的洞，往往还需要结合平思维 随时关注外部变化和趋势 刻意练习获得创造？在创新的过程中，垂直思维和平思维都是必要的。五字诀“信放虑收”信：从观念上、信息上做好创造的准备。改变观念 有创造 的 往往对待问题的态度 分积极，起怕麻烦地讨厌问题出 现，他们会将问题视为发挥创造、进 创新的机会。需要在 态上做到：第，我们要解决的 。第，第三，。收集信息 建 在我们掌握的信息之上需要收集三类信息：，更重要的是，要 ，不是 个麻烦。任何变化、挫折、失败都是创新的好机会 善于发现潜在问题并解

40、决 不仅仅是涌现出来的 现存问题 第类是特征信息，即。例如，我朋友想要开个美 类的公众号，那就要先去看看其他做得好的号，都有怎样的特点。第 类是主题信息，即与待解决问题相关的 法论/学习材料，这能 够确保你的 案有实质内容。仍然以美 公众号为例，她需要学习美 相关的理论、公众号的 法，等等。第三类是对象信息，即你的受众的需求，这能够确保你的 案能够接地 地解决问题。所以，需要了解那些看美公众号的 群，他们的需求如何。放：将 的思维信由缰地放出去，打开脑洞。破除思维定式的法 拓展问题 拿到 个问题的时候，将它拓展成为六个问题，分别进 思考：Who、What、Why、Where、When、How。

41、#5W2H 如何把握事情的脉络 SCAMPER 当有产品/服务出现问题、需要改进的时候，SCAMPER是个很好的 具，可以帮我们拓展思路。Substitute替代：原材料、资源、流程等，是否有可替代的其他 案。Combine合并：资源、品类、功能等，是否存在合并的可能性。Adapt适应：产品还可以适 于何种场景，需要作何改变。Modify修改：产品的形状、颜 等特征，可以作何修改。Put to another use 途：产品还可以有哪些新 途。Eliminate简化：产品的哪些地 还可以更简化/忽略。Reverse反向：你想做的这个改变，如果反过来，会如何。重新表述问题 确保我们时刻记住最终

42、标，不会跑偏 该领域内些好的案所具 备的特征，这能够 当我们 临些问题，没有任何思路的时候，试着将问题不同的 式问，可能会有惊喜。#六顶思考帽 -看问题的不同纬度 反向问题 试着把问题反过来问，常常会有意外发现。喻：转换成熟悉问题 当我们 对些不太熟悉的问题时，往往会没有任何思路，这时候可 以借助 喻，以我们熟悉的事物作为参照，来寻找灵感。随机输 随 拿起本书、张照，或者听 歌，强 将它们跟你的问题联系在起，迫使你跳出思维定式。把你的问题图形化的 式展现出来，也是 个 常好的 法。这个过程，不在于你画画技巧如何，在于将你的笔作为 脑的延伸，跳出思维习惯，启发灵感。虑：过滤掉那些不靠谱的想法。过

43、滤的 法是分析 下这些想法的险、潜在影响以及阻，同时对各个想 法进 对。考虑各个想法的险、影响、阻 险分析：发掘哪些地可能会出现问题。影响分析：该 案可能产 的 的影响有哪些。阻 分析：该 案可能 临的压 和阻，阻 排除的可能性。在此基础上对 案进 对和决策 在分析了以上要素之后，将不靠谱的想法进删除。收：将思维收回来，进 整理归纳，形成 案，这步，我们 到的是之前提到 的结构化思维。当你脑中有了 够多的靠谱想法之后，现在就可以往回收了。你需要把这些 零散的想法进结构化，将它们去重、归纳，确保考虑全。：执 和跟进。我们的 案中，既有创新 胆天 空，有深思熟虑严密逻辑。主性是创新者的内在基础 创

44、新者的性格与普通 最 的区别是，他们的性格复杂，往往能兼容对 的两。为什么普通很少具备复杂的性格呢？往往是因为主性的缺失。普通 喜欢给别、给 贴标签，就像学校和 在 时候给我们贴标签样。我 们常常通过 理测试、他 判断甚 星座，来判定 是什么样的，打上 个标签 之后，的 为也不由 主地往标签上靠，从 限制了 的多样性。创新者的 主性，让他们得以摆脱社会对性格的偏好和定义，保持 的兼容 性。所以，想让 的思维突破定式的限制，先就要让 我突破外在标签的限制 实战练习 先问六个问题，从 确定这是否是值得被解决的价值问题。1.如果是 价值问题，准备7张A4纸。2.开脑洞的六个 法，思考跟这个问题相关的

45、任何想法，每个 法张A4 纸。3.分析这些想法的潜在险、可能影响、临阻，划掉不靠谱的想法。4.将留下来的想法写到第7张A4纸上。5.之前提到的结构化思维的下上的 法，对第7张A4纸中的想法进 结构 化。6.最后，据此制定 动 案。我们的独 思考：既不独，也不思考你以为的“真相”，其实只是“场”多数时候，我们在乎的只是观点，事实 部分 所在乎的，从来就不是事实，我们在乎的，是观点。所以你会看到，每次热点事件出来，各 媒体迅速跟上，各 选取 个度，找准他 们 读 者 群 体 的 情 绪 诉 求、拼 命 语 煽 动，为 了 达 到 最 佳 煽 动 效 果，章 充 斥 着 对 事 实 的 猜 测，却

46、鲜 少 有 理 由、逻 辑 和 证 据。因为既然读者都只在乎观点，那么只需要把 花在渲染结论上 就好了，于得出 结论的过程是不是严谨、故事是不是真实，谁在乎？也不乏有振臂 呼“我们要独 思考”的，然 其中部分也只是因为别 的观点跟 不致，把独 思考当成捍卫、贬低对 的另种 式 已。独 思考，远 想象中困难为什么独 思考很难？先，独 思考是反 性、反直觉的。独 思考本质上是种批判性思维，批，的是去考量我们（或者他）的思维，它是否违背我们下意识的思维 式的。其次，独 思考的结果常常是让难过的。所以我们都在追求那个秘籍。可是，倘若我们真的对这些结论、这些 章进 批判性思考了，我们会发现秘籍不再是秘籍

47、了，岂不失望透顶？的标准 维 是否符合逻辑、是否符合好 判性思 维本身就是 对思维展开的思 （外界的刺激摧 毁我们的固有观念）、怀疑（怀疑过往坚持了多年的信 念）、解构（过去的思维式和观念终于被打破）、重建（吸收新的信息，最后，独 思考也受教育所限。我们从 所受的教育，的都在于让我们记住“结论”，于论证是不是完整，这是 需讨论、甚不可讨论的。在我们还没观过世界之前，就被植 了 量的世界观。在此教育体制下 的我们，乎所有 的成都离不开这样的过程：。我们需要独思考 因为世界远 想象中复杂，且还将越来越复杂。倘若我们没有 的想法，外界的想法 各不相同，今天听这个觉得有道理，明天 听另 个 觉得不错，

48、我们会终 处于“觉醒来价值观就被颠覆”的激荡中。这种激 荡，让原本就处于不安、焦虑的我们，活得更加惶恐。如果有些别有 的 故意操纵情绪，我们会沦为他们的 具。独 思考的最佳式是提问 在提问之前，我们需要先区分个基本概念。1.区分基本概念 描述性论题（Descriptive Issues）与规定性论题（Prescriptive Issues）：有些论题，如“奶是 的吗”，它的结论不以 的意识为转移，讨论 的是“世界是什么”，这是描述性议题。对描述性议题时，我们往往可以诉诸科学、诉诸领域专家，或者等 待科学进步来解决，若专业，我们往往更关注最后的结论。有些议题，如公共场所是否应该禁烟？跟个 的主观

49、看法有关，讨论 的是“世界应该是什么”，这是规定性议题。但在 对规定性议题时，关注结论没有意义，只会变成不同 场的相 互攻击，因为这些论题从来没有正确答案，我们更应关注的是整个论 证过程。事实（Fact）与观点（Opinion）：如果针对描述性论题的结论是正确的，我们就可以称之为事实。如，多吃蔬菜有利于健康。另 个说法，如，蔬菜没有荤菜好吃，则是观点，它是规定性议题 的结论，不同的 可以有不同的观点。能够理清这两个概念，就已经可以让我们知道，纯粹观点的争执是 益 的，从 帮助我们减少很多争执、有精 独 思考了。2.问问题 在厘清概念之后，我们需要开始去反思论述过程 识更的世界，重建思维和观念）

50、刺激 论题：如，范冰冰是不是美？理由：美 是指外表让 产 愉悦 情的 性；范冰冰外表让 情愉 悦；范冰冰是 性。结论：范冰冰是美。逻辑：从给出的理由是否能够推导出结论。在这个例 ，通过演绎 推理，可以得出结论，所以逻辑 常严密。证据/事实：除了这些要素以外，很多理由是需要证据/事实来证明的。如，范冰冰的外表让 情愉悦，这是个规定性论述，是需要证据的。我们可以说，经过对100万 友的问卷调研，90%的 认为，范冰冰的外表让 情愉悦。另外 个理由，范冰冰是 性，这是个描述性论述，只需事实来撑就可以。假设：些理由还可能存在假设，如，其中 个理由：美 是指外表让 产 愉悦 情的 性。但是，如果换 个，