中学音乐教育29049.pdf

《中学音乐教育29049.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学音乐教育29049.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中学音乐教育 一堂视频欣赏课 这是我为高一年级上第一堂音乐课,由于教参等配套光盘要迟一些到位,又不想让新学期的第一堂课在平淡无味中度过,便思索着有没有什么办法让第一节课深深吸引住学生,使他们从中得到艺术享受的同时,获得一定的知识.在我校另一位音乐老师李老师的协助下,我同意同剪切的视频上一堂名叫贝多芬交响乐的欣赏课,专门观赏贝多芬的第五交响曲(命运交响曲)和第六交响曲(田园交响曲).同学们提前便进入音乐教室,一进教室就被背头彩电上的定格影象所吸引,纷纷问:老师,我们今天要看什么电影 我说:你们喜欢这种视频的形式吗,他们说:喜欢!那么,我们今天就欣赏贝多芬的交响乐,好吗 好!学生们高兴地回答.这节

2、在欣赏课共剪切了十段视频,每一段都存有对贝多芬音乐及生活的相同叙述,每播出一段视频,我会为学生展开适当的详述和传授.学生们倾听着贝多芬笔下奇妙的音乐,观赏着精彩的画面,不仅懂了贝多芬如何与残暴的命运展开抗炎赚,如何在耳聋状态下抒发对大自然的爱好,更领悟了贝多芬在身心受双重压制下,独自忍受痛苦,却将悲观与积极主动撒播人间的优雅品质.课堂显得很安静,学生们都聚精会神地看着,听着.为了更好地活跃学生们的思维,在由我讲述的部分中,我设置了一些与内容相关的问题,让学生们带着问题去欣赏,当他们从中找到答案时,都争先恐后地发言.在这文言将近尾声时,我不经意地反问了一句:谁可以弹头贝多芬的钢琴曲 没想到存有一

3、位女同学挥舞了头.我又反问:能够为大家演出一段吗 她说道:可以,但不太甜了.没关系,一小段就可以,大家为她欢呼!我很高兴地说道.这位女同学弹奏了一段月光奏鸣曲,从我的内心非常感谢这位女同学,不管她弹奏得怎样,她愿与老师协调,勇于展现自己就不足以获得赞许.她的弹奏完结了,我不由得第一个扬起阿婷,整个教室也听到了热切的掌声.说真的,这节欣赏课所达到的效果超出了我的预想.经过调查,学生们平日里,听的最多的还是通俗音乐,原本以为学生不再情愿欣赏和了解离我们已有两百年的贝多芬了,但实践证明,只要运用一些现代化的手段,全方位地调动学生的积极性,一定会拉近现代人与那些早已逝去的伟大音乐家之间的距离.我想,也

4、许真正造成距离的不是时间,而是心灵.只要身为教师的我们用心构建起学生与音乐之间的桥梁,就会缩短因某种无知与偏见而产生的距离.评价:一,从教师角度 对我而言,今天的斩获发生改变了我以前指出高中生不讨厌古典音乐的观点,以为课上一定会乱糟糟的,老师必须板着脸去应付,其实有时如果能够多尝试一些教学方法,更好地与学生沟通交流,音乐课也能够引发更多学生的兴趣.教师身兼一名引导者,必须富于不断创新的精神,并擅于先进经验前人的杰出经验,就可以构筑不好学生与音乐之间的桥梁,从而助推学生来到奇妙的音乐世界,也能够使自己在工作中更好地蜕变.二,从学生角度 经过这节在欣赏课,我坚信今天所领悟到的东西对我今后的工作可以

5、存有非常大的协助.在课堂上,运用音像并加插传授与问题的教学形式,使学生全然带入至课堂教学中,沦为课堂教学的主体.当今就是一个飞速发展的时代,高中生未必不如教师的眼界宽广,他们拒绝接受新鲜事物的能力往往非常弱.所以,发生改变单一的教学模式,运用更多的教学手段,就可以更好地调动学生的积极性,比如利用现代化的手段,适时地向学生展现一下自己的专长等等,都会并使课堂教学显得更加生动,生动,更迎合学生的眼球.如果教师能够多动一些心思,一定会获得学生的尊重,这还须要教师在教学过程中多从学生角度思考问题,考量学生在自学过程中的市场需求,这样就可以为学生的蜕变踢不好基础.三,师生角度 在大力发展素质教育的今天,

6、创建开心人与自然的师生关系对于每位桑泰者来说都就是至关重要的.教师只有快乐自己的职业,快乐自己的学生,就可以为建立人与自然的师生关系踢不好基础.心理学指出,收紧状态有助于发展缔造思维.营造人与自然,惬意的教育氛围,师生关系处在一种公平,信任,认知的状态,必然可以产生较好的教育效果,为学生健全人格的构成与综合素质的提升奠定较好的基础.今天听了一堂音乐课，内容是欣赏舒曼的梦幻曲，在课上老师介绍了大提琴并欣赏梦幻曲后，老师提了一个问题，你们除舒曼外还知道那些外国著名的音乐家?同学们几乎异口同声的回答“贝多芬”。“很好，还能例举出几个吗?”下面顿时一片寂静，无人举手回答。我在课堂上就想，难道学生对于外

7、国的音乐知识会如此缺乏吗?老师启发示的提问学生，大家知道钢琴诗人是谁吗?有个同学，说出了肖邦。当老师提到在平时有没有其他古典音乐。只见同学在下面窃窃私语，从同学们的眼神中，我看出学生对古典音乐不够了解。课后对外国音乐的教育问题引发我的深深的思索。外国音乐史以其浓厚的文化底蕴，堪称丰富多彩、博大精深。“音乐就是没国界的”这不足以证明音乐独有的迷人风采与强悍的生命力。那为什么不想学生能够进一步介绍外国杰出音乐，如何使学生介绍外国杰出音乐，我想起了以下两点：1、开拓学生的视野，丰富学生的音乐知识 随着我国重新加入 wto，市场经济快速发展，文化交流日益激增，很自然给音乐教育增添代莱机遇与挑战。做为新

8、世纪的学生在介绍我国各民族杰出的名歌、民间音乐的同时，还应开阔视野，介绍外国的一些杰出的音乐作品，而做为新世纪的教师更应当介绍和先进经验外国一些代莱教学理念。从现在已经开始行动。挑选学生容易接受的科学知识，展开资源整合教学，适度的运用教学手段唤起学生自学的兴趣。3、开阔学生视野，教师是关键 必须在学校的音乐教育中宽广学生的视野，多观赏外国杰出音乐作品，教师就是关键。因为教师在整个教学过程中起至鼓励促进作用。初中生生活学识不浅，文化程度不低，对于古典音乐作品无法沟通交流和认知，所以教师可以挑选一些形象的浅易的作品，或给学生谈一些音乐家的童年故事。当然，这样的话教师必须搞大量的准备工作。因此做为新

9、世纪的教师，如何转变观念，坚定信心，在非常有限的教育时间内充分发挥教师的聪明才智，多样学生的音乐科学知识，提升学生的审美情趣。同时，我也深信，通过自己的不懈努力，从每一堂音乐课抓起，外国杰出音乐一定会获得学生的青睞与钟爱，同时也多样了学生的视野，扩充了学生的音乐生活。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地中，通过教学能有效的培养学生感受美，鉴赏美，创造美的能力，促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。长

10、期以来，我们的音乐欣赏课形成一种标准教学程序：1、先介绍作者生平;2、介绍作品时代背景;3 介绍主题(可先聆听一遍);4、介绍作品结构(可聆听若干片断);5、完整的欣赏全曲。于是，一切尽在教师的导听之中。而通过这次培训学习有了很多的感触，再结合自己教学实践，我觉得有几点要重视与把握的，现将其分述如下，与大家共勉：1.发生改变学生的错误观念，以利音乐欣赏 初中学生往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了娱乐，这就给上音乐课增加了难度，不认真听讲，更不细心欣赏作品。面对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的(神经学、心理学以及物理学)

11、专家联合研究得知：音乐不但可以让猛兽安静下来，对人类有更多的益处。通常小孩一出生就喜欢音乐，一出生就对音乐有反应。空间推理能力强可提高思考逻辑能力及解决问题的能力，比较能在 21 世纪找到好工作，因为所有行业都会需要能够运用高科技的人。学习音乐可以让思维更清晰让人更容易专心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。国家的兴旺、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素质和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创造力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。2.流行音乐与音乐欣赏精妙融合 把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，

12、最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱，具有鲜明强烈的节奏，很具体现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它非常自然。教师无需禁止学生去听去唱，并且在音乐欣赏时可选用一首与欣赏作品内容相关或相近的作品，以增强学生对作品的感染力，如：当欣赏内蒙古民歌辽阔的草原时，可事先播放腾格尔的天堂mtv。通过欣赏让学生对草原有初步的认识：蓝蓝的天空、洁白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原再去欣赏辽阔的草原，更易理解作品，感受体验其意境。学生感受到祖国的大好河山之美，从而使学生更加热爱我们伟大的社会主义祖国，在美的气氛环境中，培养了他们的审美观

13、念，陶冶了他们的情操。它的这种独特的表现方式和接受方式，在激发人的情感方面比其它姊妹艺术来得更直接、更迅速，且效率更高，又给欣赏者提供了更为广阔的思维空间，促其展开想象的翅膀，翱翔在音乐艺术的天空。3.必须“听到”中“思”音乐欣赏特别强调“静”，这是因为音乐是听觉艺术，只有在安静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。静则思，在听前教师有意识、有目的的给学生提出一些简单的、带启发性的问题。如欣赏光明行，听前教师出示在黑板上以写好的几个问题如：这个曲子是由什么乐器演奏的?曲子的速度如何?情绪如何?你听后有什么感受?让学生有目的的聆听与思考。结果，听一遍后学生纷纷举手回答：曲子是有二胡独奏的;速度是：快

14、等等。虽然问题简单，但能使学生全神贯注的听，思维想象也因此而积极主动，充分发挥了学生的审美功能，获得了初步的感性认识和理解，4.就是必须“听到”中“说道”有些乐曲学生没听过，不熟悉，兴趣不大。遇到这种情形，教师可以运用生动形象的语言，叙述乐曲形成的过程以及情感特征，尽量缩短学生与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也可以让学生说出聆听作品后的感受像百鸟朝凤，我要求同学们闭上眼睛全神贯注的欣赏，之后用一个词语或一段话把自己的感受描绘出来。于是各种各样的词语诞生了“争执”“百鸟争鸣”“清晨”.上面仅就是浅显的谈论了音乐欣赏中的教学方法，而方法不是一成不变的，所谓教导无定法。问题是随机缔造。只要我们在教学实践中不懈努力的积极探索，充份看清楚学科的特点和学生的实际情况，深入细致分析，精妙设计，二要调动学生自学的积极性，变小被动为主动，使课堂充满活力，就可以成功地同时实现我们的教学目标。音乐欣赏课再也不会就是死板的“一言堂”，那将就是一个百鸟争鸣生机盎然的春天!