教师公开课教学的活动方案5篇23866.pdf

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1、教师公开课教学的活动方案 5 篇 教师公开课教学的活动方案（精选篇 1）教学目标：(一)知识与技能 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。(二)过程与方法 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。(三)情感、态度与价值观 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片 教学过程：一、激趣引入 1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?上课伊始是学生充分感

2、受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。二、初读课文 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)5、老师检查认字情况(开火车读生字)6、指名朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。三、理解课文 1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)教师适时点

3、拨下面几点 1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。四、拓展延伸 1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画

4、吧!2、如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。五、指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。教师公开课教学的活动方案（精选篇 2）为了继续加强我校专业教师队伍的建设，提高课堂教学的质量，熟练语文教学技能、更新教育观念，全面提升学生的综合素质。经校领导研究，决定于本学期继续开展校级公开课活动。现做如下方案：一、指导思想 在学校领导的正确指导下，以新课程精神为指导，认真学习 语文课

5、程标准，组织开展形式多样的教研活动，扎扎实实地进行校本教研。紧紧抓住优化课堂教学这一中心，向 40 分钟要质量，努力提高全体语文教师课堂教学能力，整体提高我校语文教学质量。二、活动目标 1、积极支持和配合学校的教育教学工作，积极开展教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。2、稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，向课堂要质量,把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位。3、发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用,集中群体智慧。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准

6、备教案教具上多花心思，保证实效。4、抓实常规教学管理，备课和作业布置都要讲究质量和效果。定期相互交流听课，每学期至少听课 15 节以上，多反馈交流，共同提高。上完公开课的教师一定要写教学反思。5、此次活动不仅要突出“新课程、新理念、新技术”的教学，还要利用多媒体进行教学。三、活动小组 组长：副组长：成员：四、活动安排 （1）授课教师课前要准备教案，应充分利用多媒体进行教学，课后讲解自己的课堂设计思路及反思。（2）教研组注意相互协调，既要保证活动的顺利进行，又要保证正常的教学秩序。（3）为了保证活动的实施与正常开展，请各位老师做好相互调课。（4）各位老师听课完后，语文教研组为单位，组织语文教师在

7、下午第三节课进行讨论、评课活动并作好记录。（5）部分教师未安排到上公开课者，按“推门”听课，检查教学质量。教师公开课教学的活动方案（精选篇 3）教学目标 、认识个生字。会写个字。、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。、发挥想象，初步理解寓意。教学重点 、规范书写个生字。、分角色有感情地朗读对话。教学难点 发挥想象，初步理解寓意。教具准备 生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。教学过程 课前预习 、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的个生字。、读熟“读读抄抄”中的词语。、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查

8、找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。）、用“？”标出不懂的词语。第一课时 一、复习旧知，导入新课 、在识字这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。）、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）、读题，释题。（板画一口井）二、初读课文，检查预习 、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。、提问：课文有几个自然段？（个）指名分段读课

9、文，纠正字音。、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。三、朗读感悟，初解寓意 、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。）口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。）、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的.话。、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”）、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？、集体交流：引导用“因为所以”谈谈自己的理解。带学生体验：

10、走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（劝告的语气）、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。）、指导朗读三次对话：（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。四、启发思维，引导总结

11、 、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）、老师归纳小结寓意。、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！教师公开课教学的活动方案（精选篇 4）一、教材分析 在炎热的夏天，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉风，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蝉、蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天的雷雨后的情景，雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。课文描写了雷雨前、中、后的自然景象。表达了作者热爱大自然的

12、情感。二、教学目标 1、会认本课 4 个生字，会写 12 个字 2、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文。通过声音表达雷雨前后的不同景象。3、有留下观察天气的兴趣，能写观察日记。三、教学重难点 1、学习课文的生字，新词，初步认识雷雨前、中、后的景象变化特征。2、有感情地朗读课文。3、能按一定顺序观察图画，培养观察能力，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。四、教学过程 （一）、谜语导入 1、猜谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。请大家打开课文，学习 18 课（板书课题：雷雨，学生齐读两遍）讲析：有积雨云产生的一种天气现象，降水伴随着闪电和雷声。2、一般夏天的

13、午后，常常会出现雷雨的现象。谁能说说雷雨时的景象吗？3、欣赏录音读课文（边听边看课文），刚才大家听了录音读课文，感觉雷雨怎么样，请看看课文两幅图画。(仔细观察两幅图的不同之处)问：第一幅图是什么景象（雷雨前）？第二幅图又是什么景象（雷雨后）？能说出图的意思吗？图一：天空乌云密布、电闪雷鸣，空中大风，大雨哗哗，树枝乱摆，小朋友关上窗户赏雨。图二：蓝天白云，彩虹高挂，空气清新，小朋友呼吸凉爽空气。（二）、初读课文，识字学词。1、默读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字 2、学习生字 齐读、个别读、认读生字、开火车读。3、认识词语。（压下来，垂下来，彩虹，黑沉沉，逃走）出示小黑板：越来越亮、一阵、

14、蝉叫、蜘蛛。（齐读）4、请大家从课文中找到带有生字的词语和句子读一读。、压压下来，满天的乌云，黑沉沉的压下来。、乱乱摆，忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。、垂垂下来，一只蜘蛛从网上垂下来。（三）、学习课文，理解内容 1、自由读，边读边想象。课文哪个段落写雷雨前、中、后。2、自由朗读课文，有几个自然段？3、问：课文中，写了雷雨几个方面 4、问：大家找找课文哪几个段落写雷雨前、中、后的景象，并在课文上做记号。5、教师引读课文。（四）、学习课文第一部分 、指名读雷雨前的句子.（板书：乌云密布，叶子不动，蝉也不叫，大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走）蜘蛛在雷雨逃走这一景象，我们回忆在一年级学过的要下雨了这一课知识的内

15、容，这都是下雨之前的景象 小结：1、作者写什么景象 2、乌云-大风-闪电-雷声-越下越大-雨渐渐小了。（板书）、第二部分 A、指读雷雨中的句子。结合看图下雨时远处是模模糊糊、看不清。B、看图 2：雨过天晴，空气新鲜，雨声雷声从大到小，无色，由暗到亮，空气清新。个别读句子，哗哗哗，雨下起来了。、学习第三部分 雨过天晴，彩虹挂天空 学习后部分，齐读，板书：蝉蛙叫，蜘蛛坐网上 指名读句子，天亮起来了，打开窗户，清新的空气，迎面扑来。（边读边体会）归纳 用几句话概括雷雨前后的变化（雨前天色暗，雨中电光闪，雨后彩虹出现。）（五）、小结 雷雨是自然现象。我们学习这篇课文要体会雷雨前、中、后的景象。前几天我们这里刚下了几场雷雨，请大家把观察到的写下来。（六）、巩固练习 填空 1、清新的空气迎面（）来 2、一条彩虹（）在天空 3、蜘蛛从网上（）下来 4、蜘蛛又（）在网上结网了。A、闪电越来越亮，雷声越来越响，课文为什么先写闪电，后写雷声？B、彩虹是怎么形成？C、分角色读，雷雨前、中、后。D、齐读全文。