《纯商品展示拍摄》公开课教案39675.pdf

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1、纯商品展示拍摄公开课教案 纯商品展示拍摄教案 一、教学目标 知识与技能：（1）能根据商品的特性布置拍摄场景（2）了解商品拍摄的常用构图方法（3）掌握从不同角度拍摄商品 过程与方法：通过体验不同角度的拍摄，提高商品摄影的构图能力。情感态度价值观：（1）培养学生自主研究意识和团队协作精神。（2）通过拍摄商品，培养学生的商情。二、教学重难点 重点：掌握拍摄场景布置；学会找角度构图拍摄。难点：通过场景和商品摆放，突出商品特点。三、教学方法 采用翻转课堂的教学模式来组织学生研究。采用 APP、微课、小组协作的方式，通过项目完成这一任务。以实际的操作任务来驱动学生的研究。在活动中应用已有知识和掌握新知识，

2、使每个学生有所收获。四、信息化手段使用 微课 随时随地挪动研究 手机 APP 课前 APP自主学 解决技能认知 相机 WIFI 直接传输到 手机或电脑 及时反馈研究成果 收集平台 五、课前准备 课前环节教师活动学生活动（1）观看微课 视频，自主研究知识 要点，完成课前测（1）制作微课并发布至 UMU平台，微视频中教师示范了商品拍摄的基本步 骤，并直观地突出了不同拍照角度出现的 翻转教室不同效果。（2）将微视频、分组信息、课前测 试发布至 UMU研究平台并分发每组两样 商品：笔、长尾夹。试。（2）学生通过 搜索、淘宝平台等途 径检察笔和长尾夹 的优秀样片。（3）学生分组 准备拍照道具，尝试 完成

3、场景布置和商 品拍照的初级任务 并将照片 UMU平台。（1）通过微课、收集平台等多种资源，学生实现自主研究。设计企图（2）老师通过课前测试的反馈，了解学生课前自主研究的 效果，便于教室教学的有效开展。六、教学过程 教学环节 环节一：导（2分钟）教师活动 XXX向校内孵化园发出 商品拍照需求订单。学生活动 明确岗位需求设计意图 让学生明确岗位需求，设置真实工作任务的研究情境任务，调动研究积极性。教师引导学生以企业总监所提的四 个尺度分析课前作品。1、商品特点突出（最重要）；2、场景合理衬托；3、光线明亮自然；4、构图和谐美观；同学们分析出作品或多或少存在以 下问题：背景凌乱、商品摆放随意、道具

4、喧兵夺主、拍照角度欠安、构图有待改善、画面平淡等。环节二：析（10 分钟）针对发现的问题，以学生实际作品为 例，教师引导学生对比与样片的差距所 在，通过对比，学生很直观的发觉道具只 拍照局部、虚化可更好辨别道具与商品的 层次干系；放大商品在画面的比例、选择 合适的角度能更好的突出商品。教师指导学生总结出拍照时有效突 出商品的“五方法”：1、道具只拍局部；2、背景适当虚化；3、商品放大比例；4、序列摆放雅观；5、角度展示合理。（1）通过分析比较的交流过程学生直观看到自己照片中存设计意图 在的问题。（2）教师通过学生提交线上的作品改善方案快速把握学生 整体研究情况。（1）同砚们欣 赏课前传至平台上

5、 的作品展示讨论。（2）学生找出 自己作品存在的问 题，比较“五方法”对自己作品的设计 改善方案并提交 UMU 平台。（1）以小组为 单位，根据改善方案 完成原有商品的再 次拍摄任务。练 时，一人充当拍照助环节三：练（20 分钟）针对学生在操作过程当中碰到的典型问 题如构图不佳，教师现场录制常见构图技 巧视频并上传平台。理，另一人拍照，完 成后，角色互换。（2）要求两人 完成不同商品拍照，并以两人成绩相加 作为小组评价机制，（3）完成后，通过相机 WIFI 功能，传输到手机，每人将 改善后的照片上传 到 UMU平台。（1）学生在操作过程中遇到困难可反复观看在线视频，避 免过目即忘，达到准确探究

6、。设计意图（2）要求两人完成不同商品拍摄，避免组内弱者坐享其成；以两人成绩相加作为小组评价机制，激发学生合作认识，以实现 同等实训的目的。（3）上传作品，以便师生后续分析，分享学生成功的喜悦。（1）企业总监通过 UMU平台查看并 点赞学生作品，并点出商品拍照应为商品 环节四：评（7分钟）特点服务。（2）教师总结学生作品和操作中出 现的问题，进行针对性的梳理归纳。（3）组内两人得赞数加相最多的将 成为本课的“拍照黄金组合”，也将赢得（1）学生对搭 档举行在线评价。（2）学生在 UMU 上为优秀的作品点 赞。“XXX”商品拍照机会。（1）通过学生自评改善作品，提升学生职业素养，反馈学 生研究效果。设计企图（2）组内在线评价不仅注意操作规范而且要求对职业素养 打分，实现综合性评价。（3）通过量元评价，实现多维度、跨平台、人人参与的职 业素养教诲，科学合理的对学生作品点评总结。课后作业：同学们根据自己能力选做一题:（1）完成商品不同景别的拍摄（交 环节五：拓（1分钟）三张）拍照不同场景不同（2）布置两种场景并完成商品不同景别的同一商品，感 景别的拍摄（各交三张，共六张）（3）课后在 UMU创设研究群，供学 生间、师生间交流解答问题所用。受有什么不同效果。设计企图 七、教学反思