“黄土高原地区——水土流失”教学设计29616.pdf

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1、“黄土高原地区水土流失”教学设计 一、课标分析 根据中图版初中地理新课标的要求，本节需要掌握黄土高原的位置、地貌景观等知识。在掌握知识的同时，还要学会实验法、读图法等多种方法。二、教材分析 本节课选自中图版七年级地理下册第七章第五节，本节作为区域地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。在本书中，黄土高原作为第一个区域分析的实例，为后面几节的区域分析做好了铺垫。同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要位置。三、学情分析 学习本节知识之前，学生们已经基本掌握对城市、对省份的分析，本节是区域分析的第一节，学生可以在原有知识的基础上进一步深化区域知识。对于本节的具体

2、知识，由于学生在之前并没有接触过有关水土流失的知识，掌握起来比较困难，因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从容达到学习目的。四、教学目标 （一）知识目标 、鼓腮黄土高原的地理位置及范围，文字诵读通过率达至 85%以上；在并无教师指导前提下对得出的地图能展开黄土高原的辨识以及黄土高原四至的推论。、对于黄土高原的三种地貌景观的名称及其特点识记率达到 80%以上；达到能够自主分析相关地貌形成的原因的高级理解程度。（二）能力目标 、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，提高自身的读图分析图的能力。、通过读图分析导致黄土高原千沟万壑的原因，探讨由

3、此引致的轻微的后果，培育自身的读图分析及概括整理能力。3、通过实验分析法，模拟黄土高原三种地貌的形成机制，尝试将理论知识与实践相结合，锻炼自身的动手能力和空间想象能力。（三）情感目标 通过本课的学习，旨在让学生从自身做起，从现在做起，培养保护环境的意识，树立可持续发展的正确价值观。五、教学重点与难点 （一）教学重点 1、黄土高原的边线及范围。2、黄土高原三种地貌景观及其分析。3、黄土高原水土流失的原因。4、走可持续发展道路，治理黄土高原水土流失。（二）教学难点 1、黄土高原上三种地貌形成原因。2、黄土高原水土流失的环境治理方法 六、教学方法 读图法、模拟法、实验法、探讨法相融合。七、教具准备

4、、有关课本插画和图像资料 、黄土高原地貌景观分析道具 八、课时精心安排 二课时 九、教学过程 第一课时 教学内容：沟壑纵横的黄土高原 教学过程：引入新课 教师行为：教师演唱歌曲黄土高坡“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，都是我的歌我的歌；我家住在黄土高坡，日头从坡上走过，照着我的窑洞，晒着我的胳膊，还有我的牛，陪着我”。通过其中的歌词内容黄土高坡，窑洞，黄河等引出本节课所讲内容，黄土高原。板书：黄土高原 学生行为：通过歌曲歌词进行猜测本节课所讲内容。讲授新课 教师行为：向学生说明本节课所要学习的内容目录，黄土高原的位置以及范围，黄土高原的地貌景观，让学生对本节课要掌握的

5、知识有初步了解。1黄土高原的边线和范围 看图了解黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，通过让学生观看卫星图片，找出黄土高原在图中的位置。建议同学在 Y409S 课本的情况下根据折页大致描绘出黄土高原的四至点，并出动学生代表展开讲话表明，同学描写完之后问到其他同学的意见。教师在整合同学意见之后给出总结性答案，同时要求学生在课本相应处找出相应知识，并给出 5 分钟时间进行记忆。学生犯罪行为：看看图找寻黄土高原边线并描写其大致范围，在书中勾画出黄土高原的四至及有关内容，在没参考资料的情况下可以推论并书写黄土高原四至，正确率达至80%。2黄土高原的地貌景观 教师犯罪行为：展现黄土高原航拍景观图片并回答学生

6、黄土高原地貌分成哪三种。黄土高原地貌景观分为黄土塬、黄土墚和黄土峁。板书。并在说明时播放典型图片。接下来展开三个景观的详尽传授。传授时教师将可以根据对歌曲刮起了你的盖头去的发生改变将三种地貌景观的特点“演唱”给学生听到。在学生听完之后，通过歌词自己去总结黄土高原三种地貌景观所具有的特点。“刮起了你的盖头去，使我去看一看你的头（额头），你的额头薄又阔呐似的那平缓的黄土塬”黄土塬从表面上来看又小又阔，像是人的额头一样平缓呈圆形面状，土层薄，土壤相对富饶，就是黄土高原人口和农业的主要集中区。“掀起了你的盖头来，让我来看看你的眉（眉毛），你的眉毛细又长呐，好像那沟谷分割的黄土墚”黄土墚从外观上看像人的

7、眉毛一样呈条带状，被沟谷分割，完整度居中。“刮起了你的盖头去，使我去看一看你的脸，脸上的青春痘大又圆呐，似的那光秃秃的黄土塬”黄土塬从外观上看看像是人脸上的青春痘一样呈圆形点状原产，完备度最糟，土壤最为肥沃。提出问题：黄土高原的三种地貌景观从侵蚀程度来说呈现什么规律？规律为从塬到峁侵蚀程度不断加强。学生犯罪行为：在书中找到黄土高原三种地貌景观的分类，在教师所唱的歌词中抽取三种地貌景观各自的特点并在书中适当边线展开记录（上述表格中内容），能达至在并无指导的前提下单一制顺利完成二者。【课标】以某区域为例，分析该地区存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问

8、题，了解其危害和综合治理保护措施。【活动建议】调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位探讨维护环境治理措施。【学习目标】1、认知区域可持续发展的内涵。2、了解我国水土流失的状况，学会分析黄土高原水土流失的原因。3、介绍黄土高原水土流失导致的危害；介绍黄土高原水土流失环境治理措施的原理。【重点与难点】重点：1、理解区域可持续发展的内涵。2、分析黄土高原水土流失的原因。难点：1、重新认识水土流失的环境治理与黄土高原可持续发展的关系。2、理解黄土高原水土流失治理措施的原理。【教学课时】2 课时 【教学过程】（第 1 课时）备考：区域及区域差异、区域地理环境与人类活动（区域发展）的关系 导入

9、：可持续发展的内涵（既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力）与实施途径（转变观念，调整行为，加强国际合作）区域可持续发展是指在一定的时空尺度区域内，人类通过能动地控制自然经济社会复合系统，在不断提高人类的生活质量，又不超越资源环境承载力的条件下，既满足当代人和本区域发展的需求，又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害。区域的可持续发展包括经济、社会和环境三个方面的可持续发展。区域可持续发展的具体实施是相当复杂的，不同区域可持续发展存在的问题和对策不尽相同。（课题 2）新授：第一节中国黄土高原水土流失的环境治理 （知识背景介绍）一、中国水土流失的概况 据水利部遥感中心年

10、调查统计：全国水土流失面积万平方千米，占国土面积的 38.2%，其中：水力侵蚀面积万平方千米；风力侵蚀面积万平方千米。40 年来，我国因水土流失减少耕地万亩，造成经济损失亿元(每年平均造成经济损失亿元)。我国就是世界上水土流失最轻微的国家之一，在黄河中游黄土高原地区、长江中上游地区、东北黑土地区、北方土石山区、南方红壤丘陵地区等地区，都存有水土流失出现。而黄土高原就是我国甚至世界上水土流失最轻微的地区。从国家林业局三北防护林建设局据介绍，虽经多年环境治理，黄土高原水土流失面积仍存有 45 万平方公里，占到总面积的71%，依然就是中国水土流失最轻微的地区。（另：据三北防护林建设局提供更多的资料，

11、“三北”地区水土流失面积超过万平方公里。其中黄土高原水土流失面积之小、范围之甚广、强度之频繁，位居全国首位。）（过渡）导致水土流失的原因是复杂的，主要表现在自然原因和人为原因两个方面。自然原因包括地形、气候、土壤（地面组成物质）、植被等。人为原因主要指引起地表土壤加速破坏和移动的不合理的生产建设活动，以及其他人为活动，如战乱等。黄土高原严重的水土流失原因又是什么呢？二、黄土高原水土流失的原因（学生写作教材，概括出来主要的自然原因和人为原因）（一）黄土高原水土流失的自然原因 1、黄土的特性 2、降水集中，多暴雨 3、地质构造的不能平衡 4、植被稀疏（覆盖率低，不足 5%）（二）黄土高原水土流失的

12、人为原因 开垦陡坡、毁坏树木、过度放牧和樵采、滥用土地（挖窑洞、采矿等）（学生探讨黄土高原水土流失的最为主要的原因）小结过渡在水土流失这两个方面的因素中，人类社会以前，黄土高原的水土流失主要是自然因素所致；进入人类社会以后，随着生产活动的发展，人为因素成为水土流失的主要原因。例如，陕西省的安塞县是一个典型的黄土高原丘陵沟壑区，据科学工作者的研究发现，本区自然因素引起的水土流失量，仅占总水土流失量的 9.6，而人为因素造成的水土流失量，要占到 90.4。导致水土流失的主要原因就是人为因素。只要人类掌控和提升自己的犯罪行为，并实行一定的措施，水土流失就是可以获得掌控和环境治理的。（第 2 课时）水

13、土流失对区域发展导致什么样的影响？又该如何环境治理水土流失？三、水土流失的危害（学生阅读教材，归纳出主要的危害）1、冲刷的危害 2、淤积危害 3、引起山区的泥石流 4、造成生态恶化 5、激化洪涝灾情 6、影响水土资源的综合开发和有效利用 黄土高原的水土流失轻微制约了区域可持续发展，如何环境治理黄土高原的水土流失以同时实现区域的可持续发展呢？四、黄土高原水土流失的治理 a)环境治理措施：生物措施和工程措施 b)治理经验：小流域的综合治理 c)可以实行哪些有效率的措施去提升环境与发展经济呢？（学生思索，明确提出建议）例如：创建高产稳产的基本农田，提升土地的生产力。（不仅可以化解农民的吃饭问题，而且

14、可以减少农民的总收入，调动他们展开水土保持的积极性，从而主动回去展开水土保持工作）扩大林、草的种植面积。（黄土高原地区气候干燥，扩大林草的种植面积，不仅可以减少水土流失，而且还可以改变局部地区的气候，从而改善本区的生态环境）水土保持工作应当环境治理与研发结合。（光环境治理，不研发，农业不能获得发展，农民收入不能获得提升，他们就没展开水土保持的积极性，甚至为了增加收入，毁林、毁坏草垦荒，反而可以导致代莱水土流失。因此，必须边环境治理，边研发。控制人口增长，提高人口素质。【板书设计】第一节中国黄土高原水土流失的治理 一、水土流失概况 二、黄土高原水土流失的原因 1、自然原因 2、人为原因 三、水土

15、流失的危害 四、黄土高原水土流失的治理 1、主要措施生物措施与工程措施 2、治理经验生物措施与工程措施相结合，以生物措施为主，以小流域为单元，综合治理，集中治理，连续治理。3、具体内容措施植树造林和种草，修筑梯田，淤地坝，惹来洪淤灌。一、说教材 （一）教学的指导思想：地理课程有着丰富的内涵与广阔的外延，它应该关注并能够影响学生的生命历程，促进每个孩子的终身学习与未来发展，是“以学生发展为本”教育理念的充分体现，本节课的指导思想是：学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。（二）教材沃苏什卡 黄土高原是中国地理认识区域部分，继东北三省后教材选择的第二个地理区域，属于我国四大地理区域之一的

16、北方地区的重要组成部分。前一节东三省是一个一行政区域为基础划分的综合地理区域，有事教材讲诉的第一个区域，因而要求学生比较全面系统地认识区域的地理特征，掌握学习区域地理的一般方法；而本节介绍的黄土高原则是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，在北方地区的自然特征中许多基本内容都已学过，为了避免教学中的重复，提高学生学习的能力与兴趣，重点应突出其有别于其他区域的特殊性和差异性。这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。也是以后继续学习区域必不可少的能力。本节教材分后四个标题，即为：文明的脊梁（包含黄土文明和黄土风情）、吹去的黄土（包含黄土景观和黄土地貌）、轻微的水土流失（包含水土流失的原因和后果）和水土

17、保持。本节教学我主要挑选出前三个主题从黄土高原地区的概况、成因、生态环境问题三方面展开了传授与探究。二、说教学目标 （一）科学知识与技能 1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。2.介绍黄土高原的古代文明和“黄土风情”。3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。4.介绍黄土高原轻微水土流失原因及危害。（二）过程与方法 通过读图分析,课堂活动概括分析导致黄土高原水土流失的原因。（三）情感态度与价值观：培育恰当的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。教学重、难点 重点：1黄土高原的位置、范围。2黄土高原黄土的成因。3.黄土高原水土流失严重的原因。难点：黄土高原黄

18、土的成因。三、说道学生学法 学生通过对八年级上学期和北方地区的范围学习，已经储备了一定的知识，如：知道了黄土高原大致的位置并能在地形图上找到。同时通过对区域地理的学习已经掌握了学习区域地理的一般方法，具备了阅读使用地图、整合资料、分析归纳等能力。通过黄河的学习认识了黄土高原部分地区存在的问题是水土流失，但不清楚为什么会发生水土流失。因此，本节课可通过学生自主学习学会黄土高原的位置及概况、感受黄土风情；小组论证黄土成因；合作探究水土流失的原因及危害，从而突出重点、突破难点。四、说道教学过程 （一）导入新课 非政府学生观赏泥塑和黄土高坡的视频回答：创作于哪个地区？使学生对黄土高原有个先入为主的印象

19、，感知黄土风情，容易抓住学生思维，进入学习状态。（二）新课探究 我设计了六个环节，即：定位黄土高原、感受黄土风情、探寻黄土成因、领略黄土风貌、探因水土流失、究果水土流失。环节一、定位黄土高原 （一）自主学习教材 2223 页内容完成以下任务？1.黄土高原的地理位置和范围（包含哪些省级行政区）？2.为什么说黄土高原是“文明的摇篮”？3.你晓得黄土高原存有哪些富于特色的“黄土风情”？（教师板画黄土高原轮廓图）培育学生独立自主自学能力和探究精神，培育学生的合作意识。出示“黄土高原的地形图”学生指图话高原：引导学生至板前传授黄土高原边线、范围，教师板画、板书全面落实科学知识。学生根据自学情况到讲台前指

20、图讲解或在地形图上动手描一描（如有困难还可在地形图上圈画主要地理事物）。环节二、体会黄土风情 学生集体交流：1.为什么说道黄土高原就是“文明的脊梁”？2.说一说你知道的黄土高原上的名胜古迹和文化遗存？3.你介绍黄土高原哪些富于特色的“黄土风情”？环节三、探究黄土成因 （一）出具黄土成因的几种假说 （二）小组论证“黄土成因”。（三）观赏“黄土高原构成”视频。环节四、认识黄土地貌 课件展现：几种黄土高原地貌景观。通过读图，解释塬、梁、峁、川等地貌的特征和形成原因。探讨：几种黄土地貌构成的过程？环节五、探因水土流失 出具：“黄土高原卫星影像图”，观测黄土高原的地表特征，表明黄土高原存有的轻微问题就是

21、什么？实验探究：黄土高原水土流失的自然原因。学生交流：黄土高原水土流失的人为原因。环节六：究果水土流失 学生思索：一旦水土流失发展至一定程度，对当地的环境、社会、经济可以导致什么后果？再通过观察图片，教师设计一系列的问题启发明确水土流失造成的严重后果。（三）小结 1.学生谈本节课的收获。2.总结延展：怎样才能提升黄土高原的自然环境，使这里的社会、经济获得可持续发展？使我们期盼下节课去共同环境治理黄土高原吧！为下节课搞了铺垫。五、说板书设计 本节板书我使用板画与板书融合。板画黄土高原的轮廓图，核对边线、范围及自然特征等多样板书。一目了然，重点注重。六、说教学反思 本课设计较好的地方主要是合理利用多媒体形式，没过多的罗列采用，而是存有选择性的采用必须的图片、视频等等，这样一来，即为在上课时迎合了学生的眼球，提升了他们的自学兴趣，又重点注重，难点突破。另外，本节我重在体现地图在地理学习中的作用，以形象直观的地图演示，动手画图、描图，培养学生的地图分析与操作能力，也是今后学习地理必要的技能。当然，本节也存有许多严重不足。主要存有两个犯规，一就是：大屏幕不太准确、后面几排的学生看看得不太准确，影响教学效果；二就是：本节就是展现课，就是重复课，学生的思维无法全然分散，有时回答的问题学生无法及时思索，影响了课堂的氛围。