教育调查报告34138.pdf

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1、教育调查报告 一、调查概况 我于年 9 月份，对我实习的一所省重点小学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对小学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的具体内容目标和方法 (一)具体目标 1、小学生的自学心理现状 2、当前小学生的学习心理特点 3、当前小学生的自学心理成因及对策 (二)调查方法 学生问卷，内容囊括教育价值观、学习态度、自学市场需求和自学目的四个方面。问卷调查在六中学展开，共播发问卷 80 份，废旧有效率问卷 70 份，吻合理想的高效率

2、样本数。三、调查结果 对学生问卷调查分析，小学生的自学心理具备显著的时代特征。(一)小学生的学习心理现状分析 1、教育价值观 调查显示，大部分小学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的小学生没有考虑。调查还表明，小学生的教育价值观具有明显的经济社会特征。他们指出，青年人的经济总收入与受到教育程度成正比，其中 65%的学生指出大学生赚钱多，25%的学生指出高中毕业生赚钱多，8%的学生指出初中毕业生赚钱多。2、学习习需求 当前，“特长”就是师生共同关心的热门话题，在调查中我们辨认出，大部分学生对“特长”存有恰当的重新认

3、识，其中，92%的学生存有自己感兴趣的目标，且存有 52%的学生期望获得教师的指导。同时，78%的学生期望教给较多的、新颖的科技知识，并使之能够对他们以后的生活工作有所协助。3、学习目的 调查结果表明，对于高中毕业后的急于，99%的学生有读大学心愿。(二)当前小学生的学习心理特点 调查表明，当前小学生的自学心理与以往的中学生的自学心理较之，存有显著相同。1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大部分人已经认识到了教育的关键价值是协助他们提升自己的综合素质，并使他们掌控存活、生活所须要 的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生

4、则致力于追求更高等的教育。小学生的教育价值观的另外两个特点就是务实化后和功利化。小学学生越来越猛烈地崇尚未来教育输入的经济价值，他们中的很多人从经济的角度回去来衡量所学课程的价值，继而同意自己在相同课程上的不懈努力程度。他们建议课程教学更多地联系生活和生产实践，扩散更多的实用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，小学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学

5、。2、自学目的明晰，但具备主观性和不协调性 对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上 能够取得成功。学生自学目的的不能协调性主要整体表现为思想与行动的不能协同。调查结果表明，37%准备考大学的学生中存有相当多的人在自学上并没显露出适当的积极性，而是呈现一种消极等候的学习态度。学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习

6、方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样，学习方法对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因为我们对高中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了如下初步调查。一、调查目的 1.了解学生目前的学习状况。2.分析学生学习效果产生差异的原因。3.找出改善这种差异的方法。二、调查对象及其方式 本次调查主要是对石化一中的全体学生进行部分抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生进行问答。三、调查结果 (一)预习情况、方法。众所周知，复习就是听到不好课的基础，也就是彰显学生自学能力的方式之一，经调查

7、表明，大多数学生还没培养自觉复习的习惯，其中“老师建议复习”和“想要出来就复习”的学生大约占到 45%，而自觉复习的学生只占到 25%。大多数学生复习也只是把课本读一读即使顺利完成了复习，而通过复习辨认出问题并找到课本中的重点和难点的学生则很少，普通班的优等生也有人经常复习，但是他们复习通常使用打听重点和难点的方法，而中等生和差生则大多就是读一读新课内容，而且只顺利完成老师课前布置的复习任务，以上结果都说明复习还是中学生自学比较脆弱的一个环节。(二)听课情况、方法 听讲就是学生自学的最主要途径，中学生自造能力不是很强，很难受到周围环境的影响。影响学生听讲效率的主要因素存有：学生的自学兴趣以及老

8、师授课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占到 70%，因此老师必须擅于唤起学生的自学兴趣，调动学生的自学积极性。(三)课堂笔记情况 调查结果表明，成绩较好的学生多使用听课记重点的方法，这样的学生约占到 22%，表明他们就是存有目的、存有针对性地自学，这样的自学方法不仅能够提升自学效率，还能够节省大量的时间，大部分中等生使用搞详尽笔记，以便课余时间备考，存有其被动的一面。基于从上学生听讲和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听讲记笔记，从而协助学生提升自学效率。(四)作业情况及其方法 由调查结果显示，学生使用“先搞后看电视”的比率较低，而“先看电视后搞”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基

9、本使用这两种方式顺利完成作业，仍存有剽窃作业的犯罪行为。从教学环节的连贯性来看“先看电视后搞”的方法较理想，先看电视比较准确地掌控知识点后，再通过作业去检测自学的科学知识，加强对有关内容的记忆，这样可以存有更好的效果，有的优等生也使用先做作业后看电视的方式，他们指出只要搞好课堂小结，就可以轻易使用第二种方式顺利完成作业，这样既能够起著稳固和提升的促进作用，又能够针对作业中的问题存有目的地看电视，使对问题认知得更细致。(五)复习情况和方法 此次调查表明，经常备考的学生占到大多数，备考备考的比率也较低，备考应当根据自己的实际情况，重点备考稀奇古怪或不能的科学知识，当然复习方法因人而异，只有挑选适宜

10、自己的复习方法，就可以达至理想的效果，比如说一位优等生了解，他每次的备考备考都针对自己科学知识错漏的地方，自己选题 Champa 展开自测，这表明不好的备考没紧固模式，关键就是教师必须擅于指导学生运用科学的方法改采鼓励学生备考。经过这一个星期以来的调查，目前中学生还尚未养成良好的学习习惯，大多数学生还没有适合自己的学习方法，要改变这种情况，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师问题重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。