初中物理小组合作学习情况问卷调查表(教师)分析12720.pdf

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1、初中物理小组合作学习情况问卷（教师)-调查分析 一、调查结果:从本次的调查结果来分析，我校在小组合作学习方式的有效运用上虽然取得一定的成效,尤其是教师教学理念得到了相当大的转变，但在实际操作中，却存在着许多困难，需要我们进一步地解决。教师，是教育的实施者，在小组合作学习中同样也是引导者和实际操作者.毫无疑问，提高教师的合作意识能力将成为这一场改革的关键之处,也是必须要解决的一个重点。当然，小组合作学习方式的发展不是一朝一夕便能完成的，这需要几年甚至是几十年的工夫，对于我校教师来说，只希望能在这种新型教学模式中不断创新与发现，能够在革旧创新的过程里寻找到更有利于人才发展、学生成长的教育方式与方法

2、。而我们现阶段正在这样的方式方法中不断地前进着，相信在不久的将来，小组合作学习方式必将以一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。“小组合作学习”作为一种教学方法，教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。因此，教师应加强研究，努力探索,不断提高小组合作学习的实效性.二、启示与建议 通过以上的调查分析，我们对我校学生的物理学习情况有了进一步的了解,对今后物理教师的教学与学生的学习均有一定的启示作用。（一）、激发学生的学习动机和兴趣 学习动机是推动主体进行学习活动的内在动力机制。学习动

3、机由两个基本部分组成，一部分即作为个性心理倾向的学习需要，是潜在的学习动机;另一部分是学习期待或学习诱因，其作用是激发学习需要,使动机由潜在状态转化为激活状态，从而发动和维持学习活动。学习兴趣是人积极探究事物的认识倾向，是认识需要的情绪表现。中学生学习物理的兴趣大致可分为四种发展水平，依次是直觉兴趣、操作性兴趣、因果关系兴趣和概括性认识兴趣。兴趣的发展水平与年龄有关,但起决定作用的还是在学习过程中的不断培养。学生在学习物理过程中认识需要不断满足，促进兴趣水平不断提高，并使物理学习兴趣日益分化和稳定。“兴趣是最好的老师。”物理教师一定要采用多种办法激发学生的学习动机和兴趣，使他们在快乐的氛围中学

4、好物理。（二）、优化课堂教学，培养学生自主学习能力 课堂教学是培养学生自主学习能力的主要阵地，教师若能优化课堂教学，将有助于有效地培养学生自主学习的能力.1.创设最佳的学习氛围 学习氛围,对学生的学习来说是很重要的.学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流.教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感。2.鼓励学生自我探究 学生自主学习能力的培养，是一个循序渐进的过程.在教学中，我们发现很多学生已经养成了很强的依赖性，遇到问题,总要等着别人来解决,

5、学习上缺乏主动性。为此,在课堂教学中，教师要特别注意以各种方式鼓励学生自我探究，帮助他们逐渐树立起自信心。如:“老师知道你是个不怕困难的好孩子，这点小问题一定难不倒你，对吗？、“你能行！”、“你真棒！”老师亲切的话语、和蔼的笑容、赞许的眼神，能够有效地调动学生的情绪,更能增强他们自我获知的信心.3。指导学生自学方法 “授之以鱼，不如授之以渔”。培养学生的自主学习能力,还必须在教学过程中，指导学生掌握有效的自学方法，让学生真正成为学习的主人。在过去的教学中，学生遇到问题时，经常是向老师或其他同学询问解决问题的方法。经过一段时间的训练，他们的自学方法越来越多，有的学生喜欢在教材中查找信息；有的学生

6、能从以前学过的相关知识中受到启发，找出解决新问题的方法；还有的学生更愿意通过上机进行尝试性的操作后，自己归纳总结新的知识学生们由最初的听老师或同学讲解后只会直接照着做，变为听他人的讲解后敢于质疑问难，发表个人的一些观点。如何使学生能够进行快速有效的自学，这是对学生进行自主学习能力训练的重点.在教学中，教师应注意对各种自学方法加以指导。例如，让学生独立阅读教材、查阅帮助系统有一定的困难，影响了他们的自学速度，这时教师就应该教给他们一些小窍门.教材中有些任务的操作步骤多达七、八步，教师应该指导学生先找出重点步骤，对它们进行分析,再放手让学生进行自我实践。(三）、注意培养学生自主学习所必备的各种能力

7、 自主学习能力是一种综合能力.因此，培养学生自主学习能力就要注意逐渐培养其自主学习的素质，在教学中逐渐渗透各种能力的培养。在这些能力中，自学能力是关键的，它关系着培养自主学习能力的成败。除此之外，还应该注重其他能力的培养。1。要培养自我激发学习动机的能力。教师要指导学生及时调整自己学习的理念与指导思想,激发“我要学”的学习动机，做自主学习的主人。要指导学生主动确定学习目的，制订具体的能够达成的学习目标，在学习中体验成功，并对已取得的成绩进行自我奖励等。2。要培养自我识别能力。如指导学生通过章节测验、学业考试了解自己对知识、技能的掌握情况;根据自己的知识水平、理解能力、个性特点，了解自己的学习差

8、异和学习风格，找到最适合自己个性化的学习方式和学习策略.3。要培养自我选择能力。教育学生要善于选择学习工具，从各种渠道获取信息,自主决定学习内容，灵活选择学习材料，如要学会在网上寻找自己所需要的资料。4。要培养自我组织规划能力。计划性是自主学习的保证,因此，学生科学、合理地自我组织、制订学习计划是非常重要的。5。要培养自我培养能力。教育学生要主动培养自己的学习能力，不仅要掌握所学的知识，更重要的是要掌握学习的方法，提高对知识的思维和运用能力。要加强自律能力的培养,学会对自己的学习行为、情感进行控制和调节，以保证计划的实施。6。要培养自我监控能力，即培养学生控制整个自我学习过程:识别规划管理评价

9、修改的能力。在学习中要尝试自我识别、自我组织、自主选择学习策略，要学会自我评价，不断总结经验教训，根据学习的实际情况调整学习的进度和方法，积极探索构建适合自己特点、最佳的自主学习模式的能力。7。要培养协作学习能力。学生之间、师生之间的交流与讨论是非常重要的，学生主动进行相互之间的交流、协作，从不同角度去认识所学的知识，丰富自己的认知结构,促进师生、生生之间的情感沟通和互动。总之,自主学习强调学生的主体性，强调学生能主动积极地在知识海洋里猎取知识营养，能够有主见地学习和具有较强的识别能力。自主学习能力的培养任重而道远,每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的。只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，那么我们的教育就会向校园外延伸，我们的学生也定会受益终生。初中物理小组合作学习情况问卷(教师)调 查 分 析 2015 年 3 月 15 日