洛阳招教测试卷三3491.pdf

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1、洛阳招教测试题 3 一、选择题 1、斯金纳研究的条件反射叫做()A 操作性条件反射 B 遗传性条件反射 C 经典性条件反射 D 非理性条件反射 2、新生儿生下来遇冷空气就哭是()A 操作性条件反射 B 无条件反射 C 经典性条件反射 D 理性条件反射 3、按照迁移的性质可以分为()A 正迁移与负迁移 B 纵向迁移与横向迁移 C 顺向迁移与逆向迁移 D 特殊迁移与普遍迁移 4、看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于()A 服从 B 从众 C 模仿 D 暗示 5、知彼知己者,百战不殆;不知彼而知己,一胜一负;不知彼,不知己,每战必殆.属于()的思想.A 信息管理 B 环境管理 C 目标管理 D 时

2、间管理 6、一位同学失恋后没有自暴自弃,反而把全部的精力都用在了考研上,并最终考上了某名牌大学的研究生.这属于挫折防卫中的哪一种()A 补偿作用 B 代替作用 C 压抑作用 D投射作用 7、唯小人与难养,这句话反应的是()A 首因效应 B 晕轮效应 C 刻板效应 D第一印象 8、军人的迷彩服利用了知觉()规律.A 理解性 B 选择性 C 整体性 D 恒常性 9、忧者见之而忧,喜者见之而喜 说的就是()A 心境 B 激情 C 应激 D 热情 10、狼孩的心理障碍主要原因是（）A 缺乏营养 B 遗传因素 C 狼的影响 D 缺乏社会性刺激 11、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音

3、发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是()A 抑郁症 B 恐怖症 C 焦虑症 D 强迫症 12、良好班集体形成的重要标志是（）A 有明确的奋斗目标 B 有健全的组织系统和领导核心 C 形成了正确的舆论和良好的班风 D 有严格的规章制度与纪律 13、中小学的“双基”教学是指（）A 基础知识，基本技能 B 基本理论，基本技能 C 基础知识，基本理论 D 基础理论，基本原理 14、“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的 A 赞科夫 B 巴班斯基 C 苏霍姆林斯基 D 凯洛夫 15、利用图片、图表、模型、幻灯片等进行直观教学称为（）A 实物直

4、观 B 模像直观 C 言语直观 D 动作直观 16、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是（）A 综合课程和分科课程 B学科课程和活动课程 C 地方课程和学校课程 D 显性课程和隐性课程 17、下列哪一项属于元认知的实例？（）A 学生在考试之后能准确地预测自己的分数 B 学生在学习中能举一反三 C 学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 18、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样 做的目的是为了（）A 牢记住题目内容 B 很好地完成对心理问题的表征 C 有效地监控解题过程 D、熟练地使用计算技能 19、如果一个家长想

5、用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的 安排应该是（）A 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B 规定每周看电视的适当时间 C 规定每天看电视的固定时间 D 只有按时完成家庭作业后才能看电视 20、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替 进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()A 分层教学 B 合作学习 C 小班教学 D 复式教学 21、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A 非指导教学模式 B 结构主义课程模式 C 发展性教学模式 D 最优化教学模式 22、在

6、下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（）A 学不躐等 B 各因其材 C 开而弗达 D 温故而知新 23、教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）A 循序渐进 B 因材施教 C 教学相长 D 防微杜渐 24、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（）A 一年 B 二年 C 三年 D 三至五年 25、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做()A 教学测量 B 教学测验 C 教学评价 D 教学检查 26、有关法律规定:“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的什么特征？（）A 优益性 B 单

7、方性 C 强制性 D 执行性 27、对民办学校重大问题拥有决策权的是（）A 校长 B 教职工代表大会 C 学校工会 D 学校董事会 28、教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）A 民事责任 B 刑事责任 C 一般责任 D 行政责任 29、根据我国宪法的规定，国务院有权制定和发布()A 教育法律 B 教育行政法规 C 教育政府规章 D 教育单行条例 30、学校对高中生不可以进行以下何种处分？（）A 警告 B 记过 C 送劳动教养 D 开除学籍 二、填空题 1、注意的品质特征有注意广度_、_注意

8、转移等。2、“望梅止渴”属于_信号系统的条件反射，“谈虎色变”属于_的条件反射。3、思维的基本形式是概念_、_。4、感觉阈限可分为_与_两种。5、奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即_的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。6、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的_迁移。7、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和_。8、记忆电话号码属于_记忆。9、当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用，这种心理现象叫做_。10、影响迁移的主要因素有相似性、学习的心向与_.11、我国颁布的第一个现代学制是_学制，我国实行的第一个现

9、代学制是_学制。12、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是经_形式储存在长时记忆中。13、学生的社会地位属于学生_问题。14、青少年儿童的合法权利包括：生存的权利、_的权利、受尊重的权利和_的权利。15、师生在教育内容的教学上结成_关系，在人格上是_的关系，在社会道德上是互相_的关系。16、学校教育的目的一般分为四个层次：教育目的、培养目标、_和教学目标。17、社会主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和_。18、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在_以上标准。19、教育法规定,国家建立以_为主,其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制.20、学校体育工

10、作条例第十四条规定,学校每学年至少举行一次以_项目为主的全校性运动会.三、判断题 1、教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化的实践活动。（）2、现代教育制度简称学制。（）3、学业评价既包括对学生学业的评价，也包括课程本身的评价。（）4、斯金纳是认知教学理论的代表人物。（）5、泛智教育思想的提出者是夸美纽斯。（）6、非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。（）7、用斯坦福比纳量表测量智商，一个智龄为10的十岁男孩的智商为100.（）8、公民、法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的,可以自知道该具体行政行为之日起 30 日内提出行政复议申请。（）9、.学校卫生工作条例规定,学生每

11、天学习时间(包括自习),中学不超过 8 小时,小学不超过 6 小时。（）10.学校对校舍,体育设施,消防设施,各种仪器设备安全状况,应当每月检查两次。（）四、简答题 1、意志行动形成有哪些特点？2、简述影响人格形成与发展的因素？3、班主任如何组织和培养班集体？4、教学过程有哪些基本规律？5、一堂好课的标准是什么？6、简述学习动机的培养？五、论述题 1、论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。2、前不久，我在 xx 学校见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学 23 分，语文 46 分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。你的感触是什么？请从教师职业道德和义务方面分析这

12、位教师的行为。六、案例分析 某校初中班主任吴老师在批改作业时,发现学生高某的作业本中夹了一封写有 XXX 收的信件,吴老师顺便拆封阅读了此信.这是高某写给一位女同学的求爱信,吴老师看了十分生气,后在班会上宣读了此信,同时对高某提出了批评.次日高某在家留了一张字条后离家出走.高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回.吴老师解释说:我作为教师,对学生进行教育和管理是我的职责,我批评高某是为了教育和爱护他.他是从家中出走的,与我的工作没有关系.请问:吴老师的哪些做法不正确试述你的判断所依据的法规及条款.吴老师的解释是否正确为什么 洛阳试卷参考答案 一、选择题 15 ABACA 610 BCBAD 11

13、-15 BCABB 1620 CCBDD 2125 ACADC 2630 CDBBC 二、填空题 1、注意的稳定 注意的分配 2、第一 第二信号系统 3、判断 推理 4、绝对感觉阈限 差别感觉阈限 5、认知 6 正 7 自我监控。8 短时 9 功能固着 10 定势。11 壬寅 癸卯 12 编码 13 权利 14 受教育 安全 15 授受 平等 促进 16 课程目标 17 心理素质 18 二级乙等 19 财政拨款 20 田径 三、判断题 1、错 2、错 3、错 4、错 5、对 6、错 7、对 8、错 9、对 10、错 四、简答题 1、答：（1）人特有的自觉确定目的的行动（2）意识的调节支配作用（

14、3）克服内部与外部困难（4）以随意运动为基础 2、答：（1）生物遗传因素（2）社会文化因素（3）家庭环境因素（每一个因素中做简要的阐述）3、答：（1）确立班集体的奋斗目标。（2）选择和培养班干部。（3）培养正确的集体舆论和优良的班风。（4）组织多样的教育活动。4、答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。5、答：第一、教学目的明确具体；第二、教学内容正确无误；第三、教学方法选择恰当；第四、课的结构安排合理；第五、板书有序；第六、教学效果显著。6、答：（1）激发兴趣，维持

15、好奇心（2）设置合适的目标（3）培养恰当的自我效能感（4）训练归因（5）表达明确的期望，合理运用外部奖赏（6）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬。五、论述题 1、答案要点：（1）知指品德认识，是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价；情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验；意指品德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量；行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、对社会、对自然作出的反应，是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的

16、外部表现。（2）一般说来，人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此，培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的，又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中，知是基础，行是关键。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验，把德育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。（3）学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和

17、形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到使学生品德知、情、意、行全面、和谐发展。（4）联系实际。2、答案要点：（1）首先应表明态度，你对这位教师的行为是支持还是反对。（2）其次结合实例从教师的职业道德要求分析：教师对学生要真心热爱。1.教师要对学生亲切关怀，做学生的知心朋友，2.教师要对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相统一，3.教师热爱学生，要做到公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的差生、落后生。（3）再从教师

18、的义务方面分析：教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。以此来对照这位教师的所做所为 六、案例分析 答案要点:吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确.因为上述行为违反了未成年人保护法第 30 条和第 31 条的规定.吴老师的解释不正确,因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责,但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格,平等相待的基础上.教师法规定,教师要 关心,爱 护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德,智力,体质等方面全面发展.尊重学生,平等对待学生是教师的最基本的职业道德,不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益.本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任.