人教版藤野先生赏析_藤野先生赏析3189.pdf
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1、人教版藤野先生赏析_藤野先生赏析 主题思想 作者通过怀念藤野先生,赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质,回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程:为了祖国的前途和命运,毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老湎一一藤野先生学习医学,摈弃了科学救国的改良主义道路,改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命;从而激励自己要永远不忘革命的初衷,决心同封建及帝国主义势力斗争到底。文章一结尾就写下目睹东京“清国留学生”的醉生梦死,引起自己想要“至别的地方回去看一看”的原因。接着写下回去仙台医学专门学校,这就是此文的主体,着重于写下藤野先生对自己的关怀、教育的浓厚情谊,以及退出学医的思
2、想变化原因。这部分在写下藤野先生之前,描述了从东京回去仙台的途中所见到以及在仙台医专难以承受的待遇。最后“从返回仙台之后”至结尾,写下了鲁迅对藤野先生的深深想念以及藤野先生给鲁迅的鞭策和鞭策。鲁迅回国以后,之所以没和藤野先生通信和寄照片,这就是“因为状况也无趣,说道出来也无非并使他沮丧,便新益也害怕敢写了。”这里透漏了作者对辛亥革命后中国依然就是半殖民地半封建社会的现状的沮丧和反感,从而也真的无法告慰藤野先生对自己对中国人民的关心和希望,含蓄的笔调更强化了文章思想的深度。接着写下对藤野先生的敬仰和想念:我“时时忘掉他,在我所指出我师的之中,他就是最并使我敬佩,给我引导的一个”。在对藤野先生的评
3、价后,鲁迅先生更进一步阐明藤野先生的思想境界:“他的对于我的热心的期望,诲人不倦的教导”,“就是为中国”,“期望中国存有代莱医学”;“就是为学术”,“期望代莱医学传至中国回去”。正因为藤野先生对鲁迅的关心乃是对中国人民的关心,所以鲁迅怀著深深的谢意歌颂“他的性格,在我的眼里和心里就是了不起的”。艺术特色 对照手法 如写作者满怀爱国激情寻求救国的道路,而“清国学生”则过着饱食终日、白天逛公园、晚上跳舞的无意义生活,二者形成鲜明的对比。又如“清国留学生”是中国人,对祖国的前途漠不关心,而藤野先生是日本人,却热望把新的医学传到中国去;这二者也形成鲜明的对比,还有以学生会干事为代表的日本“爱国青年”妄
4、自尊大,仗势欺人,而藤野先生却毫无民族偏见,对弱国留学生热心教诲,关怀备至,形成了强烈对照。再有作者离乡背井,刻苦学习,寻求救国道路,日本仙台医专学生会干事造谣生事,损害国家荣誉,也形成强烈对照,这些等等对比手法的运用,都有力地衬托了藤野先生的伟大性格和作者高度的爱国主义思想,丰富和深化了主题思想。白描手法 在描写人物方面,作者运用了白描手法。如写藤野先生时,无论写他声调缓慢而很有顿挫的自我介绍、耐心细致改正鲁迅的听课笔记和解剖图、看到鲁迅成功地进行了解剖实习的高兴状况以及鲁迅要离开仙台时的依依惜别之情,都只是简练的几笔,没有粉饰,没有渲染,但写得栩栩如生,显示出人物鲜明的性格。1、北京的白菜
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