初中英语综合实践活动课的建构与实施38042.pdf

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1、初中英语综合实践活动课的建构与实施 一、指导思想：紧紧围绕学校教导处工作计划，全面贯彻落实基础教育课程改革纲要关于综合实践活动的精神，有效整合学校教育教学资源，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，面向全体，着力培养学生的实践能力和创新精神，提高学生素质，逐步形成学校的活动特色。二、活动目标：1、活动主题：实现整合。充分挖掘课程资源，将综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等整合，制定出切实可行的活动方案。2、活动形式：彰显多元。积极开展多种多样的课堂教学活动，重实效分散与集中融合，校外与校内融合，集体与个体融合，独立自主与技术创新融合。3、活动过程：常态规范。对综合实践活动进行全方位

2、监控，要求做到课前有准备，课中有指导，课后有反思，力争每堂课都实实在在。4、活动评价：不断完善。著重过程性评价，稳步进行以现场观测、学生座谈，成果展现为主要形式的督查评价，使得活动深入开展。5、活动资料：注重积累。每位任课老师要及时记录活动中的成败得失，及时收集整理学生的优秀成果，不断更新活动网页。三、具体措施：（一）强化学习，提升活动课程的理念。综合课堂教学活动就是随着课改应运而生的。教师唯有不断自学，不断更新，就可以充分认识开办此课程的重大意义，就可以真正明晰此课程的目标及实行操作方式的方法。1、加强自身学习。期初全体任课教师进行培训，每位教师要进一步认真学习基础教育课程改革纲要及综合实践

3、活动指导纲要，深刻领会纲要精神，以先进的理论指导自己的教学实践。同时，每位教师要善于从报刊杂志、教育书籍、网络等多种渠道了解课改信息，明确活动动态，学习优秀案例，汲取成功经验，边学习边实践，不断增强对综合实践活动课程的理解和认识。2、注重同伴协作。同年级的老师必须互相协作，共同参予，教师之间必须经常互相切磋交流，构成合力。针对活动中碰到的困难和问题及教学中发生的热点与难点，人人必须出谋划策，谋求对策，不断积极探索解决问题的途径，提升解决问题的能力。对于活动内容的研发、活动方式的挑选、活动途径的进行等等，老师们必须不断思考，不断介入。（二）注重整合，丰富活动课程的内容。综合课堂教学活动内容的研发

4、，必须立足校本，因地制宜，因时制宜，同时实现多方资源整合，以开拓活动的实行空间。各年级在制定活动方案时，必须将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等融合出来设想。开展活动时，力求努力做到课内与课外融合，校内与校外融合，分散与集中融合。1、与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究；启发学生从数学实践中去发现问题，深入调查；与劳动技术教育与科技活动相结合，开展学习技能、科技教育的综合实践活动；与信息技术教育相结合，上查阅资料，网页制作等各任课教师要善于发现，重视引导，努力寻找学科教学与实践活动的结合点。2、与特色活动结合。教师必须用心把握住时令特色，高度关注校园动态

5、，发掘课程资源，积极开展主题系列研究。必须充分利用社区资源，助推学生来到生活，指导学生展开实地考察、研究、体验等活动。3、与课题研究相结合。围绕学校“依托社区资源开展劳动技术研究”这一课题，组织学生开展“走进红豆”、“走进红豆杉林”、“走进香樟苗木基地”、“走进养蟹养虾场”等体验性活动。在活动中反思，在活动中成长。（三）高度关注常态，规范活动课程的实行。综合实践活动是教师和学生共同参与，共同开发与实施的课程。要扎扎实实开展好活动，教师要克服畏难情绪，从细节着眼，从实效入手，关注平时，关注问题，关注专题，关注典型，把握好活动的全过程。本学期，我校将特别关注常态下活动的开展，做到规范，有序。1、期

6、初，精心制定计划。各年级各班必须根据学生的实际须要，紧紧围绕综合课堂教学活动的四大块内容（研究性自学、信息技术、社会课堂教学、社区服务），融合学校的校本特色，多方资源整合，制定不好详尽、全面、切实可行的综合课堂教学活动计划，构成系列，以确保综合课堂教学活动的有序、有效率积极开展。2、期中，常态实施计划。每位教师要严格按照期初计划上好每堂课。课前重准备，及时备好每节课，采用集体备课的形式实现资源共享；课中重引导，引导学生学会质疑，鼓励学生观点争鸣，组织学生分工探究，教师要全程参与，全面指导；课后重延伸，督促学生搜集信息、处理信息、开展活动，不可“放任自流”。同时，要及时记录活动点滴，设计活动方案

7、，及时向“小能人网站”推荐优秀活动成果，积累收集相关资料上交教导处。继续开展教研活动。3、期末，全面总结活动。融合期初制定的活动计划和学校关于综合课堂教学活动“六个一”的考核建议，认真反思活动的进展情况，及时总结活动中的顺利与失利；融合亲历活动的体会，深入细致编写活动案例；及时搞好对学生的综合考核工作、资料的整理工作。学期末，每位任课老师向教导处上缴一份存有质量的活动资料。四、工作安排：二月份：2、召开综合实践活动任课教师会议，贯彻活动计划。3、紧紧围绕印发材料，各班探讨活动内容，制定本学期班级活动方案。4、综合实践年级负责教师会议，整理形成一学年研究系列。5、上缴每月活动方案以及有关资料。三

8、月份：1、抽检各年级各班开展活动的情况（主要看看与否按计划展开）。2、撰写综合实践活动案例，准备参加区级评比。3、上缴每月活动方案以及有关资料。4、参加区中小学综合实践活动课程校本开发研讨活动。四月份：1、更新综合实践活动网页制作。2、非政府全体师生春游活动。2、上交每月活动方案以及相关资料。五月份：2、上交每月活动方案以及相关资料。六月份：1、收集整理活动资料。2、上缴活动总结与案例。3、完成综合实践活动师生考评工作。一、综合课堂教学活动课程的意义 随着课改工作的深入，使我们越来越意识到培养学生创新与实践能力的重要性。综合实践活动课程以其崭新的、指向性极强的面目，出现在我们面前。此项新课程，

9、是国家规定的九年义务教育必修课程，包括“信息技术”、“劳动与技术教育”、“研究性学习”、“社区服务与社会实践”等，旨在使学生通过亲身实践，关注社会生活和社会问题，增强社会责任感，提高收集信息处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力、交流合作的能力、创新与实践能力。1、区精心安排：我区实行统一与独立自主结合的原则，其中“信息技术”、“劳动与技术教育”统一安排，每周一课时；“研究性自学”、“社区服务与社会课堂教学”三至六年级共课时，这给了学校很大的自主权。2、学校自主安排：为更好的将综合实践活动课程落到实处，真正体现其综合型、实践性、校本性的特点，我校决定从本学期尝试打破每周固定课时的传统安排，

10、充分利用我校地区优势，及现有教育教学资源，准备将综合实践课课程的实施，与 epd 教育（环境人口与可持续发展）项目相结合，与学科教学相结合，在三至五年级，每学期开展 6 次综合实践活动，可涉及语文、数学、英语、品德与生活、社会、自然（科学）、音乐、美术等学科相融合，开展主题性综合实践活动，使之能真正为开发师生内在潜力服务。我校因环境建设绩效注重，已连续五年被评选为通州区全面育人特色学校、北京市绿色学校等，于 20 xx 年被核准为通州区 epd 教育项目成员校。项现在正值联合国可持续发展教育十年（缩写 desd）之际，其总体目标就是将可持续发展的内在价值观，全方位渗透到自学之中，推动公民的犯罪

11、行为转型，以同时实现面向所有人的更加可持续发展、公正的社会。教育就是提高与践行可持续发展潜在价值观与犯罪行为方式的最出色途径。epd教育项目涵盖面很广，综合性极强，这与综合课堂教学课程的设置具备相连之处，二者融合，堪称相辅相成，为培育学生可持续发展能力打下坚实基础。再者，只有全学科均衡实施，师生全员参与，深入开展主题性教育实践活动，才能够使“可持续发展”的理念深深植入师生脑海，才能逐步提高教师的 epd 教育意识，继而使学生的公民责任意识、创新与实践能力得到进一步增强。可持续发展教育牵涉四个关键领域社会、环境、经济和文化。它以认同人为核心，认同所有人，认同未来一代人，认同地球生态系统，认同文化

12、多样性。我校同意以高度关注环境为研究与课堂教学的切入点，多学科参予，非政府学生积极开展主题性课堂教学活动。一、问题的提出 21 世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的技术创新精神和课堂教学能力就是劳动者真正素质和能力的关键整体表现。而我国旧有的基础教育体制显著存有部分教学内容陈旧，教学方法瓦解了学生尚无的科学知识和经验，瓦解了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培育学生的技术创新精神和课堂教学能力。我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生

13、勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。二、课程实行的主要内容 综合实践活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。1、实行原则 “综合实践活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形 式和其他课程存有交叉，但价值价值观念和功能就是相对单一制的。我们在实行中须遵从以下几个原则：（1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一

14、个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。（2）重回生活。学校课程建设重回儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转变，就是当今世界课程改革的两大趋势。综合课堂教学活动必须最大限度地重回儿童的生活世界。当今自学理论说明，只有当自学出现在存有意义中和存有背景中，即为与学习者的生活世界出现墨却联系时，才就是有效率的。综合课堂教学活动的课程性质客观上同意了这类课程在确认课程内容时必须真正重回学生的生活世界，从学生真实的生活世界中挑选出那些具备一定的综合性、实践

15、性、现实性的、现象去设计课程内容。这就是综合课堂教学活动挑选课程内容时必须秉持的一条最基本的准则。（3）立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际 问题的能力，就是综合课堂教学活动的最为显然特点。须要表示的就是，课堂教学的内容就是多样的，课堂教学的方式也就是多样的。课堂教学并不仅仅意味著使学生并作社会调查、参观、出访，更关键的就是为学生营造课堂教学情景，通过鼓励，使学生自己能辨认出问题，明确提出问题，解决问题。特别就是学生能直面生活世界的各种现实问题，综合运用所学科学知识，主动回去积极探索、辨认出、体验、重演、相处、亲历亲为

16、，赢得化解现实问题的真实经验，从中培育课堂教学能力。（4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实际的过程中，不断有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有

17、独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。综合课堂教学活动就是新一轮课程改革成立的一门必修课程，就是基础教育崭新课程体系中的关键组成部分。几年的实践中，我区各小学以活动为载体，在综合课堂教学活动课程的实行方面累积了较为多样的实践经验。为了进一步促进我区基础教育课程改革实验向纵深发展，大力推进综合课堂教学活动课程的有效率实行，现就综合课堂教学活动课程的实施方案：一、组织机构。1、设立区“综合课堂教学活动”中心研究组：由校长、教导主任和教研组短共同组成，由校教导主任刘丽军同志任组长，由教研组短刘旭平同志任副组长。2、各学校成立校“综合实践活动”教研组：由教导处、教科处有关人员

18、、任课教师组成，由校长任组长。3、建议设立校级“导师团”：由学校教师、家长代表、社区代表、正职人才等人员共同组成。二、课时安排。1、根据课程改革纲要的建议，综合课堂教学活动就是代莱基础教育课程体系中设置的必修课程，全县 20 xx 学年小学 36 年级开办，每周平均值 2 课时。2、每周 2 课时可采取集中与分散相结合的弹性安排。三、实行过程精心安排。1、准备阶段：20 xx 年 9 月 1 日9 月 15 日。（1）各学校认真学习综合课堂教学活动指导纲要（草案稿），自学省、市有关文件精神；（2）各学校总结反思 20 xx 学年课程实施情况，结合学校特点，研讨并制定 20 xx 学年课程实施方

19、案；（3）各学校交流课程实施方案（9 月 15 日）；2、实施阶段：20 xx 年 9 月 15 日12 月 31 日。（1）各学校按照课表，深入细致非政府综合课堂教学活动课程的实行；（2）进行实施阶段的校本教研：原则上两周一次，以沙龙式研讨为主；（3）非政府区级现场观摩教学和研讨活动；（4）参加大市范围内的教学交流活动（光盘）（12 月份）。3、总结阶段：20 xx 年 1 月。（1）各学校对课程实施情况进行专题总结；（2）所推荐出席小市范围的评先活动。四、工作措施。1、认真学习，全面把握住综合课堂教学活动的内涵。（1）学习内容：基础教育课程改革纲要（试行）解读；综合实践活动指导纲要（征求意

20、见稿）；常州市小学“综合实践活动”课程实验研究方案；（2）自学形式：自学与研讨结合、独立自主与合作结合；轻体会、轻体悟、轻思考。2、积极探索，多方开发和活用课程资源。（1）通过系统性的讲座、非政府参观、校际研讨等形式有效率研发和活用校内人才资源。（2）面向社会、家长宣传学校的教育目标，尝试建立家长人才资源档案库，有效开发地域、人才资源。（3）有效率研发和利用社区和社会的物质资源：自然体验活动的设施设备，例如绿地、花草、江河湖海等；社会体验活动的设施设备，例如博物馆、福利院等。以此填补学校教育资源的严重不足。3、大胆实践，尝试在四个方面进行研究。（1）课程目标：紧紧围绕科学知识、态度、能力三个基

21、本维度研究；（2）课程内容：围绕三条线索：学生与自然的关系；学生与他人、社会的关系；学生与自我的关系进行选择与组织，实现三者的均衡与整合。（3）课程实行：注重研究性自学、社区服务与社会课堂教学、信息技术教育、劳动与技术教育四大领域的融合研究；注重课题辨认出课题探究成果刊登的单元活动流程研究。（4）课程评价：结合“成长记录袋”的评价方式，进一步探索自我评价、相互评价、教师评价的有机结合。一、课程背景 初中综合实践活动课程是一种基于学生的自主探索和研究，面向全体学生的生活世界和社会现实，以培养学生创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学范式，它适合我国当前进行素质教育的要求，又呼应

22、世界课程改革发展的趋势，为学生个性发展创造了空间。目前在我国实行课程改革的过程中，课程价值价值观念已由科学知识为中心迁移至以学生的全面发展为显然上，特别强调学生多样化的发展与学生生活、社会课堂教学的密切联系，特别强调强化与学生生活及现代社会和科技发展的联系。基于以上重新认识，再纵观我校学生的发展现状，我们辨认出学生对社会缺少重新认识，对家乡缺乏介绍，对处置问题缺乏责任感等一系列问题。因此本着为学生终身发展服务这一理念及建立一流中学的信念，本学期将积极主动资金投入至校本课程的研发、积极探索与实践中回去，开办综合课堂教学活动课程。同时实现传统教育向素质教育的过渡阶段，不懈努力超越学校的封闭性，鼓励

23、学生综合运用社会、生活和学科知识。积极开展以学生为主体的独立自主动手动脑的生活实践、社会课堂教学、科学实践活动，强化与现实社会的沟通交流和联系，使学生及时介绍时代的最新信息，紧随科技快速发展的步伐；并使他们在情感态度、综合科学知识、课堂教学能力、学会自学等方面获得很大较慢的发展，进一步增强他们的积极探索与技术创新意识，培育他们的社会责任感和综合运用科学知识的能力和技术创新精神。二、课程目标 1、通过本课程的研发与实行，以并使学生高度关注自然、体验生活、迈向社会，推动学生快乐自然、快乐生活、爱家乡，进而快乐社会、爱祖国等方面积极主动的情感、态度和价值观的构成。通过综合课堂教学活动，发展学生探究能

24、力和技术创新精神为核心的思维能力，转型自学方式，推动教师教育观、课程观的更新，提升我校课程结构，融合本地资源，健全和多样校本课程。2、建立实践第一的观念。综合实践活动课程是一门实践性课程，我们要大胆放手地让学生参与各项实践活动，要指导学生自主选择探究课题，各年级可让学生畅谈自己最常做的事与自己最想做的事，由学生的问题和兴趣入手，自主开展研究、引导学生进行考察、访问、宣传、调查、收集材料等活动，从实践中发现问题、提出问题，生成研究的课题，寻找研究的方法，自主进行总结，使学生在综合实践活动中感受探究的乐趣。从而增长知识培养能力，使学生的各种素质得到提高。3、综合课堂教学活动课程就是一门全新的课程，

25、在新课改的教育平台上，它有著更大的技术创新空间。全体老师必须践行教育技术创新的观念，可以根据学校实际情况，融合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案、科学有效地积极开展综合课堂教学活动。以融合的方式设计与实行综合课堂教学活动，同时实现研究性自学、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的资源整合。三、活动步骤 2、分后层次自学课程改革的有关理论，搞好教师培训；阐释教育部基础教育课程改革纲要(实施)认知综合课堂教学课程的.基本理念，明晰开办综合课堂教学活动课程的意义。3、召开课题中心组成员会议，确定各年级综合实践活动的课程内容。4、准备好综合课堂教学活动管理的各种对照表。6、每月坚持开展一次关于综

26、合实践活动课程的交流和成果汇报观摩活动；7、收集研究有关数据，累积资料，8、总结、交流，编印案例、活动设计集，档案袋，典型个案追踪集等。并争取拿出高质量论文向有关教育刊物投稿。四、非政府管理 1、健全组织领导，成立综合实践活动课程领导小组，校长室负责对课程的开展进行统一的协调；教务处负责培训、鉴定教师的工作、课程的组织与落实，负责课题组各成员、学校相关的各部门、各子课题组的协调工作和课题研究的资料积累和课题档案管理工作。现代信息技术组负责信息技术教育，为课题研究提供技术保障，完成综合实践活动课程辅助管理软件的设计、编写。(1)领导小组：组长 xx 副组长 xx 成员 xx （2)专业指导小组

27、组长 成员(农科东站农业技术员)、xx(农科东站淡水养殖技术员)、xx(工业管理中心工程师)2、组建课题研究中心小组。以年级综合实践活动小组为主体，小组设立组长各一名(各年级组长)负责召集本年级各班班主任和任课老师协商确定课程的具体实施详案。各班主任负责整体协调、管理本班各小组的活动，指导学生收集资料和处理信息，点拨、督促，提供条件。3、课题研究组员：各年级全体老师 五、加强过程管理 强化研究、分工合作。期初，由校长室负责管理制订学校综合课堂教学活动实施方案。教务处负责管理综合课堂教学活动课程教师、学生培训工作，并负责管理帮助各年级制定综合活动课程计划。在此基础上，各年级组应当强化平时的研讨，

28、每周积极开展集体复习，相互了解情况、分析情况、互相学习交流经验，辨认出问题，分析问题，构想对策。并及时记录每一次的活动情况，由教务处负责管理平时的监督调控，每月举行一次课题组工作讨论会，交流作法，解决问题，提升成效。并及时意见反馈给校长室 六、教学评价 本课程秉持以”活动促发展”为指导思想，建议其教学评价也必须以推动学生发展为目标。实行多样化的评价方法。1、学生评价。(1)课程不使用书面的考试或考查方式，但要并作考勤评价记录。(2)教师根据每个学生参加学-j 的态度进行评价，可分为优秀”、“良好”、“一般”、”较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。(3)学生成果可以通过课堂教学操作方式?作品鉴

29、别、竞赛、评选、汇报演出等形式展现，成绩优秀者可以将其成果计入学生学籍档案内。2、教师评价。(1)教师桑泰必须存有计划、存有进度、存有教案，存有考勤评价记录。(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。(3)教师应留存学生的作品、资料及在活动、竞赛中获得的成绩资料。(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。一、指导思想 根据教育部“综合实践活动课程指南”的有关要求，认真开好综合实践活动课程。各年级、各班要按对照综合实践活动课程实施方案，以认真的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程。要大胆实践、积极探索、积累经验。在实施过程中强

30、调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”；反对“教”综合实践活动课、反对反复排练的“表演式”综合实践活动。从而更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平 二、具体内容工作及措施：1、加大学习与培训，提高课程意识 稳步注重非政府全体教师认真学习有关综合课堂教学活动课程的理论和经验，自学综合课堂教学活动指导纲要（36 年级）（草案稿），有关“综合课堂教学活动”的阐释及其它有关综合课堂教学活动课程的理论和经验文章，进一步提高重新认识，进一步增强课程意识。加强校本培训，深入细致狠抓每月 2 次的综合课堂教学活动课程实验教师的分散专题培训，进一步

31、增强培训和自学的实效性。并使全体教师、特别就是本学期综合课堂教学活动课程实验教师明晰综合课堂教学活动课程在推动学生发展、教师专业蜕变、学校特色建设中的独有促进作用；明晰综合课堂教学活动的实行策略和操作方式要点。2、抓好课程实施 （1）各教师根据学校综合课堂教学活动课程实施方案及本学期实行计划，明晰本学期实行综合课堂教学活动课程的目标和基本思路，深入细致制定不好“年级综合课堂教学活动计划”，做为课程实行以及学校管理和检查课程实行情况的依据。（2）努力组织好学生的综合实践活动。在过程中做到独立选题、自主活动；展开过程、深度探究；重视交流、丰富体验。（3）积极开展综合课堂教学活动课程的研究。本学期，

32、必须在活动过程的评价及评价指标的奠定方面并作探究，各教师必须著重研究过程资料的搜集、整理与累积。教育学生采用不好“综合课堂教学活动记录卡。（4）要认真及时积累有关资料。对于学校来说，主要是计划、教师管理、课时管理、检查调研等过程管理方面的资料；对于教师来说，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是做好综合实践活动设计记录。3、强化课程管理 通过多种途径检查综合实践活动课程实施情况，督促和帮助各教师真正落实本课程。并通过问卷、抽查等形式，了解各班综合实践活动课程实施情况，学校举行的调研，要把综合实践活动课程的实施情况，作为一项内容。检查

33、的重点是：课程实施的基本保证（课时、计划等的落实情况）；活动过程（活动设计、展开、总结等基本环节的落实情况）；活动实效（有关活动成果、教师反思和学生反映）等。要将平时了解和专题检查结合，督促教师认真开好综合实践活动课程。4、强化研究和交流。要通过案例分析式”、“对话研讨式”等多种形式，交流如何组织和指导学生开展综合实践活动的经验，讨论、研究解决实施过程中遇到的问题。认真开展好公开课研讨活动，利用好网络，加强校内外的横向交流，不断提高课程的实施水平。5、开发利用资源，为学生的自学提供更多确保 首先，校内图书室、网络教室、标本室、美术陈列室等，是综合实践活动的重要资源，要进一步改进开放办法，使学生

34、能更加主动和便捷地利用这些资源开展活动。其次，各教师要充分利用乡土资源，进行有选择地运用和开发。再者，要调动家长的积极性，采用多种形式和途径向家长进行宣传，使广大家长认识综合实践活动课程，支持和正确辅导孩子参加综合实践活动课程。一、指导思想 为了切实贯彻中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定精神，依据基础教育课程改革纲要（试行）要求，结合我校实际，特制江都区第一中学综合实践活动课程实施方案。二、课程实行目标 综合实践活动课程的目的是让学生联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富直接经验，促进学生综合素质的发展和提高，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。通

35、过本课程学习，使学生获得参与专题研究、社会实践与社区服务的切身体验，掌握科学研究的基本方法与实践技能，培养服务意识与奉献精神，学会合作与分享、尊重与欣赏，养成实事求是的科学态度、良好的生活态度，关注自然、关注社会、关注未来，形成良好的社会责任感和使命感。三、课程的内容和实施办法 第一部分：研究性自学课程内容 研究性课程在内容上要注重联系学生的学习生活实际，联系自然界、社会和人自身发展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自然资源，紧密结合各地区和学校的实际开展学习、研究。无论学生确立的探究课题是自然问题、社会问题还是自我问题，在研究性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘研究

36、课题所具备的自然因素、社会因素和自我因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。大概分类如下：（1）自然环境类：主要从研究人与自然关系的角度明确提出的课题，例如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改进、动物维护、天文研究等方面与人人生活背景有关的课题。（2）社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。（3）历史文化类：主要从研究历史与人的发展角度明确提出的课题，例如乡土文化研究、民俗文化研究、，历史踪

37、迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景有关的课题。（4）个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。（5）跨学科综合类：主要从科学技术与时代发展角度明确提出的，与中学的学科知识存有一定的联系，但主要就是须要多学科参予的、有利于介绍当代前沿科学的综合自学课题，例如遗 传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技

38、术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。2、课程特点 （1）开放性 实行主体对外开放（师生、专家、家长）；活动时间对外开放（集中与分散课时双融合）；活动空间开放（教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等）；学习内容开放（学科、社会、生活、课题、活动设计）；学习手段开放（读书、上网、社会调查、实地考察、讨论等）；研究方式开放（参观、访问、观察、调查、实验、资料收集）；成果表达开放（论文、报告、方案、展品）。（2）自主性 研究性学习活动应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。在学习方式上表

39、现为：学生“自由结合、自主选题、自主探究、自我评价”。（3）探索性 研究性学习从研究范围的确定、研究目标的定位、研究过程的安排、研究方法的采用、研究成果的表现，都由学生在教师指导下主动“探究”完成。（4）实践性 “研究性学习”是“综合实践活动”课程板块之一，说明它的特征是实践性，而且在学习内容上看，研究性学习强调理论与社会实践、科学和生活体验的联系。因此，要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。研究自学的实行步骤 1、培训教育。特别是对于七年级学生，由于很多都是第一次进行研究性学习，学校可通过讲座，课堂教学，网站，板报等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训。在每次开展活动前进行安全、礼

40、仪、法制等方面的教育。2、挑选课题。由学生根据自身的兴趣，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中独立自主挑选和确认研究专题。倡导课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；特别强调课题的市场需求性、创造性、科学性、可行性。引导课题形式的多样性，可以就是文献研究、观测报告、项目设计、科学实验、社会调查、问题跟踪等。3、制订计划。课题小组确实研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。4、搜寻资料。根据计划，各成员分担自己的职责，通过图书查阅、网络搜寻、参观访问、问卷调

41、查、实验记录等多种途径和渠道广为收集资料，建议学生搞好记录，有条件的可以展开视频、摄像机、录音、浏览等。5、整理总结。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料做出处理，如发现缺少材料，可继续进行搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。6、交流评价。各班每个课题组把自己的成果以各种方式在班中进行展示，同时学生小组展开互评和指导老师进行评定，并推荐出优秀课题参加级的优秀成果展示。第二部分：社区服务课程内容 社区服务属义工或志愿活动性质，

42、要求学生以服务者的身份参与到服务社区的各项活动领域中，多方面体验并认识服务对象，应用所学的知识，提供各种对社区有意义的服务，不断增强对他人、社区乃至整个社会的服务意识和奉献精神。包括：1、社区宣传教育活动，例如 （1）法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传活动及系列主题宣传日活动；（2）所在乡镇、街道居委（村委）文化管理、文化宣传，布置文化宣传长廊、展版，展开文化咨询；（3）进行城乡科技、科普宣传活动；开展城乡文体活动；（4）非政府同学在所在乡镇、街道积极开展文化宣传，传播科学技术科学知识、破除迷信。2、社区环境建设活动，如 （1）城乡环境卫生，城乡绿化、美化工作；（2）负责所在乡镇、街道、

43、村委、公园、学校等公共区域的清洁卫生管理；（3）负责管理所在乡镇、街道、村委某一道路、厕所公共清洁卫生管理；（4）担任所在乡镇、街道居委政管理助理，帮助维护街道卫生、清理牛皮癣；（5）城市交通秩序保护活动；（6）担任所在乡镇、街道居委街道交通管理助理，协作交通管理。3、帮贫助困活动，例如 （1）进行社会福利院的“爱心接力”，为所在乡镇敬老院孤寡老人提供服务；（2）积极开展脱贫捐献活动，为所在乡镇须要协助的老弱病残提供更多服务；（3）中小学生假期学习或活动辅导，帮组有困难的低年级学生；（4）出任所在乡镇、街道自学困难学生校外辅导员。4、行业辅助性活动，如 （1）为社区大型活动提供更多志愿者服务；

44、（2）在公共活动场所（如公园、图书馆）参与管理服务；（3）出任所在乡镇、街道某一企业管理助理或义务监督员；（4）在厂家或商家的产销旺季进行帮忙；（5）支持农忙等。社区服务的实施程序 1、活动前教育。学校在活动前都精心安排一定时间展开安全、法制、礼仪教育。教育学生防治事故，特别注意自我维护；教育学生必须遵纪守法，严格遵守课堂教学地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，彰显我校学生较好的精神风貌。2、内容选择。学生根据自己的兴趣和已有的知识经验，从接触的生活世界出发、从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容。活动要坚持“就近”原则，注意活动的主体性、可行性、经济性和安全性等。3、精心规划。学生必须

45、首先联系不好将要前去服务的地点或单位，制订活动计划，报告家长、班主任或指导教师，填上在江都区第一中学学生社区服务活动记录卡。家长、班主任或指导教师必须对活动的计划与地点展开实地考察分析，并对服务活动的可行性和安全性展开评估。社区服务活动必须在家长、班主任或指导教师普遍认可并盖章表示同意的情况下方可实行。4、活动实施。学生必须按计划进行活动，接受服务区负责人的领导。班主任或指导教师要随时关注活动的开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员要发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。每项服务活动实施过程中，学生必须认真填写江都区第一中学学生社区服务活动记录卡，可收集一些活动相片，还

46、应该撰写一些有关活动的经历、收获、感受或体会等内容的文章。5、总结交流。每学年各班级精心安排一次社区服务活动的总结交流。交流的内容理应江都区第一中学学生社区服务活动记录卡、有关材料证明例如一些了解活动过程和体会的文章、活动相片或视频等。交流形式由班级自的定，可以就是主题班会、班级网页、墙报展出等。6、学生汇总。每项社区服务活动的原始材料，把填写的江都区第一中学学生社区服务活动记录卡及相关材料证明（如一些介绍活动过程和体会的文章、活动相片）粘贴在一起装订成江都区第一中学社区服务登记手册上交，由学校组织考核评分。第三部分：社会课堂教学的内容 1、军训：这是一个必修项目，也是社会实践课程的一项重要内

47、容，主要进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。2、参观、出访和调查活动、社团活动：可以郊游，参观人文景观等；可以至德育教育基地参观实地考察，拒绝接受思想教育（比如清明节凭吊革命烈士墓）等；可以把握住社区焦点、热点问题，展开环保、国情民情调查等活动；可以融合教学内容展开检验性的调查；出访则通常以国家或地方政府机构、政府官员、特定人物、特定群体为出访对象。3、班级值周活动和校内劳动。活动实行的过程 1、活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法规，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌

48、。2、内容挑选与活动规划。除军训项目外，学生根据自己的兴趣和尚无的科学知识水平，从生活实际启程，从熟识和高度关注的社会中挑选出活动主题和内容，并构成社会课堂教学小组，聘用指导老师，联系不好将要前去课堂教学的地点或单位，制订小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制定个人活动计划。将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导教师并请示他们的同意。3、活动实施。新学期开学的第三周召开开题报告会，组成活动小组，确定活动主题，明确成员职责，制订活动计划。学生必须按计划进行活动，服从实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，

49、相互协作，确保活动的顺利进行。要记录活动过程和活动心得。4、总结交流。活动完结后，小组顺利完成社会课堂教学的报告。个人写下活动小结及活动过程中的体会、体会等，先在小组内交流，然后非政府小组间的交流。形式由班级自的定，可以就是主题班会、班级网页、墙报展出等。每班所推荐最出色的一个活动小组出席级组的社会课堂教学活动成果汇报，评选活动出来 10 个活动小组出席学校举行的社会课堂教学活动成果汇报交流大会，评选活动出来杰出活动组一等奖 2 名，二等奖 3 名，三等奖 5 名。时间精心安排在初二第二学期期中考后（5 月上旬）。5、评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任和指导老师进行初步评，然后由学校

50、综合实践活动课程领导小组进行终评，学校学分认定委员会进行学分认定，教务处完成学分登记。四、课程实行领导小组 组长：乔志军校长 组员：教务处、教科室、政教处、团委、总务处负责人及年级副组长 综合实践活动由下列部门和机构进行管理：教务处、教科室、政教处、团委、总务处、备课组、班主任、科任教师，由以上相关人员或代表组成的课程学习指导中心，对学生进行指导。各部门必须相互协调、相互配合，使课程实施规范化、科学化，使之具有可操作性，力求使课程顺利进行。五、教学的基本原则 综合实践活动课程在实施中除应遵循一般的教学原则外，还应根据综合实践活动的特点和学生的身心发展的规律，遵循以下原则：1、自主性原则 综合课