如何提高学生的音乐鉴赏能力464.pdf

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1、如何提高学生的音乐鉴赏能力 音乐是一门美的艺术，这种艺术美一直贯穿着人类的发 展史。无论是远古时期人类有节奏的敲击声，还是当代社会 街头艺人的即兴演奏，无一不是美的表现和升华。音乐的魅 力就在于它通过音长、音高、节奏、和声等各种音乐要素,向欣赏者展现一个奇幻的、不一样的世界。是否具有较高的 音乐鉴赏能力就成了欣赏者能否感知、欣赏这个独具魅力的 世界的关键因素。而学生是音乐鉴赏中的特殊群体，他们正 处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。对他们而言，音乐鉴赏不仅仅是学习和掌握基本的音乐知识和技能的手 段，更是启迪智慧、陶冶情操、提高修养的重要途径。但是，就目前而言，由于各种原因，学生的音乐鉴赏

2、能力普遍不高,这就造成了素质教育中的美感教育的缺失。那么，如何培养 学生的音乐鉴赏能力、提高学生的音乐修养呢？1、激发学生兴趣是培养学生音乐鉴赏能力的关键 从心理学的角度来讲，兴趣是指一个人对某一事物或活 动表现出来的积极态度和主动认识、掌握、学习的心理倾向。激发学生对音乐鉴赏的兴趣是培养学生音乐鉴赏能力的关 键所在。如何激发学生对音乐鉴赏的兴趣呢？第一，寓教于 乐。教师在进行音乐鉴赏的过程中，可以将音乐鉴赏和故事 背景联系起来，用生动有趣的故事来吸引学生。比方梁祝,这首乐曲的精彩之处不仅仅表达在小提琴优美的音色，更体 现在乐曲背后的凄美爱情故事。教师可以采用讲故事的方式 向学生讲述梁祝二人由

3、相识、相知、相爱到别离、死亡的过 程，然后让学生来欣赏这首美妙的乐曲。学生被生动的故事 引起了兴趣，就能自然而然地进入到音乐鉴赏的气氛中去了。第二，寓教于听。音乐鉴赏能力的培养离不开“听”这个重 要的环节。但是，有些经典音乐的内涵太过于微妙，超出了 学生的领悟范围，无法引起学生的兴趣。教师可以先从流行 音乐或轻音乐入手，让学生反复聆听，在听中领悟音乐的内 涵，提高自己的音乐鉴赏能力。第三，寓教于写。音乐鉴赏 的过程就是把抽象的感觉、感受转化成实际形象的过程，这 个过程离不开语言的表达。教师可以在音乐鉴赏过程中让学 生把心中点点滴滴的感受转化成文字，然后展示给别人。学 生看到自己的鉴赏成果，心中

4、会涌起一股成就感，进而就更 加有兴趣进行音乐鉴赏了。2、引导学生主动参与是培养学生音乐鉴赏能力的原那么 经过改革后的新型音乐鉴赏课已经不仅仅是老师的天 下了。它在强调教师引导的同时，更加突出学生的主体地位，更加注重学生参与课堂的重要性。教师的主要任务就是采取 多种教学方法，调动学生的积极性、主动性，让学生在轻松、快乐、愉悦的气氛中参与到音乐鉴赏活动中来。例如，在鉴 赏草原上升起不落的太阳这首歌曲的时候，教师可以抽 出少量时间介绍歌曲的背景、歌词的内容、旋律的变化等基 本内容，然后要求学生用心倾听歌曲，把握歌曲的情感内涵，最后让学生分组进行讨论、研究，并以小组为单位进行分角 色表演。学生在课堂上

5、的表现非常活跃。他们积极发言，争 相表达自己内心的感受。有的学生说“我听完这首歌，心里 感到十分的舒畅、开朗，好像天地一下子都变得宽阔起来了。”还有的学生说：“我听这首歌曲的时候，一股喜悦的感觉涌 上心头，所有的烦恼好像一下子都消失了一样。”等等。在 进行分角色表演的时候，学生根据这首歌曲即兴排演了一段 小品，并在小品中巧妙地嵌入了歌词。这样的教学过程，充 分发挥了学生参与课堂的热情，让学生真正成为了音乐鉴赏 课的主人。3、开展学生想象力是培养学生音乐鉴赏能力的要点 音乐之所以具有打动人心的力量，就在于它是以旋律、节奏、和声等音乐要素作为基本的表现手段，通过声音的传 播来刺激人类的听觉器官，从

6、而使欣赏者接受音乐声音的同 时，在头脑中储存并构建音乐形象。可以说，音乐形象的形 成过程就是想象力发挥作用的过程，这一过程决定了想象力 并不是凭空而来的，它需要具体的音乐情境的辅助。因此,创设合理、恰当的音乐情境就成了开展学生想象力的重要方 法。例如在鉴赏春江花月夜这首古曲时，老师可以根据 歌曲的内容，向学生描绘美轮美奂的情境：当暮鼓送走夕阳,箫音迎来园月的时候，人们架起一叶扁舟，在江面上惬意地 漫游。两岸青山叠翠，花枝弄影，水面波心荡月，桨橹添声。远看灯影恍惚，近看水面流金，好一派轻松、愉悦的江南美 景。随着老师的表达，学生的脑海中就会缓缓浮现一幅春江 月夜图。此时，书本上枯燥的五线谱、抽象的音符在学生的 想象中变成了一幅具体可感的画面，而学生的音乐鉴赏能力 就在这一变化中得到了提高。