初中心理健康教育课的教学反思13137.pdf

《初中心理健康教育课的教学反思13137.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中心理健康教育课的教学反思13137.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中心理健康教育课实践教学反思 暑期参加 2014 年湖南省初中心理健康教育脱产培训之后，我向我校校长建议在我校开设初中心理健康教育课程,获得校长的同意，并安排我担任该课程的教育教学。在实践快一个学期的初中心理健康教育课后，对如何上好心理健康教育课，我做出如下总结：l、课堂导入最重要.从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生,我给学生创造了很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我都会安排一名学生完成一次自我介绍。2、坚持核心原则,形散神聚.心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题

2、，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念.对于这方面的能力，我一直在努力提高自己.活动对于教师的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事.比如：沟通一课,原来我的活动设计中，要求学生每个人背上夹一张纸到处找同学,配合完成。后来考虑到学生的调控情绪能力较差，极容易形成混乱。于是，我把游戏环节进行了重新设计，换教室活动为座位传纸，有效的避免了混乱，从而也达到了说明道理，活跃气氛的目的。3、坚守课堂纪律，顾此顾彼 心理健康教育课应该根据需要，创设相应的氛围，但不能没有原则和标准，

3、它必须以学生遵守课堂纪律为基础。就我所教的初中学生 来说，他们自律性不强，还不懂得尊重别人,不懂得主动遵守纪律和规则。课堂上最容易出现的现象是“忽视倾听：要么发言过于随意,只顾自己大声说话,不倾听别人的心声；要么封闭自己，嘲笑讲出真心话的同学。这些不好的双向互动使课堂缺乏温馨的气氛，很快乱作一团,最终导致学生不敢流露真情，班级内无法形成真实情感的交流,我也不得不停下来维持纪律，积极性也受到打击。一堂原本精心设计的课可能就此功亏一篑。因此，教育学生保持纪律、遵守规则、尊重别人等是非常必要的,是创设轻松、愉悦氛围的基本前提,其本身也是一种心理健康教育。4、适当的自我开放 如果心理教师能在适当和必要

4、的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己.有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢？你以前是怎么样的？给我们说说啊!”不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度，否则,将会导致角色混乱，得不偿失。5、拓展延伸课堂，“里应外合”(1）树形象。在学生眼里,“心理教师”的角色陌生而新鲜。学生对这一角色的认识，将在很大程度上影响心理健康教育工作的开展，并直接影响到心理健康教育的成效。因此，心理教师自身心理健康的状态和个性魅力，以及专业修养显得非常重要.学生现阶段的学习以“模仿为主,需要学习榜样，如果告诉

5、学生“要合理的调节情绪，自己却动不动就发脾气，学生就会想：“老 师自己也做不到，那我们学了又有什么用呢？”因此，课堂内外，我都尽力表现得开朗、愉悦，给学生以理解和尊重.（2)“心语录”.我让每个学生准备了一个“心语录”，用它来记录自己的心路历程,也作为师生情感交流的平台.我要求学生每人都交本，但没有困惑可以什么也不写，这样有效的保护了交作业的同学。“心语录上，他们把学习中、生活中、师生交往中不愉快的经历告诉我，我都会及时回复，并写上激励的话语，这都拉近了我与学生的之间的距离。时而他们也会把收集的名人名言、精美文章上交上来，让我也和他们一起学习、一起成长。更重要的是,学生能通过它随时与我交流自己内心的想法，把压抑在内心深处的郁闷情绪宣泄出来。有位学生用长达两千多字的篇幅向我倾诉了自己不平凡的成长经历，来回的文字交流中，他不断地调整自己，不断地成长；我也在不断地审视自己，不断地成长。“心语录”是心理健康教育课的延伸，为师生交流、心理辅导提供了一种新的渠道.以上是我在心理健康教育课的教学中努力的一些做法、感想。当然,我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用,还有很多问题有待发现和解决，我会再继续努力！也希望老师和前辈们多多给我帮助。