初中期末考试质量分析报告7419012471.pdf

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1、 富顺县万寿九年制学校 2015-2016 学年度下学期 期末考试初中教学质量分析报告 一、试卷来源及试卷质量评价 1、本次考试试卷由自贡市教研室统一命题,统一印制，统一保管，严格保密。2、试卷质量情况：本次考试试卷内容符合课标要求，符合学生的实际,既注重了对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，全面的检查了学生对本学期所学知识、所掌握能力的情况.二、考风评价 本次考试，学区督导组领导采取亲临考场、片区内交换监考的方式，严肃考纪；富顺县采取统一网上阅卷的方式,客观，公正。我校考室座位号严格按照一定的规定排列，考场布置严格按照八年级每间考室40人、七年级分别是40人、32人的桌凳来排列，且每场

2、考试都有巡视,整个考试过程考风好良好.三、成绩分析 1、成绩比较:（1）班级平均分和片区平均分比较；(2)班级平均分和全县平均分比较;20152016 学年度下学期成绩分析表 班级 学科 平均分 区平均 区比较 县平均 区名次 七年级 语文 67。49 64。86 2.63 70。02 3/12 数学 62.09 58。77 3。32 64.07 4/12 英语 47.6 47。37 0。23 53。25 7/12 政治 72。08 71.34 0.74 70。64 6/12 历史 60.31 63。73-3。42 64.45 7/12 生物 56.19 50.33 5。86 54。61 5/

3、12 地理 67。75 56。35 11。4 60.69 1/12 八年级1 班 语文 66.95 68。18 1。23 71.08 8/14 数学 56.88 51.16 5.72 56.5 6/14 英语 58.8 47.9 10.9 51。28 2/14 物理 62.75 55。03 7.72 57。89 2/14 政治 69。35 66.48 2.87 66.12 7/14 历史 68。33 71.15-2.82 67。8 10/14 生物 60。26 60。5 0.24 7/15 地理 57。49 55.92 1.57 5/15 八年级2 班 语文 65.58 68.18 2。6 7

4、1.08 11/14 数学 52。9 51.16 1。74 56.5 8/14 英语 49.85 47。9 1。95 51。28 6/14 物理 58。35 55.03 3。32 57。89 6/14 政治 73.63 66。48 7.15 66.12 3/14 历史 71.1 71.15 0.05 67。8 6/14 生物 59.74 60.5-0。76 9/15 地理 55。19 55。92 0。73 7/15 九年级 语文 104。79 106。35 1。56 8/11 数学 48.15 61。17-13。02 11/11 英语 57.07 65。47 8。4 10/11 物理 32.3

5、2 35。55-3.23 8/11 化学 37.09 34.02 3。07 4/11 政治 23.2 24。31-1。11 7/11 历史 20.72 20.43 0.29 6/11 我校总平均分超过区平均 31。31 分,在 30 个科次中,17 科次超区平均分,2科次超区平均 10 分以上，13 科次低于区平均，如果折合成 100 分计算,没有学科低于区平均分 10 以上。有 7 科次位居学区前 1/3 段，1 科次第一名，2 科次第二名，2 科次第三名.17 科次位于区前 1/2 段,1 科倒 1，1 科倒 2.四、现状分析 1、班级人数：我们初中四个班，7 年级人数较多,达到了 72

6、人，相对于来说较为难管理,8 年级都是 40 人左右,属于人数比较合理的范围，利于我们的教学。2、成绩现状：7 年级人数多，因而班主任在管理学生上较困难，各科任老师感觉压力较大，但是所有老师依然齐心协力共同完成了本期的教学工作,且取得了较好的成绩，总体来说成绩还较为合理，无论是长学科还是短学科在学区内还较为靠前.但是 8 年级和 9 年级的成绩却不容乐观，在整个学区内较为落后,也就说在整体成绩看来，与其他学校的差距还是较为大的，特别是九年级的学生在这学期的后期当中，受分流的影响,很多同学的心态受到了一定的影响。3、学生层面：（1)学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。(2）学生的

7、基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。(3)全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生的数量多,严重影响教学质量。（4）九年级的较大多数学生受分流的影响，在这学期的后半期当中，学习受到了一定的影响.教师层面：（1)教师发展的不平衡,主要体现在平常的常规教学中.（2）结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是整体课堂没有较好的计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。（3）教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师

8、仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生处于被动学习中。（4）九年级的教师受分流的任务影响，在做分流工作时,抓成绩的一块儿却没有做得很好,导致学生成绩不是很理想。（教师以后在教学过程中要注意，一边抓任务，一边抓成绩，特别是九年级的教师）五、整改措施及建议（一）重视尖子生的培养,把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。1、学校定期召开尖子生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议.解决好尖子生培养遇到的问题。2、班主任和所有任课教师共同努力，培养优生群体；班主任抓全员优化；形成学校、班主任和任课教师齐抓共管的态势,促进学生的群体优化.3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础

9、的前提下，能提高自身的综合能力。(二)创新教学管理，建立长效机制 学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点.重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：1、落实好学科教学集体备课制，缩短学科教师之间的差距问题。学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象,提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。3、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动

10、上.继续降低工作重心，转变分析方式.建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会,各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析,从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题,并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。4、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡.强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。5、培养学生的良好学习习惯。我

11、校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养,不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍.（三）深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，存在许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究,提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。总体来说，成绩的差异只是过去，只要我们齐心协力,持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃,我们万寿九年制学校争取在以后取得更好的成绩。万寿九年制学校教导处 2016 年 7 月 6 日