信息技术在小学数学课堂教学中的运用9201.pdf

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1、信息技术在小学数学课堂教学中的运用 引言 伴随着信息时代的到来，现代技术在教育和教学领域的广泛应用，引起了教学方式的深刻变革，信息技术与具体学科课程的整合成为改革的突破口。所以，信息技术在小学数学课堂中的运用确有必要。本文从运用信息技术，激发学习兴趣、营造生活情境、拓展数学领域、促进自主学习四个方面，系统地分析信息技术在小学数学课堂教学中应用的具体路径。一、运用信息技术，激发学习兴趣 小学生由于年龄小、好奇心强，其学习行为和活动，往往会受到学习需求和学习兴趣的影响。与传统教学方法相比，信息技术更直观、更有趣，是激发学生学习兴趣，促进学生主动学习的有效武器。为此，在实际教学过程中，小学数学教师可

2、以通过信息化手段的运用，巧妙地使用学生可见性视频播放、图像转换、音乐渲染等教学演示，使枯燥的知识教学生动起来，带给学生多层次的感官体验，充分激发学生学习数学的浓厚兴趣。例如，在教授“长方体和正方体”这一课时，这节课程目标是让学生掌握长方体、长方体的特点，初步培养学生的空间观念。这是学生第一次接触立体图形，面对新事物，笔者采取不同的方法引出新的知识点，并在此基础上结合信息技术辅助教学，使本节课的内容以直观的方式呈现出来。通过信息技术对长方体、正方体的直观展示，学生学习热情逐步提高，同时对这节课程知识的理解也更加深刻。二、运用信息技术，营造生活情境 数学知识源于生活最终也要运用于生活，在教学中创设

3、生活情境，能体现两者的密切联系，促使学生认识数学的价值，提高学生应用意识和能力。为此，小学数学教师应在原有教学的基础上拓宽教学思路，以生活为起点，不断观察、挖掘、收集与学生生活经验、已有经验有关的各种材料和资源，再利用信息技术辅助教学，将生活元素融入教学实践，营造生活化的教学情境，促使学生更好地感受数学知识的普遍性，用生活思维理解数学知识，解决实际问题。比如，在教授“小数的加减法”这一课时，之前学生已经了解了小数的意义和性质，为了进一步提高学生对小数的理解，加强学生的计算能力，笔者结合信息技术创设了熟悉的情境，让学生在熟悉的环境中进行学习。首先，笔者结合信息技术播放了一段视频，主要展示了一位学

4、生所喜爱的动漫人物唐老鸭，去超市购物的情境，唐老鸭拿着 100元人民币去买了一箱牛奶和一箱干脆面，已知牛奶价格为45.6 元，干脆面的价格是 23.8 元，那么唐老鸭还剩多少钱？面对这种生活实例，学生们立即开始探索。通过这一过程，学生既能掌握小数加减的计算方法，又能感受到生活中数学知识的应用。三、运用信息技术，拓展数学领域 教材是教师开展数学教学的基本依据和主要来源，但不能局限于此，应向更宽的方向拓展教学范围和容量，以开阔学生的学习视野，促进学生的全面发展。信息技术的运用，大大突破了教学资源在时空上的限制，为拓展课堂教学提供了无穷的可能性。因此，小学数学教师要广泛收集与数学课程有关的知识、信息

5、、资源，并将之纳入数学原有的知识结构体系中，不断扩大数学课堂教学的范围，使学生在数学教育中得到更深、更广的教育。比如，在教授“分数乘法”这一课时，这节课程内容上有一定的难度，很多时候学生难以理解分数的约分方法，因此，为了优化教学过程，笔者把更多的习题和信息技术结合起来，进行展示，有效地去拓展教学的容量。在此过程中，笔者将详细讲解分数乘法的计算过程，使学生更直观地理解。四、运用信息技术，促进自主学习“本末倒置”的传统教学模式普遍存在，即教师掌握课堂的主动性，学生却处于被动地接受状态，如何在课堂教学中实现翻转，促进学生自主学习成为新课改的重点内容。针对这一情况，小学数学教师可以利用网络技术建立网络

6、学习平台，发布和分享各种相关的微课、练习题等，让学生在课堂上主动展开课前预习、课后复习。教师也可以通过组织学生在线学习，鼓励学生主动运用信息技术手段收集有关网络资源，使师生在课堂上真正转变角色地位，促进学生自主化、移动化学习。例如，在讲授“圆柱和圆锥”这一部分知识时，笔者首先会安排预习任务，并运用信息技术来搜集有关资料。上课之后，笔者会让学生将自己的资料进行展示，通过展示，让其他学生能够对本节课程内容产生进一步了解，对所学内容有更深刻的认识。结束语 在小学数学课堂上运用信息技术，是教育信息化发展的产物，是提高教学效果、提高学生学习效率的有效途径。因此，作为小学数学教师，我们必须要有科学的观念和创新意识，把握现代教育教学发展变化的趋势，明确新的任务和要求，实现信息技术在小学数学课堂教学中的巧妙运用，进而激发数学的活力，取得理想效果。