人教版小学五年级数学辅导计划人教版五年级数学3874.pdf

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1、人教版小学五年级数学辅导计划 人教版五年级数学 一、指导思想。在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，根据本班的教学计划。围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。制定了本班的辅导计划。二、学生情况分析。五年级(7)班共有学生 84 人，男生 54 人，女生 30 人，本班成绩不理想，优生少，差生较多。但大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂

2、上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。但有个别学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期我重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态，争取本学期全班学生数学成绩有所提高。三.用爱心回去吻合学生。虽然我已经是做班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育学生要爱学校，爱班级、爱老师、爱同学。如果连自己身边的人和物都爱不好，谈何爱祖国、爱人民呢?因此我时常不失时机地抓住一切可以利用的机

3、会对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透爱的教育。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，用自己的行为给他们树立爱的榜样。四.用较好的课堂环境唤起后进生 按照“以人为本”的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢?这就需要做到“顾此又顾彼”，不能采取一刀切，齐步走的教学方式。为此，我必须做到以下几点：(1)深入细致、科学地复习。在复习时必须充份考虑到相同层次的学生。如果教育对象无法分给太细，至少必须考量三种相同层次的学生(成绩不好，反应慢的学生;中等水平的学生;自学存有困难的学生)，将其自学

4、目标的定在最近发展区。只有这样复习，上课时就可以面向全体学生，发展全体学生。(2)教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如简单的口算，文字题等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。(3)教学形式多样化。老师在课堂上著重创设情景教学，经常变化教学形式，实行丰富多彩的教学方法，时时刻刻迎合学生的注意力，特别就是唤起后进生的参予兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才可以高度集中，思

5、维灵巧，讲话积极主动。五.用科学的学习技能指导后进生。基于后进生在自学中的障碍，教师在讲课过程中除了知识性的传授，必须更著重其自学技能的训练，“授之于鱼不如授之于渔”。在教学中加插比较、归纳、分析、综合的思维方法，在课后并存有计划、存有针对性地强化辅导并使他们掌控所学的内容。另外布置直观的课外练习，及时检查、意见反馈，逐步提高后进生的自学效率。六、用“因人而异”的作业训练后进生。一直以来，我在授完课后，布置的作业基本上就是“千篇一律”，没过多考量学生做作业时的差异，给后进生增添了做作业的压迫感和畏惧感。在精心安排作业时，我尽量考量学生的实际操作能力，针对相同的自学能力，设计相同的题型，布置难度

6、各有不同的题目，其中最佳化的题目理应“冲之可享”的顺利效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步增进程度，逐步增大与优生的差距。我切勿用减少作业负担，课外大量补习班以及严苛的指责等方法看待后进生。所以，我关键就是必须展开“作业诊治”，协助后进生找出作业出来问题的原因，协助其填补科学知识上和技能上的瑕疵，引导其单一制有效地顺利完成作业，构成积极向上的自学心理。我班共有 70 人，根据他们的学习态度、学习习惯、学习成绩我把他们分层 a、b、c 三个层次，分层辅导。c 层学生辅导计划 班级中 c 层存有 15 人，大部分学生智力通常，自学上存有依赖思想，没独立思考勇于创新的意识，碰到较难的

7、题便等老师的答案，针对班级的实际情况，我对 c 层同学展开重点辅导，目的就是调动各个层次学生的自学积极性，更关键的就是搞好 c 层学生的转变工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不疼爱优秀生，不憎恶后进生。制定出来转变计划如下：一、开家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师 教育和严格执行自己的孩子努力学习。二、课后多和 c 层学生交谈，态度要和蔼，使后他们愿意 吻合老师，经常和老师说道说心里话，有助于我对学生的介绍，有助于搞好转变工作。三、开展互帮互学的活动。这学期我充分发挥班级干部的作 用，使用一帮一，手拉手的活动。使 a 层同学给 c 层同学当小老师，利用课余时间上课，互帮互学

8、。为了调动他们自学的积极性，并使用了适当的奖励机制。四、我对 c 层学生的缺点批评要恰当得体，切忌伤害他们的 自尊心，无法使其他同学取笑他们，数落他们。经常引导他们，存有了一些进步一定必须表彰。五、设进步奖，使其能真正感到成功的喜悦。六、利用课余时间给 c 层学生辅导，尽力并使他们的成绩有所 提高，让他们认识到“我能行”。b 层学生辅导计划 全班共有 70 中，有 30 人处在 b 层，其中有一部分智力较好，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。针对他们的智力特点，适当地进行辅导，使他们全面地掌握知识，特作辅导计划如下：一、践行目标，严格要求，表示他们的不足之处，采取有效措施，使得其更快地进步

9、。二、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。三、辅导他们多以课本为主，以课外练习为辅的方法。在基 础科学知识、基本技能上下功夫。在打牢基础之后，发展他们有关的数学能力。a 层学生辅导计划 全班 70 人中存有 15 人处于 a 层，他们快乐自学、可以自学，在数学自学上主动性很高。思维灵巧，存有钻研精神。针对这一层次学生这特制订如下目标：一、保证在课堂上不留给学生任何知识盲点，当堂课知识要弄懂、弄通，发现问题及时解决。二、在化解基本题型之后，发展他们的技术创新思维。培育他们钻研难题的精神。使他们的数学思维活出来，动起来。三、在这一层学生之间要行成“竞争”的氛围。克服骄傲自满的心理，明白“

10、三人行，必有我师”的道理。四、充分发挥 a 层学生的特长。创建兴趣小组，使这一层次学生不偏科，平衡发展。总之，辅导学生要花费很大的精力和时间，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。所以，我想在辅导各层次学生时还得自己不能着急上火，要有足够的耐心和毅力，只要他们在其原有基础之上不断有进步就行。相信，只要我们赋予真挚的爱，正确的诱导，采取多种方式的教育方法，一定会使我班的数学成绩整体上有一个质的飞越。从上学期数学期末测试的成绩表明，我班一部分学生的成绩不是很理想，学习成绩没获得进一步的提升，与其他同学较之，这部分学生变得学习态度不端正，自学习惯不当，暂时记忆力强，短时记忆持久性高，数学基础知

11、识踢得不坚实，加之家长比较注重其自学，有的学生还可以说谎蒙骗老师和家长等各种主客观因素导致其总是滞后于整个班集体。本学期，为了更好地提升合格率、优秀率，增大生生之间的差距，在教学中稳步积极开展学困生成因及转变策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制订本学期的计划,具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划。本学期以“提升合格率，优秀率，增大学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制订数学单元任务表中，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制订单元科学知识的计划与实行表中，这样不仅并使教学更存有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的搜集与处置，不断调整自己的教学。

12、二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。三、定期搞好家访工作，以多种形式强化与家长的沟通交流，谋求家长对学校工作的积极支持与协调，及时介绍他们的自学和思想状况，不懈努力构成学校、家庭教育的合力，推动学困生的转变。四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。排序就是数学的显然，在数学教学中稳步以“提升学生排序的准确率”为突破口，辅导学困生特别注意从排序的方法处著手，通过多种形式回去协助他们恰当掌控排序的方法，从会算慢慢过渡到恰当、存有一定速度的排序，同时，使学困生在排序的过程中，掌控排序的技巧，从而达至提升学困生计算能力及数学

13、学习成绩的目标。五、多方帮教，共同进步。在学生的转变过程中，将稳步充分发挥小组合作自学的促进作用，稳步使用生教生、师教生、小组内合作自学、家庭辅导等扶贫方法，并使学困生能够学会，优秀生在戒毒中获得进一步提高，达至共同进步的效果。六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不紧固，我将见缝插针地精心安排对学困生的扶贫活动，对学困生展开已研习知识点的稳固，更关键的就是对学困生展开自学方法的指导。七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将稳步找寻时机多对学困生的课堂整体表现不予确实引导，使他们减少自信心;在作业评阅时，将可以稳步用一些富于针对性、指导性、鼓励性弱的语言评价他们，鞭策他们按时、单一制顺利完成作业;每次测试后将稳步协助他们分析试卷，确实不好的地方，找到严重不足，点出下一步努力奋斗的目标等不断的对学困生给与高度关注、协助，使得他们不断进步。八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。九、优化课堂教学手段，提升课堂教学的效率。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。