沪教版九年级化学上册第二章2.3《自然界中的水》教案(2课时)1824.pdf

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1、2.3自然界中的水 一、教材分析 本节内容是在学生认识身边的物质空气、氧气、二氧化碳的基础上进一步认识身边的物质水，从水的分解和水的合成两个相逆的变化来探究水的组成，从元素的角度理解水的组成，并介绍如何净化水。二、教学目标（一）知识与技能目标 1认识水的组成，通过水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2知道天然水、自来水、饮用水和蒸馏水的区别；3了解水与人类的关系；（二）过程与方法目标 1了解水污染的因素和水净化的基本方法；2知道过滤操作的目的，掌握过滤的基本装置和操作方法；（三）情感与态度目标 认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源的意识，树立社会责任感。三、教学重难

2、点（一）教学重点 认识水的组成，了解水污染的因素和水净化的基本方法。（二）教学难点 从元素的角度理解水的组成。四、教法与学法（一）教学方法 本节课采用情景教学法、发现教学法、互动教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。（二）学习方法 学生通过课前的社会调查、课内的分组实验、交流讨论、归纳总结等活动，采用合作学习、研究性学习的方式，获得本节课的知识和方法。（三）教具准备 教材、讲学稿、多媒体课件、实验器材 五、课时安排 2 课时 六、教学过程 第 1 课时 导入新课：展示大自然中关于水的动态图。师：大自然风景如画，下面我们来欣赏一下大自然的风光。同学们，这些图片与哪

3、种物质有关呢？学生回答：水。师：那么，同学们，你们了解水吗？水是纯净物还是混合物？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。讨论：1.你知道水是一种什么样的物质吗？它有哪些性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些用途吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是怎样转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？学生讨论后师生共同总结：1.水是一种无色无味的液体，在 101KPa 时，水的凝固点为0，沸点为 100。并且，水在 4时密度最大为 lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。2.农业用水灌溉，配制农药等，工业用水清洗或作原料等。3.4.无色透明的自来水是混合物，里面含有大量可

4、溶性的杂质；如烧水的水壶底部有水垢就可证明自来水为混合物。实验：电解水实验（可观看视频）说明：电解水所用直流电，纯水导电性很弱，为了增强导电性，向水中加少量硫酸或氢氧化钠。实验步骤：（1）在水电解器中加满水，如课本所示。接通直流电源，观察实验现象。思考：玻璃管中产生的是什么气体？（2）将一根带火星的木条平放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，观察实验现象。（3）打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃，观察实验现象。现象：通电后，电极上出现了气泡，负极产生的气体体积约是正极产生的气体的两倍，正极产生气体能使带火星的木条复燃，负极产生气体能燃烧，产生淡蓝色火焰。观看视频：氢

5、气燃烧 现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，放出大量的热，烧杯内壁凝结有水雾。结论：氢气+氧气点燃水 讨论：1.水在煮沸过程中会变成水蒸气，而加热到更高温度时，水蒸气会发生分解反应，这两个过程存在着怎样的差异？2.有人认为水将在解决能源危机的过程中发挥重要作用，你如何看待这一观点？学生讨论后师生总结：1.水在煮沸过程中会变成水蒸气，没有新物质生成，是物理变化，而加热到更高温度时，水蒸气会发生分解反应，生成新物质，属于化学变化；2.水分解可生成氢气，氢能源是未来的理想能源，来源广泛无污染，可解决能源危机。总结：通过本节课的学习你收获到了什么？本节我们主要研究了水的物理性质，水的组成，

6、通过学习同学们不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。巩固练习：1.电解水时生成氧气和氢气的体积比（）A1：8 B8：1 C2：1 D1：2 2.有关电解水实验的叙述中，错误的是（）A可证明水是一种化合物 B与电源负极相连的一端产生氢气 C正、负极产生的气体体积比是 21 D该反应的微观实质是氢、氧原子的重新组合 3.如图是水的电解实验装置图，关于该实验的说法不正确的是（）A水电解产生的氢气和氧气的质量比是 2：1 B试管 1 中的气体能使带火星的木条复燃 C试管 2 中的气体能燃烧发出淡蓝色火焰 D电解

7、过程中水分子发生变化 4.在电解水的实验中，正极产生的气体是_，负极产生的气体是_，它们的体积比为_，此实验证明了水在通电的条件下分解生成_和_，说明水是由_元素和_元素组成的。答案：1.D 2.C 3.A 4.氧气；氢气；1:2；氧气；氢气；氧；氢 板书设计：一、水的组成 1、电解水 现象：负氢正氧，二比一 结论：水由氢元素氧元素组成 2、氢气燃烧 现象：淡蓝色的火焰、放热、烧杯内壁凝结有水雾 结论：氢气+氧气点燃水 第 2 课时 导入新课：出示两杯水，一杯混浊河水，一杯自来水，让同学们判断哪一杯为河水，哪一杯为自来水；再出示两杯水，一杯为蒸馏水，一杯为食盐水，让同学们再进行判断。师：混浊的

8、为河水，澄清的为自来水，食盐水和蒸馏水都是澄清液体，无法区分。我们日常生活中会接到到各种水，有的用肉眼就可以分辨，而有的，外观没有区别，但里面可能含有多种杂质，这就需要利用实验进行验证并除去相关杂质。这节课，我们就来学习下水的净化。讲授新课：活动探究：实验室有两瓶无色透明的液体，其中一瓶是蒸馏水，另一瓶是氯化钠溶液，如何区别？学生先讨论方法，然后师生分析结果：从瓶中各取少许液体，用玻璃棒分别蘸取后在酒精灯火焰上灼烧，直到水被蒸干，观察现象。现象结论：玻璃棒上有白色固体出现的为食盐水，无现象的是蒸馏水。提问：无色透明的自来水是纯净物还是混合物？自然界中的江河湖海水、我们日常使用的矿泉水、纯净水、

9、蒸馏水这些水有什么不同？他们都是纯净物还是混合物？总结：自来水、自然界中的江河湖海水、我们日常使用的矿泉水等都含有除水外的其他物质，都为混合物，而蒸馏水只有一种物质，为纯净物。并非澄清的透明的水就一定是纯净物。其中含有一些固体悬浮物，可溶性的杂质和细菌。直接饮用对人体有害。讲解：硬水：含钙镁化合物较多的水；软水：含较少或不含可溶性钙镁化合物的水。演示实验：（可观看视频）硬水和软水的鉴别方法：分别取少量，分别加入少量的肥皂水，振荡，有白色垢状物出现的的是硬水，没有垢状物有丰富泡沫的是软水。讨论：硬水有哪些危害？学生讨论后总结：影响清洗剂的使用效果、危害人体健康、工业用硬水降低产品质量。思考：如何

10、将硬水进行软化？师讲解：加热煮沸或蒸馏都可以降低水的硬度。师讲解：完全纯净的水在自然界中并不存在，天然水和自来水中都含有一些杂质，只要水中的杂质对人体无害，均可以作为生少用水，饮用水要澄清透明，不含细菌等对人体有害的物质，对于只含有固体小颗粒的浑浊的水，可以自己动手净化，下面我们就利用实验来除去水中固体小颗粒。活动与探究：过滤：讲解并演示（可观看动画）1.概念：将不溶性固体与液体分离的方法叫作过滤。2.仪器：烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台 3.操作要求：“一贴”、“二低”、“三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，中间不能留有气泡。二低：滤纸上边缘要低于漏斗口，防止药液损失；过滤时候液面要低于滤纸上边缘，防

11、止液体未经过滤即流入烧杯。三靠：倾倒液体时候，烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒下端紧靠三层滤纸，防止滤纸破损；漏斗下端管口紧靠烧杯内侧，防止液体飞溅。思考：小明对浑浊的石灰水经过一次过滤后，发现滤液仍旧浑浊。请帮他分析原因。学生讨论后总结：滤液仍浑浊可能是滤纸破损、液面高于滤纸边缘、接滤液的烧杯不洁净等，若出现这种情况，可进行重新过滤。师讲解：在实验生活中，要根据水中含有杂质的种类和水的使用要求，综合运用多种净化或消毒的方法对水进行处理，使用具有吸附作用的固体可吸附液体中的不溶性物质，还可吸附掉一些溶解的杂质，如有色物质和有臭味的物质等，如需制备更纯净的水，可用蒸馏的方法。观看视频：自来水的生产 思考

12、：随着我国国民经济的飞速发展，人口数量的不断增长，人们的生活质量也逐渐提高，在此情况下，对于水的需要会发生怎样的变化呢?交流与讨论：年份 用水总量（亿立方米）各类用水所占比例%农业用水 工业用水 生活用水 其他用水 1949 1031 97.1 2.3 0.6 1997 5566 70.4 20.2 9.4 2003 5320 64.5 22.1 11.9 1.5 2008 5908 62.0 23.7 12.3 2.0 请你对以上数据进行多角度分析，你能得出哪些结论？各类用水所占比例发生变化的原因可能是什么？学生讨论后师生总结：总体来看，我国不同时期的年用水总量呈现较明显的增加趋势，对于水资

13、源的需求越来越大，分析各类用水所占比例，可以发现农业用水的比例逐渐降低，工业用水的比例则不断增加。师：我国的水资源状况能否适应生产力发展的需要呢？观看一组图片，了解我国水资源状况及存在的主要问题，并提出解决问题的思路与方法。指导学生读书，了解海水淡化的相关知识。讨论：针对水资源的短缺问题，我们该如何保护水资源？学生回答：节约用水和防止水污染。师：保护水资源是全人类的责任，每个社会公民都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水、合理用水的良好习惯。小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？水的净化方法、硬水软水鉴别、转化方法、过滤原理及操作要求、水资源的综合利用等。板书设计：二、水的净化 硬水：含较多

14、可溶性钙、镁化合物的水 较水：含少量或不含可溶性钙、镁化合物的水 鉴别：肥皂水 转化：煮沸或蒸馏 过滤：不溶于液体的固体与液体分离“一贴二低三靠”三、水资源的综合利用 巩固练习：1.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ()A.酒精和水 B.食盐和泥沙 C.食盐水 D.铁粉和铜粉 2.天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是()A.沉淀 B.过滤 C.吸附 D.蒸馏 3.下列过滤操作不正确的是（）A.玻璃棒下端要靠在三层滤纸处 B.滤纸边缘应低于漏斗边缘，多余部分要剪去，并用水润湿贴紧，不留气泡 C.过滤时将液体沿玻璃棒注入过滤器，并使液面高于滤纸边缘 D.漏斗下端紧靠烧杯内壁 4.下列关于保护水资源的说法中正确的是（）A地球上有的是水，尽管大量使用吧 B学校的水不是我们的，尽管浪费吧 C树木生长会吸收水分，所以要把树木砍掉 D节约用水，人人有责 5.在自来水的净化过程中,我们常用_方法除去水中不溶的杂质,用_可除去色素和异味,采取_方法可降低水的硬度。答案：1.B 2.D 3.C 4.D 5.过滤；活性炭吸附；加热（煮沸,蒸馏）