母鸡教学反思18733.pdf

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1、 母鸡教学反思 母鸡教学反思 1 在 20 xx“教学之星杯”语文学科课堂教学大赛中，我讲了老舍先生的 母鸡 一文，当下课的那一瞬间，我的心便起先有一种说不出的味道，而且越来越剧烈，我知道那不是胜利后的喜悦，而是一种发自心底的深深的自责我曾多么期盼的这一节课，却给孩子们带来了悲观！101 年踏上讲台那时，我只知道自己的职业是一名老师，知道自己要传授学问，其他全无。可如今我对学生的痴爱，是以后的日子慢慢形成的，而且一发不行整理。这种爱不是全部老师都能产生的共鸣，因为爱，我想让孩子们在我的课堂上的每一秒都是华蜜的、是有收获的，可是这次，我，没有做好！真的没有做好！刚刚接到通知的时候，我摩拳擦掌，我

2、觉得这是一个特别好的机会，甚至有些渴望那一刻的到来。在后面的选课当中，我也同样激烈不已，因为我丝毫没觉得出这节课是一个精神负担，然后我起先到处借精确的老师用书、查找课文、熬夜打算教案、做原创课件这一切都因为我是一个多么要强又仔细的人啊！看着细心打算的课件，我特别有成就感，哪怕我是整夜不睡的。后来，渐渐地，我的内心起先有了一些微妙无比的改变，我根本无法限制。这一课有三个人讲，其中两个是我们自己单位的，我是三个人中最终一个讲。正式竞赛之前，我们俩有彼此的沟通指导，都希望对方能展示最优秀的自己。竞赛立刻起先，我尽然 起先删减自己的课件甚至环节。其次天，我带着已经减半的热忱走上了讲台。课前，我为孩子们

3、的进场打算了能带来暖和的音乐，没能听完就被我关掉了，“温”还没有，又何来的暖“呢”。正式上课，我用我脸上的笑容，来缓解孩子们的惊慌气氛，让他们变得轻松。这一课，我抓住了作者对母鸡情感改变的两方面来讲解，孩子们抓的很准，而且发言很主动，回答感受体会时有自己的独特之处。在文章的过渡段，我担忧孩子们无法体会，很专心地设计了图标式过渡，一目了然，可孩子们也是棒棒的，稍一引导，便找出来了，使课堂的流程自然进行。但同时，课堂上存在了许多问题。首先，由于自己对时间的把控不够严谨，许多设计中的指导朗读没有进行，使学生的情感刚刚燃起便自然熄灭，以至于后来没有更好的感受自己母亲的爱之宏大，这也存在着我设计环节时与

4、学生的实际情感发展水平脱节。当时刘主任说的话还响彻耳畔，的确如此，你为学生设置了高度，却又把梯子移走，学生如何上的去！这就是一个老师的严峻失误。还有就是学习母鸡的叫声，之前预设是做半蹲的动作，母鸡的叫声只是听一下没想要学，但在课堂上却改成了学叫声。学完了，我自己心里都笑了，这哪是厌烦母鸡啊，这分明就是学得兴奋不已、乐在其中，自己的糊涂啊！淡定地上完了这节课，坐在那里，心里五味杂陈，但最多的还是愧对于这些对我充溢期盼的孩子们！有的赛课老师在当晚就写下了反思，可我那时真的没有心情反思，虽然表面上云淡风轻，但背地里真想找个角落，狠狠地抽自己两个巴掌其次天，我细致仔细的听了后面几位老师的课，哪怕一个小

5、小 的环节都怕漏掉，我看到了她们的仔细，她们的热忱，她们的水平。大家都讲完坐在那里，心里满满的收获，能有这样一个相互学习的机会，真好！通过这次的活动，我发觉了自身的许多问题，教材的解读、课堂的预设、实际效果的生成与把控，这里不乏也有些许自负。更精确的说，这次活动给我上了狠狠的一课，让我一下子醒悟，一个胜利的课堂，不容许有丝毫的懈怠与随意。在以后的日子里，我会时时谨记，要对自己有更高的要求，对课堂讲解有更深的探讨，对孩子们有更精确欢乐的传授。假如，有机会，我肯定会为试验小学四年四班的孩子们重新上一节课，肯定 母鸡教学反思 2 为了营造课堂的气氛，我在课堂中先创设情景，首先启发幼儿用动作仿照自己最

6、喜爱的动物，来个动物大联欢，小孩特殊喜爱仿照小动物，幼儿们争先恐后的扮演自己喜爱的角色，然后我播放一段轻快、节奏感很强的音乐，让孩子随节拍仿照动物，于是，课堂中就显得特殊喧闹，这一环节我觉得为后面的教学做了很好的铺垫。接着我请出小客人“小母鸡和她的鸡宝宝”，让孩子有节奏的仿照母鸡和小鸡的叫声（并加上动作引导）（母鸡）咯咯 哒 咯咯 哒 （小鸡）叽叽 叽叽叽叽 叽叽 针对幼儿仿照实力强的特点，在本课通过让幼儿仿照鸡妈妈和小鸡的叫声，使幼儿积累感性阅历，为音乐表现和创建实力的进一步发展奠定基础。在幼儿创编的过程中，歌曲母鸡叫咯咯的基本节奏已经驾驭，使后面的歌曲教学节约了许多时间。这也使我觉得幼儿的

7、即兴创建力跟仿照实力很强。在音乐教学过程中，应设定生动好玩的创建性活动的内容、形式和情景，给学生足够的自主活动空间，发展幼儿的想像力，增加学生的创建意识。在歌曲教学中，首先让幼儿带问题反复听两遍歌曲，幼儿用小手指引着歌词，在心里面默唱，这样可以培育幼儿对音乐的内心感受，然后是轻轻用手拍拍子合着音乐张口默唱，然后让孩子有表情有节奏的念歌词，对难点歌词采纳动作启发的方式，接着让孩子用“叽、啦”哼鸣旋律，这样一来歌曲很快就学会了。这节课有一重点是让孩子用有弹性的声音演唱歌曲，我让孩子观看乒乓球弹跳，引导孩子仿照乒乓球用有弹性的声音演唱，效果很明显，幼儿的声音很快就有了变更。歌曲学会后，我激励学生大胆

8、的表演，呈现他们的特性和创建才能，发挥他们的创建性。我实行了合作学习方式，让幼儿分别扮演母鸡，通过利用音乐艺术的集体表演形式和时间过程培育幼儿良好的合作意识和群体中的协调实力。在用“打击乐伴奏”的环节中，我充分发挥孩子们的想象力与动手实力，进行探究性学习与创建性的学习。我先拿出一只响板，让幼儿先摸摸，然后我提问：你觉得他可以怎样敲击？许多幼儿立刻反应出来，用一只手捏住，上下碰击敲出声音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍击发出声音。当幼儿学会为歌曲伴奏后，我引导孩子们自己去找寻，去探究，去发 觉还可以利用身边哪些物体为歌曲伴奏。于是，孩子们用钢笔敲桌子，用拍手，弹舌、跺脚等。这不但满意了全体幼儿

9、想动、好动的欲望，也充分的发挥了他们的想象力、创建力与动手实力。通过互对的创建活动，激活了学生的表现欲望和创建冲动，在主动参加中呈现他们的特性和创建才能，使他们的想像力和创建性思维得到充分的发展。母鸡教学反思 3 母鸡叫咯咯是一首活泼好玩的德国民歌，歌曲的节奏规整，旋律奇妙地运用了同音反复和小跳、重复和改变重复等手法仿照了母鸡生蛋的啼叫声，形象、好玩，歌词译配也很有特点，生动的描绘出母鸡生蛋时“颈项伸伸、两翼扑扑”的兴奋样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生宠爱的外国民歌。这一课拟订的教学目标是，指导孩子们有感情的演唱歌曲 母鸡叫咯咯，激发孩子们对小动物的宠爱之情。我的

10、思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。在课的起先，我干脆引导孩子们视察单元的内容，孩子们立刻发觉这一单元都是有关“鸡”的内容，很自然地大家纷纷谈了自己对“鸡”这种动物的了解，于是我创设了“今日，我们就一起去养鸡场看一看”的情境。在母鸡叫咯咯的伴奏音乐中，孩子们排着队伍动身了（随音乐律动，熟识歌曲旋律）。到了养鸡场（出示各种鸡的幻灯图片，增加孩子们 的学习爱好），大公鸡一大早就催母鸡起床迎接我们（进行公鸡叫、母鸡叫的二声部节奏嬉戏），你瞧，连小鸡也来迎接我们了（进行三声部的节奏嬉戏），孩子们个个读得兴致勃勃，把三声部的

11、节奏合作得特别和谐。紧接着出示母鸡的幻灯图片，接着创设情境“小挚友们读得这么好，母鸡不禁拿着话筒，唱起了卡拉 OK，我们一起来听听它都唱了些什么？”（这幅图既活跃了课堂气氛，又大大激发了孩子们学习歌曲的欲望，他们想不到母鸡也会唱歌，真是好玩！）于是趁热打铁，在引导孩子们朗读了歌词后，师生相互接唱，通过几次的倾听与合作，学唱歌曲自然水到渠成，个个都唱得那么投入，谁又能说他们的歌声不动情？从孩子们的脸上，我分明读懂了他们对这首歌曲的宠爱，我真是想不到这首歌原来可以唱得这么美！紧接着，我引导孩子们用打击乐器为“母鸡”伴奏（这一招总是很受欢迎！），依据课本中的图谱，孩子们起先思索：响板、铃鼓、三角铁究

12、竟该在什么时候敲？怎样敲？经过实践，个个都能象模象样地为同学们伴奏了，瞧他们一脸得意的样子，于是有的唱，有的跳，有的敲，把课堂教学推向了高潮。反思这节课，我不禁感慨：没有学生唱不好的歌，关键在于老师课的设计，在于老师课堂的引导。看来，要上好每一节课，真得多花时间去琢磨！要使每一节课都上成孩子们喜爱的音乐课，则更要不断反思，不断改进，不断完善！母鸡教学反思 4 我执教了语言活动母鸡和苹果树。下面我来谈谈执教这个活动后的感想。这个故事是充溢趣味性的。从内容来看，绘本生动幽默地描述了母鸡临危不惧，运用自己的才智“狼”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事务也能镇静冷静对待，能起到一个很好的启发、引

13、导作用。同时提高幼儿的平安意识，符合纲要中“服务于幼儿生活”的精神实质。作品层次明显，每一层是相同的讲解并描述思路，但是逐层深化，层层递进，采纳以教育学的迁移法学习，充分调动了幼儿学习的主动性。故事正文是以一个个色调丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明白，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习爱好。这也正符合纲要中语言领域中所要求的：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写的技能。大班幼儿想象力丰富，思维活跃，但是口语表达实力相对较弱，在集体发言时看法拘谨，语言表达不够流

14、畅。所以，在活动中让幼儿学习新的讲解并描述思路视察苹果树改变以及讲出两个主要角色之间的对话。大班的幼儿有肯定的对比感知实力，因此活动设计中多次设计了亲身感受母鸡和“苹果树”的情景感受：如学说对话：母鸡：真惊奇，我从来都没见过苹果树上长出尖尖的耳朵。苹果树：我们苹果树有时候是这样的 等。在母鸡妈妈想方法的环节，孩子们想出了好多，如：可以将苹果树取下来，母鸡抓紧躲进屋里接着又总结出了“转危为安“这个词语，让孩子们猜一猜意思，虽然不是预设中的，但是我也问了孩子们你们知道什么意思吗？孩子们回答的还是很好的！孩子随着年龄的增长对于学问的渴求是主动的，在活动中将一学问点进行拓展延长是很有必要的，既能满意孩

15、子的需求又能将教化的职能发挥的淋漓尽致。下面在针对活动中对幼儿回答的回应和差异资源的利用来谈谈。我觉得要做到很好的回应幼儿必需要预设幼儿的回答，幼儿是有生命的个体他们的回答可能千变万化，作为老师尽可能多的去预设幼儿的回答。如在活动中我提问到：孩子们，你们觉得母鸡妈妈会想什么方法呢？孩子们答到：可以把苹果树取下来，干脆拿下山来。当时是我立马假装取苹果树，然后孩子们发觉苹果树取不下来，于是这个问题就这样过了，后来活动结束后想想其实我处理的不是特殊恰当，充分说明活动中还是让幼儿想象视察为主，对幼儿的回应还是不足的，须要更多的阅历积累和丰富自己的相关素养。差异资源在课堂中是最显性的教化资源，用孩子的会

16、来教孩子的不会，比如说在学说对话的过程中，我先让孩子探讨你觉得母鸡会说些什么？苹果树又会怎么回答？在探讨时我参加到孩子中，倾听孩子是怎么说的！接着在回答时我先请了实力一般的孩子来回答这个问题，在确定他的同时追问：还有谁能说的更好更完整些？于是其次个孩子实力较强的孩子又说了 自己的想法，第三第四第五个孩子会在其次个孩子说的基础上进行学说，然后全班的孩子进行分角色对话。本次活动效果良好，孩子们的想象很丰富，大多数孩子都主动参加到活动中，都大胆表现自己的想法，学说对话。在平常的教化教学过程全面的解读教材和孩子，信任孩子、真正的放手孩子，你就能有意想不到的结果。母鸡教学反思 5 一、抓契机、生课程 线

17、描画 母鸡萝丝去漫步 是由绘本为载体挖掘出的美术课，绘本中，每页的画面都精致、美观，线条和装饰图案的排列规律给人带来视觉的美，所以，追随孩子的意愿，生成了第一课时美术观赏活动，让幼儿通过观赏绘本中的房子、树、动物等画面感知线条图案和色系的排列规律，其中，绘本中的主角狐狸和母鸡的装饰图案给孩子以深刻的印象和探究欲望，于是我抓住这一契机生发其次课时，线描画狐狸和母鸡（二）。二、活动中、现情景 活动中，我单独出示了狐狸和母鸡，让幼儿先观赏了狐狸，并引导孩子说说身上的线条和图案的排列规律，有的幼儿说：“狐狸身上毛好美丽，有很多长短不同的线条和三角形图案组合排列而成的。”然后我又引导幼儿从图案的规律上视

18、察，孩子们的视察力很明锐，刘一诺小挚友举手说：“老师，你看，狐狸身上的图案是有规律的，一排线条一排三角形、一排 线条一排三角形。”我紧接着问：“那你们想用什么图案来帮他装饰呢？”孩子们有的说用波浪线和圆圈，有的说用小点点和小花朵 幼儿想象丰富，各抒己见！接下来我又出示了母鸡，通过幼儿视察，发觉母鸡身上最有观赏价值的就是翅膀和尾巴，幼儿视察到图案和线条也是有规律的排列的，他们还发觉了除了图案和线条有规律外还有他们的色块也有规律。最终让幼儿大胆尝试，用自己喜爱的线描和图形来进行装饰狐狸和母鸡，于是，我为幼儿打算了母鸡和各种造型的狐狸让幼儿自主选择绘画。三、反思与改进策略 活动改进策略一：当幼儿发觉

19、了母鸡除了图案和线条有规律外还有他们的色块也有规律时，我就在活动起先部分时我把狐狸和母鸡同时出示，让幼儿同时去视察两个动物的图案和装饰规律，并进行比较，找出它们的相同点和不同点，相同点就是让幼儿知道他们都是有规律的排列装饰，而且都有同向排列和反向排列的图案，比如：狐狸身尾巴上的毛是反向排列的，母鸡翅膀上、尾巴上的羽毛也是反向排列的等。这样进行比较可以培育幼儿的视察力和留意力，又能够促使幼儿的线条、图案和装饰技巧更能得到认知与发展。活动改进策略二：在绘画过程中，孩子们有排列规律的画出自己喜爱的图案，有的用爱心、有的用波浪线、还有用花型等来装饰，我还发觉选择装饰狐狸的幼儿比较多，而母鸡则选择的比较

20、少，所以大家商讨，觉得 这节课还可以延长到下节课专为母鸡来设计颜色的装饰，使母鸡更鲜活、形象，让孩子不再局限于线描画又避开了课的思路不明确而感到乱，应把本节课的重点放在让幼儿挖掘狐狸身上的装饰，让幼儿有更多的时间去想象、探究。母鸡教学反思 6 母鸡课文内容浅显，学生很简单理解课文内容，重点是引导学生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。因此，备教材时，我紧扣表达作者情感改变的两句话“我一向厌烦母鸡。”和“我不敢再厌烦母鸡了。”这条主线来贯穿全文的教学，并引导学生自读自悟相关的语句来感受母爱的奇妙力气。为创设课堂上一个亮点，并打算在结尾处支配一个句式练习的环节，用不同的说法表达“我不敢再厌烦母

21、鸡了。”这句话以此强化不同句式表达的感情色调以期达到学生与文本情感共鸣的高潮。在此基础上再指导学生将老舍先生的母鸡和猫作比较体会写法有什么不同。教学伊始，我先将学生带入了课文的情境中，孩子们快速地捕获到作者情感改变的两句话。我以此为切入点，让同座位探讨沟通母鸡哪方面让人厌烦，结合学生的回答引导概括出“无病呻吟”，“欺软怕硬”和“舍命炫耀”这三个导致作者厌烦的根本缘由，课堂上学生发言主动，探讨得也很激烈。接着，我引导学生重点品读母鸡让人敬重之处，在这一环节中，我让学生画出最让你感动的句子，圈出让你感受最深的词语，并读读体会，在学生汇报的时候，我关注细微环节，如第 7 自然段，抓重点词品读，理 解

22、“教多少次”一词，让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦，“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么？“一声不哼”通过采访的形式让学生感受母鸡的慈祥。让学生在品读字词中感受母鸡的慈祥，辛苦。在教学“假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”我放大画面，让学生绽开想象，设计了“母鸡带着小鸡正兴致勃勃地吃着米粒，突然一只大鸡来抢食，母鸡。”这一写话练习，来填补文本的空白，让学生想象画面，抓住母鸡的动作来感受母鸡的英勇，感受到这只母鸡所散发出的浓浓“母爱”。在学生细读了一个个小细微环节后，读赞美母鸡的第 9 自然段就水到渠成了。此时在学生的心目中这已不是一只一般的母鸡，而

23、是一位宏大的母亲。最终读我的母亲中的一段话，观赏母爱的图片，让母爱在学生的心里得以升华。虽然课堂流程顺当，然而，细致反思一下，却存有不足之处需改进：1、由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位。2、在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。还有待今后在课堂上加强。母鸡教学反思 7 母鸡叫咯咯是一首活泼好玩的德国民歌，歌曲的节奏规整，旋律奇妙地运用了同音反复和小跳，重复和改变重复等手法仿照了母鸡生蛋的啼叫声，形象好玩。本节课主要是通过倾听去表演、表现出对小动物的宠爱之情。由于歌曲的演唱速度比较欢快，所以孩子在歌词“颈项伸伸，两翼扑扑，向人报喜添欢

24、乐”的地方唱的不够流利和完整。此时，我灵机一动，何不尝试用动作来帮助孩子记忆歌词呢？于是我马上激励孩子动脑筋尝试依据歌词意思来创编动作去帮助演唱。我扮演鸡妈妈，孩子们都扮演小鸡宝宝。每当歌曲唱到“颈项伸伸”我便带着孩子一起表演动作进行演唱，孩子的爱好一下子被调动起来了，都主动主动的参加到表演唱的过程中。经过反复几次的巩固练习，孩子们很快就能独立地去演唱整首歌曲了。孩子们也体会到了胜利的喜悦！看到他们那么快乐的去演唱，我的心情也是无比的安逸的。经过实践证明，在低年级音乐教学中，用动作去帮助孩子记忆歌词的确是有效可行的教学方法。母鸡教学反思 8 母鸡 这篇课文重点是引导学生在读中感悟母爱的宏大。在

25、课堂之初，我首先引导学生找出作者对母鸡的看法，以及前后看法改变的缘由。进而抓住作者对母鸡的叫声厌烦，欺软怕硬和舍命舍命炫耀这几个作者厌烦母鸡的句子进行分析。再接着找作者宠爱母鸡的缘由，从它的负慈祥、英勇、辛苦，体会到母鸡的宏大，以及作者对母爱的赞颂之情。学生能够在读中体会作者情感的前后改变，也能够理解到母鸡身上母爱的宏大。文章内容简单理解，在理清思路的状况下，学生能够更好地进入到课堂当中，课堂主动性较高。母鸡教学反思 9 依据略读教学的目标，对 母鸡 这一课，我紧抓情感改变这条主线，找出关键的句子：“我一向厌烦母鸡。”“我不敢再厌烦母鸡了。”针对这两种迥然不同的看法，提出问题，经过归纳总结成两

26、大问题：1、为什么一向厌烦母鸡呢?2、后来为什么又不敢再厌烦母鸡呢?依据问题，找读相关语句，简洁地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。我把本课的教学重点定位为：1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情改变，感受母爱的宏大;(第一课时)2、并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语文实践。(其次课时)教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问及基本实力的训练，力求两者的和谐统一。教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为

27、母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最 终来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同看法，相同看法就不必多讲了。母鸡教学反思 10 母鸡 是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作，母鸡教学反思。作者描写了对母鸡的看法的改变

28、，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在科级集备时，我们考虑母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很简单就能理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。因此，教学目的定位：1、让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么？2、沟通读书体会，对比与 猫的写作手法。为了实现教学目标，在教学中，我引导学生先找出并理解作者对母鸡的感情改变的两个句子：我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。以此为切入点，指导学生在课文中抓住重点句，

29、理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解作者为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。在教学中，我还注意抓住语言文字进行训练，培育学生的语文素养。如：在理解作者厌烦母鸡时，学生说母鸡的厌烦体现在“叫声如怨如诉”，我让学生先理解什么叫“如怨如诉”，为什么如怨如诉？怎样如怨如诉？学生的理解到位了，再结合结合整段理解内容，效果明显。为了把学与理解相结合，我还支配了说话练习。学生理解了为什么厌烦母鸡后，请学生说话训练：这是一只_的母鸡。以此对刚学的内容进行总结，并提高学生对

30、内容情感进行提升。在说话反馈中，可以看到学生的思想火花在与文本碰撞，这是对这环节支配收到效果最好的体现。为了让课堂趋于完整，也为了让学生学得更好，在课堂免不了讲得太多了，导致课堂节奏比较慢，感觉与讲读课文差别不大。希望自己以后在教学中，学会干练、学会取舍，让课堂节奏快起来，让课堂效率高起来。母鸡教学反思 11 母鸡 是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作，作者描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡

31、母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。本文的语言比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。在本课的教学中，我引导学生通过课文内容的前后对比，体会作者情感的改变和母爱的宏大；让学生结合详细的语句，自读自悟，弄清作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么，然后再沟通读书体会。本文的语言非常生活化，使得文章是那样的生动显明又通俗易懂。但是在教学时由于让学生回答问题时过于迟疑，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平常花功夫加以落实。母鸡教学反思 12 今日讲的是本单元的最终一课，心中有点轻松，有点快乐，还有点莫名的惊慌。因为，迎检的事情。上课耽搁了几分钟，

32、导课文没有讲解完。我觉得，还是我的时间把控不对。因为，加上课前 3 分钟讲故事，以及我强调的东西，一共用时 6 分钟。但是，我没有时间处理习题不说，还没有讲完课，这个是很不应当的。对于这节课，我有如下反思 1.对时间限制不好，时间规划不合理。2.讲课时，因为身体缘由，有些脑子空白，有几个点没有留意到。下次再这样的时候，应当常看看我的教案。对于，教案的问题，我觉得很严峻！我一般会提前一两天就打算出教案了，但是，有时候会遗忘教学细微环节。所以，每天上课前，肯定要回顾教案！母鸡教学反思 13 今日在四年二班又讲了母鸡一文，讲完课后，感想颇多。都说语文课堂应当充溢了朝气与乐趣，这就对老师提出了更高的要

33、求，在教学中，不但要引导学生理解本课的重点、难点，还要让他们体会作者老舍对母鸡的赞美、敬重之情，由此及彼，又引出母爱这一永恒的话题。母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看法，他们有的人认为母鸡的叫声非常惹人厌烦，有的人认为母鸡是很负责任的，它们要照看小鸡，还有的同学认为母鸡是宏大的，就像我们的母亲一样，无微不至的关怀着我们。接下来，我又引用了明代诗人 让学生在谈谈对母鸡的看法，他们就体会到了母鸡作为一个母亲的宏大和尽职，这样就可以自然而然的过渡到本课的学习中，那么作者笔下的母鸡

34、和诗人提到的母鸡一样吗，会有哪些不同呢，一步步引导学生，自然而然的感悟作者对母鸡情感的改变。母爱是一个永恒的话题，古今中外，有很多的闻名作家都对她进行了赞颂。老舍先生本非常反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞许起来，并肃然起敬。教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问及基本实力的训练，力求两者的和谐统一。教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。最终解决为什么用不敢，让学

35、生体会到，因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同看法，要注意对学生语文实力的训练。母鸡教学反思 14 今日在两位同事的陪伴下，来到义桥镇其次小学借 401 班学生上了公开课母鸡。这是我的其次堂区级公开课。第一堂应当是 20 xx 年在坎山镇小面对全区中年语文老师所上的。今日面对的是区首届小学语文名师、本届小学语文名师培育对象、教研室沈岚和朱华贤两位教研专

36、家、沈大安、费蔚两位特级老师等。感觉这样的学习机会弥足宝贵，所以不忘反思，记录如下。一、磨课不误教学工。“工欲善其事，必先利其器”!我们做一件事要知道自已存在哪些的不足，并留意加以改进，擅长扬长避短，擅长以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的精力去把事情做得更好。上好一堂课，追求志向课堂教学，提高学习效益，提升专业水平，应当也是这个理儿。可以想象，没有磨课，没有同事、挚友、专家的指导，我的公开课会上成哪般的模样。二、把握方向看清路。我的教学设计采纳了“演绎法”，据沈大安老师的分析，我想我的设计理解母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦，是与新课程的思想南辕北辙的。对于这篇文

37、学作品类的课文，应当考虑、实施如何用“文学”的方法来引导学生学习文学作品。在此基础上加强对课文语言的关注，注意学生的体验唤起学生生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。三、依照标准严要求。课程标准给我们供应方向和尺子，课堂教学不忘对此依照、衡量。对于某一个教学内容板块必需要有，老师应当依据课程标准、教学目标做到落实到位。比如我的课中，对于母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦中的某一个特点，在理解第一个特点时可以出示文本，引导学生精雕细琢，不达“目的”不罢休。夯实基础后，其他的就可以让学生自主研读感悟体验了。母鸡教学反思 15 母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会作

38、者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。教学中我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么，然后再沟通读书的体会。母爱是一个永恒的话题，古今中外，有很多的闻名作家都对她进行了 赞颂。我国的大作家老舍先生本非常反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞许起来，并肃然起敬。教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问及基本实力的训练，力求两者的和谐统一。教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻

39、吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。我是这样设计教学流程的：一、研读课文。1、什么缘由使作者变更了看法？在文中找到能概括说明这一缘由的句子，画下来。出示：它负责、慈(c)爱、英勇、辛(xn)苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。2、围绕“负责、慈祥、英勇、辛苦”探讨第 410 自然段老舍先生说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书

40、上的词语，也可以是自己读后的感受。课件出示：这是一只（）的母鸡。3、自学、沟通、补充、评议。预设要点：（很多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）母鸡所做的一切（爱护、喂养、照看、教化子女）都是作为母亲尽责的表现。慈祥：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”很多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上淘气，“一声”也不哼。英勇：“不论总是”；“假如肯定连”辛苦：“立即警戒”：换词说明“警戒”，消瘦、夜间睡不好 （负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、静默奉献、不辞辛苦）相机点拨并想象说话体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：母鸡可能会怎

41、样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈(不良词语已过滤)怀抱里会说些什么？说话练习，让孩子们用书上的语言填空。A、当有老鹰飞来，母鸡（）。、当母鸡发觉一些吃的，它（）。二、升华主题：1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜爱那么简洁吗？（钦佩）这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈(不良词语已过滤)钦佩和宠爱，再读自然段。2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，正因为母爱的宏大，所以老舍先生的情感才从“一向厌烦母鸡”变为“不敢再厌烦母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡原委是一种怎样的感情呢？（喜爱、钦佩、赞许）

42、是呀，此时，作者对母鸡已经不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重了。（带着对母爱的崇敬读第九自然段。）、感情朗读 48 段，体会母爱变更了母鸡，深化理解中心句。在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么厌烦母鸡后，请学生说话训练：这是一只_的母鸡，令人_！以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较简单理解。在课文的结尾，我举荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的 麻雀、普里什文的 柱子上的母鸡、列那尔的 母鸡 等，这样不但引起了学生的爱好，而且增长了学生的课外学问，使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同看法，要注意对学生语文实力的训练。【母鸡教学反思】