李清照《声声慢》教学设计5500.pdf

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1、 1 李清照声声慢教学设计 【教学目标】1、知识与能力目标 了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。把握本首词的感情基调，体会本首词叠词的运用，分析理解词中各种意象及营造的凄清意境。2、过程与方法目标 通过反复朗读，把握本词的节奏和韵律。通过自主合作探究法分析词中意象，品味本词情感，提高学生鉴赏诗词的能力。3、情感目标 体会词人李清照丧夫之痛、故国之思、亡国之恨的哀愁，培养学生的家国情怀。【教学重点】深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，体会情与景浑然交融的写作手法。【教学难点】让学生由词及人，感悟词人“愁”的深刻意蕴。【教学方法】讨论法、朗读法、自主合作探究法【教

2、学过程】一、课前导入 播放崔凯潮演唱的声声慢（意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。）二、整体感知 1.听读声声慢，感受情感 2.听后思考：（1）请用一个字概括全词的情感？（2）全词又是通过怎样的抒情方式去抒发的呢?(直接抒情，间接抒情)直接抒情：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。内容上：奠定感情基调哀婉、凄凉、愁苦 结构上：回环往复，一唱三叹，有音律美 这次第，怎一个愁字了得！全词至此，戛然而止，愁情似水长。三、如何写愁 赏意象 1、清照在词中选取了哪些意象？（淡酒 秋风 雁 黄花 梧桐 细雨 黄昏）2、这些意象是如何表现出愁情的呢？意象探究 酒 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。风 渲染愁情 雁 象征离愁怀乡之思 2 黄花 喻憔悴的容颜 孤苦无依的晚境 梧桐 凄凉悲伤的象征 细雨 哀伤愁丝的象征 黄昏 思念家乡 四、小结：主题思想，诗词鉴赏方法 五、拓展练习 六、作业布置：背诵本词 七、板书设计 首句 直接抒情 亡国之恨 尾句 故国之思 颠沛之苦 愁 孀居之悲 淡酒 风 雁 黄花 丧夫之痛 间接抒情（借景抒情）梧桐 细雨 黄昏