红领巾真好课后反思5713.pdf

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1、 红领巾真好课后反思 红领巾真好课后反思 红领巾真好课后反思一 红领巾真好一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。上课时我从课题开始，请同学们质疑：“红领巾指谁？他们为什么好呢？请学生闭眼听课文让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识红领巾真好教学反思。让学生自渎课文后，检查生字情况，分层次检查。生字检查完以后，读课文。读完后提出在刚才读书的过程中你读懂了什么？指导学生按小节汇报。理解了内容就注重

2、指导学生有感情地朗读每一小节，把理解的融入到朗读中。让学生在朗读课文时，分小组读课文，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性 在课外拓展中，注重课堂训练。我让学生结合生活实例讲一讲爱好小鸟的故事，课下写一篇有关小动物的日记，这样把说和写结合起来。另外，在教学中，我还注意课题训练，训练学生说话。在学习课文时，AABB、ABB 式词语的积累，以及“一会儿。一会儿。“因为。所以。句子的训练。本节课按计划完成教学任务，但是在朗读时时间有点紧，指导的不够到位，有待在今后的教学中一定把朗读训练落到实处。“红领巾”真好是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动

3、活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。在第二课时我要完成的教学目标有两个：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在田字格中规范书写“羽、领、捉、理、跃、蹦”6 个汉字。本节课在指导学生背诵时能够给学生一些方法：首先是回顾全文，在朗读的基础上引导学生找到这首小诗的规律；找到规律之后，以一问一答的形式读书；让学生试着做填空练习；同桌练习背诵，看着老师所给的提示来背诵。这样的安排给学生的背诵铺平了道路，降低了难度红领巾真好教学反思。学生背诵起来容易了许多。同时也培养学生与人合作的能力。在复习词语这一环节，老师不仅让本课的认读字

4、进行了识记，还梳理文中的短语，让学生进行填空练习，让学生记一记，平时多积累一些这样的词语，对孩子后续的学习一定会打下坚实的基础。二年级的孩子已经有了一定的学习汉字的能力，根据这一特点，让学生自主识字写字。识字、写字是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。当学生分别说了 6 个字的记字方法后，老师又让学生观察这几个字，看看他们有什么特点呢？学生说都是左右结构的字 发现了字的结构特点。接着老师让孩子们再仔细看看，能不能细分一 下，归一归类呢？学生都瞪大了眼睛，在仔细观察的基础上认真思考后说：羽和领两个字左右大小基本相同，而剩下的四个字都是左窄

5、又宽的。老师追问学生还能再分吗？学生的兴趣被调动起来了，积极性更高了，有的说跃、蹦都是足字旁，老师让学生说出为什么都是足字旁？学生理解这两个字的意思很容易记住这两个字了。还有的同学说把“蹦”单分出来，原因是右面由上下两部分组成，而其他的 5 个字右面只有一部分。在这一环节中，最大限度地减少老师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需求，尽可能做到让学生在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。本节课也有遗憾之处：老师为了强调足和足字旁是有区别的，在黑板上写了一个足字，强化学生头脑中的错误概念。如果学生分析到哪个字顺势指导哪个字的书写，或许效果会更好。学生是学习和发展的主体，教

6、师是学习活动的组织者和引导者。提倡学生个性化的学习，提倡自主合作、探究的学习方式是最理想的。可是要二年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度。通（记承天寺夜游教学反思）过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美。使自己的课堂教学能力有更大的提高。红领巾真好课后反思二 在学习生字时，我继续采用让学生自主识字、合作交流、集体汇报、在语境中复习巩固的方法，效果不错，尤其是我编了一首生字儿歌辅助识记：“小鸟叽喳叫，羽毛蓬松松，翅膀扑棱棱，林中最活跃，引来红领巾。崭新木牌和鸟巢，保护鸟儿做得好。”孩子们非常喜欢读，既加

7、强了对生字的巩固，又概括了课文大意，真是一举两得。所以我认为，只要用心备课，总会想到有创意的法子来辅助教学。在进行朗读目标的落施时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种方式让学生读，比如：学生集体读、自由读，分男女读，老师范读和学生合作读等 通过各种方式的读，让学生熟悉了课文内容、对进一步理解课文和最后背诵课文很有好处。学到第三小节时，高潮来临，“红领巾”来放鸟巢、来树宣传牌，“请爱护小鸟”的口号要喊得响亮，要层层深入孩子们的心灵，我采取了语言训练的模式，老师提示前半句，学生回答后半句：“崭新的木牌树立在森林里，提醒顽皮的孩子请爱护小鸟；警告狠心的猎人请爱护小鸟；提示所有的人们请爱护小

8、鸟教学反思。”小鸟得到呵护，森林更加茂盛，人类的生活更美好，地球家园更和谐，最后，我总结出“和谐共处”的思想，让学生知道，爱护动物是大事，保护环境是要事，努力做这些事是为了人类能够更长久更健康地生活。在第二课时的学习中，我教学了写字，后面做了一个词语的复习和积累练习，主要是“AABB、ABB”词形的训练，紧密结合了课文中的词语进行拓展训练，达到了积累词语的目的，贯彻了学语文、用语文的的观念。最值得一提的是在延伸活动中，我带领学生仿照第一小节的形式仿编儿歌，先是看别人仿编的儿歌，然后全班一起说，一起编，我把编好的儿歌写在黑板上，仿编两个小节后，带着学生一起读，课后布置仿编的作 业，孩子们的想象力、运用能力真是强大，他们把动物、大自然、人类的美好可爱尽抒笔下，让我很受感动。语言是一种技巧，是一种技能，要想掌握必须通过多次训练，在教学“红领巾”真好这篇课文时我的有效训练收获很大，因此，我决定在平时的教学中也特别注意这一点。而且因为此次教学的很多环节是集思广益的结果，所谓“众人拾柴火焰高”，集体的智慧真是力量无穷啊！期待还有这样的交流和讨论，让像我这样的人在这个过程中学习和进步。