说和做的熟语(共9篇)16411.pdf

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1、 第 1 页 共 12 页 说和做的熟语(共 9 篇)说和做的熟语一:有关于说和做的熟语 嘴上说得好,心里做不到 说得漂亮,做得混帐 一言既出驷马难追 一言九鼎 一诺千金 言出必行 言必关于“说和“做的熟语信行必果 多行不义必自毙 光说不做假把式 说的好不如做的好【说和做的熟语】说和做的熟语二:有关说和做的熟语 快啊,急用!光说不做假把式 说的好不如做的好 说到不如做到 说一套做一套 言必行,行必果 说起容易做起难 说和做的熟语三:关于“说和“做的熟语 各写出三个 说到做到,不放空炮 嘴上说得好,心里做不到 说得漂亮,做得混帐 说到不如做到 说一套做一套 言必行,行必果 说：一言既出驷马难追

2、说到做到,不放空炮 嘴上说得好,心里做不到 说得漂亮,做得混.第 2 页 共 12 页 说和做的熟语四:机智对答的文言文 1课文简说.杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事大意是这样的：在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明.有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来.孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅.孔君平指着杨梅给孩子看,并说：“这是你家的水果.孩子马上答复说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟.故事情节简单,语言幽默,颇有趣味.选编本课的目的,一

3、是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的幽默机智.本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的幽默和机智.2词句解析.1对句子的理解.梁国杨氏子九岁,甚聪惠.这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点.起到总起全文的作用.孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出.从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往.所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子.可见,孔与孩子很熟.为设果,果有杨梅.谁为谁设果联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人.孔指以示儿曰：“

4、此是君家果.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.这是故事中的重点局部.孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就成心逗孩子：第 3 页 共 12 页 “这是你家的水果.意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣.孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟.这答复巧妙在哪里呢孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔姓想到了孔雀；最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽,而是采用了否认的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果这个意思,使孔君平无言以对.因为他要成认孔雀是他家的鸟,他说的话

5、才立得住脚.这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默.句子中的“家禽不同于现在的“家禽,这里的“家和“禽各自独立表达意思.(2)对词语的理解.氏：姓氏,表示家族的字.夫子：旧时对学者或老师的尊称.设：摆放,摆设.1会写 6 个生字,会认 3 个生字.能正确读写“家禽等词语.2有感情地朗读课文.背诵课文.3能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙.1这是小学生初次接触到的文言文.学习本文应重点指导学生把文章读正确.特别要注意停顿的恰当.举例如下：梁国杨氏子九岁,甚聪惠.孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出.为设果,果有杨梅.孔指以示儿曰：“此是君家果.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫

6、子家禽.2本文虽行文简洁,缺乏百字,但古今字义不同是学生阅读理解的难点.建议采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：(1)学生尝试读文,根据学生读文情况教师示范读文,帮助学生在把短文读正确的根底上读流畅.(2)在读通课文后,请学生根据注释、插图和联系上下文,理解每一句话的意思.教师加以点拨,如：“为设果是说谁为谁摆放水果“家禽是现在说的 第 4 页 共 12 页 “家禽吗使学生能贯穿上下文.3在学生了解课文内容后,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文.在读中体会九岁孩子的答复妙在什么地方,交流对这个问题的体会.教师可相机引导学生比照：“孔雀是夫子家禽“未闻孔雀是夫子家禽有什么不一样,体会这个孩子答复

7、的委婉和机智.4拓展阅读：世说新语上的其他关于言语表达的小故事.5课文中要求写的字有三个比较容易出错,要格外注意,根据书写的实际情况提醒学生注意：“曰不能写成“日,“惠和“禽不仅要把结构写匀称,还要注意把笔画写正确；有两个多音字要指导学生读准,一是“为设果中的“为读“wi,二是“应声的“应读“yng.6关于“综合性学习 本课课后编排了综合性学习的提示,目的是提示教师此次综合性学习应从本课教学开始,把综合性学习贯穿全组学习的始终.本次综合性学习的目的是引导学生在课外去发现、搜集精妙的语言,通过多种形式的语文活动,积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言,感受祖国语言的丰富美好!组织这次综合性学习,首

8、先要调动每个学生参与的积极性,引导学生明确任务与方法,落实小组分工与活动安排等.可以根据学习提示,自主确定某一活动方式：如,搜集熟语、短文；搜集提示语和广告词,写广告词；搜集相声、评书或影视剧的精彩对白,并演一演等.其次,活动过程中,教师要及时掌握信息,适时调控指导.可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程,与课文学习有机结合,适时小结等方法,使学生保持积极的活动心态.并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台,与“回忆拓展中的“展示台相配合,结合语文课、语文活动积极创造展示的时机,增强学生学习的成功感.一、谈话导入 要是我问你,你会说话吗一定有许多同学不以为然,认为这是一个不需答复的问题.

9、如果我再进一步问,你能把话说好吗你怎么答复会说和说好可不是一回事.在本单元的学习中,我们将走近一些善于表达的人,看看他们是怎么说话的从中体会语言表达的艺术,感悟语言表达中透出的智慧.我们先去认识谁呢 第 5 页 共 12 页 板书课题,解释课题,理解“氏“之的意思.对“氏的解释可能发生分歧,学生可能认为“杨氏是称谓杨家的女人,而理解为“杨氏的儿子,“氏在字典上也确有这样的意思.可以先存下这个疑问,在读文的时候自然会迎刃而解.二、读通课文 1试读课文,借助拼音把字音读正确,给把握不准读音的字做上记号.2指名读课文,集体纠正读错的字音,通过教师的范读,纠正读破的句子.3练习读课文,把课文读正确.三

10、、熟读课文,读懂故事 1自由读课文,整体感知故事的内容.可出示这样的思考提示：你对杨氏之子了解了多少故事中除了杨氏之子,还有谁他们谈了些什么你从哪句中知道的 学生能感知多少,就感知多少,先不强求正确,这只是初步的感知,主要是培养学生整体感知的能力.2结合注释,逐句理解课文.教师相机在学生不理解的地方点拨.结合课文的理解,说说课题怎样理解更为准确.四、有感情地朗读课文,体会语言的妙处 1练习有感情地朗读课文.结合“未闻孔雀是夫子家禽一句体会孩子语言的妙处,从而读出孩子的聪明和机智.2设想孔君平听了孩子的话会是什么反响,通过想象表达,进一步突出孩子所答言语的妙处.3有感情地朗读课文,背诵课文.五、

11、拓展阅读 鼓励学生阅读世说新语中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里.世说新语中小故事两那么：(一)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟.兄女曰：“未假设柳絮因风起.公大 第 6 页 共 12 页 笑乐.这那么故事的大意是：在一个下雪的冬日里,谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事.一会儿,雪下大了,谢太傅很快乐,就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方.他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方.谢太傅大笑,非常快乐.(二)徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰：“假设令月中无物,当极明邪徐曰：“不然

12、.譬如人眼中有瞳子,无此必不明.这那么故事的大意是：徐家有个小孩,年方九岁,曾有一次在月亮地里玩耍,有人对他说：“假设是让月亮中什么都没有,它是不是应该更加明亮呀这个姓徐的孩子说：“不对.比方说人眼中都有瞳仁,没有瞳仁就看不见光明了.说和做的熟语五:关于 说 和 做 的名言俗语 =V=就名言、格言、谚语、俗语什么的.诗句应该也行吧.要多=V=答复好追加分=V=可以的话分一下类.一类说,一类做.一类有说又有做的额=V=不然随便乱七八糟也行啦=V=俗语：一不做,二不休.谚语：1、不怕无能,就怕无恒.2、锲而不舍,金石可镂.精诚所至,金石为开.3、水滴石穿,绳锯物断.3、不怕事难干,只怕心不专 4、

13、十事半通,不如一事精通.5、编筐织篓,全在收口.做的名言：1、人生大病,只是一“傲字.2、人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来!3、一个人的价值,应该看他奉献什么,而不应当看他取得什么我知道的就这么多.说和做的熟语六:闻一多先生的说和做中的对偶句,比喻句和四字成语 对偶句 “人家是说了再做,我是做了再说.第 7 页 共 12 页 “人家说了也不一定做,我是做了也不一定说.比喻句 他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏.一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙.成语 诗兴不作 仰之弥高,钻之弥坚 目不窥园,足不下楼,兀兀穷年 群蚁排衙 潜心贯注,心会神凝 迥

14、乎不同 一反既往 气冲斗牛,声震天地!昂首挺胸 说和做的熟语七:闻一多先生说和做课文中的说和做的句子 文中的句子 “人家说了再做,我是做了再说.“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说.做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面.闻一多先生还有另外一个方面,作为革命家的方面.这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了.作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说了.起先,小声说,只有昆明的青年听得到；后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对专制,争取民主!他在给我的信上说：“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!他“说了,跟着的是“做.

15、这不再是“做了再说或“做了也不一定说了.现在,他“说了就“做.言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的.1944 年 10 月 12 日,他给了我一封信,最后一行说：“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观.这是为争取民主,反对专制,他起稿的一张政治传单!在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏 第 8 页 共 12 页 地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!他“说了.说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!他“说了：“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门.他“做了

16、,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘.他终于以珍贵的生命,实证了他的“言和“行.闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士.他,是口的巨人.他,是行的高标.【说和做的熟语】说和做的熟语八:闻一多 说和做 一、细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方 设题意图是,让学生把握课文大意和闻一多先生的思想品格的主要特点,并提高把握关键语句的能力、复述的能力和概括的能力.参考答案 闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取

17、得累累硕果.后期那么投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,表达出民主战士的大勇,成为中国革命知识分子的楷模.闻先生在前期和后期所走的道路不同,反映了他对社会认识的变化.但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一名言行一致的志士仁人,他却是始终如一的.二、说说以下句子的含义,注意其中加线局部的意思 1、那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓.2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方.3、1930 年到 1932 年,“望闻问切也还只是在“望的初级阶段.4、深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁.5、他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼的主人.第 9

18、页 共 12 页 设题意图是,引导学生确切理解句中词语,从而进一步理解句子以至文章的意思.参考答案 第 1 句“诗兴不作是文言说法.“作,起.“诗兴不作就是写诗的兴致减少了.20 年代,闻一多写了许多爱国诗篇.从 20 年代末起,转入对我国古典文化的深入研究.第 2 句“开一剂救济的文化药方是比喻的说法,指寻找使我国民族文化繁荣兴盛起来的方法.自 20 年代末起,闻先生过了十多年“书斋生活,企图从文化上寻找振兴民族的途径.第 3 句“望闻问切是比较的说法,把我们的民族比成一个病人第 2 句就全句而言也是比较,说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步.第 4 句“它指深

19、夜灯火.深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多那么不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然.“漂白了的四壁引自闻一多诗静夜,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切.课文中引用“漂白了的四壁,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与“大开光明之路的意趣一脉相承.第 5 句“潜心贯注和“心会神凝意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心.三、从下面两题中任选一题展开讨论 1、课文的两个局部之间,是用哪些话过渡的把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的.2、这篇文章在表达中穿插了哪些形象的描写说说这些描写的作用.设题意图是,使学生注意过渡句的

20、运用,以及表达中描写的运用及其作用.参考答案 1、是用两个句子完成过渡的.“做了再说,做了不说,这是对前一局部的全面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面.“闻先生还有另外一个方面革命家的方面,这句领起了文章的后一局部.这两个句子关联得十分紧 第 10 页 共 12 页 密,“仅还“一个方面另外一个方面这都是起关联作用的词语,“学者的方面“革命家的方面这是照应紧密的提法.作者在两个局部之间,用了总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此的关联,这样就使两个局部的过渡十分自然.2、课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写.例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园.又有细节描写,例如

21、“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙.凡此种种,能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西.四、闻一多先生的事迹很多,试为本文补充一两个事例 设题意图是,加强学生课外语文活动,加深对课文的理解.另附:无忧无虑中学语文网 里面的资料很齐全 说和做的熟语九:闻一多先生的说和做的课后词语解释 弥高】更高.弥,更加.【锲而不舍】镂刻不停,比喻有恒心,有毅力.锲,刻.【兀兀穷年】辛辛苦苦地一年到头这样做.兀兀,穷苦的样子.穷年,终年,一年到头.【群蚁排衙】文中指整齐地排列着.【迥乎不同】很不一样.迥,差得远.【气冲斗牛】形

22、容气势之盛可以直冲云霄.斗牛,星宿名,泛指天空.第 11 页 共 12 页 【慷慨淋漓】形容情绪、语调冲动昂扬而充满正气,表达时极为畅快的样子.【目不窥园】眼睛不暗中看一看家中的园圃,即专心致志.【高标】超群、出众.【望闻问切】中医诊病术语.【校补】校对补充,课文中指闻一多著的楚辞校补.【专制】专制统治.【衰微】国家、民族等衰落；不兴旺.【赫然】形容令人惊讶或引人注目.【迭起】一次又一次地兴起,出现.【沥尽心血】用尽心思和力量.【潜心贯注】用心专而深,全部精力都放在上面.【心会神凝】心思精神完全会聚和集中起来.【一反既往】完全与已经过去的情况不同.说和做教案 第 12 页 共 12 页 说和做 ppt