阅读课型”与“语言课型”的设计要求9360.pdf
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“阅读课型”与“语言课型”的设计要求 2011年东营市第九批教学能手评选课堂教学展评听课手记 东营市教学科学研究院外语教研员 崔洪兵（2011年 4 月 19 日）阅读课型(skill-oriented reading)阅读教学课型的过程设计要求：情境视画入题 整体阅读入境 分段阅读赏析 深层挖掘提升 自主合作结合 自由讨论延伸 阅读教学课型的过程控制要求：教学设计要新颖 课程控制要到位 丝丝入扣引领 巧妙衔接过渡 滋养教学激情 丰富课堂语言 优化过程设计 提高阅读效率 两个“提倡”与“力戒”：提倡阅读任务活动化，力戒阅读任务练习化；提倡引导发现与提取，力戒浅讲满贯与直输 语言课型（language-oriented reading）语言教学课型的过程设计原则：词不离句，句不离文，文不离题，题不离境 话题归类，话题强化，话题试用，话题活用 培养习惯，语言浸润 合理取舍，有机改造 适量补充，适当延伸 语言教学课型的过程设计要求：话题语境承上 话题小结启下 引导学生回读 鼓励学生记忆 话题归类为主 其他归类为辅 语境原句背诵 话题新句强化 仿造新句试用 话题语篇活用 语言教学课型的练习设计要求：语言练习活动化 语言练习游戏化 语言练习趣味化 语言练习话题化 语言练习语境化
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